Experiencias7º “A” y “B”

Ciencias en acción

Los alumnos de 7º grado estuvieron trabajando con la unidad de sistemas materiales.Pudieron relacionar la estructura de los materiales con sus cambios, identificaron las propiedades intensivas y extensivas de la materia y reconocieron mezclas homogéneas y heterogéneas.También a través de experiencias pudieron observar los cambios físicos y químicos de la materia. A continuación mostraremos algunas de ellas.

Reacciones Químicas

• Integrantes: Álvaro Meynet , Valentina Montefiori e Ivo Orellano.

• Se coloca bicarbonato de sodio en un globo y este en el pico de una botella con vinagre. Al dejar caer el bicarbonato en el vinagre, se origina una reacción y se forma CO2, que hincha el globo.

Reacciones Químicas

• Integrantes: Lola Rodriguez Robles y Rocío Rosa.

• Si echamos unas gotas de tinta en un poco de agua, la coloreamos. Pero si luego se agrega lavandina, la tinta ya no es capaz de teñir. Las sustancias iniciales (tinta y lavandina) se transformaron en otras.

Imantación

• Integrantes: Santiago Bengoa, Matías Aguilar y Facundo Tumosa.

• Esté método se utiliza en una mezcla heterogénea entre sólidos (ejemplo: arena y arandelas), uno de los componentes tiene propiedades magnéticas. De esta forma podemos separar las arandelas que están mezcladas con la arena.

Decantación

• Integrantes: Juan Ignacio Fuggini y Lara Gandini

• Si se vuelca en un recipiente aceite y agua, se forma una mezcla heterogénea. El aceite es menos denso que el agua, por lo que al cabo de un tiempo, quedará arriba y flotará sobre el agua.

Filtración

• Integrante: Martín Alegre

• Para separar los granos de la borra de café del agua, la podemos separar a través de un filtro, de manera que el sólido queda retenido en él. La elección del filtro dependerá del tamaño de las partículas del sólido.

La Tierra y el Universo

Los alumnos de 7º grado estuvieron trabajando con la unidad del Sistema Solar. Cuando terminaron el capítulo pudieron diferenciar e interpretar el cielo en la historia, conocieron los movimientos de los astros y reconocieron los componentes del Universo y del Sistema Solar.Finalmente hicieron experiencias para demostrar lo estudiado.

Sistema Solar

Eclipse de Luna (Sol, Tierra y Luna).Integrantes: Camila López Scampino , José Ignacio Parpal y Claudio Escalante.

Eclipse de Sol (Tierra,Luna y Sol). Integrantes: Claudio Escalante y Federico Samiter.

Movimiento de los planetas

Movimiento traslación: Es el que realiza la Tierra( y los otros planetas del Sistema Solar) alrededor del Sol, en un camino que se llama órbita; en el caso de la Tierra, es parecido a un óvalo: elipse.

Facundo Urchipia

Movimiento de los planetas

Movimiento de Rotación: Los planetas rotan sobre si mismos en torno a un eje imaginario. La duración completa de una rotación, que corresponde al día de ese planeta, se llama período de rotación. Los planetas giran en sentido contrario a las agujas del reloj, excepto Venus y Urano.

Alumnos: Nahir Mualem y Santiago Gardella

Simulación de sucesión de las estaciones

El eje imaginario de la Tierra está inclinado unos 23 grados. Por esto, la Tierra enfrenta uno de sus dos hemisferios hacia el Sol, mientras que el opuesto se aleja. En consecuencia, los rayos solares llegan perpendiculares a la superficie y más concentrados en el hemisferio enfrentado al Sol. Además, el día dura más que la noche. En ese hemisferio es verano. Por el contrario, en el hemisferio opuesto, los rayos solares caen oblicuos a la superficie y menos concentrados, por lo que este hemisferio recibe menos calor; y la noche es más larga que el día. Se trata del invierno.

Simulación de los rayos del Sol

La luz incide perpendicularmente sobre el termómetro.

Si lo hace de manera oblicua, el termómetro indica una temperatura menor.

Experiencia realizada por la alumna Nahir Mualem