Experiments Aire Llum Aigua Terra

PPooddeemm iinnffllaarr uunn gglloobbuuss ddiinnss dd’’uunnaa bbootteellllaa??

Objectiu: Que el nen descobreixi que l’aire ocupa un espai encara que no el veiem.

Materials

1- Dues botelles grans de plàstic buides. 2- 8 globus

3- Tisores

Desenvolupament de l’activitat

Demanar als nens que posin un globus en una de les botelles de plàstic mantenint la broqueta del globus a prop de la boca de la botella. Unfla el globus i observa si s’infla.

Si els nens tenen dificultats per inflar el globus

poden realitzar l’experiment b.

En la part de sota de la segona botella es fa una perforació.

Demanar als nens que posin un globus en la segona botella perforada. Unfla ara el globus i observa si s’infla.

Temps Espais Organització del grup

-Aproximadament 20’ per l’activitat de l’experiment. - Aproximadament 5’ si es realitza l’activitat complementària: Juguem amb l’aire.

1er: En una rotllana la mestra presentarà l’activitat. 2n: Al voltant d’una taula i de peu cada nen realitzarà l’activitat. ( un després de l’altre). 3er: En rotllana es farà una reflexió de les descobertes.

petit grup de 8 nens heterogeni.

Aclariments pel mestre. -L’activitat juguem amb l’aire és complementària. El mestre la portarà a terme si s’escau quan hagi acabat l’activitat de l’experiment. - Les preguntes que fem als nens abans i durant l’activitat són orientatives; el mestre pot fer més preguntes, si així ho considera.

Juguem amb l’aire!

Els nens es disposaran en rotllana i la mestra els ensenyarà la diferència entre espirar i inspirar. Cada vegada que espirin posaran la mà al davant de la boca, per veure si noten l’aire que surt del seu cos. En parelles els nens es bufaran per veure si noten l’aire. La mestra incidirà en què l’aire el tenim en el nostre cos, encara que no el veiem. Els nens expressaran les seves sensacions.

Saps què és l’aire? El pots veure? El pots tocar? El pots sentir?Saps per què serveix? Pots unflar un globus dins d’una botella? Què creus que pot passar quan unflis el globus dins de la primera botella? Què creus que pot passar quan unflis el globus dins de la segona botella? .......................................................................................................

11

21

31

41

51

1. AIRE a

PPooddeemm ppoossaarr ppaappeerr aa ll’’aaiigguuaa ii qquuee nnoo eess mmuullllii??

Objectiu: Que el nen descobreixi que l’aire ocupa un espai encara que no el veiem.

Materials

1- Un got de vidre transparent 2- Vuit trossos de paper de cuina i un tovalló de paper blanc.

3- Un recipient. 4-Aigua de l’aixeta. 5- Colorant alimentari (opcional) 6-Tovalló de roba per eixugar el got.


Demanar als nens que posin els trossos de paper en el recipient amb aigua. Un cop han comprovat que el paper s’ha mullat faran un segon experiment. Cada nen( un darrera l’altre) posarà un tovalló de paper sec en el fons del got i, amb ajuda de la mestra, posarà el got boca avall i l’ introduirà al recipient.

Amb ajuda de la mestra tornarà a treure el got del recipient i comprovarà que el paper està sec.

Una variant de l’experiment consisteix en que

quatre nens facin l’experiment amb l’aigua transparent i

els altres 4 ho facin amb aigua que porta colorant. Els

nens veuran amb més claredat que el tovalló no s’ha

mullat perquè segueix de color blanc després de posar-

lo al recipient amb colorant.





Aclariments pel mestre. -L’activitat juguem amb l’aire és complementària. El mestre la portarà a terme si s’escau quan hagi acabat l’activitat de l’experiment. - Les preguntes que fem als nens abans i durant l’activitat són orientatives; el mestre pot fer més preguntes, si així ho considera.

Juguem amb l’aire! Els nens estaran en la rotllana i la meitat del grup estarà estirat al terra i l’altre meitat assegut al terra. Abans, però, la mestra ensenyarà als nens on es troben els pulmons i l’abdomen. Posteriorment els nens tocaran els pulmons i abdomen dels nens que es troben estirats per notar que alguna cosa es mou. L’activitat serà rotatòria. Finalment els nens expressaran les

seves sensacions.

Saps què és l’aire? El pots veure? El pots tocar? El pots sentir? El pots olorar?Saps per què serveix? Com és que quan poses paper al recipient es mulla? Com és que quan el poses amb el got ja no es mulla si el got no té cap tapa per evitar que entri l’aigua? Vols posar la mà dins del got per tocar què hi ha a dins? Com és que si el líquid del recipient és fosc ( té colorant), el tovalló es manté blanc? Saps per què el paper no es mulla a dins del got? Et dono algunes pistes: el got està tapat(protegit) per una cosa que no es pot veure, ni la podem tocar, ni olorar ? Quina cosa és? .......................................................................................................

11

21

31

1. AIRE b

IInnfflleemm uunn gglloobbuuss ii ll’’aanneemm ddeessiinnffllaanntt eenn

uunn ccuubb aammbb llaa mmeeiittaatt dd’’aaiigguuaa

Objectiu: Que el nen descobreixi que l’aire el podem sentir.

Materials 1- Un cub de plàstic mitjà 2- Un globus 3- Aigua.

4- Vuit gots de plàstic. 5-Vuit palletes.


Omplirem el cub d’aigua fins a la meitat. Unflarem el globus i després l’aguantarem per la boca, per tal que no es desinfli.

Introduirem la boca del globus al cub i anirem obrint la boca fins que es desinfli totalment.

En una segona part de l’activitat la mestra donarà els vuit gots i vuit palletes als nens. Ompliran el got amb una mica d’aigua i bufaran per veure si surten bombolles.



1er: En una rotllana la mestra presentarà l’activitat. 2n: Al voltant d’una taula els nens miraran la primera activitat. ( ho farà la mestra). 3er: Al voltant d’una taula tots els nens alhora faran la segona activitat. 4rt:En rotllana es farà una reflexió de les descobertes.

petit grup de 8 nens

heterogeni.

Aclariments pel mestre. L’activitat juguem amb l’aire és complementària. El mestre la portarà a terme si s’escau quan hagi acabat l’activitat de l’experiment. - Les preguntes que fem als nens abans i durant l’activitat són orientatives; el mestre pot fer més preguntes, si així ho considera.

Juguem amb l’aire! La mestra agafarà un llibre i el mourà per anar ventilant a cada nen. Després, en parelles, donarà un tros de cartolina per tal que les parelles de nens es ventilin rotativament. La mestra demanarà als nens si noten l’aire, i d’on surt aquest aire, de nosaltres, de l’habitació, de la cartolina? Els nens expressaran les seves sensacions.

Saps què és l’aire? El pots veure? El pots tocar? Saps per què serveix? Què hi ha dins del globus inflat? Què surt del globus? Què son les bombolles? Per què les bombolles es troben en la part més alta del cub? Què penses que passarà quan bufis amb la palleta dins del got d’aigua? Comprova si surten bombolles sense bufar? .......................................................................................................

11

21

31

2.AIRE

41

JJuugguueemm aammbb lleess bboommbboolllleess ddee ssaabbóó

Objectiu: Que el nen descobreixi que l’aire es pot notar.

Materials

1- Una ampolla de líquid detergent de sabó de plats. 2- Un vas per a cada nen.

3- Una palleta per a cada nen 4- Aigua 5- Paper d’embalatge.


Posar una mica de detergent i d’aigua en el vas de cada nen. Posar la palleta en el vas i remenar-lo amb la palleta fins que el líquid sabonós gotegi.

Els nens ja poden bufar amb cura fins que es formin les bombolles.

Agafar un tros de paper d’embalatge per a cada nen i deixar anar una bombolla al paper. Observar que l’anell humit que queda en el paper és aigua i sabó i allò que l’envolta és l’aire.



1er: En una rotllana la mestra presentarà l’activitat. 2n: Al voltant d’una taula tots els nens alhora faran la segona activitat. 3er:En rotllana es farà una reflexió de les descobertes.



Juguem amb l’aire! Els nens sortiran al pati amb el seu got i la seva palleta i es dedicaran a jugar a fer bombolles i llençar-les al voltant. Els nens expressaran les seves sensacions.

Saps què és l’aire? El pots veure? El pots tocar? Saps per què serveix? De què estan fetes les bombolles? Les bombolles es formen per l’aigua i el sabó? Prova de deixar de bufar i mira si es formen bombolles. .......................................................................................................

11

21

31

41

51

3.AIRE

PPooddeemm mmoouurree ccoosseess sseennssee ttooccaarr--lleess??

Objectiu: Que el nen descobreixi que l’aire no es veu, però el podem sentir i que mou les coses.

Materials

1- Un paquet de palletes de colors. (Una palleta per a cada nen) 2- Paper blanc o paper de diari. ( un full per a cada nen)


Demanar a cada nen que trenqui el seu paper a trossos. Es dóna una palleta a cada nen i es demana que bufi fluix amb la palleta els trossos de paper.

Realitzar la mateixa activitat anterior, però demanant al nen que bufi més fort.

Realitzar la mateixa activitat anterior , però demanant al nen que bufi en diferents direccions.






Juguem amb l’aire! Els nens agafaran objectes de la classe que tinguin poc pes i amb la palleta o sense la palleta procuraran moure’ls sense tocar-los. Els nens expressaran les seves sensacions.

Saps què és l’aire? El pots veure? El pots tocar? Saps per què serveix? Què creus que fa moure el paper? Què fa que el paper es mogui amb més força o amb menys força? El paper , quan es mou, sempre es dirigeix al mateix lloc? .......................................................................................................

4.AIRE

11

21

31

41

LL’’aaiirree ppeessaa??

Objectiu: Que el nen descobreixi que l’aire no es veu, però sí que pesa.

Materials

1- Un penjador de roba. 2- Dos globus de la mateixa mida i del mateix color.

3- Fil 4- Una balança. 5- Objectes de l’aula de diferent pes (llibres, paper, cotxes etc.)


Pengem el penjador de roba en un lloc que quedi equilibrat. Pengem d’ambdós extrems del penjador els globus sense unflar-los, els lliguem i mirem de buscar que el penjador quedi equilibrat.

Realitzar la mateixa activitat anterior, però ara en un extrem posem un dels globus insuflat i en l’altre extrem un globus sense insuflar, els lliguem i tornem a buscar l’equilibri. Tenim una balança i demanem als nens que agafin objectes de la classe que siguin de més pes i de menys pes. Els nens aniran posant objectes de diferent pes a la balança, i així comprovaran que la inclinació canvia segons el pes.



1er: En una rotllana la mestra presentarà l’activitat. 2n: Al voltant d’una taula els nens miraran la primera activitat. ( ho farà la mestra). 3er: En la rotllana tots els nens en parelles faran la segona activitat.( la de la balança) 4rt: En rotllana es farà una reflexió de les descobertes.

petit grup de 8 nens

heterogeni.


Juguem amb l’aire! La mestra comentarà als nens que hi ha instruments de música que sonen gràcies a l’aire que bufem. Si pot, mostrarà algun instrument de l’aula (flauta). Després posarà aquest conte http://www.youtube.com/watch?v=qhyVyKLYsiU on apareix l’instrument trompeta. Els nens expressaran les seves sensacions.

Saps què és l’aire? El pots veure? El pots tocar? Saps per què serveix? Què creus que passarà si insuflem un dels globus? Què hi ha dins del globus inflat? Per què creus que el penjador s’inclina cap al lloc on es troba el globus inflat? Per què la balança s’inclina cap al lloc on hem posat el llibre? El llibre pesa, i l’aire que hi ha en el globus pesa o no pesa? .......................................................................................................

5.AIRE

11

21

31

41

51

LLeess nnoossttrreess ccrreeaacciioonnss aarrttííssttiiqquueess

UUnniimm cciièènncciiaa ii aarrtt!!

Objectiu: Que el nen descobreixi que l’aire té moviment. Que el nen descobreixi que amb l’aire podem fer creacions artístiques

Materials

1- Temperes de colors 2- 8 Cartolines blanques dina A4.

3- Un paquet de palletes


Diluïm la tempera amb l’aigua Donem una palleta a cada nen per bufar la pintura.

Es posa una gota de pintura sobre la cartolina( amb ajuda d’un pinzell o d’un comptagotes).

Amb la palleta es bufa la pintura, que al ser arrossegada per l’aire va deixant marques i camins.



1er: En una rotllana la mestra presentarà l’activitat. 2n: Al voltant d’una taula tots els nens alhora realitzaran l’activitat. 3er: En rotllana es farà una reflexió de les descobertes.



Juguem amb l’aire! Cada nen mostrarà la seva creació artística a la resta dels nens i intentarà explicar que ha volgut expressar en el seu dibuix o que és allò que més li agrada. Els nens aplaudiran. Després, si volen poden jugar amb la palleta i boles, fent-les moure per la taula.

Els nens expressaran les seves sensacions.

Saps què és l’aire? El pots veure? El pots tocar? El pots sentir?Saps per què serveix? Per què es mou la pintura? Sempre es mou cap al mateix lloc? Com pots arrossegar la pintura cap a altres llocs del full? És la palleta la que mou la pintura? Prova de bufar la pintura sense la palleta i mira què passa? .......................................................................................................

11

21

31

41

6.AIRE

JJuugguueemm aammbb ll’’aaiigguuaa:: QQuuiinnaa ffoorrmmaa ttéé ll’’aaiigguuaa??

Objectiu: Que el nen descobreixi que l’aigua s’adapta a recipients amb formes diferents.

Materials

1- Recipients: Un recipient rodó, un recipient quadrat, un recipient rectangular, una botella d’aigua alta i estreta. 2- Un embut.

3- Aigua de l’aixeta.


Omplim un dels recipients d’aigua. Un grupet de dos nens transvasaran l’aigua d’un recipient a l’altre, i així successivament fins que passi tot el grup de nens. No cal que cada grup de dos nens transvasi l’aigua a tots els recipients.

La resta de nens observarà mentre els altres fan el transvasament de l’aigua.

Compararan les diferents formes de l’aigua segons el recipient.


-Aproximadament 20’ per l’activitat de l’experiment. - Aproximadament 5’ si es realitza l’activitat complementària: Juguem amb l’aigua.

1er: En una rotllana la mestra presentarà l’activitat. 2n: Al voltant d’una taula els nens realitzaran l’activitat. 3er: En rotllana es farà una reflexió de les descobertes.


Aclariments pel mestre. L’activitat juguem amb l’aigua és complementària. El mestre la portarà a terme, si s’escau, quan hagi acabat l’activitat de l’experiment. - Les preguntes que fem als nens abans i durant l’activitat són orientatives; el mestre pot fer més preguntes, si així ho considera.

Juguem amb l’aigua! La mestra omplirà d’aigua els recipients usats en l’experiment. Uns seran d’aigua més calenta i d’altres més freda. Els nens posaran les mans en el recipients. Els nens expressaran les seves sensacions.

Saps què és l’aigua? On la podem trobar? Per a què serveix? Saps si l’aigua té forma quadrada, rodona, rectangular, estreta, ample, alta o baixa? La forma de l’aigua depèn del recipient? .......................................................................................................

11

21

31

7.AIGUA

41

JJuugguueemm aammbb ll’’aaiigguuaa:: QQuuiinn ccoolloorr ttéé ll’’aaiigguuaa??

Objectiu: Que el nen descobreixi que l’aigua no té color. És transparent.

Materials

1- 5 vasos de plàstic transparents. 2- Pintura blanca/ verda/ taronja/ blava. 3-Aigua de l’aixeta.

4- Paper de diari.


Omplirem d’aigua els 5 gots de plàstic. Cada parella de nens posarà una cullerada de pintura en cada un dels gots.

Un dels gots no tindrà cap pintura.

Compararan el got d’aigua sense pintura

amb els gots d’aigua amb pintura.





Aclariments pel mestre. L’activitat juguem amb l’aigua és complementària. El mestre la portarà a terme si s’escau quan hagi acabat l’activitat de l’experiment. - Les preguntes que fem als nens abans i durant l’activitat són orientatives; el mestre pot fer més preguntes, si així ho considera.

Juguem amb l’aigua! Posem les mans en una palangana amb aigua i mirem si l’aigua és transparent o canvia de color. Miren si poden veure les seves mans quan les submergeixen a l’aigua. Ho proven amb altres objectes que s’enfonsen i observen si els poden veure. Els nens expressaran les seves sensacions.

De quin color és l’aigua ? Què passarà si tirem una cullerada de pintura al got? I si n’hi tirem més ? De quin color serà l’aigua si hi tirem pintura blava? Si tirem pintura blanca quedarà del mateix color que l’aigua sola? Ho comprovem? .......................................................................................................

11

21

31

8.AIGUA

41

JJuugguueemm aammbb ll’’aaiigguuaa:: QQuuiinn gguusstt ttéé ll’’aaiigguuaa??

Objectiu: Que el nen descobreixi que l’aigua no té gust

Materials

1- 5 gots de plàstic transparent. 2- Sucre/sal/ mel /llimona. 3- Aigua de l’aixeta.

4- Vuit culleretes.


Demanarem als nens que omplin d’aigua els 5 gots.

Deixarem que cada parella de nens posi en

un got un dels ingredients amb una cullereta.

Un cop posats els ingredients a cada got cada parella de nens barrejarà el got d’aigua amb l’ ingredient que ha posat abans.

Posteriorment cada nen degustarà amb una cullereta la barreja que s’ha format en cada got.






Juguem amb l’aigua! Els nens es posaran en rotllana i escoltaran durant cinc minuts el so de la pluja i dels trons. http://www.youtube.com/watch?v=20gAH1RBtc8 . Després els nens expressaran les seves sensacions.

Què passarà si tirem sucre , sal, mel o llimona a l’aigua? Què fem perquè el sucre es barregi amb l’aigua? Es barrejaria igual si no remenéssim? Què podem fer perquè l’aigua sigui més dolça o més salada? Què canvia de l’aigua quan hi posem sal o sucre( el color, l’olor o el gust)? Quins gustos diferents noteu quan us poseu la cullereta a la boca? Quin gust té l’aigua sola, sense cap ingredient afegit? .......................................................................................................

11

21

31

41

9.AIGUA

JJuugguueemm aammbb ll’’aaiigguuaa:: BBaarrrreeggeemm ii ddiilluuïïmm

ddiiffeerreennttss eelleemmeennttss

Objectiu: Que el nen descobreixi que hi ha substàncies que quan s’uneixen amb l’aigua canvien i d’altres segueixen igual.

Materials

1- 7 gots de plàstic transparents. 2- mig got d’oli/ un grapat de cigrons/sucre/mel/un caramel/ un tros de plastilina 3- Aigua de l’aixeta.

4- Sis culleres petites.


Cada parella de nens posarà un dels ingredients en un got. Posteriorment cada parella de nens agafarà

una cullera i remenarà l’aigua amb l’element introduït.

Els nens observaran les diferències que es creen quan aquests elements s’introdueixen a l’aigua.

Finalment la mestra invitarà a què els nens tastin els elements que s’han diluït i expliquin les diferències del gust.






Juguem amb l’aigua! Els nens miraran un conte de peixos http://www.youtube.com/watch?v=uxM8YAu17Ss. Posteriorment la mestra demanarà als nens què en saben dels peixos i procurarà que facin comparacions entre ells i els peixos en relació a l’aigua. Després invitarà a que els nens expressin la seva imaginació : Us agradaria ser un peix? Per què? Sabeu imitar-lo? Després els nens expressaran les seves sensacions.

Què passarà si barregem aquests elements amb l’aigua? Podem tornar a treure totes les coses que hem posat a l’aigua? L’aigua té el mateix color amb aquests elements que quan està sola? Canvia el color de l’aigua amb aquests elements? I el gust? Algú vol tastar-ho? .......................................................................................................

11

21

31

10.AIGUA

41

TToott fflloottaa ddiinnss ddee ll’’aaiigguuaa??

Objectiu: Que el nen descobreixi que hi ha elements que floten i d’altres que s’enfonsen dins de l’aigua.

Materials

1- Quatre boles de porexpan grans 2- Quatre boles de porexpan petites. 3- Quatre pedres grans.

4- Quatre pedres petites. 5- Dos recipients grans. 6- Aigua de l’aixeta.


Demanar en grups de quatre que omplin un recipient d’aigua. Cada grup de quatre Introduirà en el seu al recipient dues boles grans de porexpan i

dues boles petites.

n Observaran les diferències i semblances

quan s’introdueixen en un recipient aquests elements.

Trauran del recipient les pilotes i cada grup de 4 nens posarà en el seu recipient dues pedres grans i dues pedres petites.

Observaran les diferències i semblances quan s’introdueixen en un recipient aquests elements.






Juguem amb l’aigua! Els nens seguiran jugant amb els dos recipients lliurement procurant recollir nous elements de l’aula ( guix , plastilina, boles, paper etc). Els nens aniran observant les diferències i semblances. Després de jugar amb l’aigua i els objectes els nens expressaran les seves sensacions.

Saps què significa flotar dins de l’aigua? Què creieu que passarà quan posem aquestes pilotes a l’aigua? Què creieu que passarà quan posem aquestes pedres al recipient? Com és que quan intenteu enfonsar les pilotes de porexpan, tornen a flotar, un cop les deixeu anar? Per què la pilota de porexpan gran flota igual que la petita? Com és que les pedres no floten i les pilotes de porexpan sí? Té alguna relació amb el color, la forma, el pes o el tamany dels objectes? Voleu provar l’experiment amb altres objectes de la classe?..............................................................................

11

21

31

11.AIGUA

41

51

EEllaabboorreemm ccuubbss ddee ccoolloorrss

Objectiu: Que el nen descobreixi que l’estat de l’aigua canvia

Materials

1- colorant alimentari de diferents colors. 2- Quatre glaçons de plàstic (bosses) 3- Aigua de l’aixeta.

4- Dos recipients de plàstic 5-Cordill 6- Quatre embuts 7- Quatre vasos de plàstic.


Demanar als nens que omplin els dos recipients d’aigua: Un amb aigua freda i l’altra amb aigua calenta. Introduir les mans per notar la diferència de

temperatura

Observar les diferències.

En grups de dos ompliran els glaçons de plàstic d’aigua amb el vas i posaran unes gotes de colorant: Cada bossa d’un color diferent.

Penjar les bosses una estona a prop de la finestra,per tal que els nens gaudeixin de l’espectacle visual.

Portar les bosses de colors a la cuina i posar-les al congelador. Al dia següent les portarem a la classe per veure l’aigua transformada en un cub de gel. Tocarem el gel i jugarem amb ell. Esperarem que es torni líquid.





Aclariments pel mestre. L’activitat juguem amb l’aigua és complementària. El mestre la portarà a terme si s’escau quan hagi acabat l’activitat de l’experiment. - Les preguntes que fem als nens abans i durant l’activitat són orientatives; el mestre pot fer més preguntes, si així ho considera. -Aquesta activitat experimental s’ha de portar a terme en dues sessions.

Juguem amb l’aigua. En la segona sessió, després d’haver descobert les característiques del gel, els nens poden jugar a ser estàtues de gel. Un nen té una vareta màgica i quan toca un nen s’ha de quedar en la postura que faci la mestra i la resta ho imitaran. Si hi ha nens que tenen la iniciativa de crear la postura de l’estàtua de gel, la mestra deixarà que ells marquin la pauta. Els nens descobriran que el gel és rígid. Després els nens expressaran les seves sensacions.

L’aigua té sempre la mateixa temperatura? Noteu diferències entre l’aigua freda i la calenta quan poseu la mà al recipient? Sabeu com es pot canviar la temperatura de l’aigua (freda, molt freda, calenta) Com serà l’aigua si barregem la freda amb la calenta? Què creieu que passarà si refredem molt l’aigua( congelar-la)? Com és el gel? Quina forma té? Què passarà amb el gel si el traiem del congelador i el posem a la classe? Podem tornar a fer gel amb l’aigua líquida?Com és que ha canviat el color de l’aigua? .......................................................................................................

11

21

31

51

12.AIGUA

41

61

LLeess nnoossttrreess ccrreeaacciioonnss aarrttííssttiiqquueess UUnniimm cciièènncciiaa ii aarrtt!!

Objectiu: Que el nen descobreixi que barrejant l’aigua amb altres elements es poden fer objectes decoratius.

Materials

1-Un rotllo de paper de cuina o un paquet de tovallons de paper.(paper absorbent) 2- Quatre botelles o recipients de plàstic de coll obert. 3- 4 Comptagotes

5- Quatre Colorants alimentaris de diferent color. 6- Aigua de l’aixeta. 7- Quatre embuts de plàstic 8-Cinta adhesiva


Cada nen posarà unes gotes dels comptagotes de diferents colors en el paper

absorbent que es col·loca en l’interior de l’embut. Quan el paper està sec es treu de l’embut.

Amb les tisores s’arrodoneixen les puntes del paper per tal d’obtenir flors multicolors.

Finalment un cop seques les enganxarem a la finestra o en un panel per tal que llueixin més. .






Juguem amb l’aigua! Cada nen mostrarà la seva creació artística a la resta dels nens i intentarà explicar que ha volgut expressar en el seu dibuix o que és allò que més li agrada. Els nens aplaudiran. Després, si volen, poden provar de fer altres creacions amb paper secant. Els nens expressaran les seves sensacions.

Saps perquè no cau l’aigua dins de la botella? Què li ha passat a l’aigua? On ha quedat retinguda? Què li ha passat a l’aigua quan se li ha posat el colorant de color? Es pot separar l’aigua del colorant després de barrejar-los? Es poden separar els colors dels colorant del paper secant? Coneixes altres materials que xuclin l’aigua?( Esponja, pal de fregar, baieta etc) .......................................................................................................

11

21

31

41

13.AIGUA

DDeessccoobbrriimm llaa lllluumm aammbb eellss nnoossttrreess uullllss

Objectiu: Que el nen contrasti la llum de la foscor.

Materials

1- Una llanterna. 2- Una espelma 3- Una caixa de llumins. 4- Llum natural.

5- Quatre mocadors de roba per tapar els ulls.(un antifaç)


La mestra deixarà l’espai totalment fosc i demanarà quines sensacions tenen davant de la foscor. Demanarà als nens de quantes maneres es pot recuperar la llum(llanterna,

finestres, encenent una llum artificial de la classe o amb la llanterna, encendre una espelma, obrint cortines, sortint al pati). Els nens ho comprovaran per ells mateixos.

La mestra taparà amb un mocador a quatre nens. La resta de nens observarà diferents objectes i espais de l’habitació i indicarà als nens

amb la vista tapada que s’hi apropin. Comprovaran que sense els ulls no s’hi pot veure encara que hi hagi llum a la cambra.

L’activitat es tornarà a repetir,però intercanviant els rols dels nens: els que veuen els objectes i els que porten l’antifaç.


-Aproximadament 20’ per l’activitat de l’experiment. - Aproximadament 5’ si es realitza l’activitat complementària: Juguem amb la llum.

1er: En una rotllana la mestra presentarà l’activitat. 2n: En una habitació que pugui ser fosca asseguts al terra faran l’activitat. 3er: En rotllana es farà una síntesi de les descobertes.


Aclariments pel mestre. L’activitat juguem amb la llum és complementària. El mestre la portarà a terme si s’escau quan hagi acabat l’activitat de l’experiment. Si es fa caldrà un espai amb mirall( si pot ser un mirall gran) - Les preguntes que fem als nens abans i durant l’activitat són orientatives; el mestre pot fer més preguntes, si així ho considera.

Juguem amb la llum! Els nens s’aproparan a un mirall de dos en dos i es miraran tot el cos i sobretot els seus ulls. Després explicaran a la resta de companys de quin color són els seus ulls i que és allò del seu cos que més els hi ha agradat. Un cop han anat ja tots els nens al mirall, jugaran a mirar-se mútuament i a través del mirall. Després expressaran les seves sensacions al mirar-se i jugar amb el mirall.

Sabeu què és la llum? D’on ve la llum? Hi ha una sola llum o n’hi ha moltes de llum?( llanterna: llum que ha creat l’home ?la del pati: Llum de la natura etc). Només cal tenir llum per poder-hi veure? Què creus què passarà quan et posis el mocador als ulls? Què hem comprovat posant-nos el mocador als ulls? Què creus que necessitem per veure aquest objecte que tinc a les mans? (cal els ulls + font de llum). Et seria fàcil jugar i treballar a l’escola sense els teus ulls? I si tinguessis ulls, però no hi hagués la llum del sol o la llanterna, què podries fer?Ho vols comprovar? .......................................................................................................

11

21

31

41

14.LLUM

JJuugguueemm aammbb llaa lllluumm ii lleess oommbbrreess

Objectiu: Que el nen descobreixi que l’ombra són espais on no pot passar la llum.

Materials

1- 8 siluetes d’un ocell o qualsevol altre animal. 2- Cartolines de colors. 3- 8 palletes.

4- Cinta adhesiva 5- Llanterna 6. Llapis 7- 8 punxons 8- 8 estoretes


Demanar als nens que elegeixin la silueta que vulguin. Treballar-la amb el punxó

Enganxar una palleta en una de les dues cares amb cinta adhesiva.

Apagar la llum. Dir als nens que apropin les siluetes a la paret blanca o pantalla. Finalment la mestra les il·luminarà amb una llanterna.



1er: En una rotllana la mestra presentarà l’activitat. 2n: Asseguts en una taula faran la primera part de l’activitat. 3er: En una habitació que pugui ser fosca de peu faran l’activitat la segona part. 4rt: En rotllana es farà una síntesi de les descobertes.


Aclariments pel mestre. L’activitat juguem amb la llum és complementària. El mestre la portarà a terme si s’escau quan hagi acabat l’activitat de l’experiment. - Les preguntes que fem als nens abans i durant l’activitat són orientatives; el mestre pot fer més preguntes, si així ho considera.

Juguem amb la llum! Els nens poden continuar jugant amb les seves ombres, movent les mans, per exemple. Si és un dia de molt bon temps, poden sortir al pati a veure les seves ombres i perseguir les dels altres nens. També poden jugar a descobrir ombres d’objectes que hi ha al pati. Després expressaran les seves sensacions.

Què són aquestes taques negres que observem? Quina forma tenen aquestes taques negres? Què passa amb la taca negra quan movem la silueta? Pots tocar aquesta taca? (l’ombra) La pots agafar amb les mans? Què creus que passarà si apago la llanterna? Com és que ja no veiem l’ombra de les nostres siluetes quan apaguem la llanterna? ......................................................................................................

11

21

31

41

51

15.LLUM

EEllss oobbjjeecctteess ii llaa lllluumm

Objectiu: Descobrir que hi ha objectes que deixen passar totalment la llum, d’altres una mica i d’altres gens ni mica.

Materials

1- Vuit trossos de cartró dina A4 2- Vuit trossos de paper de seda dina A4 3- Una botella de plàstic buida.

4- El vidre de la finestra de la classe. 5- Altres materials de la classe (llibres, taules etc.) 6- Vuit Llapis de colors


La mestra demanarà als nens que es posin el cartró davant de la cara i que intentin veure allò que hi ha davant del cartró.

Repetiran l’activitat amb el paper de

seda. Els nens s’aproparan al vidre de la finestra de la classe i miraran si poden veure allò que tenen al seu davant.

Cada nen posarà un llapis de color a la botella de plàstic. Després els nens miraran si els llapis es poden veure.

Podran realitzar l’activitat dels objectes i la llum amb objectes de la classe: llibres, taules,portes, cortines etc.

Finalment compararan quines diferències han trobat en cada objecte. Si cal es repetirà

l’activitat amb cada objecte per tornar-ho a comprovar.



1er: En una rotllana la mestra presentarà l’activitat. 2n: Al voltant d’una taula de peu es farà l’activitat. 3er: En rotllana es farà una síntesi de les descobertes.



Juguem amb la llum! Cada ovella amb la seva parella! Els nens estaran en rotllana al terra. La mestra, posarà, de forma desordenada tots els tipus d’objectes que s’han usat en l’experiment o de nous. En parelles, recolliran dos objectes que siguin iguals, segons la llum que deixen passar i comprovaran, mirant a través dels seus ulls,el grau de llum que deixen passar.

Quines diferències observeu entre el cartró i el paper de seda quan mireu a través d’ells? Amb el paper de seda es veu alguna cosa, encara que sigui borrós i amb el cartró? Veieu els llapis que es troben dins de la botella de plàstic? Veieu els objectes que hi ha al pati a través del vidre? Com és que amb alguns objectes es pot veure allò que teniu al davant i amb d’altres no? Voleu comprovar-ho amb altres objectes de la classe? .......................................................................................................

11

21

31

41

16.LLUM

51

61

LLaa lllluumm ttéé ccoolloorrss??

Objectiu: Descobrir el color de la llum i la seva descomposició en colors.

Materials

1-Una llanterna de llum blanca( o el sol) 2- Un contenidor de plàstic gran. 3- Aigua de l’aixeta. 4- Un mirall pla de tocador.

5- Un tros de plastilina per subjectar el mirall al contenidor. 6- Una cartolina blanca Dina A2 7- Una cartolina negra dina A 4/tisores/cinta adhesiva. (opcional)


Omplim el contenidor d’aigua i introduïm el mirall de tocador a dintre. Part del mirall no ha d’estar a dins de l’aigua. L’aguantem amb la mà en una posició on li arribi el sol o la llum de la llanterna i després la fixem a la plastilina. El mirall ha de tenir una inclinació de 45º .

.

Apaguem la llum de la classe i projectem la llanterna al mirall i l’aigua. Si volem que la llum

es projecti amb més força podem agafar una cartolina

negra,donar-li la forma del focus de la llanterna i fer un

petit forat en la zona central i enganxar-la al focus de la

llanterna.

Finalment cal buscar la projecció de la llum en la cartolina blanca que algun adult o nen pujat a una cadira la mantingui en la zona paral·lela a llanterna. En la cartolina es veurà l’arc iris.






Juguem amb la llum! L’arc iris i el bosc descolorit http://www.tv3.cat/videos/4388671/ . Els nens miraran aquests dibuixos, i així descobriran l’Arc iris de la natura. Quan acabin de veure’l expressaran les seves sensacions.

De quin color creieu que és la llum? Observeu la llum de la llanterna, de quin color és? Veieu els colors que apareixen en la cartolina quan la llanterna s’apropa a l’aigua? (colors vermell,taronja, groc, verd, blau, indi i violeta). Mireu com la llum té més colors en el moment en què s’uneix a l’aigua. Heu vist un arc iris en un dia de pluja i sol? .......................................................................................................

11

21

31

41

17.LLUM

QQuuiinn ccaammíí sseegguueeiixx llaa lllluumm??

Objectiu: Descobrir que la llum segueix un camí recte.

Materials

1- Dos gots de vidre transparents. 2- Aigua 3- Una llanterna de llum potent o bolígraf làser.

4- Una cartolina negra de dina A4. 5- Unes tisores. 6- Cinta adhesiva. 7- Una habitació fosca. 8-Unes gotes de llet. 9- Pols de talc.


La mestra ensenyarà als nens la diferència entre una línea recta i una que fa corbes. Els nens ho poden practicar caminant i actuant de les dues maneres.

Agafaran dos gots de vidre transparent i els ompliran d’aigua. Els deixaran a la taula distanciats en línea recta a mig metre aproximadament. Posaran unes gotetes de llet a cada got.

Amb la llum apagada (habitació ben fosca)encenem el bolígraf làser o la llanterna potent.( Si ho fem amb la llanterna caldrà agafar una cartolina negra i tallar-la en forma circular a la mesura del focus, fent un forat al mig. S’enganxarà a la llanterna amb cinta).

Enfoquem el bolígraf làser o la llanterna cap a la base d’un dels gots. Els nens observaran

una línea recta que va d’un got a l’altre.

Si no s’observa bé la línea recta que es crea entre els dos vasos,es pot llençar una mica de pols de talc entre els dos vasos, allà on es troba la línea recta, per tal que es pugui visualitzar millor. . Una altra activitat que es pot usar per comprovar que la

llum segueix un camí recte és agafant una pinta gran i

apuntant la llanterna per darrera de la pinta.





Aclariments pel mestre. L’activitat juguem amb la llum és complementària. El mestre la portarà a terme si s’escau quan hagi acabat l’activitat de l’experiment. (Si es fa caldrà un espai ample) - Les preguntes que fem als nens abans i durant l’activitat són orientatives; el mestre pot fer més preguntes, si així ho considera.

Juguem amb la llum! Sóc la llum! Sóc un motorista! En un espai ample, la mestra dirà als nens: Som la llum! Els nens hauran de caminar en línea recta. Quan la mestra digui: Som un motorista! Els nens aniran per la classe fent rectes i corbes. Després expressaran les seves sensacions.

Saps què és una línea recta? Saps que és una línea que fa corbes? Sabries caminar fent corbes? Sabries caminar en línea recta? Saps com camina la llum? Pots tocar la llum que es veu entre els dos vasos? ......................................................................................................

11

31

41

18.LLUM

21

51


Objectiu: Descobrir que amb objectes que es comporten de forma diferent davant la llum es poden fer vidrieres molt boniques.

Materials

1-Dos paper blanc dina A3 2-Paper de cel·lofana( color lliure) 3-Paper de seda( color lliure) 4-Cartolina de dina A4 de colors( que no sigui blanc)

5-Tisores. 6-Cinta adhesiva. 7-Cola de nens. 8- còpies d’animals o elements de la natura.


Un grup de quatre nens tindrà un paper blanc de dina A3 i l’altre grup de 4 nen un altre paper blanc dina A3.

Cada grup de nens retallaran el paper de

cel·lofana, el paper de seda i la cartolina de colors formant figures geomètriques( quadrat, rectangular, rodó).

Com que aquesta activitat la realitza tot el grup

interclasse( grups de 8 nens) es poden fer vitrines

amb ornamentacions diferents: figures

d’animals,elements de la natura etc.

Els nens enganxaran les formes geomètriques al paper blanc ,de tal forma que

només s’enganxin per les puntes. Es col·locaran per tot el paper de la manera que es vagi veient que queda més bonic. Finalment es farà un marc amb tires de cartolina, creant tires verticals i horitzontals i tires al voltant del paper dina A3 Finalment s’enganxaran les dues vidrieres a la finestra de la classe i es mirarà per quins materials passa la llum, per quins poc i per quins gens ni mica.



1er: En una rotllana la mestra presentarà l’activitat. 2n: Al voltant d’una taula asseguts es farà l’activitat. 3er: En rotllana es farà una síntesi de les descobertes.



Juguem amb la llum! Cada grup de nens mostrarà la seva vitrina a la resta dels nens i intentarà explicar que ha volgut expressar en el seu dibuix o que és allò que més li agrada. Els nens aplaudiran. Els nens expressaran les seves sensacions.

Quin dels papers creus que et deixarà veure el pati, quan hagis fet la vitrina? On t’hauràs de posar el paper per saber si deixa passar la llum( si et deixa veure allò que tens al davant)? Ho voleu comprovar?

.............................................................................................................

11

21

31

41

19.LLUM

51

LLeess ppllaanntteess nneecceessssiitteenn llaa tteerrrraa ppeerr ccrrééiixxeerr 11

Objectiu: Descobrir que la terra és un aliment per a la planta. Descobrir les parts principals d’una planta.

Materials

1- Sis lupes 2- Terra de jardí (una bossa amb terra) 3-Sorra ( una bossa amb sorra) 4- Un test amb una planta. 5- paper d’embalatge per no tacar la taula 6- Aigua de l’aixeta.

7- Faves amb les seves llavors o d’altres. 8- Vuit trossos de cartolina rodones 9- Una xeringa de 10 ml. 10- Tres gots de plàstic 11- Una cullera 12- Vuit pals de gelat


En parelles realitzaran les següents activitats que seran rotatòries: Una parella de nens agafarà un tros de terra

i de sorra i tant, amb les mans, així com també amb la lupa i observarà les diferències i semblances. Una altra parella de nens agafarà el test amb la planta i la traurà per observar les arrels i les seves parts amb la lupa.

Una altra parella de nens agafarà les faves i en traurà les llavors per tocar-les i observar-les amb la lupa.

Una última parella de nens posarà dues culleres de sorra en un got de plàstic i dues culleres de terra en un altre got de plàstic. Agafaran dos trossos rodons de cartolina i abocaran en una d’elles la sorra i en l’altre la terra; després ho espargiran bé amb el pal de gelat. Finalment posaran a cada mostra uns 10ml d’aigua. Observaran quina cartolina queda més mullada.


-Aproximadament 20’ per l’activitat de l’experiment. - Aproximadament 5’ si es realitza l’activitat complementària: Juguem amb les plantes.

1er: En una rotllana la mestra presentarà l’activitat. 2n: Al voltant d’una taula asseguts es farà l’activitat ( a la classe o pati, si es pot) 3er: En rotllana es farà una síntesi de les descobertes. ( Al pati i amb els materials, si es pot)

petit grup de 8 nens heterogeni: es farà en parelles (un nen petit amb un més

gran)

Aclariments pel mestre. L’activitat juguem amb la les plantes és complementària. El mestre la portarà a terme si s’escau quan hagi acabat l’activitat de l’experiment. - Les preguntes que fem als nens abans i durant l’activitat són orientatives; el mestre pot fer més preguntes, si així ho considera.

Juguem amb les plantes! Els nens miraran el conte: Jazmín crece en mi jardín

http://www.youtube.com/watch?v=wb3wfWY8vtE Un cop l’hagin mirat els nens expressaran allò que han entès del conte de la flor. La mestra demanarà als nens el per què la planta es posa malalta quan l’arrenquen del jardí, encara que li posi aigua?( Li falta la terra)Els nens expressaran les seves

sensacions.

Sabeu què és una planta? N’heu vist alguna vegada? On es troben? Sabeu què necessiten per créixer? Per què serveix la llavor? Per què al test hi ha terra i no hi ha sorra? Per què serveix una lupa? Què observeu amb ella? Veieu algun insecte en la planta? Quina mostra de cartolina queda més mullada? Si la terra agafa( absorbeix)més aigua que la sorra, en què afavoreix a la planta del test? (la terra dóna l’aigua a la planta). Sabeu que aquesta terra porta altres aliments, a més de donar l’aigua

per la planta?......................................................................................................

11

21

31

20. TERRA

41

LLeess ppllaanntteess nneecceessssiitteenn llaa tteerrrraa ppeerr ccrrééiixxeerr 22

Objectiu: Descobrir que la planta no creix si no hi ha terra.

Materials

1- Botella gran de plàstic. 2- Cartolina de color dina A4 3- Cinta adhesiva. 4- Imatge de paper que simbolitzi : Aigua /llavor/llum /aire. 5-Tisores.

6- 9 llavors de planta ( faves verdes o pèsol o carbassa) 7- Aigua de l’aixeta. 8-Una planta de mostra(per si algun nen no n’ha vist cap)


Un grup de quatre nens retallarà els símbols

( terra/ llavor/ aire/llum) i els enganxarà a la cartolina de color i ho enganxarà en una paret o espai que indiqui la mestra.

Un altre grup de quatre nens ajudarà a la mestra a tallar la botella de plàstic per sota del mig per obtenir un test. Aniran posant la terra i la llavor dins de la botella.

Finalment tots els nens estaran junts al voltant

de la taula i explicaran l’activitat que han realitzat en grups de quatre: - El grup que ha enganxat els símbols explicarà el significat de cada cosa i quin serà el seu ús. - El grup que ha omplert la botella (el test) amb una llavor la tornarà a treure de la botella perquè la resta ho vegi i explicaran allò que posen en el test. Regaran la llavor cada dia.

Posaran el test en un lloc que estigui davant del rètol i ho aniran observant cada dia.



1er: En una rotllana la mestra presentarà l’activitat. 2n: Al voltant d’una taula asseguts es farà l’activitat. ( en grups de quatre) 3er: Al voltant d’una taula cada grup explicarà la part de l’activitat que ha realitzat.(serà rotatòria) 4rt: En rotllana es farà una síntesi de les descobertes.


Aclariments pel mestre. L’activitat juguem amb la les plantes és complementària. El mestre la portarà a terme si s’escau quan hagi acabat l’activitat de l’experiment. - Les preguntes que fem als nens abans i durant l’activitat són orientatives; el mestre pot fer més preguntes, si així ho considera.

Juguem amb les plantes! Els nens aniran al pati i tindran una mica de terra i una mica d’aigua. Ho barrejaran i provaran de fer alguna figura. Els nens expressaran les seves sensacions.

Sabeu què és una llavor? Sabeu per a què serveix? Voleu tocar-la i obrir-la? ( Hi ha 8 llavors per tocar i obrir) Sabeu què és una planta? Què necessiten per créixer i fer-se fortes? Per què les plantes tenen terra? Per a què serveix la terra? Voleu provar de posar una llavor i no posar-li terra , per veure què passa? Ho anireu observant cada dia? Què signifiquen les imatges que hem posat en la cartolina? Trobeu a faltar alguna imatge? .............................................................................................................

21. TERRA

11

21

31

41

LLeess ppllaanntteess nneecceessssiitteenn ll’’aaiigguuaa ppeerr ccrrééiixxeerr 11

Objectiu: Descobrir que les plantes absorbeixen l’aigua perquè la necessiten.

Materials

1- Quatre clavells blancs frescos. 2- Quatre vasos alts o quatre ampolles petites de plàstic. 3- Quatre colorants alimentaris de diferents color: Taronja, blau, verd, negre ( o d’altres)

4-Tisores. 5- Aigua de l’aixeta.


En parelles els nens agafaran un clavell i tallaran una mica la punta de la tija, si és massa llarga.

Ompliran el got d’aigua i posaran 10 gotes de colorant alimentari. Després deixaran els clavells en un lloc segur i al cap d’unes hores començaran a observar els canvis.

Finalment ,amb ajuda de la mestra, observaran les diferents parts de la flor.



1er: En una rotllana la mestra presentarà l’activitat. 2n: Al voltant d’una taula asseguts es farà l’activitat. ( en parelles) 3ert: En rotllana es farà una síntesi de les descobertes.(Tot el grup )


Aclariments pel mestre. L’activitat juguem amb les plantes és complementària. El mestre la portarà a terme si s’escau quan hagi acabat l’activitat de l’experiment. - Les preguntes que fem als nens abans i durant l’activitat són orientatives; el mestre pot fer més preguntes, si així ho considera.

Juguem amb les plantes ! Els nens veuran un vídeo de flors de diferents formes i colors http://www.youtube.com/watch?v=TEPzbqTBKk4 . Posteriorment en un full de dina A4 dibuixaran una flor i la pintaran del color que més els hi agrada. Després els nens expressaran les seves sensacions.

Sabeu què és una flor? N’heu vist alguna vegada? Totes les flors tenen el mateix color?Què creieu que necessiten per créixer i fer-se boniques? Què creieu que passarà quan posem l’aigua de color a la flor? Per què les flors han canviat de color? Per què la flor agafa l’aigua que li hem posat? .............................................................................................................

11

21

31

22. TERRA

LLeess ppllaanntteess nneecceessssiitteenn ll’’aaiigguuaa ppeerr ccrrééiixxeerr 22

Objectiu: Descobrir que les plantes no creixen si no les reguem amb aigua. Materials

1- Botella gran de plàstic. 2- Cartolina de color dina A4 3- Cinta adhesiva. 4- Imatge de paper que simbolitzi : Terra /llavor/llum /aire. 5-Tisores.

6- 9 llavors de planta ( faves verdes o pèsol o carbassa) 7-Terra de test. 8- Aigua de l’aixeta. 9-Una planta de mostra(per si algun nen no n’ha vist cap)



( terra/ llavor/ aire/llum) i els enganxarà a la cartolina de color i ho enganxarà en una paret o espai que indiqui la mestra.



de la taula i explicaran l’activitat que han realitzat en grups de quatre: - El grup que ha enganxat els símbols explicarà el significat de cada cosa i quin serà el seu ús.

- El grup que ha omplert la botella (el test) de terra i amb una llavor ho tornarà a treure-ho tot de la botella perquè la resta ho vegi i explicaran allò que posen en el test.

Posaran el test en un lloc que estigui davant del rètol i ho aniran observant cada dia.





Aclariments pel mestre. L’activitat juguem amb les plantes és complementària. El mestre la portarà a terme si s’escau quan hagi acabat l’activitat de l’experiment. Les preguntes que fem als nens abans i durant l’activitat són orientatives; el mestre pot fer més preguntes, si així ho considera.

Juguem amb les plantes ! Els nens estaran en la rotllana i s’estiraran per escoltar durant 4 minuts la música del jardí relaxant http://www.youtube.com/watch?v=ZwEhMUwbcD4.Després expressaran quins sons han escoltat( ocells) i com seria el seu jardí imaginari. Els nens expressaran les seves sensacions.

Sabeu què és una llavor? Sabeu per a què serveix? Voleu tocar-la i obrir-la? ( Hi ha 8 llavors per tocar i obrir) Sabeu què és una planta? Què necessiten per créixer i fer-se fortes? Per què es reguen les plantes? Voleu provar de posar una llavor i no regar-la, per veure què passa? Ho anireu observant cada dia? Què signifiquen les imatges que hem posat en la cartolina? Trobeu a faltar alguna imatge? .............................................................................................................

11

21

23. TERRA

31

41

LLeess ppllaanntteess nneecceessssiitteenn llaa lllluumm ppeerr ccrrééiixxeerr 11

Objectiu: Descobrir que les plantes necessiten la llum per créixer.

Materials

1- Un test amb una planta 2- Una cartolina de color negre dina A4 3- Unes tisores

4- Quatre lupes 5- Quatre fulles soltes verdes.


En parelles els nens observaran la fulla verda amb la lupa i miraran i tocaran la part de l’anvers i del revers de la fulla. Després compartiran allò que han observat.

Dos nens retallaran dos quadradets de la cartolina negra més grans que la fulla de la planta del test i la posaran com si fos un sandwich per tal que quedi sense llum.

Altres dos nens enganxaran el sandwich amb cinta adhesiva. Esperaran a obrir-la 7 dies per veure què ha passat.


-Aproximadament 15’ per l’activitat de l’experiment. - Aproximadament 5’ si es realitza l’activitat complementària: Juguem amb les plantes

1er: En una rotllana la mestra presentarà l’activitat. 2n: Al voltant d’una taula de peu es farà l’activitat a la classe o al pati, si es pot. 3er: En rotllana es farà una síntesi de les descobertes.



Juguem amb les plantes! Els nens podran dibuixar i pintar les fulles verdes a la pissarra amb guix. També podran dibuixar fulles dels colors de tardor: taronja, vermell, marró i groga. Després els nens expressaran les seves sensacions.

Heu vist mai una planta? Què creieu que necessita per créixer? Quines diferències noteu entre la part de davant de la fulla i la del darrera? ( anvers i revers) Com és que la part de davant de la fulla té un verd més fort? Com és que la fulla de la part de darrera és més aspre? Què creieu que li passarà a la fulla de la planta quan la tapem? Per què creieu que a la tardor les fulles canvien de color?

.............................................................................................................

11

21

31

41

24. TERRA

51

LLeess ppllaanntteess nneecceessssiitteenn llaa lllluumm ppeerr ccrrééiixxeerr 22

Objectiu: Descobrir que les plantes no poden créixer sense llum. Materials

1- Botella gran de plàstic. 2- Cartolina de color dina A4 3- Cinta adhesiva. 4- Imatge de paper que simbolitzi : Terra /llavor/aigua /aire. 5-Tisores.

6- 9 llavors de planta ( faves verdes o pèsol o carbassa) 7-Terra de test. 8- Aigua de l’aixeta. 9-Una planta de mostra(per si algun nen no n’ha vist cap) 10- Un espai fosc per deixar la planta experiment.



( terra/ llavor/ aire/aigua) i els enganxarà a la cartolina de color i ho enganxarà en una paret o espai que indiqui la mestra.



de la taula i explicaran l’activitat que han realitzat en grups de quatre: - El grup que ha enganxat els símbols explicarà el significat de cada cosa i quin serà el seu ús. - El grup que ha omplert la botella (el test) de terra i amb una llavor ho tornarà a treure-ho tot de la botella perquè la resta ho vegi i explicaran allò que posen en el test.

Posaran el test en un lloc que estigui totalment fosc durant uns dies i l’aniran regant; després el posaran davant del rètol i aniran observant com ha evolucionat.






Juguem amb les plantes ! Asseguts a la rotllana o al pati, la meitat dels nens es taparan els ulls amb un mocador; després ho faran l’altre meitat. Expressaran la diferència entre llum i foscor. Els nens expressaran les seves sensacions.

Sabeu què és una llavor? Sabeu per a què serveix? Voleu tocar-la i obrir-la? ( Hi ha 8 llavors per tocar i obrir) Sabeu què és una planta? Què necessiten per créixer i fer-se fortes? Per què es posen a la llum les plantes? Voleu provar de posar una llavor i no donar-li llum, per veure què passa? Ho anireu observant cada dia? Què signifiquen les imatges que hem posat en la cartolina? Trobeu a faltar alguna imatge?

25. TERRA

11

21

31

41

LLeess ppllaanntteess nneecceessssiitteenn ll’’aaiirree ppeerr ccrrééiixxeerr 11

Objectiu: Descobrir que les plantes necessiten l’aire per créixer.

Materials

1- Vuit espelmes amb suport. 2- Una caixa de mistos.

3-Una campana de vidre o un recipient rodó de vidre transparents més gran que l’espelma. 4- Un planta de mostra per si algun nen no l’ha vist abans.


La mestra encendrà una espelma i la deixarà una estona encesa per tal que els nens vegin que la flama no s’apaga.

Cada nen, un després de l’altre, taparà l’espelma que la mestra vagi encenent amb la campana de vidre, amb ajuda de la mestra.

Un cop ho hagin fet tots els nens explicaran què han observat.



1er: En una rotllana la mestra presentarà l’activitat. 2n: Al voltant d’una taula asseguts menys el nen que estigui tapant l’espelma es farà l’activitat. 3er: En rotllana es farà una síntesi de les descobertes.



Juguem amb les plantes! La meitat dels nens estaran asseguts en cadires i l’altre meitat els ventilaran amb llibres. Els nens expressaran si noten l’aire. Després intercanviaran els rols. Els nens expressaran les seves sensacions.

Heu vist mai una planta? Què creieu que necessita per créixer? Recordeu que és l’aire?On el trobem? El podem veure? El podem tocar? El podem olorar? Què creieu que li passarà a l’espelma encesa quan la tapem amb la campana de vidre? Per què creieu que s’apaga? Hi ha més aire a l’habitació o dins de la campana de vidre? Quin espai és més gran i quin més petit? A dins de la campana hi ha poc aire (i poc oxigen) i per això s’apaga l’espelma. Què li pot passar a la planta si no rep aire perquè la tanquem?

.............................................................................................................

11

21

31

26. TERRA

LLeess ppllaanntteess nneecceessssiitteenn ll’’aaiirree ppeerr ccrrééiixxeerr 22

Objectiu: Descobrir que les plantes no poden créixer sense aire.

Materials

1- Botella gran de plàstic. 2- Cartolina de color dina A4 3- Cinta adhesiva. 4- Imatge de paper que simbolitzi : Terra /llavor/aigua /llum. 5-Tisores.

6- 9 llavors de planta ( faves verdes o pèsol o carbassa) 7-Terra de test. 8- Aigua de l’aixeta. 9-Una planta de mostra(per si algun nen no n’ha vist cap) 10- Una bossa transparent per tapar la botella test.



( terra/ llavor/ llum/aigua) i els enganxarà a la cartolina de color i ho enganxarà en una paret o espai que indiqui la mestra.

Un altre grup de quatre nens ajudarà a la mestra a tallar la botella de plàstic per sota del mig per obtenir un test vertical. Aniran posant la terra i la llavor dins de la botella.


de la taula i explicaran l’activitat que han realitzat en grups de quatre: - El grup que ha enganxat els símbols explicarà el significat de cada cosa i quin serà el seu ús. - El grup que ha omplert la botella (el test) de terra i amb una llavor ho tornarà a treure-ho tot de la botella perquè la resta ho vegi i explicaran allò que posen en el test.

Posaran el test tapat amb una bossa transparent en un lloc que estigui davant del rètol i ho aniran observant cada dia.






Juguem amb les plantes! Els nens estaran estirats a la rotllana i durant 4 minuts escoltaran el so del vent en el bosc http://www.youtube.com/watch?v=D0pT3mOCw0w . Després la mestra demanarà si han notat sorolls, si l’aire es mou. Si fa vent poden sortir al pati per notar l’aire quan es mou. Els nens expressaran les seves sensacions.

Sabeu què és una llavor? Sabeu per a què serveix? Voleu tocar-la i obrir-la? ( Hi ha 8 llavors per tocar i obrir) Sabeu què és una planta? Què necessiten per créixer i fer-se fortes? Per què no es tapen les plantes ? Voleu provar de posar una llavor i tapar-la perquè no tingui aire, per veure què passa? Ho anireu observant cada dia? Què signifiquen les imatges que hem posat en la cartolina? Trobeu a faltar alguna imatge?

27. TERRA

11

21

31

41

LLeess ppllaanntteess nneecceessssiitteenn llaa llllaavvoorr ppeerr ccrrééiixxeerr

Objectiu: Descobrir que sense la llavor no pot haver-hi una planta.

Materials

1- Botella gran de plàstic. 2- Cartolina de color dina A4 3- Cinta adhesiva. 4- Imatge de paper que simbolitzi : Terra /aire/aigua /llum. 5-Tisores.

6- 8 llavors de planta ( faves verdes o pèsol o carbassa) 7-Terra de test. 8- Aigua de l’aixeta. 9-Una planta de mostra(per si algun nen no n’ha vist cap)



( terra/ aire/ llum/aigua) i els enganxarà a la cartolina de color i ho enganxarà en una paret o espai que indiqui la mestra.



de la taula i explicaran l’activitat que han realitzat en grups de quatre: - El grup que ha enganxat els símbols explicarà el significat de cada cosa i quin serà el seu ús. - El grup que ha omplert la botella (el test) de terra ho tornarà a treure-ho tot de la botella perquè la resta ho vegi i explicaran allò que posen en el test.

Posaran el test en un lloc que estigui davant del rètol i ho aniran observant cada dia. Regaran cada dia el test.






Juguem amb les plantes ! Si la mestra té més llavors de diferents plantes deixarà que els nens les toquin, les obrin i se les mirin per tal de descobrir les seves característiques. Si es pot, poden dibuixar la llavor que tenen a les mans a la pissarra. Els nens expressaran les seves sensacions.

Sabeu què és una llavor? Sabeu per a què serveix? Voleu tocar-la i obrir-la? ( Hi ha 8 llavors per tocar i obrir) Sabeu què és una planta? Què necessiten per créixer i fer-se fortes? Què passaria si no posem cap llavor al test? Amb la terra, sense llavor, pot créixer una planta? Voleu que provem de no posar cap llavor? Ho anireu observant cada dia? Què signifiquen les imatges que hem posat en la cartolina? Trobeu a faltar alguna imatge?

28. TERRA

11

21

31

41

CCrreeeemm uunn tteerrrraarrii ppeerr aa lleess ppllaanntteess Mirar Annex 1 Grup classe

Objectiu: -Descobrir quins són els elements que la planta necessita per créixer: Aigua + llum +terra+llavor+aire. - Descobrir com s’han de cuidar les plantes perquè creixin fortes i sanes.

Materials

1- Una botella gran transparent de plàstic ample( de refresc) 2- Una bosseta de pedres 3- Una bossa de terra de test 4- Tres llavors diferents (faves verdes, pèsol de carbassa i d’alpiste)

5- Aigua 6- Tisores 7- Cútex


Hi haurà dos grups de quatre nens:

La mestra farà una obertura ample del centre de l’ampolla ( l’ampolla quedarà en horitzontal)Mirar Annex 1 youtube.

Un grup de quatre nens anirà posant les pedretes a dins de la botella.

Un altre grup de quatre nens col·locarà una quantitat de terra equivalent al doble de les pedres.

La mestra col·locarà les llavors separades entre sí i posarà una mica de terra per cobrir les llavors.

Regar-lo una mica amb aigua. Si pot ser deixar l’ampolla en un lloc fresc i humit i esperar uns dies( 7 a 10 dies)per a que germini. Recordar d’anar regant.



1er: En una rotllana la mestra presentarà l’activitat. 2n: Al voltant d’una taula de peu es farà l’activitat.( si pot ser al pati) 3er: En rotllana es farà una síntesi de les descobertes.



Juguem amb les plantes! El conte La semilla mágica www.youtube.com/watch?v=CqDZ3N3_wr8 el nen pot veure, de forma molt senzilla, el procés de naixement i creixement d’una planta. Un cop l’hàgim vist explicaran què han entès. Després els nens expressaran les seves sensacions.

Sabeu què és un terrari? N’heu vist algun alguna vegada? Sabeu per a què serveix? Què creieu que necessitareu posar en el terrari per tal que la plantes creixin fortes? Us agradaria aprendre a cuidar les plantes? Voleu repassar quines són les necessitats principals d’una planta?( aigua, llum, terra,llavor, aire i suport: test)

.............................................................................................................

11

21

31

41

29. TERRA

51


Objectiu: Descobrir que amb les plantes es poden crear figures molt boniques. Descobrir que existeixen parcs que fan figures amb les plantes.

Materials

1- Una bosseta de llavors de gespa. 2- Terra de test (una bossa) 3- Vuit vasos de colors de plàstic amples. 4-Cartolina de dina A4 de color negre ( ulls) 5-Tisores. 6-Cola bona 7-Cartolina blanca dina A4( ulls)

8- Rotulador gruixut de color vermell o d’altres. 9- Vuit mitges de nylon o vuit mitjons vells que portin els nens de casa seva. 10- Quatre culleres. 11- Quatre tubs de pvc de 75 cm de diàmetre i 10 llarg. 12- Vuit gomes elàstiques.


Primer de tot, la mestra tallarà les mitges de nylon des de la punta fins al genoll.

En parelles introduiran la mitja en el tub de pvc i posaran un grapat de llavors ( han de quedar en la part superior del cap)i després omplir-lo de terra.

Després, amb ajuda de la mestra, faran un nus en la part inferior. També pessigaran un trosset de mitja amb el farcit de terra, li donaran la forma del nas i el lligaran amb una goma elàstica o fil (també es poden fer les orelles)

Després,amb ajuda de la mestra retallaran la cartolina blanca i la negra de forma circular per fer els ulls i l’enganxaran. Afegiran la boca amb rotulador de color vermell. . Finalment, remullaran una mica el cap del ninot i el deixaran en un got ample que tingui aigua per tal que la terra vagi absorbent l’aigua. Esperaran uns dies a veure si comença a créixer l’herba. Si voleu veure tot el procés de creació del ninot aneu a la següent pàgina: http://www.youtube.com/watch?v=H1TORSSlF_0


-Aproximadament 25’ per l’activitat de l’experiment. - Aproximadament 5’ si es realitza l’activitat complementària: Juguem amb les plantes

1er: En una rotllana la mestra presentarà l’activitat. 2n: Al voltant d’una taula de peu, en parelles, es farà l’activitat.( si pot ser al pati) 3er: En rotllana es farà una síntesi de les descobertes.


El ninot es farà en parelles per ajudar-se.


Juguem amb les plantes! Els nens miraran durant un minut un vídeo en què surt un jardí botànic amb animals fets amb plantes. http://www.youtube.com/watch?v=BUaCTqbR73g Després els nens expressaran les seves sensacions.

Sabeu que amb les plantes i la terra es poden fer figures molt boniques? Ho voldreu veure després en el vídeo? Què creieu que li farà falta al ninot planta perquè creixi fort? (llum+aire+terra+aigua+llavor) Per què posem la part de sota del ninot amb aigua? (la terra xucla l’aigua i la planta l’absorbeix)

.............................................................................................................

11

21

31

41

30. TERRA

51

61

CCrreeeemm uunn tteerrrraarrii ppeerr aa lleess ppllaanntteess

Algunes aspectes a tenir en compte quan es faci el terrari:

Quan s’ha de realitzar el terrari? El terrari de les plantes s’ha de realitzar, un cop s’hagin acabat la resta de les activitats del projecte terra i plantes, ja que els nens tindran més coneixement de les necessitats de les plantes, i, pel fet que és important que puguin comparar i contrastar les característiques dels tests que els hi manca algun element per tal que la planta creixi, i les del terrari que tindrà tots els elements necessaris perquè creixi adequadament. Així aprendran a cuidar les plantes.

Com s’ha de fer el terrari? En aquest vídeo es pot veure com es talla la botella de plàstic i quina disposició té per posar les llavors. http://www.youtube.com/watch?v=5h6OcLgVtgA

Amb quins grups de nens? Aquesta activitat és més adequat que cada classe del cicle la realitzi pel seu compte, ja que així els nens tenen el seu terrari a la seva aula i el poden anar observant i cuidant diàriament sense desplaçar-se ni dependre d’altres nens. En un principi, es poden crear tres terraris, un per cada 8 o 9 nens, per tal d’afavorir la participació i la implicació de la seva cura.

Amb quines variables s’ha treballat abans, per tal de comparar el terrari amb altres experiments de plantes?

Abans de realitzar el terrari els nens han anat creant uns rètols i uns senzills tests de plàstic per anar observant l’evolució de la planta quan li manca algun element. No s’han creat totes les variables possibles, només algunes ( També es podria provar que portés sorra en comptes de terra, poca llum en comptes de gens de llum etc). Hem pensat que un excés de variables pot dificultar la comprensió del nen.

29 TERRA ANNEX 1

Llavor Terra Llum Aire Aigua

Llavor Aigua Terra Aire Llum

Llum Aigua Terra Aire Llavor

Llavor Aire Aigua Terra Llum Llavor

Aigua Llum Llavor Aire Terra

Experiments Aire Llum Aigua Terra

Documents

Transcript of Experiments Aire Llum Aigua Terra