Expresión corporal y E.F. (I)

7/25/2019 Expresin corporal y E.F. (I)

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LOS CONTENIDOS DE LA EXPRESION CORPORAL

1. MARCO GENERAL. IDEAS PREVIAS1.1. Algo de historia para !i"ar#os

La expresividad y comunicatividada tra$%s del &o$i&ie#to' se ha# $e#idorela"io#a#do e# #estra historia pr()i&a "o# deter&i#ados "o#te#idos de los"rri"la de Ed"a"i(# *+si"a "o&o la E)presi(# Corporal ,-o la Da#a/ "o# "ierta0re"e#"ia' %stos "o#te#idos ha# sido , sige# sie#do "o#siderados "o&opri&ordial&e#te 0e&e#i#os.

Las 0#"io#es e)presi$o2"oi"ati$a' 3#to "o# la 0#"i(# estticadel&o$i&ie#to' #or&al&e#te rela"io#ada a las a#teriores , el tra!a3o del rit&o' "o&ode"+a&os' se ha# $e#ido aso"ia#do a "o#te#idos de los "rri"la 0e&e#i#os/ hastaha"e !ie# po"o por e3e&plo e# los INE*s las "hi"as asist+a&os a la asig#atra deGiasia R+t&i"a &ie#tras los "hi"os apre#d+a# los e#tresi3os del 04t!ol.

5i6 #a pe7e8a a#%"dota 7e ilstrar+a la idea de la rela"i(# e#tre los"o#te#idos , el se)o de los alos re"eptores de los "rri"la' estar+a e#o!ser$ar "(&o e# alg#as progra&a"io#es de grpos de tra!a3o re"o#o"idos pors !e# ha"er e# toda Espa8a , e# el periodo a#terior a la LOGSE' se 3sti0i"a!a lada#a e# el "rri"lo del 9.:.P. aldie#do a 7e s i#"lsi(# de alg#a &a#era"o&pe#sa!a la de otros "o#te#idos' "o&o deter&i#ados deportes de e7ipore7eridos 0#da&e#tal&e#te por los alos de g%#ero &as"li#o/ se po#+a# de&a#i0iesto as+ las di0ere#"ias e# las pre0ere#"ias srgidas a partir del "riterio se)o.

1.;. *#"io#es del &o$i&ie#to 7e a!orda laEd"a"i(# *+si"a es"olar

Ald+a&os e# el p6rra0o a#terior a las funciones del movimiento.E# el do"&e#tode las Ca3as Ro3as relati$o al


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"o#te#idos 7e las desarrolle#/ de!ere&os pes po"o a po"o ir des"i0ra#do e# estapo#e#"ia' ...

2 "(&o rellenarde "o#te#ido todas estas i#te#"io#es'

2 "(&o a!ordar , dar se#tido a las 0#"io#es des"ritas'

2 "(&o "ola!orar "o# #estros alos a 7e la a"ti$idad 0+si"a se i#tegre e# ss$idas , peda $ehi"liar esas 0#"io#es' ",o "o#3#to prese#ta # sesgoideol(gi"o "o# el 7e #os se#ti&os e# !e#a &edida ide#ti0i"ados.

E# "a#to a la "o#e)i(# e#tre estas 0#"io#es "o# los "o#te#idos de la Ed"a"i(#*+si"a' #o podr+a de"irse 7e el desarrollo de "ada 0#"i(# est% e)"lsi$a&e#terela"io#ado "o# alg#o de los bloques de contenidos,pero s+ pare"e "laro 7ealg#as de esas 0#"io#es so# ms fciles de abordardesde deter&i#ados"o#te#idos' ,a 7e i#"lso alg#o de %stos' se !asa# pre"isa&e#te e# el desarrollo

de esas 0#"io#es del &o$i&ie#to/ #estra idea es 7e desde la E)presi(#Corporal , las T%"#i"as E)presi$as Corporales 2o!3etos de #estra po#e#"ia2' es&6s 06"il "o#e"tar "o# la 0#"i(# e)presi$a o est%ti"a del &o$i&ie#to ,a 7e ta#to#a "o&o las otras Ma#i0esta"io#es de E)presi(#' se !asa# pre"isa&e#te e# eltra!a3o de la e)presi$idad' "oi"ati$idad , est%ti"a "orporales "o# # "ar6"teri#te#"io#al.

Al respe"to de la 0#"i(# "oi"ati$a' $ere&os 7e' si !ie# e# la Ed"a"i(#*+si"a podr+a tratarse por e3e&plo desde los deportes "ole"ti$os' e# las 6reasrela"io#adas "o# la e)presi(#' la "oi"a"i(# ad7iere #as "o##ota"io#esdi0ere#tes , &, i&porta#tes pes se a!orda desde # pris&a de "oi"a"i(#se#siti$a' se#si!le' de ideas , se#ti&ie#tos' "oi"a"i(# al 0i# , al "a!o de #do i#terior 7e se 7iere tra#s&itir.

E# "a#to a la 0#"i(# est%ti"a' i#sistir e# 7e se "o#stata la estre"ha rela"i(# "o#la 0#"i(# e)presi$o2"oi"ati$a' si !ie# so# aspe"tos 7e de!e&os di0ere#"iar'e# aras a #a &6s "o&pleta ade"a"i(# de las pr6"ti"as.

El desarrollo de la so"iedad del !ie#estar' la "ltra del o"io , la ta# deseada"alidad de $ida' pasa# e#tre otras por la #e"esidad de "o&pre#der alg#as "la$esdel arte as+ "o&o ser "apa"es de ad7irir #os &+#i&os re"rsos e# este "aso

"orporales rela"io#ados "o# el arte , "o# la est%ti"a.

1. >. Car6"ter i#te#"io#al de las a""io#es &otri"es a las7e #os re0eri&os

Ald+a&os a#terior&e#te a la E)presi(# Corporal , a las T%"#i"as E)presi$asCorporales "o&o 6reas de "o#te#ido' pes !ie#' #os pare"e i&porta#te desta"ar el

carcter intencional"o# 7e estas 6reas a!orda# la e)presi$idad' la"oi"ati$idad o la est%ti"a del &o$i&ie#to/ &ie#tras 7e para otras
http://cprcalat.educa.aragon.es/jornadasef/los.htm#INICIO%23INICIO


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&a#i0esta"io#es de la a"ti$idad 0+si"a' la e)presi$idad' la "oi"a"i(# o la est%ti"aso# $alores a8adidos so!re los 7e #o e)iste #a i#te#"i(# e)pl+"ita' para las 6reas"itadas so# parti"laridades de s idiosi#"rasia 0or&a#do parte i#"lso' de spropia de0i#i"i(# , &6s si la e)presi(# o la "oi"a"i(# aldidas' se re0iere# ase#ti&ie#tos o se#sa"io#es +#ti&as o perso#ales.

Por e3e&plo todos he&os o+do o he"ho "o&e#tarios alg#a $e so!re la !ellea de#a entrada en bandeja de baloncesto' e# la 7e el 3gador "o#str,e #ae)presi(# de &o$i&ie#to apro$e"ha#do todos ss re"rsos a $e"es e# "o#di"io#esde e)tre&a di0i"ltad/ si# dda la est%ti"a de esa a""i(# es #ota!le pero %sta seprese#ta "o&o #a "o#se"e#"ia , #o spo#e #a 0i#alidad para el 3gador' hastael p#to de 7e de ser #e"esario se sa"ri0i"ar+a# par6&etros est%ti"os si estosa"tase# e# detri&e#to de los resltados.

9erlia , otros ap#ta#= ... Toda a"ti$idad "orporal glo!al pede "o&portar #adi&e#si(# de e)presi(#. Esta se "o#$ierte e)pl+"ita&e#te e# a"ti$idad de e)presi(#

"a#do esos pro"esos so# !s"ados deli!erada&e#te.

Ald+a&os a#terior&e#te al t%r&i#o i#te#"io#alidad 7e "o#sidera&os "la$e e#disti#tos &o&e#tos de toda #estra po#e#"ia/ ,a he&os $isto e# el p6rra0o a#terior7e #a a""i(# &otri pede estar s3eta a # a#6lisis otro e i#"lso !i"arse e## "o#te#ido otro e# 0#"i(# de %sta i#te#"io#alidad/ pes !ie#' $ere&os &6sadela#te 7e el pro0esor e# 0#"i(# de su intencionalidad al disear y proponerlastareas' giar6 %stas ha"ia los o!3eti$os de %ste 6rea 7e ser6# de tipo esttico,expresivo y/o comunicativo.

;.1. EXPRESI?N CORPORAL

;.1.1. De0i#i"i(#

Pede de0i#irse "o&o la dis"ipli#a ",o o!3eto es la "o#d"ta &otri "o# 0i#alidad e)presi$a'"oi"ati$a , est%ti"a e# la 7e el "erpo' el &o$i&ie#to , el se#ti&ie#to "o&o i#str&e#tos!6si"os , 7e prese#ta las sigie#tes "ara"ter+sti"as=

2 Es"asa o i#e)iste#te i&porta#"ia asig#ada a la t%"#i"a' o e# todo "aso %sta' #o "o#"e!ida "o&o&odelo al 7e de!e# llegar los alos. A $e"es se tilia# deter&i#adas t%"#i"as pero "o&o&edio #o "o&o 0i#.

2 *i#alidad ed"ati$a es de"ir tie#e pri#"ipio , 0i# e# el se#o del grpo si# prete#sio#es es"%#i"as.

2 El pro"eso segido , $i$ido por el alo es lo i&porta#te' desapare"ie#do la o!sesi(# por elresltado 0i#al 7e a7+ ad7iere # seg#do pla#o.

2 El e3e 7e dirige las a"ti$idades gira e# tor#o al "o#"epto de ha!ilidad , destrea !6si"a , "o#o!3eti$os re0eridos a la &e3ora del !aga3e &otor del alo.

2 Las respestas to&a# "ar6"ter "o#$erge#te ,a 7e el alo !s"a ss propias adapta"io#es.

Pro0#dia#do algo &6s e# la de0i#i"i(# dada de E)presi(# Corporal dire&os 7e se trata de laA"ti$idad Corporal 7e estdia las 0or&as orga#iadas de la e)presi$idad "orporal' e#te#die#do el


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"erpo "o&o # "o#3#to de lo psi"o&otor' a0e"ti$o2rela"io#al , "og#iti$o' ",o 6&!ito dis"ipli#arest6 e# periodo de deli&ita"i(#/ se "ara"teria por la ase#"ia de &odelos "errados de respesta ,por el so de &%todos #o dire"ti$os si#o 0a$ore"edores de la "reati$idad e i&agi#a"i(#' ",astareas prete#de# la &a#i0esta"i(# o e)terioria"i(# de se#ti&ie#tos' se#sa"io#es e ideas' la"oi"a"i(# de los &is&os , del desarrollo del se#tido est%ti"o del &o$i&ie#to. Los o!3eti$os 7eprete#de# so# la !4s7eda del !ie#estar "o# el propio "erpo @desarrollo perso#al , el

des"!ri&ie#to ,-o apre#dia3e de sig#i0i"ados "orporales/ "o&o a"ti$idad tie#e e# s+ &is&asig#i0i"ado , apli"a"i(# pero pede ser ade&6s # es"al(# !6si"o para a""eder a otras&a#i0esta"io#es "orp(reo2e)presi$as &6s te"#i0i"adas.

BA 7% "o#te)to so"ial #os re0eri&os

Nos esta&os apro)i&a#do a esta &ateria desde el 6&!ito educativo pri#"ipal&e#te' pero e)iste#otros "o#te)tos @seg4# a"7eli#e 9loi# le 9aro#=

1.terapetico: se desarrolla e# ga!i#etes psi"ol(gi"os , "e#tros terape4ti"os/ e# o"asio#es serela"io#a "o# el psi"oa#6lisis/ las a"ti$idades se desarrolla# "o# 0i#es "rati$os o pre$e#ti$os dedi0i"ltades de tipo psi"ol(gi"o' rela"io#al' et".

;. metafsico: rela"io#ado "o# propestas orie#tal+stas , e)perie#"ias "asi &+sti"as/ los 0i#es est6#pr()i&os a a"er"arse a lo spra 0+si"o.

>. escnico:!i"ado e# grpos de teatro otras &a#i0esta"io#es es"%#i"as e# las 7e i#teresa #grado de desi#hi!i"i(# para la &e3or aprehe#si(# de # perso#a3e' para # &e3or se#tir #a"oreogra0+a' para #a "ara"teria"i(#' ...

E# 0#"i(# del "o#te)to se dar6 &6s o &e#os i&porta#"ia a "ada #a de las "ara"ter+sti"asa#terior&e#te des"ritas.

BC6les so# ss re0ere#tes

Las &a#i0esta"io#es so"io2"ltrales a las 7e se ha $e#ido aldie#do so# los re0ere#tes"o#"eptales de las A"ti$idades Corporales de E)presi(# e# ge#eral/ %stos re0ere#tes so# dedisti#ta pro"ede#"ia= Da#a , Teatro e# ss disti#tas $ersio#es' Mi&o' Clo# , todas a7ellasa"ti$idades 7e "o# las "ara"ter+sti"as &e#"io#adas a#terior&e#te' se sit4a# e# # es"e#ario.

Pero &6s "o#"reta&e#te para la E)presi(# Corporal so# re0ere#tes=

2 las a"ti$idades "orporales srgidas de "o#"ep"io#es ideol(gi"as pr()i&as al &a,o del F"ara"teriadas por a!ordar la rela"i(# "o# el propio "erpo' desde la a"epta"i(# , desi#hi!i"i(# "o#o!3eti$os a0e"ti$os , rela"io#ales pri#"ipal&e#te.

2 las pr6"ti"as srgidas a partir de las i##o$a"io#es de la da#a , otras 0or&as de e)presi(# desde0i#ales del XIX

2 todos los &o$i&ie#tos de i##o$a"i(# ed"ati$a 7e te#ie#do # i#&e#so 0tro e# los a8os $ei#te, trei#ta s0riero# # dro re$%s "o# la gerra del >F2>H , la postgerra , 7e e# los sete#tareto&aro# ese i&plso 7e pare"e ser a4# "la$e e# #estros d+as.

Co#o"er todos estos a#te"ede#tes #os da# la "la$e para "o&pre#der la pro!le&6ti"a de esta&ateria e# el 6&!ito es"olar , ge#eral e# el so"ial.

;.1.;. *i#alidades de la E)presi(# Corporal

La E)presi(# Corporal tie#e #a do!le 0i#alidad= por # lado sir$e "o&o !ase de apre#dia3esespe"+0i"os , por otro' 0#da&e#tal&e#te tie#e # $alor e# s+ &is&a ,a 7e "ola!ora e# eldesarrollo del !aga3e e)peri&e#tal del #i8o.


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;.1.>. O!3eti$os ge#erales de la E)presi(# Corporal

2 Desarrollo perso#al' !4s7eda del !ie#estar psi"o2"orporal "o# #o &is&o.

2 Apre#dia3e de "(digos , sig#i0i"ados "orporales.

;.1.. O!3eti$os de las tareas de E)presi(# Corporal

Las tareas de!er6# prete#der alg#o de estos tres o!3eti$os=

2 Ma#i0esta"i(# , e)terioria"i(# de se#ti&ie#tos' se#sa"io#es' ideas' "o#"eptos' et".

2 Coi"a"i(# de se#ti&ie#tos' se#sa"io#es' ideas' "o#"eptos

2 Desarrollo del se#tido o i#te#"i(# est%ti"a @art+sti"a' pl6sti"a del &o$i&ie#to.

;.1.J. Tipos de tareas

A#alia#do disti#tos , #&erosos grpos de pr6"ti"a de E)presi(# Corporal'e#"o#tra&os disti#tos tipos de tareas' las "ales se pede# agrpar seg4#disti#tos "riterios.

a. E# 0#"i(# de s 0i#alidad' de la "orrie#te orie#ta"i(# de pro"ede#"ia , as+ laspodr+a&os agrpar e# ...

2dedesinhibicin

2 desensibilizacin

2 deconocimientode las posi!ilidades e)presi$as del "erpo

2 de re"o#o"i&ie#to de las cualidades-calidades del &o$i&ie#to.

2 de lenguaje corporal@#o i#te#"io#al "o&o he"ho "ltral' de gesto

- decreatividad

- derepresentacin

!. Por s "ar6"ter adaptativo o creativoes de"ir si e# s desarrollo el s3eto tie#e#a re0ere#"ia &otri "lara a la 7e llegar o s #i$el de de"isi(# es lo 7edeter&i#a la tarea. Dir+a&os 7e e# las pri&eras e)iste algo o algie# a i&itar.

2 adaptati$as

2 "reati$as

". E# 0#"i(# del objetivoprioritario 7e "&ple# , as+ podr+a# ser pri#"ipal&e#te2 e)presi$as


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2 "oi"ati$as

2 est%ti"as

d. E# 0#"i(# del contenido7e desarrolla#' ,a sea re0erido a ...

2 lo "orporal

2 al &o$i&ie#to

2 al se#ti&ie#to

e. E# 0#"i(# del tratamiento y organizacin de la tarea

2 asig#a"i(# de tareas

2 0or&as 3gadas o 3egos

2 propestas de des"!ri&ie#to

2 li!re e)plora"i(#

;.1.F. I#str&e#tos o re"rsos

El cuerpo, el movimiento y el sentimiento,so# los instrumentos7e tilia&os e#las A"ti$idades Corporales de E)presi(#.

El "erpo , el &o$i&ie#to so# la !ase de la "o#d"ta &otri. Esta a0ir&a"i(# est6

a"eptada "o&4#&e#te e# el do de la Ed"a"i(# *+si"a/ si# e&!argo e# el"aso de las A"ti$idades Corporales de E)presi(#' e)iste # parti"lar re7eri&ie#tode aspe"tos a0e"ti$os' ta#to e# la de0i#i"i(# de la &ateria' "o&o e# la pesta e#&ar"ha de las tareas. Pede de"irse 7e el sentimientodar+a "&plida respestaa estas e)ige#"ias , por ta#to 7e %ste es otro de los ele&e#tos' i#str&e#tos ore"rsos "o# los 7e se "e#ta e# las a"ti$idades de e)presi(#.

E# res&e#= los i#str&e#tos !6si"os de las a"ti$idades "orporales de e)presi(#so# el cuerpo, el movimiento y el sentimiento/ los dos pri&eros por serlo de las"o#d"tas &otri"es e# ge#eral , el se#ti&ie#to' por ser #o de los re"rsos 7etiliar6 el alo e# las "o#d"tas &otri"es e)presi$as' ,a 7e respo#de a los0a"tores a0e"ti$os 7e de0i#e# la &ateria.

Las posi!ilidades 7e estos i#str&e#tos #os o0re"e# "o#stitir6# los contenidosde enseanzade las A"ti$idades Corporales de E)presi(# e# la es"ela.

;.1.K. Metodolog+a

9asado e# &odelos a"ti$os= el alo , el pro"eso so# los ele&e#tos "la$e'rptra "o# la Pedagog+a Tradi"io#al , !4s7eda de la "reati$idad e i&agi#a"i(#"o&o e3es &etodol(gi"os.


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;.1.. E$ala"i(#

El te&a de la e$ala"i(# e# E)presi(# Corporal ha sido "o#tro$ertido/tradi"io#al&e#te detra"tores de la E.C. la ta"ha!a# de &ateria de seg#da 0ila porla di0i"ltad de s e$ala"i(#.

E# el "aso parti"lar de la est%ti"a sigie#do a Tatarsie$i"h e#"o#tra&os 7e aldes"ri!ir la e$ol"i(# hist(ri"a de los "6#o#es de !ellea desde el s. V a.C. ,so!retodo hasta el XVIII d. C. se ha &a#te#ido "o&o teor+a i&pera#te lade#o&i#ada Gra# Teor+a seg4# la "al la ar&o#+a' el e7ili!rio , la si#"ro#+a ser+a#par6&etros de !ellea.

Si !ie# lo a#terior ha $ariado e#or&e&e#te , s!siste# disti#tas te#de#"iasest%ti"as e# "ada %po"a' es #a pe7e8a &estra de lo s!3eti$o de alg#os de%stos "riterios e# el "aso del le#ga3e "orporal e# parti"lar/ si# dda de!ere&os!s"ar por otros derroteros si prete#de&os o!3eti$ar la est%ti"a "orporal' 7i6 lo&6s apropiado sea hir de !s"ar la ho&oge#eidad de "riterios 7e spo#e laprete#dida o!3eti$idad de la e$ala"i(#.

La di0i"ltad de e$alar #o de!er+a ser 0a"tor e)"l,e#te de # te&a si este se"o#sidera s0i"ie#te&e#te i&porta#te "o&o para ser tratado. E3.= &e3orar lasolidaridad de!e ser # o!3eti$o ed"ati$o a#7e los i#str&e#tos para se$ala"i(# sea# di0+"iles de apli"ar o "o#strir.

E$alar e# E.C. e$ide#te&e#te es posi!le' "ali0i"ar sita"io#es "o#"retas es algo&6s "o&pli"ado. e&os de te#er e# "e#ta 7e' e# la &edida e# 7e...

2 las ha!ilidades a "ali0i"ar sea# &6s a!iertas' o!te#er i#str&e#tos o!3eti$osser6 &6s di0+"il'

2 las "o#d"tas re7eridas sea# de se#si!ilia"i(#' , lo 7e el alo de!a ha!erge#erado sea ha!ilidades rela"io#adas "o# la a0e"ti$idad ha"ia s+ o ha"ia losde&6s' s $alora"i(# sie&pre ser6 di0+"il de o!3eti$iar ,a 7e $a a depe#der de laopi#i(# 7e 7iera dar el alo se a3ste o #o a la realidad.

Pero ade&6s de o!3eti$os rela"io#ados "o# la a0e"ti$idad he&os de re"ordar 7ee)iste# otros rela"io#ados "o# la "apa"idad de "o&pre#der deter&i#ados "(digos"orporales' de ad7isi"i(# de ha!ilidades de "oi"a"i(# , "rea"i(# de&o$i&ie#to est%ti"o/ es e# %ste "a&po e# el 7e los i#str&e#tos de "ali0i"a"i(#permiten ser construidos con los mismos parmetros ue en otroscontenidos de la !.". y de otras materias.

Por e3e&plo se pede "ali0i"ar e# 7% &edida # alo es "apa de &o$ersesigie#do #a &4si"a tilia#do al &e#os tres "alidades de &o$i&ie#to di0ere#teso e# 7% &edida sa!e "ara"teriar # perso#a3e 4#i"a&e#te 3ga#do "o# la o#a

de atoridad !i"ada e# el pe"ho2ho&!ros.


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E# ese se#tido la E.C. tropiea "o# las &is&as di0i"ltades 7e "al7ier otro"o#te#ido a la hora de la "ali0i"a"i(# , 7e pe#sa&os tie#e# s ra+ e# la di0i"ltadpara ...

2 de0i#ir i#i"ial&e#te los o!3eti$os'

2 sele""io#ar &%todos , "o#te#idos ,

2 a#aliar e# pro0#didad las tareas.

E)iste# p!li"a"io#es 7e ap#ta# propestas e# este se#tido' "itare&os a7+ #ade 9erlia , otros e# la 7e !as6#dose e# la apli"a"i(# de # estdio e#pro0#didad de las tareas a e$alar , de las respestas &6s ha!itales de losalos' so# "apa"es de deli&itar los i#di"adores de progresi(# de # grpo e#"estio#es ta# "o#tro$ertidas "o&o la "reati$idad de #a dra&atia"i(#.

E# la &is&a l+#ea es de"ir e# la e$ala"i(# a partir del estdio e)hasti$o de lastareas est6 la p!li"a"i(# de Le$ie) e# la 7e desarrolla# los i#di"adores #a $eestr"trados los o!3eti$os , "o#te#idos e# ...

2 "o&pete#"ias de e3e""i(# ,

2 "o&pete#"ias de "rea"i(#.

BC6l est6 sie#do la $isi(# de la E)presi(# Corporal desde otras 6reas

Podr+a&os de"ir "ita#do a 9e#ilde V67e@J' 7e la E.C. es #a a"ti$idad&argi#al. Esta a0ir&a"i(# 7edar+a 3sti0i"ada por=

a. S pro"ede#"ia. No ol$ide&os 7e el age de la E)presi(# seg4# se e#tie#dee# la a"talidad parte de #a posi"i(# pr()i&a a las tesis &ar)istas' e#"o#tradas"o# el &odelo "apitalista' siste&a 7e sige i&pera#do e# la a"talidad.

Otra de las apo,atras ideol(gi"as pro"ede del psi"oa#6lisis' 6&!ito 7e a#esta#do o a# ha!ie#do estado de &oda' e#ra+a "o# el do de la psi7e'

te&a ta!4 7e ss"ita re"elos e# deter&i#ados grpos so"iales "o# poder de"rea"i(# de opi#i(#.

!. El &ar"o "o#te)tal/ "o# 0re"e#"ia se ha# prese#tado los "rsos o sesio#es deE.C. e# # a&!ie#te "asi &+sti"o al 7e pare"+a# te#er a""eso 4#i"a&e#te losi#i"iados' perso#as 0re"e#te&e#te "o# #a li&itada pro,e""i(# so"ial.

". Co&o de"+a&os e# la i#trod""i(#' el tipo de "o#te#idos 7e se le asig#a!a# ala E.C. e# Espa8a desde a#tes de los sete#ta' $ere&os 7e era# "o#te#idostradi"io#al&e#te sesgados ha"ia la po!la"i(# 0e&e#i#a/ e# #a so"iedad de&ar"ado "ar6"ter &as"li#o %ste he"ho pede ha!er sido "asa de s

&argi#alidad.


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d. :tilia"i(# de a"ti$idades de se#si!ilia"i(# de di0+"il desarrollo si la perso#a #oest6 &, predispesta' s3etas a &4ltiples "r+ti"as desde a7ellos re"elosos "o#las propestas.

Desde la Ed"a"i(# *+si"a' "o#"reta&e#te' la E.C. ha spesto , spo#e "r+ti"as'

e# "ierto &odo de!idas al he"ho de sste#tarse so!re &odelos de "erpo"o#trapestos a los de "o#te#idos "o#siderados predo&i#a#tes' re"orde&os a7+"o&o e3e&plo' el &ar"ado "ar6"ter "o&petiti$o de las pr6"ti"as deporti$as &6sestereotipadas para darse "e#ta de lo le3os 7e est6# de los pla#tea&ie#tos de laE.C.

La parti"laridad de alg#as propestas pr6"ti"as de es"aso "o&pro&iso &otor o&e3or di"ho e#erg%ti"o' ha"e 7e s "o#$e#ie#"ia sea e# o"asio#es "estio#ada.

Por otro lado los pro0esio#ales de la E.*. ha# s0rido e# o"asio#es #a prepara"i(#i#s0i"ie#te e# %ste "a&po lo 7e #o 0a"ilita s !e#a predisposi"i(#.

Pero el &oti$o 7e se trasl"e e# estos &o&e#tos "o&o 0#da&e#tal ,a 7e e#alg#a &edida se ha# ido palia#do los a#teriores' es la escasa claridad con uetradicionalmente se ha presentado este contenido respe"to del 0or&ato"l6si"o= el pro0esor 7e tie#e 7e progra&ar tropiea "o# #a &ateria de la 7e #osa!e &, !ie# 7% "o#te#idos i#"l,e , "6les #o' 7% o!3eti$os pede#prete#derse' 7% ha!ilidades de!e "o#segir el #i8o' "o&o "ali0i"ar trat6#dose e#&"has o"asio#es de ha!ilidades de tipo a0e"ti$o' "(&o orga#iar las tareasate#die#do a "riterios de sig#i0i"ati$idad' et".

Por ta#to los estdios re0eridos a esta &ateria de!er6# ir e#"a&i#ados apro0#diar so!re ss parti"laridades e$ide#te&e#te a #i$el pr6"ti"o pero de&a#era pri&ordial a "estio#es "o#"eptales , ta)o#(&i"as.

#. !$!%!&'()

Para i#trod"ir este apartado dire&os 7e e#te#de&os por ele&e#tos cada uno delos aspectos en los que se materializa el lenguaje epresivoo!3eto de estapo#e#"ia "al es la e)presi$idad "orporal.

A#terior&e#te he&os di0ere#"iado dos gra#des "a&pos= la E)presi(# Corporal ,las T%"#i"as E)presi$as "o&o dos e#0o7es te(ri"a&e#te opestos de a!ordar lae)presi$idad , "oi"ati$idad "orporal. Pes !ie# esta oposi"i(# es &6s !ie# de"ar6"ter &etodol(gi"o20ilos(0i"o 7e de "o#te#idos !6si"os' de ele&e#tos.

E# este se#tido los ele&e#tos 7e $a&os a des"ri!ir ser+a# los propios de la

E)presi(# Corporal pero ta&!i%# los ele&e#tos !6si"os de "al7ier T%"#i"aE)presi$a Corporal e# la &edida e# 7e seg4# he&os "itado a#terior&e#te e# las


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0i#alidades de la E)presi(# Corporal' %sta tie#e # "ar6"ter proped%ti"o es de"irpreparatorio ha"ia a"ti$idades de &a,or te"#i0i"a"i(# o espe"i0i"idad o T%"#i"asE)presi$as.

Los ele&e#tos "o#stitti$os de la E)presi(# Corporal los $a&os a e)traer del

estdio de las posi!ilidades de estdio 7e #os o0re"e# "ada #o de losi#str&e#tos o re"rsos de la E)presi(# Corporal a sa!er "erpo' &o$i&ie#to ,se#ti&ie#to. Se trata del "o#3#to de sa!eres 7e los alos de!e# "o#o"er e# laE#se8a#a O!ligatoria so!re s "erpo , las 0#"io#es e)presi$a' "oi"ati$a ,est%ti"a de %ste' se trata pes de los contenidos de enseanza.

Pasa&os por ta#to a des"ri!ir los ele&e#tos de la E)presi(# Corporal.

>.1. Cerpo

Definicin:El "erpo es el sste#to de "al7ier "o#d"ta &otri/ pero lode0i#i&os "o&o i#str&e#to e)presi$o por #a do!le ra(#=

1' el "erpo a# e# ase#"ia de &o$i&ie#to' es #a 0e#te de i#0or&a"i(# para elo!ser$ador e)ter#o e i#"lso para el propio s3eto' 7e da idea de estados de6#i&o' a"titdes' pro"ede#"ia' et". Esta&os ha!la#do a7+ de la posi!ilidad"oi"ati$a ta# e#or&e 7e tie#e el "erpo i#"lso i#$ol#taria&e#te.

;' es # i#str&e#to para el alo pesto 7e pede ser tiliado , estdiado"o&o tal' para tareas de 0i#alidad e)presi$o2"oi"ati$a. Es por ta#to # recursopara el alo , para el propio pro0esor e# s &isi(# do"e#te.

E# este apartado pes estdia&os todas las posi!ilidades 7e o0re"e el "erpo a#i$el e)presi$o2"oi"ati$o , est%ti"o e# ase#"ia de &o$i&ie#to' e# parado'desde la do!le $ertie#te de la i#te#"io#alidad @ha"er estatas est%ti"as , la #oi#te#"io#alidad @le"tra de #a a"titd postral.

El "erpo e# e)presi(#' se estdia "o&o &+#i&o' desde tres e#0o7es=

a. *natmico+A partir de # desglose a#at(&i"o' "ada parte tie#e #a0#"io#alidad , a s $e #as posi!ilidades e)presi$as , #os &e#sa3esespe"+0i"os. Este a#6lisis seg&e#tario e#0o"ado a la per"ep"i(# , "o#trol del propio

"erpo per&ite esta!le"er #a rela"i(# !i#+$o"a "o# los "o#te#idos de laEd"a"i(# *+si"a de 9ase= por # lado es 0#da&e#tal "o#o"er #estro propio"erpo para poder desarrollar "o# %l a"ti$idades e)presi$as o de otro tipo , por otrogra"ias a tareas de e)presi(# , "oi"a"i(# pode&os "ola!orar e# el o!3eti$o de"o#o"i&ie#to , "o#trol del propio "erpo.

E3.= Cerrar el p8o "o# el dedo plgar e)te#dido , ha"ia arri!a' "o#lle$a #&e#sa3e total&e#te di0ere#te al &is&o gesto "o# el plgar ha"ia a!a3o. E# estee3e&plo gra"ias al tra!a3o gestal @"o#te#ido de E)presi(# Corporal' los alosde I#0a#til podr6# di0ere#"iar2a0ia#ar los "o#"eptos topogr60i"os.

b. *ctitud postural+Estdio del &e#sa3e e&itido por #a perso#a a partir de #apostra adoptada espo#t6#ea&e#te @estdiada por la i#%si"a.


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E3.= Se e#tie#de 7e #a perso#a "o# pier#as , !raos "rados' &estra #aa"titd &as spesta&e#te dista#te a # orador' 7e otra perso#a e# a"titd deapertra.

c. conograa estatuas0+Estdio de las posi!ilidades de di!3ar el espa"io "o#

la postra adoptada $ol#taria&e#te. Este apartado est6 +#ti&a&e#te rela"io#ado"o# la 0#"i(# est%ti"a del &o$i&ie#to.

E3.= Estatas realiadas por # grpo de alos "o# s "erpo'"o&ple&e#t6#dose e#tre s+.

>.;. Mo$i&ie#to

Definicin: El &o$i&ie#to "o&o el resltado de la a"ti$idad "orporal' "o#stit,eotro de los ele&e#tos de la "o#d"ta &otri' e# este "aso de la e)presi$a.

La apari"i(# del &o$i&ie#to per&ite la prese#"ia de &o&e#tos , e$ol"io#es 7ee# s+ &is&os &estra# disti#tos sig#i0i"ados e)presi$os= el paso de #a postra aotra se ha"e &edia#te el &o$i&ie#to/ la "ade#"ia del &o$i&ie#to @$elo"idad a la7e este se prod"e seg4# sea' i&pli"a #os se#ti&ie#tos otros/ los&o$i&ie#tos re"tos o#dlados "oi"a# disti#tas se#sa"io#es' et".

El &o$i&ie#to e# E)presi(# Corporal pede a!ordarse desde disti#tos p#tos de$ista=

a. 1alidades del movimiento.A partir de las disti#tas "alidades 7e posee el

&o$i&ie#to , de la rela"i(# e#tre ellas' pode&os des"!rir disti#tas "alidades de%ste.

Se trata de # des"!ri&ie#to perso#al de los 0a"tores !6si"os del &o$i&ie#to'pri#"ipal&e#te del control tnico, e# "o#se"e#"ia del "o#trol del e7ili!rio'"oordi#a"i(# &otri' ... , e# espe"ial de la respiracin.

El tono muscular"o#stit,e la !ase del tra!a3o de la "alidad del &o$i&ie#to=

1. "o&o ele&e#to 0#da&e#tal para el re"o#o"i&ie#to del $alor est%ti"o del&o$i&ie#to @0#"i(# est%ti"a' pes per&ite la !4s7eda de la pl6sti"a o di!3o 7e

el "erpo des"ri!e e# el espa"io , e# el tie&po.

;. "o&o &estra de sita"io#es , estados e&o"io#ales de la perso#a' a tra$%s dela rela"i(# e#tre te#si(#2rela3a"i(#2diste#si(# 7e e$ide#"ia # to#o &s"lardeter&i#ado @0#"io#es e)presi$a , "oi"ati$a. E# esta l+#ea se e)presa ele7ipo do"e#te de lEs"ola dE)pressi( de 9ar"elo#a= ... el "o#"epto de to#o&s"lar "o&o "o#ti#e#te de e&o"io#es. Este "o#"epto #o se li&ita a lase&o"io#es 7e peda# se#tirse e# # &o&e#to "o#"reto , 7e se trad"e# e# #to#o deter&i#ado si#o 7e a!ar"a la historia a0e"ti$a de la perso#a.

Para Marta S"hi#a el to#o es #o de los 0a"tores 7e tra#s0or&a# # &o$i&ie#to#etro e# "argado de "o#te#ido.


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E)iste# #os 0a"tores !6si"os 7e "o#di"io#a# las "alidades del &o$i&ie#to. Estosso# espacio, tiempo e intensidad @gra$edad' espa"io' tie&po' 0lir' seg4#S"hi#a. Para $o# La!a#' la "o&!i#a"i(# de estos 0a"tores deri$a e# o"hoa""io#es !6si"as= presionar, golpear, retorcer, hendir, deslizar, teclear, lotar ysacudir' a""io#es 7e so# so!re las 7e se sste#ta "al7ier a"ti$idad h&a#a.

Vea&os esos 0a"tores.

a.2. !spacio. El espa"io para S"hi#a , Ri$eiro' es do#de se $isalia el&o$i&ie#to. Ate#die#do a "riterios espa"iales pode&os propo#er' re"o#o"er ,e)peri&e#tar disti#tos ...

2 #i$eles de tra!a3o= sperior' &edio , !a3o'

2 dire""io#es= arri!a2a!a3o/ dere"ha2i7ierda/ dela#te2detr6s'

2 a&plitdes= a&plio2red"ido. E3.= el &o$i&ie#to de la giasta de r+t&i"a ga#ar6

e# !ellea si esta !s"a la a&plitd.

a.3. 'iempo. El tie&po es otro de los 0a"tores deter&i#a#tes e# la "rea"i(# de&o$i&ie#tos' o0re"ie#do &ltitd de posi!ilidades=

2 e# "a#to a la $elo"idad= &o$i&ie#tos r6pidos2 le#tos

2 e# "a#to a la predo&i#a#"ia de # rit&o e)ter#o o del #estro propio

2 s4!ito o soste#ido

2 "o#ti#idad= "o#ti#o o a i#ter$alos. E3. A partir de #a postra' "o#traer disti#taspartes del "erpo e# 0#"i(# de los golpes de #a &4si"a @&o$i&ie#to2pasa2&o$i&ie#to2pasa.

a.#. ntensidad.A este 0a"tor 0#da&e#tal&e#te de!e el &o$i&ie#to' s "argae)presi$a. De"i&os 7e # &o$i&ie#to est6 &6s o &e#os "argado de energa"a#do 7ere&os re0le3ar s i#te#sidad. La se#sa"i(# de $er "(&o luye#&o$i&ie#to por e3e&plo desde el ho&!ro hasta la &a#o' es de!ido a # "o#trol dela i#te#sidad a s $e de!ido al "o#trol t(#i"o. Esta e#erg+a , este 0lido e# el&o$i&ie#to ser6# ele&e#tos a $i$e#"iar , desarrollar e# la Ed"a"i(# O!ligatoria.

Alg#as $aria!les de &o$i&ie#tos=

2 e#erg+a= d%!il - 0erte/ sa$e-!rs"o.

2 grado de i#te#sidad= "o#sta#te - progresi$a&e#te de"elerado o a"elerado.

2 0lide= 0lidos-"o#d"idos. E3.= Desplaarse , a la se8al' de3arse "aer "o&oderretidos por el sol.

La e)peri&e#ta"i(# de todos los ele&e#tos , otros &6s , las posi!les"o&!i#a"io#es e#tre espa"io Q tie&po 2 i#te#sidad' "o#stit,e el e3e de tra!a3o de

las "alidades de &o$i&ie#to' es de"ir' de las tareas de las sesio#es de E)presi(#Corporal. Las tareas ser6# &6s o &e#os "o#"eptales , si&!(li"as e# 0#"i(# de


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la edad de los alos= por e3e&plo para adltos podre&os pla#tear 7ee)peri&e#te# el &o$i&ie#to 0lido' &ie#tras 7e a los #i8os dir+a&os so&os de"ho"olate , el sol #os derrite po"o a po"o.

b. )igniicados del movimiento.E# este apartado 7iere# re0le3arse todas

a7ellas posi!ilidades 7e #os o0re"e el &o$i&ie#to e# "a#to 7e e&isor de&e#sa3es. E)iste# disti#tos 0or&as de a!ordar esta sig#i0i"a"i(#' estdia#do...

2 el gestoo &o$i&ie#to "o# sig#i0i"ado "o#"reto re"o#o"ido por # grpo so"ial.E# este apartado se pede# ha"er pr6"ti"as so!re el sig#i0i"ado de los gestos'"o#str""i(# de &e#sa3es "o# gestos e&!le&as' represe#ta"i(# de es"e#as'a#6lisis de "o#$ersa"io#es o dis"rsos de perso#a3es "o#o"idos' estdio2o!ser$a"i(# de dista#"ias i#terperso#ales rela"io#arlas "o# el tipo de rela"i(#a"ti$a' el grpo so"ial' edades et".' ...

2 el $alor e)presi$o de deter&i#adas partes del "erpo. E3.= o#a e)presi$a e# la

"ara' o#a de atoridad e# el pe"ho2ho&!ros' ... @$er ap#tes so!re o#as"orporales

2 el $alor represe#tati$o2"oi"ati$o' es de"ir todo a7el &o$i&ie#to e#"a&i#adoa si&lar #a sita"i(# o a represe#tar #a idea' "o#"epto' ... A7+ podr+a#i#"lirse alg#as t%"#i"as se#"illas de &i&o para si&lar o!3etos #o e)iste#tes. E3.=la "o#str""i(# de la "a3a de "ristal o la es"alera t+pi"a de las pa#to&i&as.

>.>. Se#ti&ie#toSi !ie# los o!3eti$os de tipo a0e"ti$o2rela"io#al est6# i&preg#a#do toda la LOGSE'es la E)presi(# Corporal #a de las 6reas e# las 7e el se#ti&ie#to' la e&o"i(#' laa0e"ti$idad' to&a# el ra#go de "o#te#ido ,a 7e respe"to de ellos #estrosalos de!er6# ser "apa"es de ...

2 a #i$el "o#"eptal de re"o#o"erlos , disti#gir ss disti#tos registros

2 a #i$el pro"edi&e#tal de $i$e#"iarlos

Pero ade&6s la E)presi(# Corporal por de0i#i"i(# , por ss or+ge#es de!e"o#te&plar "o&o "o#te#ido la a0e"ti$idad del i#di$ido ha"ia s propio "erpo ,ha"ia el de los de&6s. Esto lo $e&os por e3e&plo e# tareas e# las 7e el pro0esorpropi"ia # "li&a de espe"ial diste#si(# , se#si!ilidad , al alo se le sgiere7e respo#da a partir de lo 7e sea "apa de se#tir e# ese "o#te)to deter&i#ado/se prete#de la e&erge#"ia de se#ti&ie#tos at%#ti"os , #o la teatralia"i(# odra&atia"i(# de sita"io#es reales.

E# este apartado se i#terrela"io#a# los "o#"eptos de se#ti&ie#to' se#tido'se#sa"i(# , e&o"i(#. Vea&os alg#as de0i#i"io#es=

)entimiento= i&presi(# , &o$i&ie#to 7e "asa# e# el al&a las "osas espiritales.


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)entido= "ada #a de las aptitdes 7e tie#e el al&a' de per"i!ir' por &edio de deter&i#ados(rga#os "orporales las i&presio#es de los o!3etos e)ter#os.

)ensacin= i&presi(# 7e las "osas prod"e# e# el al&a por &edio de los se#tidos.

!mocin= estado de 6#i&o "ara"teriado por #a "o#&o"i(# org6#i"a "o#sigie#te a i&presio#es

de los se#tidos' ideas o re"erdos' la "al prod"e 0e#(&e#os $is"erales 7e per"i!e el s3etoe&o"io#ado' , "o# 0re"e#"ia se trad"e e# gestos' a"titdes otras 0or&as de e)presi(#. ParaE&a# , *riesse# las e&o"io#es !6si"as so#= alegr+a' tristea' &iedo' as"o' ira , sorpresa. sie#dotodas las de&6s deri$adas de %stas.

E# res&e# podr+a&os de"ir 7e los se#tidos pro$o"a# e# #osotros se#sa"io#es7e dese&!o"a# e# se#ti&ie#tos 7e la perso#a trad"e gestal ,a"titdi#al&e#te e# e&o"io#es. Aspe"tos a desarrollar ser+a#=

a. Los se#tidos.

!. El se#ti&ie#to , la se#sa"i(# "o&o 0a"tores de las e&o"io#es !6si"as.

". E&o"io#es !6si"as , &i)tas. Mitiga"i(# , si&la"i(# de e&o"io#es.

d. El se#ti&ie#to' la se#sa"i(# , la e&o"i(#' "o&o e3es "o#d"tores de todas lastareas del 6rea e)presi$a , 7e se i&!ri"a "o# todo el resto de posi!ilidades detra!a3o rese8adas a#terior&e#te so!re el "erpo' el &o$i&ie#to , el propiose#ti&ie#to.

Alg#os e3e&plos de tareas=

2 Co# &4si"a sa$e , rela3a#te' por pare3as #o i#te#ta a tra$%s del "o#ta"to "o#las &a#os del "o&pa8ero' tra#s&itir alg#a de las e&o"io#es !6si"as.

2 Co# &4si"a sa$e , rela3a#te/ grpos de "atro e# "+r"lo/ las &a#os se &e$e#e# 0#"i(# de la &4si"a i#te#ta#do #o separarse #as de las otras , si# a"erdo$er!al pre$io.

Esta ser+a #estra aporta"i(# a la &a,or de0i#i"i(# de la idiosi#"rasia de #as&aterias' 7e #e"esita# del tra!a3o de todos para "o#segir 7e #o se dil,a#e#tre otros "o#te#idos a0i#es pes esta&os "o#$e#"idos' de s parti"laridad , des tras"e#de#"ia e# el desarrollo del #i8o , e# el !ie#estar , "alidad de $ida deladlto.

Expresión corporal y E.F. (I)

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