Universidad Nacional Mayor de San MarcosUniversidad del Perú, DECANA DE AMÉRICA

Tema:

Informática Aplicada a la Educación

Túpac Samillán Aguilar

Integrantes:

Hernández Navarro, María AlejandraLeón Flores, MarySiancas Lopez, ElizabethTello Ynga, Gaby

Profesor:

Curso:

Marco de políticas

educativas

Competencias: Nociones

básicas de TIC

Competencias:Profundización

del conocimiento

Competencias:Generación del conocimiento

Aplicaciones en el mundo

Aplicaciones en el Perú

¿Qué aprenderemos en esta exposición?

Según CASASSUS (1997)

Construcciones de referencia útiles para llevar adelante acciones en algún ámbito.

Elaborados y acordados entre personas con el conocimiento, y la autoridad para hacerlo.

Disponibles públicamente y delimitan responsabilidades.

Nos dan seguridad en nuestro accionar cotidiano.

Indicadores del nivel de calidad.

¿Qué son ESTÁNDARES?

Estándares Unesco de Competencia en Tic para Docentes

Proyecto ECD-TICP

Explica los motivos

la estructura

y el enfoque

1.

2.

3.

REFORMA EDUCATIVA

Desarrollar en los estudiantes las

habilidades para el S. XXI que permitan

apoyar el progreso social y económico

Los objetivos del Proyecto ECD-TICP pretenden

Elaborar DIRECTRICE

S

1

Suministrar un conjunto básico

de CUALIFICACIONE

S

2

Ampliar la FORMACIÓN

PROFESIONAL de los docentes

3

4Armonizar las

ideas y vocabulario

relativo al uso de las TIC

Impulsar el entendimiento entre culturas y apoyar el

desarrollo económico.

El Proyecto EDC-TIC se enmarca en un CONTEXTO POLÍTICO por tanto responde a

METAS Y OBJETIVOS

Inculcar valores y transmitir el legado cultural.

Apoyar el desarrollo personal de jóvenes y adultos.

Promover la democracia e incrementar la participación.

La Formación Profesional de Docentes y la Reforma Educativa

Capacidad de los docente para estructurar el ambiente de

aprendizaje formal no tradicional

Lograr la integración de las

TIC en el aula depende

Conjunto de competencias para manejar la clase combinándolas

con las competencias en TIC con innovaciones en la

pedagogía, el plan de estudios y la organización escolar

La FORMACIÓN PROFESIONAL DEL DOCENTE será componente fundamental de esta mejora de la educación. No obstante, el desarrollo profesional del docente solo tendrá impacto si se centra en cambios específicos del comportamiento de este en la clase y, en particular, si ese desarrollo es permanente y se armoniza con otros cambios en el sistema educativo.

VÍAS DE DESARROLLO

El MARCO propone modelos de cambios educativos ajustados a estos enfoques. Por consiguiente, países con estrategias de crecimiento diferentes encontrarán útiles, diferentes partes del marco.

Países con situaciones económicas y sociales diferentes podrán compartir objetivos similares, pero necesitarán distintas vías para alcanzarlos.

Por ejemplo, Finlandia y Singapur apuntan a la creación de sociedades de la información mediante una productividad económica basada en la creación de conocimiento.

Sin embargo, algunos países como Egipto, no cuentan con todos los componentes económicos necesarios para aplicar un programa de crecimiento basado en la creación de conocimiento.

El Proyecto EDC-TIC ofrece 3 VÍAS que vincula el mejoramiento de la educación al crecimiento

económico universal

Incrementar la comprensión tecnológica

Acrecentar las capacidades para utilizar los conocimientos TIC

Nociones Básicas de TIC

Generación de conocimiento

Innovar y sacar provecho

Profundización del Conocimiento

Enfoque relativo a las nociones básicas de TIC

Objetivos del plan de estudios

Competencias docentes

Ejemplos de métodos

Política Vínculo entre la política educativa y

prácticas de aula

Comprender atención y apoyo

Debatir, identificar y analizar

Plan de estudios y evaluación

Mejorar las habilidades básicas

en alfabetismo, desarrollo de competencias

básicas en TIC.

Conocimiento Plan de estudio y

procedimientos de evaluación e integrar

TIC

Seleccionar y proponer.

Utilizar las TIC

Pedagogía

Integración de distintas tecnologías,

herramientas y contenidos digitales

Saber dónde, cuándo y cómo utilizar las TIC en

actividades y presentaciones en el

aula

Describir y mostrarla

utilización de las TIC

Enfoque relativo a las nociones básicas de TIC

Objetivos del plan de estudios

Competencias docentes

Ejemplos de métodos

TIC Uso de las herramientas

básicas y redes de datos.

Conoce el funcionamiento

básico y aplicaciones

Demostrar, examinar y presentar

funciones básicas.

Organización y

administración

Disponer un espacio e

integrarlo en las aulas

Utilizar las Tic durante las actividades realizadas

Utilización del laboratorio de informática y

recursos de las TIC

Formación Profesional del

Docente

Fomentar el desarrollo de

habilidades básicas TIC

Habilidades en TIC y

conocimientos de los recursos Web

Examinar lo distintos recursos que ofrecen las

TIC

Generación de conocimiento

Consiste en incrementar la productividad, formando estudiantes, ciudadanos y trabajadores que se comprometan continuamente con la tarea

de:

Generar conocimiento innovar Aprender Beneficiarse

Enfoque relativo a la generación de conocimientos

Objetivos del plan de estudios

Competencias docentes

Ejemplos de métodos

PolíticaParticipación

en la innovación de

la reforma educativa

ConocerDebatir

Participar

Debatir. Diseñar

programas y evaluarlos.

Plan de estudios y evaluación

Habilidades indispensables para el Siglo

XXIColaboración

Conocer los procesos

cognitivos complejos y el

aprendizaje

ExaminarManejo de info.Generación de

conoc.Colaboración

Auto y coevaluación

PedagogíaTrabajo

colaborativo de aprendizaje y generación

de conocimientos

Modelar y estructuras

situaciones de aprendizaje

Examinar las características

de los materiales para

su uso

Enfoque relativo a la generación de conocimientos

Objetivos del plan de estudios

Competencias docentes

Ejemplos de métodos

TIC Utilizar los dispositivos

para la comunidad

digital

Conocer DiseñarUtilizar

Presentar, investigar diversos

programas

Organización y administración

Las escuelas como

organización de aprendizaje

activo

LiderazgoVisión de la

I.E.Innovación en

TIC

Examinar los distintos tipos de

visionesCualidades

Formación profesional del

docente

El docente como modelo de aprendiz (estudiante)

ExperimentarAprender

continuamente

Examinar las prácticas

profesionales

Aplicaciones en el mundo: Chile

Proyecto desarrollado por el Centro de Educación y Tecnología Enlaces del

Ministerio de Educación de Chile con el apoyo de la

UNESCO

El proyecto nace del estudio realizado por profesionales del

Centro Comenius de la Universidad de Santiago de

Chile y de la Pontificia Universidad Católica de

Valparaiso.

¿Formular o adaptar?

http://www.eduteka.org/pdfdir/EstandaresChile2008.pdf

Búsqueda de posibilidades

Contextualización

Toma de decisión cooperativa

Aplicaciones en el PerúLaptops para cada niño en el segundo gobierno

de Alan García: «Una laptop por niño»

Fue el segundo país del mundo en adquirir laptops

XO, después de Libia• El 1.4% de estas estaban

conectadas a internet• El 5% fueron repartidas en

lugares donde no habían electricidad.

• Los niños y los profesores no fueron capacitados para uitilizarlas.

Algunos recursos

http://www.eduteka.org/tic_practicas.php

Este documento de la UNESCO, realizado con la colaboración de Eugenio Severin, propone seis nuevas prácticas educativas, apoyadas en las TIC, que buscan consolidar comunidades de aprendizaje que atiendan

las características, potencialidades y estilos de aprendizaje de los estudiantes.

Informe del Grupo Banco Mundial en el que se reconoce a los docentes como actores clave en los esfuerzos por mejorar la calidad y los resultados de la educación. El

estudio analiza: 1) el desempeño actual de los maestros; 2) las reformas a las políticas docentes que

se implementan hoy en distintos países de la región; y, 3) el margen político para aplicar cambios educativas

adicionales.http://www.eduteka.org/profesores-excelentes.php

Totales…