Expo 03 que se investiga en educación matematica
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UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE GUAYANA COORDINACIÓN GENERAL DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO CENTRO DE INVESTIGACIONES EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN-GUAYANA PONENTE: ZORAIDA PÉREZ SÁNCHEZ
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UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE GUAYANACOORDINACIÓN GENERAL DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
CENTRO DE INVESTIGACIONES EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN-GUAYANA
PONENTE: ZORAIDA PÉREZ SÁNCHEZ
REFERENTE LEGAL
NORMATIVA GENERAL DE ESTUDIOS DE POSTGRADO
UNA LINEA DE INVESTIGACIÓN
EN EDUCACIÓN MATEMÁTICA...
¿QUÉ SE PUEDE INVESTIGAR?
Msc. Zoraida Pérez S.
LA ACCIÓN DE LOS PARES:Lo que se ha investigado y lo que se sigue investigando en el área de la educación matemática
REVISAR
CÓMO SE DAN LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LA MATEMÁTICA?
EN MI ENTORNO:En mi aula...En mi escuela o liceo...En mi comunidad...En mi región...
TENDENCIAS ACTUALES EN LA EDUCACIÓN MATEMÁTICA
Revistas: RELIME Eventos: RELME; Redes: Edumat;
•APRENDIZAJE•ENSEÑANZA•EVALUACIÓN•ESTRATEGIAS•TECNOLOGÍA•CURRICULO•CONCEPCIONES•PENSAMIENTO....
ESCENARIO EDUCATIVOPROCESO EDUCATIVO
ACCIÓN EDUCATIVA
EL OBJETO DE INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN MATEMÁTICA...
vinculados a...
LO MATEMÁTICO
Escenario de...
•APRENDIZAJE•ENSEÑANZA•EVALUACIÓN•ESTRATEGIAS•TECNOLOGÍA•CURRICULO•CONCEPCIONES•PENSAMIENTO...
EL OBJETO DE INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN MATEMÁTICA...
NIVELES EDUCATIVOS:
•BÁSICO•DIVERSIFICADO•UNIVERSITARIO•NOESCOLARIZADO..
ENFOCADO A:•DOCENTES•ALUMNOS•CONTENIDOS•COMUNIDAD•ETNIA...
UBICACIÓN EN:•TIEMPO•LUGAR•CONTEXTO
(escuela, hogar, trabajo,...)
•ARÍTMÉTICA•GEOMETRÍA•ÁLGEBRA•CÁLCULO •TOPOLOGÍA• PROBABILIDAD•ESTADÍSTICA•FRACTALES...
ÁREA DISCIPLINAR
Escenario de...
Investigaciones sobre educación matemática EN VENEZUELA
Contextos:•Educación Básica•Educación Media•Diversificada•Profesional•Formación de ingenieros•Formación de docentes de matemática
Temas:•Resolución de problemas•Evaluación del aprendizaje matemático•Uso de softwares educativos•Uso de la calculadora graficadora•Aprendizaje y enseñanza de temasmatemáticos específicos como:vectores en el plano, definición delímite, fracciones, función, etc.
Fundamentos teóricos: •Modelización matemática•Representaciones•Organizadores de currículo•Cognición y metacognición en la resolución de problemas•Modelo de razonamiento Van Hiele•Teoría antropológica de la didáctica de la matemática•Enfoque ontosemiótico de la cognición
(Arrieche, 2007)
FEDERACIÓN ESPAÑOLA DE SOCIEDADES DE PROFESORES DE
MATEMÁTICA
ASOCIACIÓN VENEZOLANA DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA
INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN MATEMÁTICAORGANISMOS Y EVENTOS
COMITÉ LATINOAMERICANO DE MATEMÁTICA EDUCATIVA
IDEASMATEMÁTICAS
ESCENARIO EDUCATIVO
PROCESO EDUCATIVO
ACCIÓN EDUCATIVA
EN EDUCACIÓN MATEMÁTICA... ¿QUÉ SE INVESTIGA?
PROGRAMAS
•Cómo usar
las TICS en el
proceso de e-a
de las matemáticas?
•Cómo comunicar,
compartir ideas
• matemáticas?
•Como se generan las ideas matemáticas?
Cómo mejorar
el rendimiento
en matemática del estudiante nuevo
ingreso UNEG?
DIDÁCTICA DE LAS MATEMÁT.
INFORMÁTICA EDUCATIVA
ETNOMATEMÁTICA
PRONIMAT
PROGRAMA:
DESDE UNA PERSPECTIVA SOCIO-CULTURAL
SE INVESTIGA
- LA NATURALEZA DEL CONOCIMIENTO MATEMÁTICO.- CONCEPCIONES QUE SE TIENEN DE LAS MATEMÁTICAS
SE INTERESA POR ESTUDIARNECESIDADES Y CURIOSIDADES QUE HAN LLEVADO A
DESARROLLAR CONOCIMIENTO MATEMÁTICO
ETNOMATEMÁTICA
LA ACCIÓN DEL DOCENTE DE MATEMÁTICA
DIFICULTADES Y OBSTÁCULOS EN LOS APRENDIZAJES MATEMÁTICOS
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES MATEMÁTICOS
EL ESTUDIANTE: DESARROLLO DE HABILIDADES MATEMÁTICAS
LOS CONTENIDOS MATEMÁTICOS
Programa: DIDÁCTICA DE LAS MATEMÁTICAS
Fenómenos-Procesos que se desarrollan durante
la E-A de la Matemática
AVANCES TECNOLÓGICOS
EDUCACIÓNMATEMÁTICA
NUEVAS DEMANDAS
PROPÓSITO:
•Identificar•Estudiar•Diseñar
Tecnologías de la Información y la Comunicación
(TICs)
•mejorar•Actuar•Innovar
Para: Fenómenos-Procesos de
Enseñanza-Aprendizaje
de la Matemática
PROGRAMA: INFORMÁTICA EDUCATIVA
EMPLEO DE LA TECNOLOGÍA EN LAS
CLASES DE MATEMÁTICA
DISEÑO Y PRODUCCIÓN DE
SOFTWARE EDUCATIVO CON
CONTENIDO MATEMÁTICO
PROMOCIÓN DE LA INFORMÁTICA
EDUCATIVA EN LA COMUNIDAD
ESCOLAR Y FAMILIAR
LAS LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN SE NUTREN DE PROYECTOS:
• PROYECTOS INSTITUCIONALES• PROYECTOS ACADÉMICOS
INVESTIGADORES- LIEM
INVESTIGADOR ÁREA DE INTERÉS
Dr. Ángel [email protected]
Estrategia Didáctica de Formación Docente para la Enseñanza de la Matemática en la Escuela Básica Nacional
Msc. Ligia Arrieta* [email protected]
La Transferencia de conocimientos en la resolución de problemas
Msc. Delisa Bencomo*[email protected]
Resolución de problemas matemáticos. Enfoque ontosemiótico
Dra. Sandra Castillo [email protected]
Competencias investigativas TIC en Educación Matemática
Msc. Zoraida Pérez [email protected]
Educación Estadística-Enseñanza de la Matemática para Ingeniería-Metodología de la Investigación (Teoría Fundamentada)
Msc. Mary [email protected]
Resolución de Problemas MatemáticosFormación Matemática de Formadores Integrales
Msc. Carmen [email protected]
Aprendiendo geometría en ambientes interculturales: el caso de escolares criollos y tejedores warao (Venezuela)
Msc. Sonia [email protected]
Uso de Software para la Visualización de Funciones Matemáticas
Msc. José Leó[email protected]
Enseñanza del Cálculo. Estudio del Aprendizaje de los espacios vectoriales.
Msc. Oscar [email protected]
TIC para la enseñanza de la Matemática
Msc. Daniel [email protected]
Etnomatemática. Formación de Docentes de Matemática
* Doctorando
Estudiante Título del anteproyecto
1 MARLICES PIÑA
C.I. 12.359.059
DESARROLLO DE COMPETENCIAS MATEMÁTICAS MEDIANTE B-LEARNING
2 JOHANNA FRANZONE
C.I. 15.371.074
IDONEIDAD EPISTÉMICA DE LAS LECCIONES DE FRACCIONES EN LIBROS DE
TEXTO DE SEXTO GRADO.
4 JUVENCIO MENDOZA
C.I.9.858.669
CONCEPCIONES DE LOS PROFESORES DE FÍSICA SOBRE EL MOVIMIENTO
DE LOS CUERPOS
5 JOADALYS SALAZAR
C.I. 14.912.515
PENSAMIENTO GEOMÉTRICO SEGÚN VAN HIELE EN ALUMNOS Y ALUMNAS
DE LA ESCUELA RURAL
6 MARÍA ÁLVAREZ
C.I.8.897.555
CONCEPCIONES DE LOS PROFESORES DE MATEMÁTICA CON RESPECTO A
SUS PRÁCTICAS EVALUATIVAS EN EDUCACIÓN MEDIA GENERAL DE LA
UNIDAD EDUCATIVA NACIONAL RURAL ANA EMILIA DELÓN
7 MAURYN BASTIDAS
C.I.11.192.118
PROCESOS COGNOSCITIVOS QUE UTILIZAN LOS ESTUDIANTES DURANTE
LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS MATEMÁTICOS CONTEXTUALIZADOS EN
EL ÁREA DE LA ECONOMÍA.
8 MAHOLY SOLANO
C.I.8.961.995
VALORACIÓN DE LOS ASPECTOS DIDÁCTICOS DE LOS
PROBLEMASARITMÉTICOS PLANTEADOS EN LOS TEXTOS ESCOLARES DE
SEXTO GRADO
9 ALFREDO MARVAL
C.I.4.188.298
VALIDACIÓN DE ESTRATEGIA DIDÁCTICA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE
LAS RAZONES TRIGONOMÉTRICAS
ESTUDIANTES DE LA MAESTRÍA EN ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS
CONSOLIDACIÓN DE LA EDUCACIÓN MATEMÁTICA COMO DISCIPLINA CIENTÍFICA
GRUPOS INTERNACIONALES DE INVESTIGACIÓN:
•Teoría de la educación matemática (TME)•Psicología de la educación matemática (PME)•Escuela francesa (Didactique des Mathematiques)•Educación Matemática Crítica.•Etnomatemáticas.
APORTES IMPORTANTES:
OBJETIVO:CONSTRUCCIÓN DE TEORIA, ELABORACIÓN DE MODELOS TEÓRICOS QUE CONTRIBUYENA SUSTENTAR LAS INVESTIGACIONES REFERIDAS A LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA YAPRENDIZAJE DE LA MATEMÁTICA
•Brousseau (Francia): Teoría de las situaciones didácticas•Yves Chevallard (Francia): Teoría antropológica de la didáctica de la matemática• Juan D. Godino (España): Teoría de las configuraciones didácticas. Significados personales e institucionales de los objetos matemáticos. Enfoque ontosemióticode la cognición e instrucción matemática.• Luis Rico (España): Organizadores del Currículo•Ricardo Cantoral (México): Socioepistemología
Arrieche, 2007)
INVESTIGADORES- LIEM
estamos a sus órdenes en...
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
• Arrieche , M. (2007) ¿Qué se investiga en educación matemática? Perspectiva de un investigador en desarrollo. Conferencia especial invitado al RELME 2007. Maracaibo, Venezuela. Revista PARADIGMA, vol. XXVIII, N°2, Diciembre 2007/ pp.227-243.
• Presentación de la Línea de Investigación en Educación Matemática de la UNEG. Disponible en línea: http://liem-uneg.blogspot.com
