Experto en Ludotecas. Cursos
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Todo el proceso de construcción de la Ludoteca ha de estar mediado en esencia por un enfoque pedagógico basado en la comunidad y en la construcción de espacios democráticos, desde el diagnóstico de base, la organización de grupos, las reglas de funcionamiento o la toma de decisiones. Estos criterios nos permitirán involucrar a los niños y a los padres, lo que nos permitirá trascender la tradición, que ha estado muy marcada por la decisión del adulto de ofertar espacios para los niños, pero sin la intervención de éstos en su diseño, ni en la elección de juguetes o actividades.
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Experto en Ludotecas. Monitor de Ludotecas
LAS ZONAS DE JUEGO Y ACTIVIDAD EN LA LUDOTECA
La organización de los recursos lúdicos no es menos importante. Tenerclasif icados los juegos, según la edad recomendada de uso, la temát ica y losbenef icios psicopedagógicos que aportan, facilit a su colocación est ratégica en laLudoteca, a la vez que permite mantener un cont rol funcional y pedagógico de lacolección de juegos y juguetes existente.
Por ot ro lado, la programación básica de act ividades de la Ludoteca ha decimentarse en el juego libre, ya que este combina la voluntariedad, elestablecimiento de reacciones sociales, la espontaneidad y el desarrollo de laautonomía. El juego libre, t iene que ir acompañado de materiales de juegoseleccionados bajo criterios de calidad funcional, material y pedagógica, unadist ribución de espacios coherentes, y una normat iva interna que facilit e la libertady el respeto tanto por los compañeros de juego como por los materiales de laLudoteca.
La metodología empleada en la Ludoteca debe ser una metodología lúdica, paraque los talleres, los materiales, los rincones, los juguetes... sean ut ilizados parafovorecer el juego como recurso para el desarrollo del individuo y del grupo, dondeel educador observa, facilit a, anima y enriquece. Una metodología basa en el juegolibre, donde los jugadores tengan la opción de elegir qué, cuándo, cómo, dónde ycon quién realizar determinada act ividad.
Paralelamente al juego libre, se pueden realizar diferentes propuestas deact ividades en la Ludoteca como:
- Préstamo de juguetes al exterior.- Préstamo de juguetes en la sala de juego.
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- Adquisición de los juguetes de acuerdo con los criterios ya citados.- Desarrollo de talleres y act ividades de animación.- Proceso de invest igación estadíst ica, psicológica, sociológica y pedagógicacon el propósito de facilit ar los objet ivos planteados.- Realizar exposiciones, charlas y mesas redondas con padres y educadores alos que facilit ará documentación relacionada con la problemát ica. Por ot ro lado,elaborar art ículos relacionados con el tema para su publicación en diversos mediosde comunicación como radio y periódicos de gran difusión.
FUNCIONES DEL JUEGO EN EL DESARROLLO INFANTIL
Durante los dist intos periodos de su desarrollo, el niño t iene diferentes intereses. Aveces se habla, por ejemplo, que el niño t iene periodos crít icos en su desarrollo,siendo de vital importancia considerar los intereses espontáneos de cada periodopara lograr un desarrollo íntegro.
Su universalidad es el mejor indicat ivo de la función primordial que debe cumplir alo largo del ciclo vital de cada individuo. Habitualmente se le asocia con la infancia,
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pero lo cierto es que se manif iesta a lo largo de toda la vida del hombre, inclusohasta en la ancianidad.
Los expertos en desarrollo infant il comentan que en el juego existe libertad paraexperimentar con nuevas experiencias y para cometer errores. Durante el juego elniño establece sus propios ritmos y cont rola la situación, es independiente y t ienet iempo para resolver los problemas que se le plantean. Todos ellos factoresimportantes para obtener un pensamiento ef icaz. Los adultos deben ser agentesmediadores para llevar al niño a realizar juegos ef icaces y con sent ido,acercándole las situaciones y juguetes de los que pueda aprender más.
Por eso, tenemos que tener en cuenta las funciones del juego en el desarrolloinfant il ya que es el lenguaje principal de los niños. Éstos se comunican con elmundo a t ravés del juego. El juego de los niños siempre t iene sent ido, según susexperiencias y necesidades part iculares. Muest ra la ruta a la vida interior de losniños; expresan sus deseos, fantasías, temores y conf lictos simbólicamente at ravés del juego. Ref leja su percepción de sí mismos, de ot ras personas, y delmundo que les rodea. A t ravés del juego los niños lidian con su pasado y supresente, y se preparan para el futuro.
- El juego est imula todos los sent idos.- El juego enriquece la creat ividad y la imaginación.- El juego ayuda a ut ilizar energía f ísica y mental de maneras product ivas y/oent retenidas
El juego es divert ido, y los niños t ienden a recordar las lecciones aprendidascuando se están divirt iendo, por esto el juego facilit a el desarrollo de:
- Habilidades f ísicas: agarrar, sujetar, correr, t repar, balancearse.- Habla y lenguaje: desde el balbuceo, hasta contar cuentos y chistes.- Dest rezas sociales: cooperar, negociar, compet ir, seguir reglas, esperar turnos.- Inteligencia racional: comparar, categorizar, contar, memorizar.- Inteligencia emocional: auto-est ima, compart ir sent imientos con ot ros.
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También, el juego facilit a el aprendizaje sobre:
- Su cuerpo: habilidades, limitaciones.- Su personalidad: intereses, preferencias.- Ot ras personas: expectat ivas, reacciones, cómo llevarse con adultos y conniños.- El medio ambiente: explorar posibilidades, reconocer peligros y límites.- La sociedad y la cultura: roles, t radiciones, valores.- Dominio propio: esperar, perseverar, lidiar con cont rat iempos y derrotas.- Solución de problemas: considerar e implementar est rategias.- Toma de decisiones: reconocer opciones, escoger, y lidiar con lasconsecuencias.
Para facilit ar el análisis de las diversas aportaciones del juego al desarrollopsicomotor, intelectual, imaginat ivo, afect ivo social... del niño, presentamos unatabla en la que si bien aparece cada aspecto por separado, es importante señalarque el juego nunca afecta a un solo aspecto de la personalidad humana sino atodos en conjunto, y es esta interacción una de sus manifestaciones másenriquecedoras y que más potencia el desarrollo del hombre.
El juego es vital en muchos aspectos del desarrollo social, emocional e intelectualde los niños y presenta una importante repercusión en el aprendizaje académico.Es uno de los vehículos más poderosos que t ienen los niños para probar yaprender bien nuevas habilidades, conceptos y experiencias. El juego puedeayudar a los niños a desarrollar el conocimiento que necesitan para conectarse demanera signif icat iva con los desaf íos que encuent ran en la escuela. Además,cont ribuye al modo en que los niños se ven a sí mismos.
Mient ras juegan, resuelven problemas confusos y perturbadores de índole social,emocional e intelectual. Encuent ran nuevas soluciones e ideas y experimentan elsent ido de poder que surge de tener el cont rol y de imaginar cosas por sí solos(algo que los niños suelen no lograr en la vida real). Esto los ayuda a desarrollar una
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act itud posit iva hacia el aprendizaje: descubrir cómo funcionan algunos problemasinteresantes y a resolverlos de manera creat iva.
El juego es un proceso dinámico y diverso. Tiene un gran poder socializante puesayuda al niño a salir de sí mismo, a respetar las reglas que hacen posible unaconvivencia pacíf ica, a compart ir y a cuidar su entorno. Asimismo, el juegoindividual de cada niño evoluciona y cambia a medida que el niño madura yadquiere experiencia y dest reza. Varía ent re los niños de acuerdo a la edad, lasexperiencias, el ambiente familiar y la disposición individual.
Está claro que todos los expertos coinciden en que el juego es una act ividad vital eindispensable para el desarrollo humano. No sólo es una act ividad deautoexpresión para el niño/a, sino también es una forma de autodescubrimiento,exploración y experimentación con sensaciones, movimientos, relaciones, a t ravésde las cuales llega a conocerse a sí mismo y a formar conceptos sobre el mundo.
A cont inuación, se explica sintét icamente, el papel del juego en el desarrollo de lasmúlt iples cualidades del ser humano:
- Desarrollo cognit ivo.- Desarrollo motor.- Desarrollo social.- Desarrollo afect ivo y emocional.
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ADMINISTRACION DE LA LUDOTECA
Administ ración
Para el correcto cont rol de los usuarios y de los juguetes es preciso contar con unsistema de f ichas que favorezca la tarea administ rat iva y nos resulte út il pararegist rar los préstamos, la asistencia y tener siempre disponible los datospersonales. Estos documentos se pueden informat izar, con el f in de un accesomás fácil y rápido, además de facilit ar la memoria f inal de curso, informes, etc.
- Ficha de inscripción:
En ella se recogerán los datos personales y familiares del usuario, incuyendo una odos fotograf ías, dependiendo si vamos a facilit arle un carnet de socio. Se puedeincluir una autorización paterna/materna si se considera preciso.
- Regist ro semanal de asistencia:
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Curso Educador Hospitalario
Curso Experto en Violencia Juvenil
Curso Inteligencia Emocional yAutoestima para educadores
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Curso Intervencion con colectivosdesf avorecidos
Curso Mediador en educacion af ectivo-sexual
Curso Mediador en marginacion einadaptacion
Curso mediador escolar en Violencia
Curso Mediador Intercultural
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Curso Monitor IntegracionP.Discapacidad Intelectual en el TiempoLibre
Curso Psicologia para Educadores
Curso Tecnico en Orientacion eInsercion Laboral
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Sirve para indicar gráf icamente la asistencia diaria de los usuarios en un períodode t iempo, ya sea semanal, quincenal o mensual.
- Fichas de préstamo:
Podemos disponer de varias f ichas donde regist rar los préstamos de juguetes,tanto en la propia Ludoteca como los de uso fuera de las instalaciones. Estaspueden ser:
- Ficha individual de préstamo exterior.- Ficha colect iva de préstamo interior.- Fichero de juguetes. Préstamo interior.- Fichero de juguetes. Préstamo exterior.
- Ficha pedagógica del juguete:
Es út il para analizar los aspectos técnicos y psicopedagógicos del juguete(BORJA, 1982), recogiendo la edad recomendada, su aspecto material, etc.
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El curso está dividido en tres módulos:
Módulo 1: Monitor de LudotecasDuración: 200 horas. Sin t iempo mínimo ni máximo.
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Los alumnos que estén realizando o hayan realizado el curso de Monitor deLudotecas, Psicología para Educadores o Animador Especialista en Dinámica deGrupos, convalidan los mismos.
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