Evolución y retos de la educación virtualConstruyendo el e-learning del siglo XXI

Begoña Gros

Aprender y enseñar en colaboración O m a r A l e j a n d r o

El estudiante no está sólo

Es cierto que la mayor parte del tiempo nuestro estudiante está solo:

Planificar el tiempo + esfuerzo = cumplimiento de actividades del curso

Pero también es cierto que, cada vez más, tiene que:

Compartir sus opinionesInquietudesDudas yCrear conocimiento

Junto al resto de la comunidad del curso.

Nuestro estudiante, no siempre tiene que realizar actividades de forma individual. Muchos profesores han empezado a plantearle problemas cuya resolución precisa del trabajo en grupo. Hay que intercambiar mensajes, quedar en la red, ajustar agendas. Es mucho más interesante y rico pero también más complicado de gestionar.

¿Por qué aprender en colaboración?

Las buenas prácticas en el aprendizaje en línea recomiendan una pedagogía que dé apoyo al desarrollo de comunidades de aprendizaje. Esta perspectiva constata la necesidad de adaptar la tecnología para mejorar los procesos interactivos en la formación en línea como un elemento clave para el aumento de la calidad del aprendizaje.

La utilización de herramientas que permitan la comunicación, la colaboración y la producción del conocimiento son fundamentales para mejorar los procesos formativos.

Ventajas que el trabajo

colaborativo del estudiante nos ofrece (Cabero

2003)

crear interdependencia positiva entre los

miembros

generar debates en torno a la búsqueda de

estrategias de uso y resolución de

problemas

facilitar el intercambio de

información

la construcción social del

conocimiento

En cierta medida podemos decir que el aprendizaje colaborativo prepara al estudiante para asumir y cumplir compromisos grupales, ayudar a los compañeros, solicitar ayudas a los demás, aprender a aceptar los puntos de vista de los compañeros, descubrir soluciones que beneficien a todos, ver puntos de vistas culturales diferentes, aprender a aceptar crítica de los demás, exponer sus ideas y planteamientos en forma razonada, y familiarizarse con procesos democráticos.

Una comunidad de práctica se crea alrededor de tres elementos básicos:

(1) comprensión compartida, la cual es constantemente renegociada por sus integrantes

(2) compromiso mutuo, que une a sus miembros en un grupo cohesionado, y (3) un repertorio compartido de recursos comunes como resultado de una práctica compartida.

Este conjunto de conocimientos, representaciones y métodos utilizados por la comunidad permite dar respuesta a los acuerdos y a la resolución de conflictos. De hecho, estas condiciones aseguran la formación y el mantenimiento de las comunidades presenciales y virtuales.

Andriessen (2003) considera que las tareas tienen que estar muy bien diseñadas para que tengan sentido y, además, enfatiza la dificultad del trabajo grupal de los estudiantes.

Aprender en grupo, en cooperación y en colaboración son expresiones que se están utilizando frecuentemente como sinónimas. Sin embargo, conviene establecer algunas diferencias que resultan importantes.

¿Cómo aprender en colaboración?

Los procesos de aprendizaje colaborativo tecnológicamente mediados dependen de tres elementos o factores básicos: la situación de aprendizaje, las características del grupo que colabora y la tecnología que se utiliza para apoyar o mediar la colaboración.

En el trabajo colaborativo, otro aspecto importante es la formación de los grupos. La organización puede ser diversa en función del contexto y las actividades. Podemos generar grupos por afiliación voluntaria o establecerlos en función de grados de homogeneidad (de interés, nivel de conocimiento, formación previa, intereses, capacidades, etc.) o, por el contrario, optar por grupos heterogéneos (nivel de conocimiento, formación previa, intereses, capacidades, etc.).

Tipología de actividades

Debates virtualesEstablecer los objetivos

Acotar el tiempo

Modalidad y forma de autorización

Forma de evaluación

Actividades de indagación

Motivación

Identificación de las cuestiones/temasElaboración

Confirmación y revisión de ideas

Síntesis

Aprendizaje orientado a la solución de problemas

Comprensión del problema/caso

Selección de información

Manejo de recursos

Elaboración

Síntesis

SimulacionesManejo de variables

Análisis situación

Interacción rápida

El diseño de actividades colaborativas