Explicación trabajo-grupa-15-16

GRADO EN EDUCACIÓN INFANTIL

DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA INFANTILFÍSICA INFANTILFÍSICA INFANTILFÍSICA INFANTIL

DESARROLLO DEL TRABAJO GRUPALDESARROLLO DEL TRABAJO GRUPAL.EXPLICACIÓN DE LOS APARTADOS DEL MISMO.

Didáctica de la EF Infantil – PRESENTACIÓN TRABAJO GRUPAL: PROYECTO DE TRABAJOPROYECTO DE TRABAJO

ESTE TRABAJO TIENE COMO PRINCIPAL FINALIDADQUE EL ESTUDIANTE GRADUADO EN EDUCACIÓNQUE EL ESTUDIANTE, GRADUADO EN EDUCACIÓNINFANTIL, SEA CAPAZ DE INFLUIR EN LA CONDUCTADE LOS NIÑOS/AS MEDIANTE LA INTERRELACIÓNDE LOS CONTENIDOS MOTRICES, PARA ASÍCONTRIBUIR A LA MEJORA DE SU EDUCACIÓN, YFACILITARLES UNA FORMACIÓN INTEGRAL COMOFACILITARLES UNA FORMACIÓN INTEGRAL COMOSERES HUMANOS.


Con el proyecto de trabajo vais a aprender a:Con el proyecto de trabajo vais a aprender a:

• Diseñar, aplicar y evaluar actividades encaminadas aldesarrollo de las habilidades motrices en la Educacióndesarrollo de las habilidades motrices en la EducaciónInfantil estableciendo su relación con el currículo Infantildesde una perspectiva globalizadora.

• Dominar modelos metodológicos y evaluativos desde laperspectiva del movimiento que sean activos,

i i i iparticipativos y creativos.

• Buscar y manejar información de diversas fuentesrelacionadas con la motricidad en la Educación Infantil.

• Mantener una actitud reflexiva y (auto) crítica de lay ( )Educación Física en la Educación Infantil.


Igualmente los alumnos os vais a formar para:Igualmente los alumnos os vais a formar para:

• Integrar conocimientos y habilidades de varias áreas, expresándose correctamente en español en su ámbito disciplinar.

• Adquirir la capacidad para trabajar en equipo pararelacionarse con otras personas del mismo orelacionarse con otras personas del mismo odistinto ámbito profesional.

•• Desarrollar de habilidades de iniciación a la investigación.


Imaginad que ya sois profesor@s de Infantil A continuación os presentoImaginad que ya sois profesor@s de Infantil. A continuación os presento a vuestr@s alumn@s y a vuestra escuela para que podáis desarrollar el proyecto de trabajo de la asignatura:

Alumnado: grupo de alumnos de 5 años. Son un total de 24 alumnos, diez niñas y catorce niños. Tendréis que tener en cuenta la atención a la diversidad de todo el alumnado, con y sin dificultades.diversidad de todo el alumnado, con y sin dificultades.

Medios y recursos: Contamos para realizar las actividades con una sala de Educación Física. Y entre los materiales disponemos de (siempre y cuando p ( p ylas sesiones no concreten que no se pueden utilizar):

30 Aros de diferentes tamaños y colores.20 Picas de plástico.50 Conos de diferentes tamaños y colores.10 Colchonetas.30 Pelotas de colores.40 Cuerdas de longitud y colores variados.5 Bancos suecos.Etc.


La actividad final será preparar una exposiciónpública del proyecto de trabajo según lascondiciones establecidascondiciones establecidas.

En la exposición pública se presentará un resumenEn la exposición pública se presentará un resumendel proyecto de trabajo (tabla resumen del proyectode trabajo) y dos sesiones (una elegida al azar yotra elegida por el grupo).

Didáctica de la EF Infantil – Proyecto final

PORTADA DEL PROYECTO

El formato de presentación de la portada del proyecto final será elegido porcada grupo de trabajo cooperativo, atendiendo a los gustos personales. Noobstante, en la misma deberán incluirse la siguiente información:oTítulo del trabajo (original y creativo según el contenido de la unidad de

ió id d didá ti )programación o unidad didáctica)oApellidos y nombres de los componentes del grupo (por orden alfabético)oAsignatura

Número del grupo de trabajo cooperativo banda horaria de exposición deloNúmero del grupo de trabajo cooperativo, banda horaria de exposición delproyectooTitulación y curso al que se perteneceoAño académicooAño académicooProfesor que lo dirige y la fecha de entregaoFacultad.


ÍNDICE

Incluir el índice de contenidos y paginación.


1. INTRODUCCIÓN

En este apartado debéis de concretar:Justificación del título del proyecto de trabajo y objetivo a conseguir. Hay que procurar

t id l d l t id d l i t ti l l dque muestre una idea clara del contenido de la misma; y que sea atractivo para el alumnado.Además hay que especificar el objetivo general que se pretende alcanzar tras su realización.El centro de interés. Elegir una temática sobre la que va a centrase el proyecto. Por ejemploel caracol, los astronautas, la vuelta al mundo, etc. (se establecerá en clase por la profesora).el caracol, los astronautas, la vuelta al mundo, etc. (se establecerá en clase por la profesora).Una breve justificación del planteamiento del proyecto de trabajo. En este apartadoespecificamos las habilidades motrices más relevantes a trabajar. Además, se debe justificarsu relevancia, importancia o pertinencia en la Educación Infantil, de preferencias personales,de su oportunidad o actualidad para el alumnado…A continuación señalamos a qué curso va dirigida y cuántas sesiones la conforman y lajustificación de las metodología utilizadas. Seguidamente exponemos el enfoqueglobalizador seguido Continuamos con una síntesis del contenido de la misma y unasglobalizador seguido. Continuamos con una síntesis del contenido de la misma y unasreferencias a su ubicación temporal en el conjunto de la programación docente. Finalmenteconcretaremos cuales son las principales dificultades de aprendizaje de los contenidosplanteados según la habilidades motrices y edades en la que se desarrolla el trabajo.

Valores. Se indicará el valor elegido y cómo se va a desarrollar en todas las sesiones.


TABLA RESUMEN TRABAJO GRUPAL1. VINCULACIÓN DEL CURRÍCULUM OFICIAL CON EL PROYECTO DE TRABAJO Decreto 254/2008:

CO

MP

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2. CONTENIDOS

2.1 Contenidos según Áreas Decreto 254/2008:

Área de Conocimiento de sí mismo y Autonomía

personalbloques

Área del Entornobloques

Área de Lenguajesbloques

2.2 Contenidos según Área Educación Física:

3. EVALUACIÓN:

3.1 Criterios de evaluación según las áreas Decreto:

Área de Conocimiento de sí mismo y Autonomía

personal

Área del Entorno Área de Lenguajes

personal

3.2 Criterios de evaluación según Área Educación Física (en clave de competencias):

Criterios de evaluación específicos par motrices y corporales:


2. MARCO LEGAL

Vinculación del Currículum Oficial con el proyecto detrabajo.2.1 Relación de las competencias y objetivos generales delcurrículo con los objetivos planteados en la propuestacurrículo con los objetivos planteados en la propuesta.2.2 Relación de los contenidos desarrollados en la propuestacon el resto del currículo.con el resto del currículo.2.3 Criterios de evaluación.


1. VINCULACIÓN CON EL CURRÍCULUM EJEMPLO DE VINCULACIÓN CON EL CURRÍCULUM

OBJETIVO ESPECÍFICO Conocer e identificar las diferentes partes del cuerpo

A) Conocer su propio cuerpo y el de los otros, sus ibilid d d ió d t lOBJETIVOS ETAPA posibilidades de acción y aprender a respetar las

diferencias.

CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMIA PERSONAL.

OBJETIVOS ÁREAS2) Conocer y representar el cuerpo, diferenciando suselementos y algunas de sus funciones, descubriendo lasposibilidades de acción y de expresión, y coordinando ycontrolando cada vez con mayor precisión gestos ymovimientos.

CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMIA PERSONAL.Bloque 1. El cuerpo y la propia imagen.

CONTENIDOS ÁREASq p y p p g

El cuerpo humano. Exploración del propio cuerpo. Identificación yaceptación progresiva de las características propias y de los otros

CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMIA PERSONAL

CRITERIOS ÁREASCONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMIA PERSONAL.

4. Reconocer, nombrar y representar las distintas partes delcuerpo y ubicarlas espacialmente, en su propio cuerpo y en el delos demás.


2. MARCO LEGAL


3. DESARROLLO DE LAS SESIONES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

Sesión 1. A través de juegos motores donde hay que plantear juego exploratorio y dirigido(modelo de sesión del autor López Pastor, 2004). Podéis utilizar cualquier tipo de material tanto(modelo de sesión del autor López Pastor, 2004). Podéis utilizar cualquier tipo de material tantoespecífico de Educación Física como no específico.Esta sesión debe ser la que se utilizará de evaluación inicial y/o diagnóstica del proyecto detrabajo. Por tanto hay que indicar que instrumento de evaluación utilizaréis para registrar lai f ióinformación.Sesión 2. A través de un cuento motor (modelo de sesión de Gil (2003) o modelo sesión utilizadoen el taller). En esta sesión debéis utilizar material específico de Educación Física y material noespecifico de Educación Física.especifico de Educación Física.Sesión 3. A través de canciones motrices según las fases en el proceso metodológico de Conde,Martín y Viciana (1999). En esta sesión debéis utilizar material específico de Educación Física.Sesión 4. A través de rincones/circuitos con propuestas exploratorias y guiadas (modelo de

ió d Gil 2003) E t ió d béi tili t i l ífi d Ed ió Fí isesión de Gil, 2003). En esta sesión debéis utilizar material específico de Educación Física ymaterial no especifico de Educación Física.Sesión 5. A través de ambientes de aprendizaje (modelo de sesión Blández, 1998). En estasesión debéis utilizar material específico de Educación Física y/o material no especifico dep y pEducación Física.Esta sesión se tiene que utilizar como evaluación final. Por tanto hay que indicar que instrumentode evaluación utilizaréis para registrar la información.


3. DESARROLLO DE LAS SESIONES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

3.1. INTERVENCIÓN DIDÁCTICA

Tenéis que concretar las recomendaciones respecto a las pautas deintervención por parte del profesorado teniendo cuenta los recursos ypropuestas de sesión que se van a utilizar en cada una de ellaspropuestas de sesión que se van a utilizar en cada una de ellas.Igualmente se pueden concretar algunas orientaciones metodológicassobre la organización, empleo de materiales, mejor aprovechamiento deltiempo de compromiso motor, etc.p p ,


4. EVALUACIÓN-INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

4.1 Criterios de evaluación

• ELIGIREMOS LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN DELAS ÁREAS QUE VAYAMOS A DESARROLLAR.

• TIENE QUE EXISTIR UNA RELACIÓN ENTRE LOSOBJETIVOS DE ETAPA, LOS OBJETIVOS YCONTENIDOS DE LAS ÁREAS Y LOS CRITERIOS DECONTENIDOS DE LAS ÁREAS Y LOS CRITERIOS DELAS ÁREAS.



4.2 Instrumentos de evaluación

Una evaluación del aprendizaje: es decir, una evaluación delalumnado, tanto por parte del maestro como propia. Algunosinstrumentos a utilizar pueden ser Ficha seguimiento individual (FSI),Fi h d i i l (FSG)Ficha de seguimiento grupal (FSG), etc.Una evaluación de la enseñanza: es decir, una evaluación delmaestro, de cómo enseña, de cómo es su actuación docente, etc.U l ió d l i li d i l lUna evaluación de las sesiones a realizar, es decir, para valorar eltrabajo diseñado en aras a su optimización




EVALUACIÓN

CUANTITATIVA CUALITATIVA

ESCALAS DE OBSERVACIÓN

LISTA DE CONTROL ENTREVISTA REGISTRO

ANECDOTARIO


5. REFERENCIAS BIBLIOGRAFÍAS

En este apartado debéis de diferencias dos apartados, según seconcreta en el párrafo anterior. Todas las referencias se especificaránteniendo en cuenta las recomendaciones básicas de las normas APAteniendo en cuenta las recomendaciones básicas de las normas APA.También se incluirán los recursos electrónicos.

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