Exposicion trastornos conduc
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Universidad popular de la chontalpa “Educar Para Trasformar” “TRASTORNOS CONDUCTUALES Y TRATAMIENTOS” Psicología Del Aprendizaje 1 Equipo # 4 Deysi Mayli José Manuel Omar Patricia H, cárdenas 5 de Diciembre 2010
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Universidad popular de la chontalpa“Educar Para Trasformar”
“TRASTORNOS CONDUCTUALES Y TRATAMIENTOS”
Psicología Del Aprendizaje 1
Equipo # 4DeysiMayliJosé ManuelOmar Patricia H, cárdenas 5 de Diciembre 2010
TRASTORNOS CONDUCTUALES Y TRATAMIENTOS
• TRASTORNOS CONDUCTUALES• TRASTORNOS EMOCIONALES• TRASTORNOS DE ALTERACIÓN E HIPERACTIVIDAD
• TRASTORNOS DE ANSIEDAD• TERAPIAS DE LA CONDUCTA
Trastornos Conductuales
Trastornos de
conducta
¿QUÉ ES?
DIAGNOSTICADO:CAUSAS:
Síntomas de T.C.CONDUCTA AGRESIVA
Comportamiento intimidante Amedrentamiento (infundir miedo)Peleas físicas Crueldad con los demás o con los animales Acciones de someter a otra persona a la
relación sexual, la violación o abuso deshonesto
CONDUCTA DESTRUCTIVA
FALSEDAD Y ENGAÑO
VIOLACION E REGLAS
¿CÓMO SE SUPERA UN T.C.?
Aceptación que individuo tiene un
problema de T.C.
Intervención Especializad
a
Tratamiento es basado según:*Edad del infante
*Síntomas y tolerancia de
ciertos medicamento (de ser necesarios)
Tratamientos :
Un enfoque cognitivo-conductista.
Terapia Familiar
Terapia de grupo con los compañeros
Se trata de trastornos que comparten alteraciones en respuesta emocional, tanto de una perspectiva fisiológica y conductual
Este trastorno afecta tanto a mujeres como a hombres, sin importar la edad, nivel económico.
TRASTORNOS EMOCIONALE
DEPRESION
BULIMIA
ANOREXIA
ESTRÉS
DEPRESION
LA PERSONA PIERDE SENSACION DE SU ESTADO DE ANIMO .
BULIMIA
ATRACCIONES COMPULSIVAS DE UN SENTIMIENTO DE CULPABILIDAD.
ANOREXIA
CONSISTE EN LA DISMINUCION DE APETITO
MIEDO A SUBIR DE PESO
ESTRÉS
SON LOS CAMBIOS QUE OCURREN EN NUESTRAS VIDAS YA SEA:
BUENO O MALO
El miedo no es tonto Utilizar el miedo como una señal de alarma
Excelencia sin exigenciaLlegar a la meta, disfrutando también del camino.
Enojare sin herirResolver el enojo, sin destruir o lastimar a nadie
Culpa sin castigoCorregir errores, sin torturarnos.
Cada emoción cumple su función y podemos aprender de ellas.
J. Antonio Currado
Voluntaria
Espontánea
Es la focalización de la conciencia, su función es seleccionar datos utiliza filtros para dejar de lado estímulos que no son relevantes.
Hiperactividad:“Trastorno del desarrollo de las funciones ejecutivas y del autocontrol debido a las diferencias entre el intervalo de atención y el control de impulsos” 1980 DSM-III DSM-IV Y CIE 10.
TRASTORNO DE ATENCIÓN O HIPERACTIVIDAD
7 años
¿Qué es el TDAH?
Es el nombre que se le da a un grupo de comportamientos que muchos niños y adultos presentan.
Es aquella conducta que despliega un individuo y que se caracteriza por el exceso de actividad que la misma manifiesta.
Factores de identificación
Inatención Exceso de Act. Motora
impulsividad
Médicamente: es un síndrome conductual con bases neurobiológicas y que ostenta un fuerte componente genético.
ADHD en inglés
No sigue instrucciones no finaliza tareas.
Descuido de actividades
No prestan atención
No escuchan cuando se les habla directamente
Falta de organización de tareas y actividades
Perdida de objetos necesarios para tareas
Se distrae a menudo
Dificultad de atención en tareas
o actividades lúdicas.
Disgusto de tareas mentales
sobreesfuerzo
1- A menudo mueve en exceso manos y pies, o se remueve en su asiento.
2- A menudo abandona su asiento en la clase o en otras situaciones en que se espera que permanezca sentado.
3- A menudo corre o salta excesivamente en situaciones en que es inapropiado hacerlo.
4- A menudo tiene dificultades para jugar o dedicarse tranquilamente a actividades de ócio.
5- A menudo está en marcha o parece que tenga un motor.
6- A menudo habla excesivamente
Atención
Problemas de conducta.
Hiperactividad impulsividad
Déficit de Aprendizaje.
Problema de Relación.
Bajo nivel de Autoestima.
Alteraciones Emocionales.
Información a los familiares, profesores y niño.
Apoyo psicopedagógico en la escuela.
Tratamiento farmacológico en el colegio.
Tratamiento farmacológico, si la sintomatología lo requiere.
Tratamiento psicológico, se es necesario (individual, familiar y grupales).
Para poder establecer sí un niño o niña presentan TDA es importante llevar a cabo varias acciones que tienen un enfoque multidisciplinario.
Una de las observaciones más importantes en cuanto a la conducta del niño son los reportes de padres y maestros, por tanto su participación es muy importante en el diagnóstico.
Recepción Clínica
Exp. Física.Pba. Complemen-
Tarias. Control de enferm.
Exp. Neurología y
Neuropsicología
Exploración Psicométrica
ValoraciónPsicopedagógica.
Tratamiento
Psicosocial Farmacológico
EN BASE A LOS RESULTADOS DETERMINAR SÍ EL TIPO DE TDA QUE EL NIÑO PRESENTA, REQUIERE DE:
•TAMBIÉN DETERMINAR SÍ REQUIERE DE OTRO TIPO DE TERAPIA PARA REFORZAR LAS ÁREAS DEL NIÑO:
• EMOCIONAL.• DE APRENDIZAJE • DE ATENCIÓN.
• EL RESULTADO DE LAS ACCIONES DEBERÁ TOMARSE CONJUNTAMENTE CON LOS ESPECIALISTAS Y LA FAMILIA.
“TRATAMIENTO CON FÁRMACOS O NO”
Multidisciplinario:Asesoría escolar:
Para tener informados a los maestros sobre las dificultades del niño y puedan apoyarlo. Medir el CI. (Coeficiente intelectual).
Terapias psicoeducativas:Visual, perceptual, de lenguaje y algunas veces de motricidad.
Tratamiento médico o farmacológico. (Pediatra, psicólogo escolar, y clínico, psiquiatra.
Orientación familiar:Hacer modificaciones en la dinámica familiar.
Hablar con claridad. Dar sólo una instrucción por vez.
Explicar las secuencias de lo que se le solicita.
Tender a la organización. Un lugar para cada cosa.
Marcar el tiempo para que el niño sepa que las tareas necesitan desarrollarse en un lapso de tiempo.
Escribir las rutinas diarias.
Tener un lugar adecuado para hacer la tarea
Evitar en la medida de lo posible diferentes estímulos a la hora de hacer los trabajos.
TEST
BENDER-KOPPITZ.
CONNERS
INDICADORES DE DESAJUSTE EMOCIONAL
GRUPO " " - Por favor responda a los siguientes items: NO ES CI ERTO
(Nunca, rara vez)
A VECES ES
CI ERTO
(Ocasionalmente)
MUCHAS VECES ES
CI ERTO
(Frecuentemente)
SI EMPRE ES
CI ERTO (Con mucha
frecuencia)
1. Desafiante
2. I ncansable en el sentido de no estarse quieto(a)
3. Olvida cosas que ya ha aprendido
4. Parece no ser aceptado(a) por el grupo
5. Sus sentimientos se hieren con facilidad
6. Es un(a) perfeccionista
7. "Berrinches", "pataletas", explosivo(a), de conducta impredecible
8. Excitable, impulsivo(a)
9. No presta atención a detalles o comete errores en sus asignaturas escolares,
trabajo en general y en otras actividades
10. I nsolente
11. Está siempre moviéndose o actúa como impulsado(a) por un motor
12. Rehusa, expresa rechazo, o tiene problemas para realizar tareas que requieren
un esfuerzo mental constante (tal como el trabajo escolar o las tareas para la casa)
Instrucciones: A continuación encontrará una lista de situaciones comunes que los niños(as) tienen en la escuela. Por favor evalúe los problemas de acuerdo con lo
TRASTORNO POR DEFICIT DE ATENCIÓN (TDA)Escala de Conners para Maestros - Revisada (L) C. Keith Conners, Ph.D. Traducida por Orlando L. Villegas, Ph. D.
Nombre del Niño(a)______________________________ Sexo: Masculino:______ Femenino: ______
Fecha de Nacimiento: ____/ ____/ ____ Edad: ______ Grado Escolar: __________
Nombre del Maestro: _________________________________ Fecha de Hoy: _________________
conners
REGISTRO SEMANAL Nombre: _____________________________________________
DEL DIA ____ de ____________ de _____. AL ___ de ____________ de ______
(Si no es suficiente el espacio puedes escribir en la parte posterior de esta hoja)
lunes martes miércoles jueves viernes sabado domingo
1. Conducta o tarea
Premio/castigo
2. Conducta o tarea
Premio/castigo
3. Conducta o tarea
Premio/castigo
4. Conducta o tarea
Premio/castigo
5. Conducta o tarea
Premio/castigo
Poner cada día una pegatina sobre el cumplimento de la tarea. Punto verde: si cumple. Punto rojo: si no cumple.
Ficha de condicionamiento operante
La ansiedad es una reacción normal que aparece en el sujeto como signo de alarma.
Advierte el peligro y nos alerta
Es absolutamente lógico tener sentimientos de ansiedad ante determinadas situaciones.
Nadie esta exento de esas emociones, pero en los trastornos de ansiedad el grado de esta es tan elevado. Que impide al hombre llevar una vida sana.
Ya al dedicar gran parte de su tiempo y energía a aliviarla, le queda poco para otros importantes aspectos de la vida cotidiana.
Advierte el peligro y nos alerta
OBSESIVO COMPULSIVO
ANCIEDAD GENERALIZADA
ESTRES POSTRAUMATICO
AGORAFOBIA Y CRISIS DE ANGUSTIA
FOBIAS ESPECIFICAS
TRANSTORNO DE ANSIEDAD GENERALIZADA:
SE CARACTERIZA POR LA PRESENCIA DE ANSIEDAD Y PREOCUPACIONES DE CARÁCTER EXESIVO Y PERSISTENTE DURANTE ALMENOS 6 MESES.
AGORAFOBIA Y CRISIS DE ANGUSTIA:
SE CARACTERIZA POR LA ANSIEDAD O COMPORTAMIENTO DE EVITACION EN LUGARES O SITUACIONES DONDE ESCAPAR PUEDE RESULTAR DIFICIL O EMBARAZOZO O BIEN DONDE SEA DIFICIL ENTRAR.
LA CRISIS DE ANGUSTIA:
SE CARACTERIZA POR LA APARICION SUBITA DE SINTOMAS DE APRENSION. MIEDO DE MORIR, UNA SENSACION DE MALESTARSIMILAR A UN INFARTO CARDIACO; SE EXPERIMENTA TERROR Y MUCHAS VASES SE ACOMPAÑA DE LA SENSACION DE MUERTE.
LA FOBIA ESPECIFICA:
POR LA PRESENCIA DE ANSIEDAD CLINICAMENTE SIGNIFICATIVA COMO RESPUESTA ANTE LA EXPOSICION A SITUACIONES U OBJETOS ESPECIFICOS, TEMIDOS Y RECONOCIDOS POR EL PACIENTE: OSCURIDAD, PEROS, ALTURAS, VIAJAR EN AVION .
