ASIGNATURA: EDUCACION Y DESARROLLO ECONOMICO

PROFESOR: Dr. NICANOR M. COLONIA VALENZUELA

DOCTORANDOS: - ALEJANDRO TTITO TTICA- NELLY MARIA SALAZAR PEÑA- LUZ MARLENE MENDOZA TORREN

CUSCO - PERU 2010

INTRODUCCIÓNLa educación constituye es una estrategia porque busca fortalecer y promover en los individuos el desarrollo de conocimientos y valores que permiten la comprensión y toma de conciencia de los procesos socioculturales y ambientales para el mejoramiento de la calidad de vida dentro del concepto de desarrollo humano sostenible.El trabajo trata de referirse a identificar el significado de la educación formal para las comunidades campesinas, a través de la historia, el olvido de parte del Estado de brindarles la

educación acorde a las realidades de las comunidades campesinas. Pero además, es de interés la preocupación de tratar de acercarse al carácter de esta educación impartida,

ver si esta educación presenta un problema para las comunidades campesinas.Hemos visto por conveniente que el trabajo fuera tratado y dividido

en varias partes. El primero es un somero acercamiento al concepto de educación en forma general y luego el siguiente es para acercarse a esta educación como un problema o no para las comunidades campesinas. Asimismo, cabe mencionar que por factor de tiempo y por no haberse hecho las salidas al campo, sólo se presenta en este trabajo el estudio de caso referido a la comunidad campesina de Yuncaypata.

UBICACIÓN GEOGRÁFICA

La comunidad campesina de Yuncaypata está ubicada a 11 km. De la ciudad del Cusco a 3700 m.s.n.m. perteneciente a la Provincia ,

Departamento y Distrito del Cusco.

LIMITESNORTE

COMUNIDAD DE HUAYLLARCOCH

A

SURCOMUNIDAD

DE LOS HUERTOS

ESTECOMUNIDAD DE

KILLAWUATA

OESTEPROVINCIA DEL CUSCO

POBLACIÓN

La población de la Comunidad Campesina de Yuncaypata en la actualidad está compuesto por 60 Jefes de familia, quienes cuentan con sus hijos y según el padrón de la Comunidad hacen un total de 210 personas entre niños, jóvenes y adultos.

OCUPACIÓN

La mayoría de los pobladores se dedican a la agricultura y ganadería. Dentro de la agricultura los productos que cultivan son: papa, habas, cebolla, olluco, arvejas, quinua, etc.En cuanto a la ganadería, se dedican a la crianza de llamas, vacas, ovejas, cabras, cerdos, etc. Podemos decir que el 70% de la población se dedica a la agricultura, el 25% a la ganadería y el 5% son personas que se dedican a la artesanía.

ECONOMÍA

La capacidad adquisitiva económica del poblador de la Comunidad de Yuncaypata es la agricultura, ya que los productos que cultivan lo venden en la mayoría de los casos a la Ciudad del Cusco, y es el único medio que tienen para subsistir, ya que la ganadería en esa zona no está desarrollada.

OBJETIVO GENERAL

Determinar la influencia de la educación en el desarrollo económico en la comunidad campesina de Yuncaypata.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

1.- Conocer el contexto social en la cual se imparte la educación formal.2.- Determinar las incompatibilidades de la educación formal con los intereses de las comunidades campesinas. 3.- Identificar las causas de deserción de los educandos campesinos. 4.- Analizar los aportes de la educación formal para el desarrollo de las comunidades campesinas.

LA EDUCACIÓN EN LAS COMUNIDADES CAMPESINAS

La educación de nuestros días comprende dos concepciones genéricas que son:

La educación informalEs la acción difusa y no planificada que ejercen las influencias ambientales. No ocupa un ámbito curricular dentro de las instituciones educativas y por lo general no es susceptible de ser planificada.

La educación formalEs el proceso integral correlacionado que abarca desde la educación primaria hasta la educación secundaria, y conlleva una intención deliberada y sistemática que se concretiza en un currículo oficial y se aplica en calendario y horario definido.

VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE LA EDUCACIÓN FORMAL

VENTAJAS- Se lleva un calendario de estudios. - Se planifican los temas. - Se calendarizan las evaluaciones. - Existe fecha.

DESVENTAJAS- No hay recuperación de tiempo perdido. - No existe una retro- alimentación de todos los temas que no se pudieron ver con anterioridad. - No hay prórroga para las evaluaciones. - Requiere de mucha disciplina para poder llevar a cabo las actividades en las fechas calendarizadas. - Se requiere de mucho tiempo para elaborar las planificaciones. - Es necesario tener una supervisión de los contenidos que se han impartido.

IMPORTANCIA DE LA EDUCACION

La educación es importante, no sólo como uno de los modos instrumentales de la cultura que permite al individuo a desarrollarse en el proceso de la socialización, sino también es considerada como un proceso vital, complejo, dinámico y unitario que debe descubrir, desarrollar y cultivar las cualidades del educando.Las comunidades campesinas son núcleos Poblacionales cuyas experiencias culturales aun reviven lo que fue la cultura andina, pre hispánica, pero en un contexto de dominación occidental. Son poblaciones marginadas de la sociedad peruana, y como tal desarrollan una forma propia de desenvolvimiento: una economía auto subsistente, poca integración al mercado, mayor injerencia propia en su organización política, social, e ideológico.

AntecedentesPre Inca. El pueblo recibió casi por entero una enseñanza

manual, apoyada en la educación tradicional y en la obtención de un rendimiento máximo.

Inca. En este periodo se dio mucha importancia a la educación, en dos niveles: La educación informal y la educación formal.

Colonial. Se trata de reeducar a los indios adultos y dar instrucción a los niños y jóvenes en formación, a esto se llamó educación elemental; en cambio la educación intermedia era educar a los criollos, mestizos y algunos comerciantes acomodados.

República. El 28 de Agosto de 1821 se decretó el establecimiento de la biblioteca nacional. Poco después se expidió el decreto mediante el cual se autorizaban el funcionamiento de escuelas gratuitas de primeras letras en los conventos.

Importancia de la educación formal en las comunidades

campesinas

La educación formal es importante en las comunidades

campesinas, no sólo porque permite encontrar el

conocimiento de las realidades locales, regionales,

nacionales e internacionales, sino que es imprescindible

para el desarrollo del potencial humano como un factor

necesario para el desarrollo de las comunidades; es decir,

preparar al hombre del campo para transformar su realidad

de acuerdo a los nuevos conocimientos logrados hasta la

actualidad.

Factores que intervienen en la educación formal de las

comunidades campesinasLa educación formal es un proceso sistemático y complejo por lo

que en ella intervienen muchos factores, entre ellos se tiene:

1.- La realidad nacional con sus diferentes manifestaciones: Geoeconomía, raza, costumbre, historia y cultura. En este caso podemos ver que, el mercado juega un papel importante en la introducción de nuevos productos, muchos de los cuales son necesarios para el desarrollo de la educación, por lo que las comunidades llegan a depender de este factor; tanto la raza y la costumbre llegan ser relegadas a un segundo plano por la educación formal; es decir, la educación es impartida desde una visión nacional (desde la capital, Lima) que la regional y local, por ello no toma en cuenta a la raza indígena y a su cultura.

2.- La realidad universal, expresiones múltiples que gravitan en forma tan poderosa, especialmente en los pueblos subdesarrollados y sin personalidad definida. La educación formal imparte cursos importados de realidades distintas a las comunidades campesinas, dejando de lado la realidad del pueblo andino.

3.- La filosofía, que es el resultado del estudio y de la interpretación de los ideales humanos, de la naturaleza del educando, de la realidad nacional universal, y de formulación de bases, principios, fines y objetivos educativos. Si tomamos en cuenta este aspecto, diremos también que en nuestras comunidades tenemos principios filosóficos que nos han dejado nuestros antepasados, sin embargo no es reconocido por la educación formal.

4.- El educador, es el responsable máximo de la función formativa cuya labor está en proporción directa de su vocación, calidad física, mental y profesional, puesto que es el orientador y forjador de la personalidad del educando. Este factor no está en su desenvolvimiento normal en las comunidades campesinas.

5.- El educando, con sus cualidades hereditarias, bio psíquicas, sociales y culturales, sin cuyo conocimiento científico de parte del maestro y sin cuya colaboración resulta estéril todo empeño pedagógico.

La educación formal no reconoce realmente a la formación biológica, ni a su formación cultural de los niños y jóvenes educandos, sino que más bien trata de menospreciar a los elementos culturales e impone nuevos elementos ajenos de los educandos.

6.- El ambiente, con sus manifestaciones sociales, morales y culturales en el que están inmersos tanto el educador como el educando. Este aspecto es un factor influyente en la socialización de ambos, por lo que el ambiente del educando se encuentra en una contradicción permanente entre la visión introducida por el educador y la visión originario del educando.

7.- Economía, juega un papel imprescindible , por esta razón tanto el educando como el educador se ven obligados a realizar otras actividades, los cuales les perjudican el desarrollo de las actividades educativas. Esto es notorio en las comunidades campesinas donde la mayoría de los docentes ponen algún negocio y los alumnos se faltan por encontrar algún apoyo económico dedicando en trabajar, ya sea ayudando a sus padres o empleándose como peones.

8.- La legislación, que debe captar, orientar y regular la vida educativa nacional teniendo en cuenta la organización, administración y supervisión. La Legislación dice que la educación es gratuita y obligatoria, pero no toma en cuenta los problemas y dificultades sociales y culturales de las comunidades campesinas; asimismo, la gratuidad es relativa pues no contempla los útiles escolares, los uniformes, la alimentación ni la salud.

9.- Los planes y programas de estudios que deberán basarse en la realidad nacional, en las cualidades del educando y del educador. En cuanto se refiere al curriculo es el mismo para todo el país: no existe flexibilidad ni en el programa ni en la capacitación de los docentes. La educación es visualizada como un proceso de transmisión de conocimientos y valores supuestamente universales y no se orienta a formar sujetos actuantes frente a la realidad que los rodea.

Cabe mencionar que no existe un plan de educación nacional y por lo cual no es contemplada la educación regional, esto hace que los planes y programas de educación no se ajusten a la realidad de las comunidades campesinas. A esto se suma el caos, la limitación y la alienación de los materiales didácticos, textos escolares y la calendarización de las actividades educativas.

El calendario escolar que se programan desde las oficinas del Ministerio de Educación y por asesores extranjeros, no concuerda con el calendario de actividades económicas de las comunidades campesinas.

10.- Las aulas, mobiliarios y materiales escolares que facilitan la enseñanza y el aprendizaje. El presupuesto destinado para la atención de estas y otras necesidades educativas, no es suficiente para atender como debiera ser la educación.

La deserción de los educandos campesinos.La deserción de los niños mayormente se debe a la metodología

empleada por los profesores y por sus actividades económicas.Las actividades económicas en las comunidades campesinas son

realizados por el conjunto de la familia y entre ellos están los niños en edad escolar: Esto hace que los niños se falten con frecuencia en las temporadas de cosecha y siembra, porque al final la educación formal es considerada por los campesinos como un ocio, que no colabora con las actividades del quehacer cotidiano.

Primaria: Población de 6 á 14 añosSecundaria: Población de 12 á 19 añosLa mayoría de deserción escolar se da en la población de 12 á

19 añosa nivel Perú y Cusco, lo que implica que la población mencionada tiende con mayor énfasis a desertar por diversos motivos; la tasa de deserción de la población de 6 á 14 años es menor.

En este sentido, podemos decir que, existe un buen número de estudiantes tanto en la zona urbana como en la rural que por diversos factores desertan y dejan de estudiar.

El analfabetismo.Desde muchos años atrás se ha venido trabajando para

erradicar el analfabetismo en el Perú, pero lo cierto es que hay un buen sector de la población que siguen analfabetos.

Este problema del analfabetismo es mayor en las comunidades campesinas de la sierra y aun más en la selva, donde en algunos lugares recién se crean los centros educativos; la tasa del analfabetismo es mayor en las mujeres que en los varones.

El nivel de desarrollo económico y social de un país está vinculado estrechamente al grado de analfabetismo de este y, en gran parte lo determina; asimismo, los niveles de analfabetismo reflejan fundamentalmente la situación del sistema educativo.

La educación formal ayuda en el desarrollo comunidades campesinas.

La información teórica es accesible solo a sectores seleccionados.

La educación formal en las comunidades campesinas trae consigo la alienación de los jóvenes por no sustentarse en la realidad del campesinado.

Crea una conciencia de rechazo a su cultura.

EFECTOS DE LA EDUCACIÓN FORMAL

Cuenta con 02 instituciones educativas:

- Nivel inicial 50054

- Nivel primario 544 de Yuncaypata DocentesInicial = 01Primaria = 02. Se ha mejorado la accesibilidad terrestre a la

comunidad campesina.

Características generales de la escuela en la comunidad de Yuncaypata.

DOCENTESLos docentes no son del lugar, proceden de otros

lugares.Se observa inasistencia por parte de algunos

estudiantes.Los docentes los fines de mes suelen faltar a clases

por diferentes motivos.

ESTUDIANTES

Estudiantes entre inicial y primaria = 60No todos se matricula en los cronogramas

establecidos La conclusión del año electivo es por lo general en

87%

Los padres matriculan a su hijos (varones y mujeres)

Persiste la matricula de extraescolar tanto en mujeres y varones

Su asistencia a la escuela no es continua.Persiste la deserción escolar.Los padres de familia hacen faltar a sus

hijos en temporadas de siembra y de cosecha.

AMBIENTES ESCOLARESCuenta con local propio y con mobiliario

adecuado No cuenta con materiales didácticos

adecuados, No cuentan con bibliotecasExisten mapas y láminas de ciencia y

ambiente, y no cuenta con una biblioteca.

Las labores académicas son interrumpidos por varios factores:

Días festivos de la comunidad Aniversario de la Institución Educativa. No se desarrolla las horas efectivas de trabajo

dispuesta por el MED.

Las vacaciones.

Vacaciones en los meses de :

agosto y enero – febrero.

PERIODO DE ESTUDIOS.

Aspecto positivo.En este caso, en la comunidad campesina de

Yuncaypata ha bajado el analfabetismo en edad infantil

Persiste el analfabetismo en pobladores adultos.

Se evidencia mayores niveles de interés de los estudiantes.

ASPECTOS DE LA EDUCACIÓN FORMAL EN LA COMUNIDAD CAMPESINA DE YUNCAYPATA

Aspectos negativos.Conocen y aprenden un nuevo idioma

el castellano dejando de lado su lengua materna.

Proceso de alienación cultural.Contribuye a la migración desde edad

temprana y adulta

ASPECTOS NEGATIVOS.

La educación juega un papel importante en el desarrollo económico y social de la comunidad campesina de Yuncaypata.

Existe una disminución notable de analfabetismo en la comunidad de Yuncaypata.

El los últimos años se ha incrementado I.E.La igualdad de oportunidades para acceder a la

educaciónPersiste la deserción escolar.Las desigualdades educativas son notables, entre el

medio rural y el urbano y, en especial, en la población de la comunidad campesina de Yuncaypata.

CONCLUSIONES

COMENTARIOSEs necesario construir un plan de trabajo entre

la escuela y las comunidades campesinas para apoyar con diferentes estrategias a todos los niños que no concurren a la misma y que se encuentran fuera de las ofertas educativas existentes.

Trabajar conjuntamente en la elaboración de proyectos educativos entre la escuela y otras organizaciones o instituciones de la comunidad con fines educativos, que posibiliten la pronta visualización de los niños en situación de vulnerabilidad educativa y aquellos que se encuentran fuera de la escuela.

COMENTARIOSLa Enseñanza que se imparte aun se realizan

sin considerar el contexto de las propias comunidades indígenas, privilegiando, acentuando y predominando una educación urbana.

El objetivo de la Educación y de la Educación Intercultural Bilingüe debe estar basado en el reconocimiento de la diversidad cultural existente en la comunidad y su aplicación afecta directamente a la formación de una conciencia Intercultural.

ANEXOS

PREGUNTAS PARA EL TRABAJO DE LA INFLUENCIA DE LA

EDUCACIÓN EN LA COMUNIDAD CAMPESINA DE YUNCAYPATA

Entrevista al docente

1.- ¿Cómo es el alumnado que usted tiene a su cargo en esta comunidad Campesina de Yuncaypata?

2.- ¿Cuáles son las dificultades que a usted mas se le presenta en el aula?

3.- ¿Qué cree usted que se puede hacer?

4.- ¿Puede entregar una lista de niños y niñas que según su criterio requieran ayuda teniendo en cuenta que son víctimas de maltrato con bajo rendimiento académico?

Percepción del maestro

5.- ¿Qué aspectos positivos ve usted en el niño(a) de la comunidad campesina de Yuncaypata?

6.- ¿Cómo se comporta el niño(a) en la Institución Educativa de Yuncaypata?

7.- ¿Qué conducta le molesta a usted del niño o niña?

8.- ¿A qué cree usted que se debe esto?

Relación con compañeros 

9.- ¿Cómo es la relación del niño(a) con los demás compañeros?

10.- Cuando los niños(a) discuten ¿cómo es su relación entre ellos?

Situación académica 

11.- ¿Cómo usted considera que es el rendimiento académico del niño(a)?

12.- ¿Trae las tareas a tiempo?

13.- ¿Qué factores usted cree que influencian en el rendimiento académico del niño (a)?

Entrevista con niños y niñas

Relacionado con la institución 

1.- ¿Te gusta tu escuela? Si no

2.- ¿Cuál es el área que más te gusta?

3.- ¿Cómo te llevas con tus compañeros de clases?

4.- ¿Te gusta como enseñan tus profesores?

5.- ¿Qué te gustaría que mejore en la escuela la escuela?

Relacionado con el entorno familiar 

1.- ¿Qué sucede cuando te comportas mal en casa, te corrigen?

2.- ¿Quién?

3.- ¿Cómo?

4.- ¿Alguien te ayuda con las tareas? ¿Cómo?

RESULTADOS

1.- ¿Te gusta tu escuela?

2.- ¿Cuál es el área que más te gusta?

3¿Te gusta como enseñan tus profesores?