Evelyn Janneth Garrido Jimenez - Universidad de San Carlos ...
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Evelyn Janneth Garrido Jimenez Módulo Conservación del Medio Ambiente para proteger los recursos naturales en Aldea Canoguitas, Nueva Concepción, Escuintla. Asesor: Lic. Byron Estuardo González Enríquez Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Guatemala, noviembre de 2011.
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Evelyn Janneth Garrido Jimenez
Módulo Conservación del Medio Ambiente para proteger los recursos
naturales en Aldea Canoguitas, Nueva Concepción, Escuintla.
Asesor: Lic. Byron Estuardo González Enríquez
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía
Guatemala, noviembre de 2011.
Este informe fue presentado
por el autora como trabajo de Ejercicio Profesional Supervisada (EPS) previo
a optar al grado de Licenciada en Pedagogía y
Administración Educativa.
Guatemala, noviembre de 2011.
Capítulo I
Diagnóstico
1.1 Datos generales de la institución / comunidad 1
1.1.1 Nombre de la Institución 1
1.1.2 Tipo de institución 1
1.1.3 Ubicación geográfica 1
1.1.4 Visión 1
1.1.5 Misión 1
1.1.6 Políticas 1
1.1.7 Objetivos 2
1.1.8 Metas 2
1.1.9 Estructura organizacional 3
1.1.10 Recursos (humanos, materiales, financieros) 3
1.2 Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico 3
1.3 Lista de necesidades y carencias 4
1.5 Datos de la institución o comunidad beneficiada 6
1.5.1 Nombre de la institución/comunidad 6
1.5.2 Tipo de institución 6
1.5.3 Ubicación geográfica 6
1.5.4 Visión 6
1.5.5 Misión 6
1.5.6 Políticas 7
1.5.7 Objetivos 8
1.5.8 Metas 8
1.5.9 Estructura organizacional 9
1.5.10 Recursos (humanos, materiales, financieros) 9
1.6 Lista de necesidades/carencias 9
1.7 Cuadro de análisis y priorización de problemas 10
1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad 11
1.9 Problema seleccionado 13
1.10 Solución propuesta como viable y factible 13
Capítulo II
Perfil del proyecto
2.1 Aspectos generales 14
2.1.1 Nombre del proyecto 14
2.1.3 Localización 14
2.1.4 Unidad ejecutora 14
2.1.5 Tipo de proyecto 14
2.2 Descripción del proyecto 14
2.3 Justificación 15
2.4 Objetivos del proyecto 15
2.4.1 Generales 15
2.4.2 Específicos 15
2.5 Metas 15
2.6 Beneficiarios (directos e indirectos) 16
2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto 16
2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto 17
2.9 Recursos (humanos, materiales, físicos, financieros) 19
Capítulo III
Proceso de ejecución del proyecto
3.1 Actividades y resultados 20
3.2 Productos y logros 22
Aporte Pedagógico
Modulo: Conservación del Medio Ambiente para proteger los recursos 24
Naturales en Aldea Canoguitas.
Capítulo IV
Proceso de evaluación
4.1 Evaluación del diagnóstico 62
4.2 Evaluación del perfil 62
4.3 Evaluación de la ejecución 62
4.4 Evaluación final 62
Conclusiones 63
Recomendaciones 64
Bibliografía 65
Apéndice
Anexos
Introducción
El Ejercicio Profesional Supervisado (EPS) contribuye grandemente con el sistema
Educativo Nacional, porque proporciona soluciones para algunos de los problemas
que enfrenta en torno a lo administrativo, técnico pedagógico y de infraestructura.
El informe final del ejercicio profesional supervisado se inició en la Aldea
Canoguitas, municipio de Nueva Concepción del departamento de Escuintla, con
la realización del proyecto Módulo de conservación del medio ambiente para
proteger los recursos naturales.
Capítulo I. Diagnóstico. Contiene la información de la institución que patrocinó el
proyecto, así como también el nombre, tipo de institución, ubicación, cuales son
sus objetivos, sus metas, políticas institucionales, estructura organizacional,
organigrama, recursos humanos, físicos y financieros, técnicas utilizadas, lista de
necesidades y carencias.
Capítulo II. Perfil del proyecto. Describe el estudio técnico que ayudó a agilizar la
realización del proyecto de forma viable y factible, contiene el nombre del
proyecto, ubicación, descripción, justificación, objetivos, metas, recursos de
financiamiento, presupuesto y cronograma de actividades.
Capítulo III. Proceso de ejecución. Se detallan las actividades y logros que se
alcanzaron con la realización del proyecto. En esta etapa se utilizó como
instrumento el cronograma de actividades para medir las acciones propuestas se
realizarán en el tiempo estipulado.
Capítulo IV. Proceso de evaluación. En este capitulo se incluye la evaluación del
diagnostico, evaluación del perfil, evaluación de la ejecución y la evaluación final
del informe, a través de entrevistas y encuestas, lista de cotejo evaluadas; así se
logró concluir el proyecto satisfactoriamente.
I
Capítulo l
1. Diagnóstico Institucional
1.1 Datos generales de la institución
1.1.1 Nombre de la Institución:
Asociación de Agricultores y protectores de las bordas de los ríos de
Nueva Concepción Escuintla.
1.1.2 Tipo de institución:
Institución Comunitaria
1.1.3 Su ubicación:
“se encuentra ubicada a 20 kilómetros de la cabecera municipal del
municipio de Nueva Concepción departamento de Escuintla. Tiene como
sede provisional el salón Comunal de la Aldea de Santa Ana Mixtán del
mismo municipio. (1:2)”.
1.1.3 Visión
(Sin evidencia)
1.1.4 Misión
(Sin evidencia)
1.1.5
1.1.6 Políticas Institucionales
1. Mejorar la comunicación directa entre los asociados, para desarrollar
eficazmente la confianza de logros de las actividades a realizar y el
trabajo en común.
2. Lograr la participación de la comunidad, para efectuar gestiones y
actividades directas a la realización de proyectos de desarrollo
agropecuario, forestal, ambiental, así como proyectos de infraestructura.
1
3. Promover y fomentar el desarrollo comunitario.
4. Fortalecer la capacitación continua entre los asociados sobre el manejo
de los recursos naturales y su conservación.
5. Apoyar al desarrollo integral de la población del municipio de Nueva
Concepción Escuintla.
6. Vigilar por el desarrollo, ejecución y supervisión de proyectos de
infraestructura.
1.1.7 Objetivos Generales
1. Capacitar práctica y teóricamente a la población sobre la prevención de los posibles desastres naturales (antes, durante y después de una emergencia).
2. Emplear técnicas de manejo de desechos orgánicos e inorgánicos,
como parte de la conservación del medio ambiente para proteger los recursos naturales.
3. Fomentar el nivel de conocimientos en nuestros asociados sobre la conservación del medio ambiente.
4. Favorecer al mejoramiento y desarrollo del manejo agrícola para una
mejor producción.
1.1.8 Metas
90 % de personas asociadas a la institución.
90% en el proceso de las actividades planificadas.
Fomentar en un 100% la relación entre los asociados para mantener una
comunicación efectiva y así realizar satisfactoriamente el trabajo en común.
90% de asociados capacitados para el cuidado, conservación y protección
del medio ambiente, como el cuidado de los recursos naturales. (1.3)
2
1.1.9 Estructura organizacional
El Cronograma de la Asociación de ASOBORDAS
(1:8)
1.5.10 Recursos (humanos, materiales, financieros)
Humano.
Autoridades locales (cocode, auxiliatura) autoridades municipales y de
empresas privadas.
Físicos
Computadora, papel, impresora, lapiceros, lápices, mobiliario, libros,
máquina de escribir, entre otros.
Financiero
Subsidio municipal, cuota anual de los asociados. (1.9)
3
Presidente
Secretario Tesorero Vicepresidente
Vocales
1.2 Técnicas utilizadas
En la elaboración del diagnóstico institucional se utilizaron las técnicas de
la entrevista, la observación y el análisis documental.
La entrevista, se aplico a la Asociación de Agricultores y protectores de
las bordas de los ríos de Aldea Canoguitas para obtener datos importantes
de la institución. En esta técnica se utilizó un cuestionario como
instrumento de investigación, los cuales permitieron emitir juicios para
poder así tomar decisiones y obtener los objetivos del proyecto.
Observación, por medio de una ficha de observación se recopilo
importante información que se utilizo para determinar los datos de la
institución.
Análisis documental, a través de la lectura y análisis de todos los
documentos proporcionados por la institución patrocinante se adquirió los
datos correctos de la organización de dicha institución.
1.3 Lista de necesidades y carencias
1. Se necesita información de la conservación del medio ambiente.
2. No existe un programa de información del medio ambiente.
3. No hay motivación de otras comunidades para participar en el cuidado y
conservación del medio ambiente.
4. No existen canales de comunicación para la asistencia de asociados en
trabajos comunales.
5. Hay necesidad de apoyo para gestión de proyectos recolectar la basura.
6. No hay un lugar específico para el botadero de basura.
7. Carece de material adecuado para el trabajo de campo.
8. Carece de bodega para almacenar utensilios de labranza.
9. No cuenta con un edificio propio.
10. Hay necesidad de un salón comunal para eventos especiales.
4
1.5 Datos generales de la institución:
1.5.1 Nombre de la Institución:
Nombre de la Institución: Aldea Canoguitas, municipio de Nueva
Concepción del departamento de Escuintla.
1.5.2 Tipo de institución:
Organización Comunitaria
1.5.3 Su ubicación:
La Aldea de Canoguitas del municipio de Nueva Concepción del
departamento de Escuintla, se encuentra ubicada en las coordenadas
geográficas: de 10º20’41 a 11º23’48 latitud norte y de 60º 39’16 a 70º 43’44
longitud oeste. La aldea tiene una extensión de 3 caballerías de terreno, las
cuales en su totalidad posee certeza jurídica. La Aldea de Canoguitas limita
al norte con la aldea el Reparo y la cabecera municipal de Nueva
Concepción; al este con la finca bananera del ingenio el pilar; al sur con las
fincas; San Luis Buenavista, Agua Blanca, San José Guachipilín y Londres,
finalmente al oeste con la cabecera departamental de Escuintla.(1:2).
1.5.4 Visión
(Sin evidencia).
1.5.5 Misión
(Sin evidencia).
1.5.6 Políticas Institucionales
1. promover e impulsar a la organización a trabajar con responsabilidad.
2. Apoyo al personal
Brindar todo el apoyo necesario a todos los asociados entre hombres y
mujeres, en sus solicitudes y gestiones considerando que el fin de la asociación
es el servicio comunitario.
3. Responsabilidad permanente
Definir un reporte del tiempo máximo proporcionado de trabajo de mano de obra
los asociados de las actividades realizadas de la institución.
5
Atender al miembro activo de la asociación, es responsabilidad de los miembros
de la junta directiva, para orientarlo a los procedimientos de las actividades a
realizar dentro de la institución. Los servicios proporcionados por la asociación
es de carácter gratuito; ningún asociado podrá negarse a realizar una actividad
de lo que ya está debidamente capacitado.
4. Ética
Acoplarse a las normas internas y vigentes de la asociación, para mantener una
relación de ética entre los miembros de la institución y evitar cualquier tipo de
conflictos entre los mismos.
5. Protección ambiental
Mantener la Integración y organización entre los miembros de la Institución
para un mejor desempeño laboral en el sector forestal.
Impulsar el desarrollo de los recursos naturales mediante acciones
sistemáticas de formación y capacitación a todos los miembros de la
comunidad.
Preservar el entorno ambiental y la seguridad de la comunidad en todo trabajo.
Fortalecer el recurso hídrico a través de la reforestación.
6. Supervisión
Realizar evaluaciones periódicas, permanentes a todos los procesos de la
organización.
Mantener una sesión mensual documentada de trabajo de cada comité, a fin de
coordinar y evaluar planes y programas, para definir prioridades y plantear
soluciones.
7. Comunicación eficiente
Mantener constantemente un sistema de información sobre los trabajos
realizados dentro de la comunidad en cumplimiento de sus funciones, proyectos
y planes de actividades a ejecutarse.
8. Difundir permanentemente la gestión de la comunidad en forma interna y
externa.
6
1.5.7 Objetivos
Crear actividades que ayuden al desarrollo de las condiciones
sociales, culturales, económicas y ambientales de la Aldea de
Canoguitas del municipio de Nueva Concepción Escuintla.
Objetivos específicos
Conservar las tradiciones culturales y prácticas de la Aldea de
Canoguitas.
Informar a la población sobre los beneficios de un ambiente limpio y
sin contaminación.
proteger los Recursos Naturales y el medio ambiente
Reducir la tasa inmoderada de la deforestación
Preservar la flora y fauna local de la Aldea de Canoguitas.
1.5.8 Metas
Poseer información sobre la protección del medio ambiente en un 90%
de sus asociados y asociadas.
Cultivar siempre los valores culturales en la aldea de Canoguitas y los
principios del trabajo en común.
Adquirir a mediano plazo el apoyo económico de instituciones
gubernamentales que se dediquen al cuidado del medio ambiente y los
recursos naturales.
1.5.9 Estructura organizacional
La aldea de Canoguitas, está estructurado de la siguiente manera: Por el Consejo
Comunitario de Desarrollo (COCODES): Presidente, Vicepresidente, Secretario,
Tesorero, VOCALES: I al VIII. (1.10)
7
Organigrama de La aldea de Canoguitas municipio de Nueva Concepción
del departamento de Escuintla.
(1:12)
1.5.10 Recursos
Humanos
• Asociados
• Habitantes de la aldea Canoguitas
• Autoridades comunales
• Autoridades municipales
8
ASAMBLEA GENERAL
JUNTA DIRECTIVA DE COCODES
PRESIDENTE
VICE-PRESIDENTE
SECRETARIO TESORERO
VOCALES I al VIII
Físicos
Mobiliario y equipo, libros, fotocopias, hojas, lapiceros, computadoras.
Financiero
• Cuota anual de Q. 25.00 de 1,356 comuneros (1.12).
La entrevista, se utilizo con la Asociación de Agricultores y protectores de
la Aldea Canoguitas para obtener datos importantes de la institución en
esta técnica se utilizó un cuestionario como instrumento de investigación,
los cuales permitieron emitir juicios y tomar decisiones para el logro de los
objetivos del proyecto.
Observación, en la cual se obtuvo valiosa información a través de fichas de
observación que sirvió de guía para determinar los datos exactos de la
institución.
Análisis documental, después de leer y analizar los documentos que la
institución patrocinada proporciono, se redacto la información requerida
para la realización del proyecto.
1.4 Lista de necesidades y carencias
1. no hay información sobre la conservación del medio ambiente en la
oficina del COCODE de Aldea de Canoguitas.
2. No existe un programa de educación ambiental.
3. Se necesita tubería para introducción de agua potable.
4. Carece de drenajes.
5. No tiene edificio propio.
6. No hay una oficina para atender a los vecinos de la comunidad.
7. Hace falta organización eficiente en el COCODE.
8. No existe comunicación con otras comunidades.
9. Carece de una escuela en la comunidad.
10. No hay programas de alfabetización.
11. No cuenta con libro de control de asistencia del COCODE.
12. Se necesita libro de acta
9
1.7 Cuadro de análisis y priorización de problemas
PROBLEMA
FACTORES QUE LO
PRODUCEN
SOLUCIÓN
1. Desconocimiento de Educación
ambiental
1. Se necesita
información de la conservación del medio
ambiente.
2. 2.No existe programas
de educación ambiental.
1. Elaborar un Módulo
conservación del medio ambiente.
2. Elaborar programas de educación ambiental.
2. Insalubridad
1. Se necesita tubería
para introducción de agua potable.
2. No hay drenajes.
1. Colocar tubería para
la introducción de agua potable.
2. Colocar tubería para drenajes.
3. Infraestructura deficiente
1. No tiene edificio
propio. 2. No hay una oficina para trabajar en
ambiente propicio.
1. Construir un edificio.
2. Construir una oficina para atender a los
vecinos de la comunidad.
4. información deficiente
1. Hace falta
organización en el COCODE.
2. No hay una buena
comunicación con la población y vecinos.
1. Organizar en grupos
capacitaciones sobre relaciones humanas a
los vecinos de la comunidad.
2. Organizar sistema de información para otras
comunidades.
5. Analfabetismo
1. Carece de una
escuela en la comunidad.
2. No hay programas
de alfabetización
1. construir un salòn de
clases. 2. crear programas de
alfabetización.
6. Desorganización
Administrativa.
1. No hay libro de
control de asistencia de los miembros del
COCODE. 2. Hace falta libro de
acta.
1. Obtener un libro para
el control de asistencia.
2. Obtener un libro de actas.
1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad
Problema: Desconocimiento de Educación ambiental. Soluciones
1. Elaborar Módulo de conservación del medio ambiente para proteger los
recursos naturales.
2. Elaborar programas de educación ambiental con el propósito de educar a la
población de aldea Canoguitas.
No.
Indicadores
Opción
1
Opción
2
Financieros Si No Si No
1. Se cuenta con suficientes recursos X X
2. Se cuenta con fondos extras para
imprevistos
X X
3. Existe posibilidad de crédito para el proyecto
X
X
Administrativos
4. Se tiene la autorización legal X X X
5. Se tiene presentación legal X X X
6. Existen leyes que amparen el proyecto
X
X
7. Se tiene los insumos necesarios para el proyecto
X X X
8. Se tiene programado el tiempo del
proyecto
X X X
9. Se tiene bien definida la cobertura del proyecto
X
X
10. Se cuenta con la tecnología adecuada para el proyecto
X
X
11. Se cuenta con la aprobación de
autoridades
X X
11. Se han definido claramente las metas
X X
12. Se han cumplido con las
especificaciones apropiadas en la elaboración del proyecto
X
X
Mercadeo
13. El proyecto tiene aceptación de la región
X X
14. Se cuenta con la preparación de terreno
X X
14. Satisface las necesidades de la población
X X
15. El proyecto es accesible a la
población general
X
X
16. Se cuenta con el personal
capacitado para la ejecución del proyecto
X
Política
17. La institución se hará responsable
del proyecto
X X
18. Es de importancia y beneficio a la institución
X
1.9
Problema seleccionado
Desconocimiento de Educación Ambiental.
1.10 Solución propuesta como viable y factible
Elaborar módulo de Conservación del medio ambiente para proteger los
recursos naturales.
13
19. Existen opositores X X
Cultural
19. Responde las expectativas culturales de la facultad
X
X
20. Impulsa a la equidad de género
X
X
Social
21. Genera conflicto entre los grupos sociales
X
22. Beneficia a la mayoría de la
población
X X
23. Toma en cuenta a las personas, no importando su nivel social o académico
X
X
X
Total
23
6
16
9
Capítulo II
Perfil del proyecto
2.1 Aspectos generales
2.1.1 Nombre del proyecto
Módulo Conservación del medio ambiente para proteger los
recursos naturales en la aldea de Canoguitas del municipio de
Nueva Concepción, Escuintla.
2.1.2 Problema
Desconocimiento de educación ambiental.
2.1.3 Localización
La aldea de Canoguitas, representa una de las tantas aldeas rurales
de este municipio, que se encuentra a 20 kilómetros
aproximadamente al sur de la cabecera Municipal de Nueva
Concepción, departamento de Escuintla.
2.1.4 Unidad ejecutora
Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades
2.1.5 Tipo de proyecto
Social y Educativo
2.2 Descripción del proyecto
El proyecto consiste en la elaboración de 25 módulos con valiosa información
de la conservación del medio ambiente el cual tiene varios capítulos con
temas muy interesantes sobre el Medio Ambiente, su conservación, manejo,
cuido de los recursos naturales.
Este proyecto es de tipo comunal, está dirigido a los habitantes de la Aldea de
Canoguitas. Es necesario cultivar en la población una educación ambiental
para que el mismo no se deteriore cada día más. El hombre con sus propias
manos está destruyendo la vegetación, por ello es preciso educarnos y
contribuir a cuidarlo para que su vegetación embellezca nuevamente al
planeta, es tarea de todos hacerlo para que no muera.
14
2.3 Justificación
Este proyecto incide en la mejora de la calidad de vida, salud y
salvaguardar el medio ambiente en que se vive a través de la conservación
y protección que se le puede dar. El principal problema no radica solo en la
explotación sino en la desinformación de las personas, quienes muchas
veces tienen aptitudes apáticas hacia la conservación del ambiente por no
conocer y concienciar la necesidad que cuidar la para el futuro. Se plantea
una revalorización de cambios de comportamiento, de actitud de nuestra
forma de vida, que se traduce en revisar los valores, símbolos e ideologías
de la existencia, y ello dará nuevas pautas de modos de vida.
2.4 Objetivos del proyecto
2.4.1 General
Contribuir con una “población ambientalmente informada,
preparada para desarrollar actitudes y habilidades prácticas
que mejoren la calidad de vida"
2.4.2 Específicos
1. Elaborar un módulo de la conservación del medio ambiente para
proteger los recursos naturales.
2. Socializar la importancia de conservar y proteger el medio
ambiente.
3. Validar la información proporcionada sobre la conservación del
medio ambiente a los miembros del comité de Aldea Canoguitas.
4. Capacitar a los vecinos para obtener una educación ambiental.
2.5 Metas
1. reproducir 25 Módulos de la conservación del medio ambiente.
2. Socializar los 25 Módulos de la conservación del medio ambiente a
los vecinos de la comunidad de aldea Canoguitas.
3. Valorizar la información adquirida en el módulo.
15
4. Las capacitaciones se impartirán en un 100% para proteger los recursos
naturales y el medio ambiente.
2.6 Beneficiarios
Directos
Población de la aldea de Canoguitas
Indirectos
Habitantes del Municipio de Nueva Concepción
Presupuesto
2.7 Fuentes de financiamiento
1. Municipalidad de Nueva Concepción
2. ASOBORDAS
3. Directiva del COCODE de Aldea Canoguitas.
16
Cantidad Descripción Valor Unitario
Valor de Total
2 Resmas de hojas t/carta Q. 60.00 Q 120.00
3 Cartuchos de tinta. Q. 125.00 Q 375.00
1 Cinta de video Q. 250.00 Q 250.00
8 Cartulinas. Q. 2.35 Q 18.80
Gastos imprevistos (fotos refacciones propias) Q 300.00
Transporte (visitas a las bibliotecas)
Q. 150.00
Gastos de Transporte Nueva Concepción a
Escuintla
Q. 600.00
Gastos de Transporte a la Aldea
Q: 300.00
25 Ejemplares del Módulo Q.40.00 Q.1000.00
TOTAL
Q. 3,113.75
2.8 Cronograma de actividades
No ACTIVIDADES
AÑO 2010 AÑO 2011
May.
Jun.
Jul.
sep.
Oct.
Nov.
Abr.
may.
Jun.
Jul.
1 Investigaciones en la biblioteca
2 Reunión con el
COCODE de la comunidad
3 Visita a la institución patrocinante
4 Reunión Alcalde
Municipalidad
5 Gestión del financiamiento
6 Visita a INAB
7 Toma de
fotografías en canoguitas
8 Caminata por las bordas de
los ríos.
9 Psicoterapia grupal.
10 Capacitación de
como cuidar y conservar el medio ambiente
17
No ACTIVIDADES
AÑO 2010 AÑO 2011
May.
Jun.
Jul.
sep.
Oct.
Nov.
Abr.
May.
Jun.
Ago.
11 Muestra de video de como
cuidar el medio ambiente.
12 Planificación y
elaboración del perfil del proyecto.
13 Elaboraciòn de
modulo.
14 Entrega del proyecto.
15 Entrega del informe final
18
2.9 Recursos (humanos, materiales, físicos, financieros)
2.9.1 Humanos
Autoridades de la facultad de Humanidades
Asesor
Epesista
Alcalde municipal
Asociación de agricultores.
Presidente del COCODE
Habitantes de la Comunidad de Canoguitas
2.9.2 Materiales
Computadora
Fotocopiadora
Impresora
Cámara fotográfica
Resmas de papel
Tinta
Cartulinas
2.9.3 Físico
Oficina de la municipalidad
Biblioteca
Oficina del COCODE
Salón comunal de Canoguitas.
Café internet.
19
Capítulo III
Proceso de ejecución del proyecto
3.1 Actividades y resultados
Actividades Resultados
1. Investigación en la biblioteca
Recopilación de información para la ejecución del informe final.
2. Reunión con el COCODE de la
comunidad.
Participación en las diferentes
actividades realizadas en la comunidad.
3. Visita a la institución patrocinante.
Cooperación y apoyo para proteger y
conservar el medio ambiente.
4. Reunión Alcalde Municipal.
Apoyo del Alcalde Municipal para dar
a la comunidad una educación ambiental..
5. Gestión del financiamiento Apoyo incondicional para la ejecución
del proyecto.
6. Visita a INAB Contribución para fomentar la
importancia de conservar un ambiente sano y sin contaminación.
7. Reproducción de fotografías en Canoguitas.
Se tomaron fotografías al medio ambiente de la comunidad.
8. Caminata por las bordas de los ríos.
Se observo e identifico la falta de cuidados ambientales .
9. Terapia Racional Emotiva y psicoterapia Grupal.
Capacidad de expresar emociones fuertes y profundas, apoyo mutuo,
comportamiento social, incrementar su autoestima.
11. muestra de video a los habitantes
de aldea Canoguitas
Se socializo la información con el
medio ambiente que se vive en Canoguitas.
12. planificación y elaboración del
perfil del proyecto
Describe el estudio técnico que ayudo
a agilizar la realización del proyecto.
13. Elaboración del modulo.
Se elaboro el modulo Conservación del Medio Ambiente para proteger los
recursos naturales en aldea Canoguitas.
14. Entrega del proyecto. Se entrego el proyecto a las autoridades correspondientes.
15. Entrega del informe final. Se entrego el informe final a las autoridades correspondientes.
21
10. capacitación de como cuidar el
medio ambiente
Comprensión y colaboración para
cuidar y proteger los recursos naturales.
3.2 Productos y logros
22
PRODUCTOS
Elaborar módulo de la
conservación del medio
ambiente para proteger los
recursos naturales.
LOGROS
Proteger y conservar el medio
ambiente para vivir mejor.
Motivar a la comunidad de la
Aldea Canoguitas a participar
en campañas del medio
ambiente.
Capacitar en un 100% a los
vecinos de la comunidad para
conservar el medio ambiente.
Socializar la información del
modulo y la importancia que
requiere la conservación
ambiental
Promover a los vecinos de la
comunidad a colaborar en
proteger el medio ambiente.
Contribuir a no contaminar el
medio ambiente.
Lograr una cultura ambiental a
través de la información de
cómo conservar el medio
ambiente.
Validar la información de
educación ambiental creando
actividades que ayuden a
conservar limpio el medio
ambiente.
Promover a los habitantes de la
comunidad a participar en
mantener limpio el medio
ambiente en que vivimos.
Lograr la cooperación de los
vecinos de la comunidad a
conservar el medio ambiente.
Concientizar a las personas, la
importancia de vivir en un
ambiente sin contaminación.
Transmitir información valiosa
sobre la conservación del medio
ambiente.
Una población capacitada para
vivir en un ambiente sin
contaminación.
Medidas protectoras que
impidan el deterioro de los
bienes ambientales que se
quieren conservar.
Favorecer al mejoramiento de la
conservación del medio
ambiente.
23
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía.
Módulo: Conservación del Medio Ambiente para proteger los Recursos
Naturales en Aldea Canoguitas Nueva Concepción, Escuintla.
Evelyn Janneth Garrido Jimenez
Índice
Página
Contenido
Capítulo l
1. Medio ambiente 1
2. La batalla para la conservación del medio ambiente 1
3. Contaminación ambiental 6
4. Cambio climático 7
5 Deforestación 9
Capítulo ll
6. Cultura ambiental 13
7. Defensa y restauración del medio ambiente 13
8. Técnicas de mejora del entorno 16
9. La restauración, medidas represivas 16
10. ¿Cómo conservar el medio ambiente? 18
11. Medio ambiente es todo lo que nos rodea 18
Capítulo lll
9. ¿Qué es un ecosistema 21
10. ¿Porqué son importantes los ecosistemas 22
11. ¿Cómo las plantas y animales satisfacen sus necesidades 22
12. Qué tiene que ver el medio ambiente con todos nosotros 25
13. ¿Cómo conservar el medio natural 28
Conclusiones 33
Recomendaciones 34
Bibliografía 35
i
INTRODUCCIÒN
En este módulo podrás reconocer lo importante que es el medio ambiente para
tu vida y la de todos los demás. También podrás conocer un poco más cómo
funciona el medio natural y cómo se le puede aprovechar sin perjudicarlo. De
esta manera, además de saber utilizar los recursos naturales, sabrás cómo
aprovechar mejor la naturaleza para seguir disfrutando todo lo que nos ofrece.
Actualmente todo en la tierra está en una etapa de cambio, las ideologías, las
comunicaciones, los comportamientos sociales hasta las técnicas de estudio.
Pero lo antes mencionado lo podríamos calificar como algo beneficioso para el
hombre, sin embargo el cambio en los estados del clima son un tema que se
tiene que analizar rigurosamente, con la única finalidad de aportar con la
continua estabilidad de nuestro planeta.
Hoy, vemos industrias cada vez más desarrolladas y con la única finalidad de
conseguir recursos económicos para sus empresarios, aunque sea esto a costa
de la salud del planeta.
El hombre no sólo usa la naturaleza para vivir sino también para destruirla y para
aprovechar de ella todos los recursos que pueda tener. Las empresas y el
gobierno pueden construir miles de casas para habitarlas pero no pueden
reconstruir una selva donde habitan miles de especies fundamentales para la
vida.
24
Justificación
El hombre transforma la naturaleza todos los días, todos los años, y lo seguirá
haciendo con la tala de bosques, con la explotación de tierras en la agricultura,
con la quema de derivados de petróleo para generar energía, con la
acomodación de las playas para el turismo, con la construcción de carreteras
para facilitar el transporte y el comerció, comercio que a la vez es resultado de la
destrucción de algún recurso natural como la harina de pescado que muchas
veces es procesada incluso en temporadas en la que está prohibida.
Existen muchos problemas que por decirlo de alguna manera, están enfermando
al planeta y están acabando con los recursos de los que requerimos para
sobrevivir. Como es de esperarse y como todo, estos problemas guardan
relación con los problemas económicos y sociales. Gracias a las nuevas
reformas educativas que incluyen al segmento ecológico en el sistema de
enseñanza en los centros de estudio, es necesario que conozcamos estos
problemas y sepamos qué está ocurriendo, por qué pasa lo que pasa, que hay
de malo en ellos y, lo más importante de todo, que podemos hacer para ayudar a
proteger a nuestro ambiente.
25
Objetivo General.
Sensibilizar a las personas para que protejan y conserven la naturaleza, y
proporcionarles soluciones a los ciudadanos y ciudadanas para que asuman la
responsabilidad de mejorar sus prácticas ambientales.
26
Capítulo 1
Medio ambiente
Objetivos específicos
1 . tener conocimiento de las partes que integran nuestro medio ambiente y la
importancia de protegerlo
2. Identificar las causas que influyen en el deterioro constante del medio
ambiente
3. ejecutar actividades que ayuden a combatir la contaminación.
Tema
Medio ambiente
Medio ambiente es el
entorno que afecta o
condiciona la forma de
vida de las personas,
es también el conjunto
de elementos sin vida
(abióticos) como la
energía solar, el suelo,
el agua y el aire; junto
a elementos con vida (bióticos) es decir, los organismos vivos. Todos ellos
integran la y comparten la capa de la tierra llamada biósfera. (1:58)
La batalla para la conservación del medio ambiente
Causas
A pesar que el ser humano apareció en la historia del mundo mucho después
que otras especies, ha sido capaz de manejar y cambiar el medio ambiente a su
propio beneficio. Hay muchas alternativas que se podrían tomar como causas del
deterioro constante del medio ambiente.
27
2
El Medio Ambiente es todo aquello que nos rodea y que debemos cuidar para
mantener limpia nuestra ciudad, colegio, hogar, etc., en fin todo en donde podamos estar. Medio ambiente, conjunto de elementos abióticos (energía solar, suelo, agua y aire) y bióticos (organismos vivos) que integran la delgada capa de la Tierra llamada biosfera, sustento y hogar de los seres vivos
Ambiente natural.
Se entiende por medio ambiente todo lo que afecta a un ser vivo y condiciona especialmente las circunstancias de vida de las personas o la sociedad en su vida. Comprende el conjunto de valores naturales, sociales y culturales existentes en un
lugar y un momento determinado, que influyen en la vida del ser humano y en las generaciones venideras. Es decir, no se trata sólo del espacio en el que se
desarrolla la vida sino que también abarca seres vivos, objetos, agua, suelo, aire y las relaciones entre ellos, así como elementos tan intangibles como la cultura. El Día Mundial del Medio Ambiente se celebra el 5 de junio.
28
3
"El Ambiente es el sistema global constituido por elementos naturales
y artificiales de naturaleza física, química, biológica, sociocultural y de sus interrelaciones, en permanente modificación por la acción humana o natural que rige o condiciona la existencia o desarrollo de la vida."
Veámoslo paso a paso:
Está constituido por elementos naturales como los animales, las plantas, el agua, el aire y artificiales como las casas, las autopistas, los
puentes, etc.
También existen elementos de naturaleza biológica porque sabes que algunos componentes del ambiente tienen vida .
Sociocultural quiere decir que incluye aquellas cosas que son producto del hombre y que lo incluyen. Por ejemplo, las ciudades son el resultado de la sociedad humana y forman parte del ambiente. La
cultura de un pueblo también, sus costumbres, sus creencias...
Algunos creen que el ambiente es únicamente la naturaleza... ¡Pero no!, el hombre también forma parte... ¡y qué parte! Somos un componente muy importante porque podemos transformarlo más que
cualquier otro ser del planeta... y por ende tenemos una responsabilidad superior. (1:59).
29
Podemos cuidarlo
4
O podemos destruirlo
¡Y las interrelaciones son muy importantes! Las cosas en el ambiente no están "juntas" sino que están interrelacionadas, es decir, que establecen relaciones entre sí. Por esto decimos que es un sistema.
El ambiente está en constante modificación, positiva o negativa, por la acción del hombre o natural. O sea que los cambios pueden ser
hechos por los humanos o por la naturaleza misma. Sin duda nosotros transformamos lo que nos rodea pero también la lluvia modela el paisaje, el mar
y destruye playas, el frío y el calor rompen las rocas, otras especies son arquitectas de su entorno, etc.
Y por último nuestra definición dice que rige y condiciona la existencia y desarrollo de la vida. Mira que importante es el ambiente que toda la vida de nuestro planeta depende de su buen estado, de su calidad.
¡No podemos vivir en un ambiente devastado!
En síntesis, el ambiente es todo aquello que nos rodea, que forma
parte de nuestro entorno, ya sea biótico o abiótico , sumado a lo que nosotros mismos somos y creemos. Componentes bióticos son los que tienen vida como los animales y las plantas. Los abióticos son los
inanimados como el agua, el aire, las rocas, etc. (2:84)
30
5
El hombre extrae del medio ambiente numerosos recursos esenciales para su vida y tiene la obligación de preservarlo y explotarlo de forma
razonable; su salud y su propia subsistencia están en juego.
El medio ambiente alberga al conjunto de componentes, tanto bióticos
(organismo vivos) como abióticos (materia inorgánica), que rodean a las especies y que le permiten vivir. Nuestro medio ambiente es nuestro soporte
de vida así como todos sus componentes: aire, agua, atmósfera, rocas, vegetales, animales, etc. (2: 84)
31
6
Sin embargo existe una que podría englobar a toda esta serie de cambios que
está sufriendo el medio en el que nos desarrollamos, nos referimos a la
contaminación ambiental.
El aire atmosférico está constituido por aire seco y vapor de agua en
proporciones variables. El aire seco es una mezcla de varios gases, siendo los
más importantes el oxígeno que constituye el elemento básico de la vida
formando parte de los procesos de combustión y el nitrógeno que constituye un
gas inerte.
Con la llamada revolución industrial es que el ser humano comenzó oficialmente
cambiar la estabilidad del planeta, los ecosistemas, la atmósfera hasta la calidad
de su agua. El crecimiento excesivo de la población humana está logrando que
exista una menor posibilidad de disfrutar un medio ambiente saludable, este
fenómeno trae consigo la incapacidad de los medios, o ecosistemas a renovarse
autónomamente. Uno de los problemas que podría ilustrar el cuadro de la
contaminación del medio ambiente es la aparición de las grandes fábricas que
utilizan combustibles fósiles consiguiendo que el nivel de CO2 (dióxido de
carbono) acumulado en la atmósfera, aumente. Lo significativo de este cambio
es que puede provocar un aumento de la temperatura de la Tierra a través del
proceso conocido como efecto invernadero.
Contaminación ambiental
En general, la contaminación ambiental puede clasificarse en dos tipos de
contaminantes: los primarios y los secundarios. (2: 145)
Actividades
1. Se harán grupos para recoger la basura de la calles de la comunidad cada 3
días.
Metodología
Activa
32
7
Consecuencias
La irresponsabilidad de nuestros actos trae consigo múltiples consecuencias que
en muchos casos son irreversibles, pues atentamos en contra de los recursos no
renovables de nuestro planeta.
Muchas de estas consecuencias, no tienen solución y nos acompañarán por el
resto de nuestra existencia, pero eso no es lo peor, lo grave de esto es que de la
manera cómo actuamos, estamos condenando a las futuras generaciones que tal
vez, sólo tal vez, tengan el deseo de remediar las cosas sin resultados positivos.
Cambio climático
El calentamiento global cada día esta amenazándonos más, la causa principal de
este problema es el incremento de las emisiones de dióxido de carbono que es
cuatro veces más imponente que en 1950, y esto se debe al incremento del
número de vehículos, el desarrollo de la industria y la combustión de la energía
fósil y el consumo de energía doméstica. Los efectos que está ocasionando el
calentamiento global es el deshielo de las zonas heladas con consecuencias la
elevación del nivel del mar y los desordenados meteorológicos con sus
consecuencias desastrosas.
Adelgazamiento de la capa de ozono
En las décadas de 1970 y 1980, los científicos empezaron a descubrir que la
actividad humana estaba teniendo un impacto negativo sobre la capa de ozono,
una región de la atmósfera que protege al planeta de los dañinos rayos
ultravioleta. Si no existiera esa capa gaseosa, que se encuentra a unos 40 km de
altitud sobre el nivel del mar, la vida sería imposible sobre nuestro planeta. Los
estudios mostraron que la capa de ozono estaba siendo afectada por el uso
creciente de clorofluorocarbonos (CFC, compuestos de flúor), que se emplean en
33
8
refrigeración, aire acondicionado, disolventes de limpieza, materiales de
empaquetado y aerosoles. El cloro, un producto químico secundario de los CFC
ataca al ozono, que está formado por tres átomos de oxígeno, arrebatándole uno
de ellos para formar monóxido de cloro.
Éste reacciona a continuación con átomos de oxígeno para formar moléculas de
oxígeno, liberando moléculas de cloro que descomponen más moléculas de
ozono.
El adelgazamiento de la capa de ozono expone a la vida terrestre a un exceso de
radiación ultravioleta, que puede producir cáncer de piel y cataratas, reducir la
respuesta del sistema inmunitario, interferir en el proceso de fotosíntesis de las
plantas y afectar al crecimiento del fitoplancton oceánico. Debido a la creciente
amenaza que representan estos peligrosos efectos sobre el medio ambiente,
muchos países intentan aunar esfuerzos para reducir las emisiones de gases de
efecto invernadero.
Escases y contaminación del agua
El manejo inadecuado del recurso del agua nos está afectando demasiado, ahora
el estado sólo se preocupa de extraer y distribuir el agua pero no se preocupa por
proteger las cuencas, los mantos acuíferos, los ríos y los lagos.
La mayoría de estos están contaminados por agroquímicos, aguas negras no
tratadas, basura vertidos industriales. (2: 145)
34
9
Deforestación
La deforestación es un proceso provocado generalmente por la acción humana, en
la que se destruye la superficie forestal. Está directamente causada por la acción
del hombre sobre la naturaleza, principalmente debido a las talas realizadas por la
industria maderera, así como para la obtención de suelo para la agricultura.
La degradación del bosque es un concepto muy diferente a deforestación pues,
consiste en una reducción de la calidad del bosque. Ambos procesos están
vinculados y provocan diversos problemas. (3:96)
Pueden producir la erosión del suelo y la desestabilización de las capas freáticas,
lo que a su vez favorece las inundaciones o sequías. Reducen la biodiversidad, lo
que resulta sobre todo significativo en los bosques tropicales, que albergan buena
parte de la biodiversidad del mundo.
Erosión del suelo
Es consecuencia de la deforestación del suelo. Cuando no hay árboles cubriendo
el suelo, la lluvia golpea directamente el suelo en lugar de gotear gradualmente
desde las ramas y caer suavemente sobre el piso forestal. Esto significa que
cuando llueve, más agua el suelo, arrastrándolo. Sobre el suelo de la mayoría de
los bosques, hay una capa de material orgánico, como hojas en descomposición y
madera, que absorbe el agua. La lluvia puede ser absorbida por esta capa en
lugar de escurrirse sobre el suelo.
Una extensa erosión puede provocar deslizamientos de terrenos. Muchos de estos
deslizamientos empiezan en laderas desnudas o en la parte inferior de caminos
madereros inclinados. El agua de lluvia se acumula en estas áreas y este flujo
concentrado empieza a arrastrar el suelo. Al mismo tiempo, ya se han eliminados
los árboles de estas áreas, lo que significa que el suelo de por sí ya es inestable.
35
10
Las raíces de los árboles son responsables de mantener el suelo en su lugar,
funcionando como un marco que evita que sea erosionado. Cuando se cortan los
árboles, es común que las raíces permanezcan en el suelo, pero ellas
eventualmente se pudrirán. Esto determina un gran aumento en la cantidad de
deslizamientos que ocurren 10 a 20 años luego de haberse cortado los árboles en
una zona.
Problemas
Estos podrían ser considerados como causas de los problemas ambientales que
nos acosan en la actualidad, pero por ser propios del ser humano, innatos en
muchas personas, es que están en un apartado diferente a las causas químicas
que generan la lluvia ácida, por ejemplo.
Sin embargo, estos factores son tan graves como los productos químicos.
Responsabilidad
Hay grupos y sociedades que son mucho más responsables que otros en la
utilización de la naturaleza. Las sociedades más ricas y desarrolladas son las
principales responsables de la destrucción del planeta tierra.
La relación por ejemplo que tiene una constructora, un financista, una empleada,
una mujer campesina un pequeño agricultor con la naturaleza son diferentes, la
responsabilidad también es diferente. Las personas dueñas de una empresa
química, que botan los desechos de su fábrica al río sin ningún tipo de tratamiento,
dañan más gravemente la naturaleza que la mujer campesina.
Demografía
La población crece cada vez más rápido. La mayoría de habitantes que
actualmente pueblan la tierra viven en los países en vía de desarrollo, mayor
razón para hacer un uso racional, inteligente y solidario de los recursos que
proporciona la naturaleza.
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11
Aldea Canoguitas, Nueva concepción, Escuintla.
Hoja de trabajo 1
Instrucciones: responda de acuerdo a lo que se le pregunta.
1. Escriba las causas que usted considera que deterioran el medio ambiente.
2. Explique còmo puede contribuir en la limpieza de su comunidad.
3. Considera que puede trabajar con sus vecinos para mantener limpia su
comunidad?
4. Será una causa la irresponsabilidad de muchos vecinos que no depositan la
basura en su lugar.
5. escriba ejemplos de como cuidar el medio ambiente en su comunidad.
37
Objetivo general.
Validar la cultura ambiental en la comunidad e identificar los beneficios que se
obtienen, cuidando de ella y motivando a la población a ser parte importante de la
misma
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13
Capítulo ll
Cultura ambiental
Objetivos específicos
1. Aceptar a las sociedades humanas como parte del ecosistema y considerar
las necesidades presentes manteniendo el ambiente para que pueda
satisfacer a las necesidades futuras.
2. Transmitir este pensamiento ecológico a los miembros de sus familias y
comunidades, generando así una trascendencia mayor del mensaje que se
está tratando de difundir.
3. Motivar a las personas a ser parte importante de una cultura ambiental
Tema
Cultura ambiental
No todos los seres humanos se relacionan igual con la naturaleza. Una sociedad
agrícola utiliza la naturaleza de forma distinta a una sociedad industrializada. Una
sociedad rica relaciona con la naturaleza de
manera radicalmente diferente a una
sociedad pobre. Hay pueblos que por su
tradición cultural o religiosa ven a la tierra
como algo sagrado en cambio hay otros que
la ven como una riqueza que se debe
explotar. (3:96)
Defensa y restauración del medio ambiente
Podemos clasificar estas obligaciones partiendo del mismo enunciado
constitucional, entonces en lo referido a la defensa del medio ambiente cabe
distinguir entre protección y conservación. cx (3:96)
14
Y por la parte de restauración, diferenciaremos entre restauración propiamente
dicha y mejora del entorno.
Las técnicas protectoras o restauradoras del entorno pueden llevar consigo no
sólo restricciones del uso de los recursos sino incluso, limitaciones del ejercicio del
mismo derecho a disfrutarlos. Debe tenerse presente que los principios
ambientales y las obligaciones que los poderes públicos tienen con el medio
ambiente no se proyectan sobre el bien material con la misma intensidad en todos
los casos, pues se deberá tener en cuenta el grado de deterioro o la disponibilidad
del bien material con el que se trate. Es el estado del bien material el que
determina la intensidad de proyección, mayor o menor, que se ejerza sobre él.
Por ejemplo sobre los bienes ambientales de un parque natural se proyectará con
mayor intensidad el principio conservacionista. Por el contrario, en un entorno
completamente degradado la acción de los poderes públicos será la de
restauración.
Principio conservacionista
El deterioro que ha sufrido el proceso natural gracias al proceso de
industrialización ha sido grande. Sin embargo en las naciones más desarrolladas
se han salvado numerosos
bienes naturales que se
han convertido en áreas
conservadas y defendidas,
rodeadas de expansión
urbanística e industrial. Un
ejemplo muy claro es el de los parques nacionales y el de los espacios naturales
protegidos donde se pretende mantener intactos los recursos de las zonas
protegidas, limitando cualquier explotación de sus recursos.
40
15
De esta manera, se intenta conservar bienes ambientales cuyo grado de
adecuación es óptimo y preservarlo casi en exclusiva para el goce ambiental.
Principio proteccionista, medidas preventivas, en especial, la evaluación del
impacto ambiental.
La conservación no puede llevarse a cabo si no se toman medidas protectoras que
impidan el deterioro de los bienes ambientales que se quieren conservar. Estas
medidas tendrán que ser muy rigurosas cuando los posibles peligros acechan a
los bienes ambientales de un parque natural. Menos rigurosas serán por supuesto,
las medidas protectoras del entorno urbano, donde es imposible conseguir el
grado de protección de un paraje natural pues la existencia misma de la ciudad
supone la eliminación casi total de la fauna y flora silvestres.
Algo muy interesantes es el decreto legislativo que se da en las constituciones de
casi todos los países del mundo, esta impone la obligación de efectuar el estudio
de impacto ambiental en todos los proyectos públicos o privados, consistentes en
la realización de obras, instalaciones o cualquier otra actividad.
Mejora del entorno
No basta conservar y
proteger lo que se
tiene, es preciso
mejorarlo y alcanzar
el grado óptimo de
adecuación de
entorno para su
disfrute humano. La calidad de vida no está constitucionalmente establecida,
dependerá de la labor irrenunciable de los poderes públicos.
41
16
Las técnicas de mejora del entorno varían, según el bien ambiental
mejorable.
En un entorno muy protegido, por ejemplo, la mejora consiste más que en
aumentar la calidad del bien ambiental, que ya es muy alta, en acentuar su
protección para evitar su futuro deterioro. Por otro lado para un medio muy
deteriorado serán precisas, en lugar de técnicas de mejora, medidas
restauradoras más enérgicas. Las medidas de mejora y fomento pueden
manifestarse o bien mediante acciones de los poderes públicos o, lo que es más
frecuente a través de medidas que promueven cambios en los comportamientos
de los particulares que estimulan en éstos conductas más respetuosas con el
medio ambiente. (4:68)
Actividad
1. Cada vecino en su avenida sembrará un arbolito y lo protegerá para
aumentar la vegetación en su comunidad.
Metodología
Activa
La restauración, medidas represivas
En un entorno, en general
tan deteriorado como el
que nos rodea, es
ineludible la acción
restauradora. La mejora
del medio pasa, en estos
casos por acciones más enérgicas que sustituyan el uso irracional, contaminante
de los recursos naturales por el saneamiento y recuperación de estos espacios.
42
17
La tarea es a largo plazo y sólo se logrará el éxito si las técnicas productivas
actuales empleadas en los procesos industriales son sustituidas por otras técnicas
no contaminantes.
La educación ambiental y su enlace con el deber constitucional de conservar el
medio ambiente. La solidaridad colectiva, sobre la que se funda el deber de
conservar el entorno, el ejercicio del derecho y las políticas ambientales de los
poderes públicos necesitan de la educación ambiental como herramienta
indispensable. El deber de conservar el medio sólo podrá cabalmente cumplirse si
todos los obligados conocen las obligaciones concretas que tal deber genera y
cuál es su justificación última. Sólo cuando todos estamos persuadidos de la
importancia de conservar y mejorar el entorno será posible el más pleno ejercicio
de derecho y más eficaces las políticas medio ambientalistas.
Uno de los contenidos que los planes de estudios han introducido recientemente
ha sido el ecológico para enseñar a los niños y a los jóvenes a respetar el medio
en el que han de vivir.
La importancia de la educación es grande si tenemos en cuenta que, hasta hace
pocos años, los recursos naturales eran exclusivamente objeto de
aprovechamiento económico, sin que la sociedad hubiera entendido todavía su
valor ecológico ni hubiera conformado un derecho constitucional a disfrutarlos.
43
18
pero bien, la educación ambiental no debería centrase únicamente en las
enseñanzas que puedan recibirse de los contactos con la pura naturaleza, habría
también que enseñar a convivir con el entorno urbano donde la mayor parte de
nosotros soportamos una gran degradación de los bienes ambientales y también
la ineptitud de los individuos para hacer más llevadera la vida en la ciudad.
Como conservar el medio ambiente
La tierra en la que sembramos; el agua con que regamos los cultivos y que
usamos para beber y lavarnos; el aire que respiramos, las plantas y los animales
que nos rodean, en fin, todo esto es parte de nuestro medio ambiente. (5:45)
Medio ambiente es todo lo que nos rodea
El medio ambiente que rodea a una comunidad en el desierto es distinto al medio
ambiente que rodea a la gente que vive en la selva. ¿Se parece el lugar donde
vives a alguno de los que aparecen en estos dibujos? ¿Qué semejanzas y
diferencias encuentras entre los paisajes que ves y el lugar donde vives?
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19
Aldea Canoguitas, Nueva Concepción, Escuintla.
Hoja de trabajo 2
Instrucciones : lea y responda lo que a continuación se le pregunta.
1. Què considera usted que se pueda hacer para aumentar la vegetación en
su comunidad?
2. De què forma podríamos cuidar la vegetación?
3. Cree usted que sembrando un árbol ayudara para aumentar la vegetación
en su comunidad?
4. Para què se debe de conservar el medio ambiente?
5. Escriba un ejemplo de como cuidar el medio ambiente y conservar los
recursos naturales.
45
Objetivo general
Elevar el nivel de conocimientos sobre los ecosistemas y su importancia en
nuestra sociedad, como también la relación entre la naturaleza y el hombre.
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21
Capítulo lll
¿Qué es un ecosistema?
Objetivos específicos
1. Adquirir conocimiento de los procesos de renovación de plantas y animales
que devuelva vida el medio ambiente.
2. Colaborar con la construcción de una cultura social, que le dé importancia al
medio ambiente y su conservación.
3. Identificar la importancia de los ecosistemas.
Tema
¿Qué es un ecosistema?
El ecosistema es el conjunto de especies de un área determinada que interactúan
entre ellas y con su ambiente abiótico; mediante procesos como la depredación, el
parasitismo, la competencia
y la simbiosis, y con su
ambiente al desintegrarse y
volver a ser parte del ciclo
de energía y de nutrientes.
Las especies del
ecosistema, incluyendo
bacterias, hongos, plantas y animales dependen unas de otras. Las relaciones
entre las especies y su medio, resultan en el flujo de materia y energía del
ecosistema. Más recientemente, se le ha dado un énfasis geográfico y se ha
hecho análogo a las formaciones o tipos de vegetación; por ejemplo, matorral,
bosque de pinos, pastizal, etc. Esta simplificación ignora el hecho de que los
límites de algunos tipos de vegetación son discretos, mientras que los límites de
los ecosistemas no lo son. (6:45)
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22
¿Por qué son importantes los ecosistemas?
Porque el hombre aprovecha lo que hay en cualquier ecosistema para su vida.
Pero para hacerlo bien, sin perjudicar a la naturaleza, el hombre se ha dado
cuenta que todo está unido con todo. ¿Quieres comprobar que todo está
relacionado con todo? Entonces haz un experimento con tus compañeros para
descubrir cadenas alimenticias en el lugar donde vives. Se trata de que hagan un
recorrido por los alrededores de tu comunidad y anoten los animales y plantas que
vieron en el camino, así como los que no vieron, pero que ustedes sepan que
viven por ahí. (6:46)
¿Cómo plantas y animales satisfacen sus necesidades?
Pero hay diferentes
ambientes, y eso se debe a
que en nuestro país no
todas las regiones son
iguales, ni la tierra, el agua,
las plantas, los animales
son los mismos en cada
lugar.
48
23
En nuestro país, por tener regiones distintas y climas variados, hay muchas
plantas y animales diferentes. Guatemala tiene costas y montañas, selvas y
bosques, lugares donde llueve casi todo el año y otros donde casi nunca llueve.
¿Por qué hay plantas diferentes? Porque, al haber climas distintos, no todas las
plantas pueden vivir en cualquier clima. Por eso, en cada lugar hay plantas que
sólo se dan en ese clima. Además, las plantas y los animales también se dan
refugio y protección. Por ejemplo, muchos pájaros construyen sus nidos con hojas,
hierbas y otros materiales que sacan de las plantas. Los conjuntos de seres vivos,
como las plantas y los animales, que se relacionan unos con otros, así como el
ambiente en el que viven, todo esto se llama ecosistema. Un ecosistema es, por
ejemplo, un bosque. Si vives cerca de donde hay un bosque, seguramente habrás
visto que la mayoría de los pájaros hacen sus nidos en las copas de los árboles.
Los pájaros se comen a los gusanos, a las mariposas y a los grillos, o los
chapulines que viven en el bosque. Y estos insectos, a su vez, se alimentan de las
hojas de las plantas. Pero, ¿has visto quién se come a los pájaros? Pues, las
águilas, las víboras, y los tecolotes que, además, también se comen a los ratones.
Como ves, los seres vivos de un bosque se relacionan unos con otros; así, unos
son alimento de otros, que a su vez sirven de alimento a otros más. Pero en un
bosque puedes ver más cosas. Por ejemplo, en ese lugar hay árboles grandes que
les dan sombra a plant as pequeñas que no soportan los rayos del sol. Si no
hubiera árboles que las protegieran, seguramente estas plantas se secarían en
poco tiempo por recibir directamente el calor del sol.
Los árboles del bosque tienen raíces muy grandes, resistentes y extendidas. Por
esto, se agarran muy bien a la tierra y la aprisionan. Esto ayuda a que el agua de
la lluvia no arrastre la tierra monte abajo. Como lo habrás notado, todo lo que hay
en un bosque se relaciona con el medio ambiente en el que está. La tierra, las
plantas y los animales se ayudan entre sí.
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24
Actividad
1. Juego quien se come a quien.
Metodología
Activa
Necesitas una ficha para
cada jugador (semillas,
corcholatas, piedras,
etcétera) y seis papeles
numerados del 1 al 6. revuelve los seis papeles para que el primer jugador
saque
uno.
Enseguida, según el número que haya sacado, avanzará su ficha contando
desde la salida. Luego, ese mismo jugador regresará su papelito junto a los
demás para revolverlos otra vez y que el siguiente jugador saque su papel.
¿Ya viste quién se comió a quién en este juego?
Todo lo que sale de un ser vivo, tarde o temprano, es aprovechado por otro.
Después, traten de unir los animales y las plantas unos con otros, preguntándose
¿quién se come a quién? y ¿quién es comido por quién? De esta manera, podrán
formar las cadenas alimenticias que hay en el lugar donde viven. Lo más seguro
es que algunos seres vivos formen parte de más de una cadena alimenticia. Por
ejemplo, un conejo sirve de alimento a los coyotes, pero también a las águilas.
Pero, ¿cuáles seres vivos producen su propio alimento? ¿Cuáles se alimentan de
las plantas? ¿Y cuáles animales se comen a otros animales?
50
25
Para entender mejor cómo funcionan las cadenas alimenticias, pueden ordenar los
seres vivos según lo que coman. Pero, ¿por cuáles comenzar? ¿Qué te parece si
por las plantas verdes? Ellas no se comen a nadie, producen su propio alimento.
Para hacerlo, necesitan el agua de la lluvia, lo que hay en la tierra y en el aire, y
los rayos del sol. Muchos animales consumen plantas para alimentarse, es decir,
comen sólo vegetales. Pero hay otros que consumen animales, o sea, algunos
animales se comen a otros. Como te das cuenta, hay seres vivos que no producen
su propio alimento como las plantas, sino que lo buscan.
¿Qué tiene que ver el medio ambiente con todos nosotros?
Si te fijas en lo que sucede en tu comunidad, te darás cuenta que todo lo que comes y el
agua que bebes proviene del medio ambiente. Tal vez ahí siembran maíz, frijol,
calabazas, chiles y otras cosas. Posiblemente también comas algunos frutos de las plantas
que crecen en esa región. O si el lugar donde vives está cerca del mar, comes pescado y
otros animales que se pescan. (7:78)
51
26
A lo mejor has visto a tus familiares o vecinos haciendo té de alguna planta
cuando alguien se enferma. ¿Cuáles plantas que curan aprovechan en el lugar
donde vives? Como ves, del medio ambiente también se obtienen medicinas. ¿Te
has fijado de qué está hecha tu casa? Puede ser de madera, de adobe o de
palmas. Y estos materiales están en el medio natural. Como podrás ver, todos los
productos que hay en el dibujo provienen de los ecosistemas, es decir, de los
sistemas naturales en los que vivimos. ¿Cómo obtiene el hombre lo que hay en la
naturaleza? Algunas veces los obtiene directamente del medio ambiente, esto es,
cuando el hombre toma frutos, raíces, plantas y algunos animales. En este caso,
el hombre cambia un poco el medio natural y los ecosistemas no cambian.
Una selva, por ejemplo, seguirá siendo selva aunque el hombre tome algunos
productos del medio natural para alimentarse, curarse o construir su casa. Pero, si
toma demasiados productos, entonces sí puede cambiar mucho su medio
ambiente. Y esto ocasionará algunos problemas.
52
27
Por ejemplo, si en un bosque acabaran con algunos árboles de cuyos frutos se
alimentan los pájaros, ¿qué crees que sucedería? Puede ser que estos pájaros
buscaran otro alimento o tal vez mueran. Esto rompería las cadenas alimenticias.
Hay otra manera de utilizar el medio ambiente, cambiando los ecosistemas que
rodean al hombre. Por ejemplo, una selva dejará de serlo cuando se quitan las
plantas y los animales que la habitan para convertirla en un lugar de cultivo o para
criar animales. ¿Qué hacen en tu comunidad cuando ponen una milpa? Tal vez
quiten toda la vegetación que cubría el pedazo de tierra que van a utilizar para el
cultivo, y después preparen esa tierra para sembrar frijol, maíz u otra semilla.
Si te fijas, notarás que el paisaje cambió por completo.
53
28
Y si en tu región, además, se dedican a criar animales, es posible que también
cambien la vegetación natural por pastos, que sirven de alimento para todo el
ganado. Como te darás cuenta, de una forma o de otra, el hombre necesita del
medio ambiente, ya sea cambiándolo poco, como cuando se recolectan plantas y
raíces o se cazan algunos animales; o cambiándolo demasiado, como cuando el
hombre produce lo que necesita a través de la agricultura y la ganadería.
Como ves, todos nosotros dependemos de la naturaleza porque utilizamos los
recursos naturales como el suelo, el agua, la vegetación y los animales. ¿Qué
aprovechan en tu comunidad para construir viviendas? ¿Qué plantas y qué
animales come la gente del lugar donde vives? ¿De dónde sacan el agua para
beber?
¿Cómo conservar el medio natural?
Ahora ya puedes pensar en lo
importante que es utilizar el
medio natural sin destruirlo,
sobre todo para seguir
obteniendo beneficios de la
naturaleza por mucho tiempo.
(8:36)
54
29
Tú ya sabes cómo es y cómo funciona el medio ambiente que rodea a tu
comunidad. Al saber qué hay en él y cómo se relacionan los seres vivos de ese
ecosistema, se puede utilizar mejor la naturaleza sin perjudicarla.
Por ejemplo, si un grupo de
hombres desea cultivar maíz
en una pequeña montaña
cubierta de bosque, no deben
quitar de ahí todos los árboles
para poner su cultivo. Ellos
deben saber que al existir
árboles en ese lugar el suelo
se mantiene, ya que las raíces
lo sujetan y lo detienen. Pero
si cortaron todos los árboles, ¿qué piensas que sucedería? ¿No crees que la tierra
ya no tendría manera de sostenerse con nada? Además, por el viento y la lluvia, la
tierra de ese lugar sería arrastrada poco a poco hasta llegar al fondo de algún
lago, laguna o el mar. Y así, el suelo se perjudica.
En cambio, si estos
hombres saben que los
árboles son importantes
para conservar el suelo,
dejan algunos para que las
raíces de éstos detengan la
tierra. (8:36,)
55
La naturaleza de nuestro planeta funciona como un sistema integrado. Esto
significa que en su funcionamiento existen numerosos procesos y componentes relacionados entre sí y en permanente cambio. El aire, el agua, las rocas y los
seres vivos se encuentran en permanente interacción.
Dentro de los componentes que integran el sistema Tierra, llamados “esferas geográficas“, se encuentran la litosfera (capa superficial de la Tierra sólida), la atmósfera (capa gaseosa que envuelve la Tierra), la hidrosfera (formada por
mares, lagos y ríos), y la biosfera (plantas y animales).
Las infinitas combinaciones de todos estos factores tienen como resultado que nuestro planeta tenga ambientes muy variados. Existen relieves montañosos, de
llanura, y mesetas; climas fríos, cálidos y templados; regiones donde las lluvias son muy abundantes y otras donde casi no llueve
56
Amenazas al medio ambiente 31
Ahora bien, el medio ambiente, elemento clave para nuestra supervivencia está
siendo afectado peligrosamente por las actividades del hombre.
Existen innumerables factores que están amenazando a nuestro medio ambiente.
Algunos de ellos son:
Degradación de la biodiversidad El agujero en la capa de ozono
Degradación del agua Deforestación
Contaminación Ruidos molestos
Por supuesto que existen muchísimos más factores que contribuyen a perjudicar nuestro medio ambiente. Sólo enumeramos algunos a modo de ejemplo pero lo real es que el medio ambiente se ve cada día más y más amenazado por la
actividad de los seres humanos.
Retomando el concepto del comienzo, desde El Blog Verde creemos que es hora
de que todas las personas en el mundo comencemos a concienciarnos de la importancia que tiene el medio ambiente en las vidas de todos los seres vivos y,
por ende, en nuestras propias vidas. Por ello, no nos conformemos con celebrar una vez al año el Día de la Tierra; el cuidado de nuestro planeta debe ser permanente.
Una excelente forma de cuidar a nuestro planeta Tierra es mediante la
preservación del medio ambiente que es nuestro hogar y el hogar de todos los
seres vivos. Si bien es verdad que existen grupos ecologistas que se están ocupando de proteger el medio ambiente, el medio ambiente es asunto de todos.
(8: 45)
57
32 Aldea Canoguitas, nueva concepción, escuintla.
Hoja de trabajo 3
Instrucciones : les y responda las siguientes interrogantes.
1. Por qué es importante la renovación de plantas y animales?
2. Que relación tiene el medio ambiente con todos nosotros?
3. Cómo conservar los recursos naturales?
4. Por qué es importar sembrar arboles?
5. De que forma ayudarías a tu comunidad para prevenir un desastre natural?
58
33
Conclusiones
1. Se implementaron actividades acordes a las necesidades que surgen para el
mejoramiento del medio ambiente y la protección de los recursos naturales.
2. La renovación de plantas y animales dan vida al medio, y la responsabilidad
con la que se utiliza evita el deterioro de los recursos naturales.
3. Se logró validar la información que nos muestran los beneficios que se
obtienen en un ambiente limpio de impurezas.
4. Guatemala tiene costas, montañas, selvas y bosques, que deben ser
protegidas y conservadas por el hombre porque depende de la naturaleza ya
que utiliza los recursos naturales como el suelo, el agua, la vegetación y los
animales.
59
34
Recomendaciones
1. Todos los vecinos de la comunidad deben de colaborar y participar en cuidar,
conservar el medio ambiente que les rodea, porque la vegetación es
importante para sanarlo y vivir en un planeta frondoso, lleno de flores y
plantas.
2. Involucrarse en campañas de protección y conservación del medio ambiente.
3. Fomentar en nuestros vecinos el valor de cuidar y proteger los recursos
naturales del lugar en el que nos desenvolvemos nosotros mismos.
4. Es importante establecer normas de higiene en la comunidad y colocar
depósitos de basura para evitar que esta vaya a dar a las cuencas de los ríos.
60
35
Bibliografía
1. Benomy. (2003) Salvemos la Tierra. Editorial Aguilar Madrid, pag.
(115,116,117)
2. Bilbao, 1994 Desarrollo, pobreza y medio ambiente. Ediciones Talasa,.
pag. (58, 59, 60)
3. CONABIO. 2008. El Capital Natural. Editorial PATRIS México D.F pag. (145, 146, 147, 148)
4. Challenger. 1998. Utilización y conservación de los ecosistemas editorial trías México D.F. pag. (68,70, 71, 72,75)
5. Toledo 1999. Criterios ecológicos en el manejo sustentable de los suelos.
Editorial Acento. Pag. (70, 73, 75, ).
6. Toledo 1993. Medio ambiente: Editorial Acento, 1995. Pag. (66, 68, 73)
61
Capítulo IV
4. Proceso de evaluación
4.1 Evaluación del diagnóstico
Todo proyecto tiene un punto de partida para conocer los aspectos internos y
externos de la institución que sea objeto de estudio. Se pueden utilizar
algunas técnicas; En este caso se realizó a través de la observación y
entrevista con las autoridades correspondientes, identificándose las
necesidades y deficiencias de cada institución. El instrumento de evaluación
fue por medio de una lista de cotejo y la solución planteada para los
problemas fue factible permitiendo la elaboración del proyecto.
4.2 Evaluación del Perfil
Por medio de la observación y una lista de cotejo se verificó el cumplimiento
de los objetivos propuestos, cumpliendo las actividades establecidas en el
cronograma y proyectando económicamente un presupuesto.
4.3 Evaluación de ejecución
Se evaluó la ejecución del proyecto observando y realizando cada una de las
actividades establecidas en el cronograma para alcanzar el objetivo deseado,
para ello se utilizo una lista de cotejo.
4.4 Evaluación final
Basados al cuestionario se lograron los resultados presentes con base al
objetivo general del perfil, éste fue aplicado al director del establecimiento del
nivel medio. El proyecto se aplicará adecuadamente logrando sufragar la
necesidad de un Módulo práctico para la conservación del medio ambiente.
62
Conclusiones
1. Se logró capacitar a los habitantes de aldea Canoguitas, con importante
información sobre la conservación del medio ambiente y la protección de
los recursos naturales.
2. Los habitantes de aldea Canoguitas participaron en las actividades
programadas para la conservación del medio ambiente y los recursos
naturales.
3. Durante el proceso la población comunal expreso satisfactoriamente estar
de acuerdo a trabajar para combatir los problemas que causan el deterioro
de los recursos naturales.
4. Se valido la información que se transmitió a la población comunal, en
capacitaciones respaldadas por el valioso apoyo de la Municipalidad, INAB
y ASOBORDAS
63
Recomendaciones
1. Motivar a la población comunal a participar en campañas de conservación del
medio ambiente y los recursos naturales.
2. contribuir en las diferentes actividades a realizar para lograr una cultura
ambiental sana y segura para vivir mejor.
3. utilizar medidas de protección ambiental, para impedir el deterioro de los
recursos naturales .
4. responsabilizarse y responsabilizar a otros a cuidar y conservar un ambiente
sano, agradable para vivir mejor.
64
Bibliografía
1. ASOBORDAS. (Asociación de Agricultores y protectores de
Las Bordas de los Ríos Nueva Concepción)” pag.(3,4,8,10)
2. Directiva del COCODE La Aldea de Canoguitas municipio de la
Nueva concepción) Pag. (1, 3,5)
3. Oficina de la secretaría de la Municipalidad de la Nueva Concepción.
65
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
Instrucciones marca con una X la respuesta que considere correcta.
LISTA DE COTEJO PARA LA EVALUACIÓN DEL DIAGNÓSTICO
1. ¿Se elaboraron instrumentos para la recopilación de la información?
Si_________ No_________
2. ¿Se realizaron las entrevistas programadas con la directiva de la comunidad?.
Si_________ No________
3. ¿Se recopiló la información externa e interna de la institución?
Si_________ No________
4. ¿Fue suficiente el tiempo para recopilar la información?
Si_________ No________
5. ¿Las actividades se llevaron a cabo de acuerdo al cronograma propuesto?
Si_________ No________
6. ¿Fueron identificados los problemas de la comunidad?
Si_________ No________
7. ¿Se encontró una solución viable y factible para la solución del problema?
Si_________ No________
8. ¿Se elaboró la lista de necesidades y carencias de la institución?
Si_________ No________
9. ¿El contenido de la compilación acrecentó los conocimientos en cuanto a su
contenido?
Si_________ No________
10. ¿Aplicará la compilación en la comunidad?
Si_________ No________
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
Instrucciones marca con una X la respuesta que considere correcta.
LISTA DE COTEJO PARA LA EVALUACIÓN DEL PERFIL
1. ¿El objetivo general planteado es adecuado al nombre del proyecto?
Si_________ No________
2. ¿Se eligió un nombre apropiado para el proyecto?
Si_________ No________
3. ¿Se plantearon los objetivos específicos adecuados al general del proyecto?
Si_________ No________
4. ¿La justificación utilizada tiene relación con la descripción del proyecto?
Si_________ No________
5. ¿Cuenta el proyecto con la aprobación de las autoridades de la Facultad de
Humanidades?
Si_________ No________
6. ¿Se involucraron las autoridades de la Facultad de Humanidades en el
proyecto?
Si_________ No________
7. ¿Se determinaron las fuentes de financiamiento?
Si_________ No________
8. ¿Se elaboró un presupuesto detallado en los costos del proyecto?
Si_________ No________
9. ¿Se contó con la participación de la comunidad en la formulación del proyecto?
Si_________ No________
10. ¿Las actividades planteadas llevarán al logro de los objetivos y metas
trazadas? Si_________ No________
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
Instrucciones marca con una X la respuesta que considere correcta.
LISTA DE COTEJO PARA LA EVALUACIÓN DE LA EJECUCIÓN
1. ¿Se cumplió con todas las actividades del cronograma?
Si_________ No________
2. ¿Las actividades fueron realizadas por la Epesista?
Si_________ No________
3. ¿Se cumplió con el tiempo establecido en el cronograma?
Si_________ No________
4. ¿Se logró la capacitación en un 100%?
Si_________ No________
5. ¿Se involucró la comunidad en campañas sobre el medio ambiente?
Si_________ No________
6. ¿Se determinó cual es el proceso de la contaminación?
Si_________ No________
7. ¿Se determinó que es lo que contamina al medio ambiente?
Si_________ No________
8. ¿Se lograron los objetivos de la investigación sobre la conservación del medio
ambiente?
Si_________ No________
9. ¿La meta de elaborar el módulo sobre la conservación del medio ambiente se
logró?
Si_________ No________
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
Instrucciones marca con una X la respuesta que considere correcta.
LISTA DE COTEJO PARA LA EVALUACIÓN FINAL
1. ¿Se cuenta con registros escritos de cada etapa del proyecto?
Si_________ No________
2. ¿Resolvió el proyecto la problemática detectada?
Si_________ No________
3. ¿Fue satisfactorio para la comunidad la realización del proyecto?
Si_________ No________
4. ¿Considera que el proyecto ejecutado ayudará a mejorar el Medio Ambiente?
Si_________ No________
5. ¿Considera que la información compilada es comprensible en su contenido?
Si_________ No________
6. ¿Contó con la formación del proyecto con una asignación adecuada de los
recursos necesarios para le ejecución del proyecto?
Si_________ No________
7. ¿El presupuesto asignado en su totalidad es adecuado al proyecto?
Si_________ No________
8. ¿Contó con una formulación del proyecto con una asignación adecuada de
de actividades para la ejecución del proyecto?
Si_________ No________
9. ¿Se benefició la comunidad con el proyecto?
Si_________ No________
10. ¿Influyó el proyecto a la población ?
Si_________ No________
Ficha de observación diagnostica
Nombre de la institución Asociación de Agricultores y protectores de las
bordas de los ríos de Nueva Concepción Escuintla.
Nombre del observador Evelyn Janneth Garrido Jimenez
Fecha de la observación
F_______________________
Evelyn Janneth Garrido Jimenez
Aspectos a observar Si No cuantos
1. ¿Hay personal a tiempo completo laborando en la
institución?
2. ¿Hay secretarias o contadoras?
3. ¿El módulo planteado en el perfil del proyecto
permitirá el aprovechamiento de los desechos
sólidos?
4. ¿Cuenta con personal de servicio?
5. ¿Cuentan con ambientes de trabajo propios?
6. ¿Cuenta con equipo de oficina?
7. ¿Tienen impresoras?
8. ¿Tienen computadoras?
9. ¿Cuentan con gabinetes o archivadores
metálicos?
10. ¿Existen baterías de sanitarios?
11. ¿Cuentan con biblioteca?
12. ¿Cuentan con salón de proyecciones?
13. ¿Tienen a su disposición talleres?
14. ¿Cuentan con bodega?
Ficha de observación diagnostica
Nombre de la comunidad Aldea de Canoguitas del municipio de Nueva Concepción, Escuintla.
Nombre del observador Evelyn Janneth Garrido Jimenez.
Fecha de la observación
F_______________________
Evelyn Janneth Garrido Jimenez
Aspectos a observar Si No cuantos
1. ¿Se tienen servicios sanitarios en las casas?
2. ¿Hay servicio de agua potable?
3. ¿Se tiene servicio de energía eléctrica?
4. ¿Cuentan con centro de salud?
5. ¿Cuentan con parque infantil?
6. ¿Tiene muro perimetral la comunidad?
7. ¿Cuentan con áreas recreativas la comunidad?
8. ¿Cuentan con servicios de recolección de
basura?
9. Tienen salón comunal?.
10. ¿Las vías de acceso a la comunidad están en buen estado?
11. ¿Cuentan con servicio de transporte a la comunidad?
12. ¿Las familias poseen animales domésticos para
su consumo.
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía.
Nombre de la institución: Asociación de Agricultores y Protectores de las Bordas de los Ríos de Nueva Concepción Escuintla.
CUESTIONARIO
¿En donde esta ubicada la institución?
¿Cuáles son las políticas de la institución?
¿Qué objetivos son los que pretende alcanzar la institución?
¿Quiénes forman la organización de la institución?
¿Con qué recursos cuenta la institución?
¿Cuáles son las metas que se pretenden alcanzar?
¿Mantiene relación la institución con otras instituciones?
¿Cómo se proyecta la institución hacia las comunidades?
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía.
Nombre de la comunidad: Aldea Canoguitas del municipio de Nueva Concepción, Escuintla.
CUESTIONARIO
¿En donde esta ubicada la institución?
¿Qué tipo de institución es?
¿Cuáles son las políticas de la institución?
¿Qué objetivos son los que pretende alcanzar la institución?
¿Quiénes forman la organización de la institución?
¿Con qué recursos cuenta la institución?
¿Cuáles son las metas que se pretenden alcanzar?
¿Mantiene relación la institución con otras instituciones?
¿Cómo se proyecta la institución hacia las comunidades?
Desastres naturales
Desastres naturales, desbordamiento del rio en aldea Canoguitas
Causado por la tala inmoderada de arboles en las cuencas de los ríos.
Contaminación del medio ambiente.
La basura depositada en las orillas de los ríos, es causa de la
contaminación del medio ambiente y desbordamiento de los mismos.
Capacitación sobre la conservación y cuidados del Medio Ambiente para
proteger los recursos naturales, pues no es suficiente conservar y proteger lo que
se tiene, es preciso mejorarlo y alcanzar el grado óptimo de adecuación de
entorno para vivir mejor.
Capacitación
Muestra de un video que enseña como proteger el medio ambiente y de que
forma podemos contribuir a conservarlo, mejorarlo y utilizarlo sin tener que
destruirlo, sobre todo para seguir obteniendo beneficios de la naturaleza .
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS Junio 15 de 2011
DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
Id y enseñad a todos
Guatemala, Centroamérica
Ciudad Universitaria, Zona 12
Señor: Alcalde Municipal
Nueva Concepción, Escuintla
De la manera más atenta, los saludo deseándoles toda clase de éxitos en
sus actividades administrativas.
El objeto de la presente, es para informarles que como Epesista de la Facultad de
Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala, en la carrera de
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa, se está realizando una
investigación sobre las características geográficas de las aldeas rurales del
municipio de Nueva Concepción, en especial a la aldea de Canoguitas, ya que es
el punto principal de la investigación del proyecto para poder documentar toda la
información dentro del contenido del informe final del Ejercicio Profesional
Supervisado (EPS) como parte del requisito de esta casa de estudios. De lo
expuesto anteriormente SOLICITO: ante usted, la autorización de acercarme a la
municipalidad para llevar acabo algunas entrevistas de manera directa y así de
esta manera obtener la información requerida.
Por su fina atención a la presente, muy agradecido.
ATENTAMENTE
PEM. Evelyn Janneth Garrido Jimenez Epesista
Facultad de Humanidades
USAC
