EVALUACION POR COMPETENCIAS

UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO VICERRECTORADO DE POSTGRADO E INVESTIGACIÓN

INSTITUTO DE POSTGRADO

MAESTRIA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

MENCIÓN BIOLOGIA

MÓDULO DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS

Realizado por:

Proceso mediante el cual se recogen EVIDENCIAS

sobre el desempeño de un individuo, con el fin de

determinar si es COMPETENTE o no, para realizar

una función, actividad o desenvolvimiento laboral

determinado.

QUE ES LA EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS

Las competencias son capacidades, conocimientos,

destrezas, valores, actitudes

Es una situación personal, social,

laboral, académica.

Actuar eficazmente, desenvolverse adecuadamente

¿Qué son las competencias?

Evaluación de Competencias. Realizado por: Geovanny Bonifaz. Abril 2012


QUÉ SABERES?:

•Capacidades.

•Contenidos.

A nivel estudiantil Básico

CÓMO Y DONDE SE

TRABAJAN?

•Aplicación en

contextos concretos

A nivel estudiantil

Universitario

PARA LOGRAR QUÉ?:

Competencia en lo

Laboral

Que Evaluar?


Conocimiento Destrezas Aptitudes Actitudes

QUE SE DEBE

EVALUAR

Logros alcanzados

UNA PERSONA:

• CREATIVA

• CRITICA

• RESPONSABLE

• RAZONAMIENTO

• ENTE POSITIVO

• PROACTIVO

• EMPRENDEDOR

Destrezas Habilidades Actitudes Aptitudes


¿Con qué?

Todos los

Recursos

¿Cómo?

Aplicación de

la Metodología

¿Cuándo?

De forma

continua

aprendido

Currículo

contenidos


DATOS INFORMATIVOS


CÁLCULO DEL TIEMPO

MISIÓN (MACROCOMPETENCIA)


COMPETENCIA ESPECÍFICA

DESTREZAS DE BACTERIOLOGIA

Visualiza los conceptos generales sobre: bacteriología,

evolución de la bacteriología, esterilización y desinfección,

el papel del laboratorio de bacteriología en el diagnóstico de

enfermedades, indicaciones para su manejo y práctica,

indicaciones para la recolección transporte de muestras,

procesamiento, análisis e informe de muestras biológicas,

visualización de los microorganismos, cultivos básicos de

bacterias y su control de calidad, con orden, precision y

calidad.

DESTREZA CON CRITERIO

DE DESEMPEÑO

Visualiza e identifica las diferentes clases

de bacterias, sus características

morfológicas con orden, claridad y

precisión.

Visualiza las características

básicas de las bacterias con orden,

claridad y precisión.

DESTREZA ESPECÍFICA

OBJETIVO DE LA EVALUACIÓN DE

LA DESTREZA

HABILIDAD ANALIZA CARACTERISTICAS

CONOCIMIENTO VISUALIZACION DE BACTERIAS

NIVEL DE PROFUNDIDAD MORFOLOGIA BACTERIANA

NIVEL DE ASIMILACIÓN PRODUCTIVO

CONDICIONES METODO EXPERIMENTAL

VALORES

ORDEN, CLARIDAD Y PRESICIÓN

Visualizar las características

morfológicas de las bacterias de manera experimental para obtener la producción del conocimiento, con orden claridad y precisión.

OBJETIVO DE LA DESTREZA

TAREAS

DEFINA EL CONCEPTO DE BACTERIA

DEFINA LA MORFOLOGIA DE LA BACTERIA

DEFINA COMPOSICION DE UNA BACTERIA

FORMULE HIPOTESIS DE LA DIFERENCIA ENTRE

BACTERIA Y VIRUS.

REALIZA MAQUETAS DE LAS BACTERIAS

EXPERIMENTA Y POR MEDIO DEL MICROSCOPIO

OBSERVA LA TIPOS DE BACTERIAS

ELABORA INFORMES SOBRE LA EXPERIMENTACIÓN

ELABORA GRAFICOS DE LO OBSERVADO.

Utiliza adecuadamente el método

experimental para la observación de

bacterias de varias muestras de análisis.

CRITERIO DE DESEMPEÑO

Para la evaluación los estudiantes

elaborarán correctamente un informe del

método experimental siguiendo los pasos

secuenciales y establecerán correctamente

las semejanzas y diferencias que existen

entre las bacterias.

EVIDENCIA DE DESEMPEÑO

El informe sobre identificación de las

bacterias se estructura correctamente,

siguiendo el método experimental

INDICADORES

CRITERIOS DE DESEMPEÑO

INDICADORES

Aplica los conceptos básicos sobre las

bacterias

Número de maquetas elaboradas e

informes, siguiendo el método

experimental. Aplica el método experimental en la

diferenciación de las bacterias

Realiza maquetas sobre las bacterias

objetivo destreza tareas Criterio de

desempeño

Evidencia de

desempeño

indicadores

Visualizar

las

característ

icas

morfológic

as de las

bacterias

de manera

experimen

tal para

obtener la

producción

del

conocimie

nto, con

orden

claridad y

precisión.

Visualiza

las

caracterí

sticas

básicas

de las

bacterias

con

orden

claridad

y

precisión

.

• Defina el

concepto de

bacteria.

• defina las

características de

la bacteria.

• defina

composición de la

bacteria.

• formule hipótesis

de la diferencia

entre bacterias.

• realiza maquetas

de las bacterias.

• experimenta y

por medio del

microscopio

observa

bacterias.

• elabora informes

sobre la

experimentación

• elabora gráficos

de lo observado.

• Visualiza

adecuadament

e el método

experimental

para la

observación de

bacterias

utilizando

varias

muestras de

análisis.

• Visualiza

adecuadament

e el método

experimental

para la

observación de

bacterias

utilizando

varias

muestras de

análisis.

Para la

evaluación

los

estudiantes

elaborarán

correctamente

un informe del

método

experimental

siguiendo los

pasos

secuenciales y

establecerán

correctamente

las semejanzas

y diferencias

que existen

entre las

bacterias.

El informe

sobre las

bacterias se

estructura

correctament

e, siguiendo

el método

experimental.

PROCESO

PROCESO

Criterio de

desempeño

Evidencia de

desempeño

Indicadores Técnica Instrumento Tipo

El informe

sobre la

bacteria se

estructura

correctam

ente,

siguiendo

el método

experimen

tal

Para la

evaluación los

estudiantes

elaborarán

correctamente

un informe del

método

experimental

siguiendo los

pasos

secuenciales y

establecerán

correctamente

las semejanzas

y diferencias

que existen

entre las

bacterias.

El informe

sobre las

bacterias se

estructura

correctamen

te,

siguiendo el

método

experimental

.

Basada en el

análisis y

observación

de informes

y maquetas

Prueba

escrita

estructurada

Caso o trabajo

Cuestionario

Productiv

o

Productiv

o

INDICADOR

Número de Graficos de la observación de las bacterias, siguiendo el método experimental con los principios de orden y claridad.

CLAVE Sigue el método

experimental y utiliza correctamente los equipos y aparatos de laboratorio

No sigue el método experimental adecuado ni

utiliza correctamente los

fundamentos de la practica

NORMA

NIVEL DE ELABORACIÓN DE LA TABLA ALTA. (Tres )

NIVEL DE ELABORACIÓN DE LA TABLA MEDIANA (Dos )

NIVEL DE ELABORACIÓN DE LA TABLA BAJA (Una )

EVALUACIÓN

Elabora graficos no claros sobre lo observado, la utilización de los equipos de laboratorio no son los adecuados.

PREGUNTA

NIVEL DE

NIVEL DE

NIVEL DE RESOLUCION

RESOLUCION MEDIO

RESOLUCION BAJO ALTO

6

3

1

6

3

1

p3

6

3

1

TOTAL

18

9

3

CULTIVO

AGAR SANGRE

EAM – MC CONKEY

MORFOLOGIA

NEGATIVO

COCOS

NEGATIVO

MORAXELLA

BRANHAMELLA NEISSERIA

BACILOS

NEGATIVOS

BORDETELLA

BRUCELIA

HAEMOFILUS

PSEUDOMONA

ENTEROBACTERIA

AEROMONAS

MORFOLOGIA

POSITIVA

COCOS

POSITIVOS

STAFILOCOCOS

STREPTOCOCOS

MICROCOCCUS

BACILOS

POSITIVOS

BACILLUS

MYCOBACTERIUM

NOCARDIA

CORYNEBACTERIUM

LISTERIA

COLORACION GRAM

PARTIENDO DE

CULTIVO PRIMARIO

PROTOCOLOS ESTABLECIDOS

COMO INTERPRETAR

EL RESULTADO

1. LEER NO MAS ALLA DE LAS 24 HORAS POSTERIOR A LA INCUBACION.

2. CADA ANTIBIOTICO TIENE SU HALO DE SENSIBILIDAD ESTÁNDAR.

3. MEDIR CON UNA REGLA.

4. REPORTAR SEGÚN EL RESULTADO COMO SENSIBLE O RESISTENTE.

EJEMPLOS DE HALOS DE SENSIBILIADAD

AGENTE

ANTIMIROBIANO

CONTENIDO

DISCO

ESCHERIA COLI STAFILOCOCOS PSEUDOMONA

AMIKACINA 30 ug 19 - 26 20 -26 18 - 26

AMOXICILINA

AC. CLAVULANICO

20 – 10 ug 19 - 25 28 - 36

AMPICILINA 10 ug 16 - 22 27 - 35

VANCOMICINA 30 ug 17 – 21

TRIMETROPRIMA

SULFAMETAZOL

1,25/23,75 24 - 32 24 - 32

TETRACICLINA 30 ug 18 - 25 24 – 30

TOBRAMICINA 10 ug 18 - 26 19 -29 19 -25

• Programar sus jornadas de enseñanza.

• Compartir sus conocimientos.

• Respetar y estimar a sus estudiantes.

• Demostrar autoridad.

• Ser creativo en sus clases.

• Saber dar el ejemplo, de disciplina y responsabilidad.

• Saber convivir armónicamente con sus estudiantes.

• Saber ser emprendedor y motivador.

• Tener mente positiva y trasmitir a sus estudiantes.

• Inculcar buenas costumbres y moral ciudadana.

• Escuchar a sus alumnos dentro y fuera del aula.

• Ser colaborador y solidario

• Ser constante en todo lo anterior y demostrar fiel cumplimiento de lo

acordado.

Para ser profesor exitoso debe ser competente para:

Si todos los profesores de nuestro país, pudieran cumplir un

85% de lo anterior, no seriamos una nación en vías del

desarrollo…

Evaluación de Competencias. Realizado por: Geovanny

Bonifaz. Abril 2012

QUE ES UNA EVIDENCIA?

Es algo palpable, tangible, real,

sobre variables o condiciones

cuyo estado permite deducir que

el desempeño fue efectivamente

logrado.

CUANDO….

Acción + conocimiento + intención = suficiencia

para lograrlo

“HACE BIEN LAS COSAS, LAS HACE MEJOR”

¡EXCELENCIA¡


EVALUACION POR COMPETENCIAS

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