Expo carlos problemas
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El hombre
americano
procede de Asia
EST. De Bering
A: MESOAMERICA: RIO PANUCO, GOLFO, RIO
CULIACAN, SINALOA, CENTRO, SURESTE EN
NUESTRO PAIS, INCLUYE GUATEMALA, BELICE,
SALVADOR
B: ARIDOAMAERICA: NORTE DEL PAIS
MAYAOAXAQUEÑA
COSTA DEL
GOLFO
ALTIPLANO
CENTRAL
DEL
OCCIDENTE
DEL NORTE
ADEMAS…….
La educación era dura y austera:
Baños con agua fría
Ropa ligera
Duermen en el suelo
Acarreo de agua
Castigos severos:
Puntas de maguey
Humo de chile seco
Previa amonestación
Hijos de noblesFormación religiosaInternado
Tlamazto (monaguillo)C
Tlamecaztli (diacono)A
TRES GRADOS Tlanamacac (sacerdote)L
5 años dura cada unaM
E Descifrar jeroglíficos
C Ejecutar operaciones aritméticacalmec femenino: instruir a las doncellas, culto a diosesSe les adiestraba para la guerra
A Astronomía, medir el tiempoDisciplina, cama dura levantarse temprano
C Conocimiento de plantas y animales
Acudía la clase media
Escuela de la guerra
T rudos trabajos y severos castigos
E Educación práctica: labranza de la tierra
L arte de la guerra, manejo de macana y arco
P
O INSTRUCTOR
C TRES GRADOS JEFE DE INSTRUCTORES
H DIRECTOR DE TELPOCHACALLI
C
A
L Dignidades militares mediante hazañas heroicas
L Caballero tigre (un jefe enemigo)
I Caballero águila (tres jefes9
PERSPECTIVA HISTORICA Y COMPARATIVA DE LOS MODELOS QU HAN ORIENTADO LA EDUCACION EN
MEXICO
PLANTEAMIENTOINTRODUCTORIO
AISLAR Y DEFINIR LOS ELEMENTOS FUNDAMENTALES
DEL PROCESO EDUCATIVO
EL ARICULO SE DIVIDEEN DOS PARTES1520-1990 Y 4 ETAPAS DE
MODELOS EDUCATIVOS
SEXENIO DE LA
ADMINISTRACION
SALINISTA
MODELO
DE LA
MODERNI
ZACION
EDUCATIVA
APLICACIÓN
DESDE 1990
EDUCACION PRECOLONIAL
NOTA SOBRE
LA
EDUCACION
PRECOLONIAL EL MODELO
ESCOLASTICO
(1520-1820)
EL MODELO
DE LA
ILUSTRA
CION
(1820-1920)
EL MODELO
DE LA
REVOLUCION
MEXICANA
(1920-1940)
EL MODELO
DE LA
REVOLUCION
INDUSTRIAL
(1940-1990)
EL MODELO
DE LA
MODERNIZACION
EDUCATIVA(1990-?)
DE AVILA CAMACHO
A DIAZ ORDAZ
(1940-1970)
DE ECHEVERRIA
A MIGUEL DE LA
MADRID (1970-1988)
EL MODELO COMO METODO COMPRENSIVO DE LA
REALIDAD
Moldear la realidad y sus características en rasgos definitorios
La creación de modelos es un método de las ciencias sociales
El modelo es una paradigma o representación de la realidad en sus
rasgos mas permanentes y significativos
Es una hipótesis explicativa-comprensiva
PERMITE UNA COMPRENSION MAS PROFUNDA
Y CONSISTENTE DE LA REALIDAD QUE SE DESEA CONOCER
EN
ESTE CASO EL FENOMENO EDUCATIVO
CONSTRUCTO PARA ANALIZAR LOS MODELOS EDUCATIVOS QUE
EN DIVERSAS EPOCAS HAN ORIENTADO A LA EDUCACION EN
MEXICO
MODELO: Sistema o conjunto de rasgos básicos y estructurales que definen
la forma de educar, a partir de ciertos principios y buscando realizar
determinados fines educativos.
Forma para educar a las nuevas generaciones
Ejes significativos en la tarea educativa para la Consulta Nacional sobre la
Modernización Educativa: 1) CONTENIDOS, 2) METODOLOGIA, 3)
ORGANIZACIÓN. 4) PARTICIPACION DE LA SOCIEDAD EN LA
EDUCACION
Se anteponen dos mas: 5) las formas de gobierno y de administración, 6)
perfil del maestro
ESCOLASTICO 1520-1820 ILUSTRACION MEXICANA 1920-1940
REVOLUCION MEXICANA 1921-1940 REVOLUCION INDUSTRIAL 1941-
90
MODERNIZACION EDUCATIVA 1991-
A) LA EDUCACION PRE-COLONIAL
(HASTA 1500)
Tipo de educación tradicionalista
La educación de los niños estaba bajo los propios padres
Los hijos de los nobles recibían consejos y cuidados de sus padres
entre los 10 y 15 años eran sometidos a un sistema
escolarizado vinculadas siempre al sacerdocio.
Se enseñaba:
La lectura
Interpretación calendaríca para el ritual religioso
Practicas:
Sacrificio
Penitencias
Llega a México con los colonizadores españoles , Estuvo vigente en un periodo de 300 años y en diversos aspectos su influencia perdura hasta la época actual.
En su etimología, la
palabra Escolástica proviene de schola, el
lugar donde se impartía el saber
El Modelo Escolástico constituyó la base educativa de las escuelas medievales. Incluía la enseñanza de las siete "artes liberales"; estas se dividían en el "trivium" (Gramática, Dialéctica y Retórica) y el "Quaddrivium" (Aritmética, Geometría, Música y Astronomía).
La sesión de estudios, la clase, se dividía en dos partes: la "Lectio" y la "Disputatio". En la primera parte el maestro exponía sus argumentos sin ser interrumpido; en la segunda parte los alumnos formulaban sus dudas y objeciones y el maestro aclaraba y reforzaba sus argumentos.
"La secularización de los estudios habían iniciado su proceso a partir del redescubrimiento y admiración por los autores clásicos (grecolatinos); ya no serían solo los clérigos quienes tendrían acceso al conocimiento, sino que muchos laicos buscarían los laureles de las letras
EL CONTEXTO GUBERNAMENTAL ADMINISTRATIVO.
España preocupada por consolidar sus colonias y la Iglesia española interesada en la evangelización, coincidían en el establecimiento de un modelo educativo que conjugara ambas finalidades y el Modelo Escolástico resulta muy adecuado para lograr sus objetivos.
LOS CONTENIDOS DEL MODELO EDUCATIVO ESCOLÁSTICO.
Un objetivo importante de este modelo educativo era la culturización española, por lo cual se atacaron y destruyeron buena parte de los contenidos y elementos religiosos de las culturas indígenas.
METODOLOGÍA EDUCATIVA.
Este modelo escolástico concibe la actividad educativa como un proceso de autoridad indiscutible
LA ORGANIZACIÓN ESCOLAR.
No existía propiamente un sistema educativo o escolar, sino colegios autónomos con su propia dinámica y organización, aunque entre los colegios del mismo orden religioso solían establecerse similitudes, paralelismos y algún intercambio de información y profesores.
EJEMPLO
La Orden Franciscana en la Nueva España fue la primera y una de las más importantes órdenes que arribaron para adoctrinar, convertir, misionar, colonizar y enseñar a los indios
PARTICIPACIÓN SOCIAL EN LA EDUCACIÓN.
Por su carácter autoritario y Jerárquico, no se concibe un proceso de participación de la sociedad en la actividad educativa
PERFIL DEL PROFESOR.
Este modelo requiere maestros con un alto grado de preparación y de compromiso con la educación
EL MODELO EDUCATIVO DE LA ILUSTRACIÓN Y DEL LIBERALISMO
Representa una reacción contra el sistema político y religioso de la realeza y contra la organización eclesial y educativa de la época de las monarquías.
Significa además un relevo institucional, pues será el estado y no la iglesia el encargado de la educación pública.
El liberalismo es la doctrina filosófica, sociológica y económica que considera a la libertad del individuo como el valor supremo del hombre.
La ideología ilustrada giraba alrededor de las ideas de tolerancia, igualdad, libertad, educación, progreso, filantropía y respeto al interés general y a la propiedad privada.
Dice que para lograr estos objetivos la educación deberá ser universal -accesible a todos-, gratuita obligatoria y laica.
El fenómeno se ha observado no solamente en México, sino en muchos otros países, lo que ha llevado a la UNESCO a comunicar que el 90% de los nuevos planes educativos permanecen como letra muerta en las gavetas de los archiveros.
Los padres de familia o maestros se aferran a sus costumbres y prácticas educativas.
) Primera Variable de este modelo: Organización Político-
Administrativa vigente 1al Instaurarse el Modelo Liberal de la
Ilustración en México.
SERIE DE SUCESOS QUE HACE PENAR QUE MEXICO ES UN PAIS IGOBERNABLE
La teología y la religión quedan fuera de los programas educativos, también el latín y en buena medida la filosofía se pugna por un mayor conocimiento de la naturaleza, influencia de Rousseau y otras personalidades de la época
Perdura en las escuelas básicas el aprendizaje de las primeras letras y de las nociones de aritmética
4) Organización del Sistema Escolar
La actividad educativa se atendía
desde la Secretaría de Justicia e
instrucción Pública.
5) Participación de la Sociedad y de los Sectores Sociales en el
Proceso Educativo
En un país de analfabetismo y sin escolaridad, la
valoración de la necesidad de que los hijos asistieran a la
escuela, era bastante limitada sobre todo en las clases
sociales populares, a quienes estaban dirigida "la
obligatoriedad" educativa.
La educación, al igual que en el modelo escolástico, se
delegaba a totalmente a las escuelas, a los profesores, y muy poca
o ninguna intervención tenían en ella los padres de familia.
Sin embargo los maestros que vivían en los barrios o poblados
donde enseñaban, estaban muy vinculados a su ambiente social y
respondían a los intereses y necesidades de la cultura local.
6) Perfil del Maestro.
Deja de ser religioso, aunque mayoritariamente
católicos; sin embargo empieza a darse el perfil de
maestros que rechazaban la injerencia del clero y de
las ideas religiosas en la educación.
Hay dos tipos de maestros: Los habilitados que
se forman en la práctica, pero que carecen de una
formación pedagógica, y los normalistas que son ya
profesores de carrera con formación académica.
El maestro sigue conservando una gran actividad
dentro de la escuela y un alto prestigio dentro de la
sociedad.
EL MODELO EDUCATIVO
Censo 1910 78% analfabetos
La organización
educativa Hombre individual
Definición clasista Inequidad
educativa
Clases medias y altas de centros urbanos 8hijos de hacendados
Ignorancia, fanatismo,
prejuiciosos
Realizaciones audaces
Fin a20 o 30 años de atraso
4 siglos que la colonia , reforma
,porfiriano
Que la revolución *masa rural *servicios públicos
1917 suprimen a la secretaria de
instrucción publica y bellas
artes
Tarea educativa en los municipios
Éticamente y financieramente
Desorganización de la tarea educativa
12 años de existencia
Disminuida jurisdicción
Capital y territorios
Solución ala problemática educativa
8 de julio de 1921 José Vasconcelos refundo la secretaria de educación
publica y las bellas artes
Proyecto nacional a
partir de la federación de la educación
CONTEXTO GUBERNAMENTAL
Proceso revolucionario
Mejorar la educación
Furor educativo
Que solo un proceso educativo puede consolidar
los cambios políticos y económicos
Vasconcelos
Restaurar la organización
Rusia, Nicaragua, cuba, campañas de alfabetización
y escolarización
Educación integral
Entidad social
Creación y consolidación
• Sep. Campañas de alfabetización
exposición de red de escuelas
Era una estética que culminaba en la formación equilibrada de un ciudadano
El maestro debería ser artista
El rechazo de una solo
doctrinanacionalistas
Escuela activa
Tradición Modelos propios
Labor educativa
Estado mexican
o
Nación de ciudadanos
Por mi raza habla el espíritu
• Democrático• Civiles• Pacíficos
La unidad , sin discriminaciones,«por mi raza, hablara el espíritu»
CONTENIDOS Y METODOS DE LA EDUCACION
LA EDUCACION
Respuesta alas
necesidades
Indígenas y campesinos
Surgimiento de escuela
rural
Plan de trabajo de las escuelas rurales
respeto
Respuesta a sus necesidades
Cultura y la inteligencia
Agencia cultural
PRINCIPIOS EDUCATIVOS DE LA ESCUELA RURALESCUEL
AEDUCAC
CION
ACTIVIDADES
GOBIERNO DE LOS ALUMNO
S
PROSCRIBEN LOS
PREMIOS Y CASTIGOS
EL NIÑO SE INSTRUYE
CON LO QUE VE Y HACE
NO SE ENSEÑAN TEORICAMENTE, SINO
POR EL USO
PERSONAL DE
LIBERTAD
RELACIONES DEL NIÑO Y EL HOMBRE CON
LA NATURALEZA Y SOCIEDAD
SALUD DEL CUERPO,JUEGO Y TRABAJO,NO A UNA MISMA ACTIVIDAD, ORGANIZACIÓN MIXTA, EL TRABAJO ESCOLAR NO ES UNA SITUACION
ELLOS MISMO ELIGEN
EXPLICACION DE
LOS HECHOS
ORGANIZACION ESCOLAR
Las coyunturas económicas-unge petroleras- política así como la nueva visión de usar la educación para reorganizar a México
Propago de nivel
preescolar
Vasconcelos recupera la ideas sobre la
educación.centralismo
Sensibilidad social
Campañas de alfabetización
Prioridad educación media y superior
Redes de servicios
LA PARTICIPACION SOCIAL EN LA TAREA EDUCATIVA
Estimular alas escuelas rurales y pueblerinas
urbanas porfiriato
No hubo necesidad de crear
organizaciones
EL PERFIL DEL MAESTRO
RAFAEL Y MAISEO SAENZ
EN ESTA EPOCA SE PODIOA VER AL
MAESTRO CON GRAN MISTISCA Y ESPIRITU DE
SERVICIO
recapitulación VASCONSELISTA
CREACIÓNDE LA
SEP
CAMPAÑAS DE LA
ALFABETIZACION
NO CONCLUYO
SU PERIODO
CALLES SIGUE LA RUTA
TRAZADA
INSTALA 100 ESCUELAS Y FUNDADOR DE LA ESCUELA
NACIONAL DE MAESTROS
COLOFO DE LA ETAPA DE VASCONCELOS
Creación de la sep.
La federación de la enseñanza Privilegio de la
educación básica
Orientación prioritario ala educación rural
campañas de alfabetización
No concluye su periodo
Obregón cumplió su periodo 1920-1924
Calles 1924 -1928
Portes gil 1928-1930
Ortiz rubio 1930-1932
Abelardo rodríguez 1932-
1934
Educación tecnológica ,100 escuelas y escuela nacional
del maestro 1925
Cárdenas 1934 -1940
Ávila Camacho 1940 - 1946
Escuela socialista
Torres Bodet
Alfabetización, expiación de la
escuela primaria, secundaria, y tecnológica,
formación del maestro, la unidad
nacional
