Evaluacion currículum por competencias
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CURRICULUM BASADO EN COMPETENCIASINTRODUCCIÓN
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¿QUÉ ES UNA COMPETENCIA?
Es el conjunto de comportamientos socio-afectivos y habilidades cognoscitivas, psicológicas, sensoriales motoras que permiten llevar cabo, adecuadamente, un papel, una función, una actividad o una tarea.
Quebec- Canada
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UNA COMPETENCIA ES
•una capacidad de acción eficaz frente a una familia de situaciones que se llega a dominar porque se dispone tanto de los conocimientos necesarios como de la capacidad para movilizarlos eficazmente, en un tiempo oportuno para identificar y resolver problemas reales;
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UNA COMPETENCIA NO ES.........
•Habilidad: actividad rutinaria, automatismo, a menudo de origen sensomotor;
•Aptitud: disposición innata o adquirida para efectuar aprendizajes específicos.
•Capacidad: saber o saber hacer verificados por desempeños (huella evaluativa de la aptitud).
•Experticia: competencia en la excelencia automatización, simplificación, metacognición).
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DE LAS CAPACIDADES A LAS COMPETENCIAS
CAPACIDAD: es un conjunto de conocimientos que se ponen en acción en un ambiente pedagógicamente controlado,
COMPETENCIA: -es un conjunto de capacidades y conocimientos que van a ser aplicados en un contexto concreto: las situaciones profesionales, la vida diaria.
-es el saber en acción. Diversas capacidades pueden participar en el desarrollo de una competencia
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HAY QUE TENER PRESENTE......
•Que una competencia es algo que se sabe hacer,•Que "debajo" de ella hay siempre "conocimientos", pero ellos no bastan por sí solos,•Que no se reduce a conocimientos procedimentales codificados y aprendidos como reglas aún cuando las utiliza cuando es pertinente y juzgar la pertinencia de una regla forma parte de la competencia.• Que no es un simple saber , un saber hacer o una habilidad actitudinal;• Que es una capacidad estratégica, indispensable para enfrentar situaciones complejas.
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CAMBIO ESTRATEGICO BASICO
LO ACTUAL
Énfasis en lo que el profesor quiere y cree que debe enseñar
LO DESEABLE
Énfasis en lo que el alumno debe aprender de acuerdo al perfil de egreso.
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CAMBIO ESTRATEGICO BASICO
LO ACTUAL LO DESEABLE
FORMACIÓN ESPECIFICA
FORMACIÓNINTEGRAL
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EL PROFESORADO ANTE EL CAMBIO
ACTITUD
ABIERTARECEPTIVAPROGRESISTA
APTITUD
PREPARACIÓN PARA ESTE NUEVO MARCO
RENUNCIAR A VIEJOS HÁBITOS
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FORMACION Y EXIGENCIAS DE COMPETENCIAS
FORMACION
Se aprenden hechos, datos;
Meta: alcanzar un grado;
Cursos aislados;
Tecnología separada del aprendizaje
EXIGENCIAS
Solución de problemas
Aprender a aprender
Mejoramiento continuo
Conocimiento interdisciplinario
Tecnología integrada
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COMPARACION ENTRE EL CBC Y EL CBA¿Qué aprenden los alumnos?
C B C
capacidades o competencias enunciadas con precisión,que son conocidas por todos yque describen con exactitud lo que el alumno será capaz de hacer una vez concluido su ciclode formación
C B A
lo que dice un texto, un material o un programa,
rara vez los alumnos conocen con exactitud lo queaprenderán en cada parte del programa
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¿CÓMO SE SABE SI CADA ALUMNO APRENDIÓ O NO UNA TAREA DE APRENDIZAJE?
C B C
La ejecución se compara con estándares previamentedeterminados y fijos.
C B Ase apoya fundamentalmente en pruebas de papel y lápiz,
la actuación de cada alumno es comparada con la del grupo,
se permite a los alumnos pasar a la unidad siguiente, aún si se fracasa en la anterior.
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COMPARACION ENTRE CBA Y CBA
C B APROGRAMAS RIGIDOS
OFERTA DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS
REFERENTES Y ESTANDARES POCO PRECISOS, DE ACUERDO A CADA REALIDAD EDUCATIVA.
ENFASIS EN LOS PROCESOS
TRANSMISION DE CONOCIMIENTOS
METODOLOGÍA MÁS EXPOSITIVISTA
VISION DE CORTO PLAZO
C B CPROGRAMAS MODULARES, FLEXIBLES ATENCION A DEMANDAS DE LOS SECTORES PRODUCTIVOS
EVALUACION BASADA EN ESTANDARES DE CALIDAD PREESTABLECIDOS
ENFASIS EN PROCESOS Y RESULTADOS
CONSTRUCCION DE APRENDIZAJE Y DE COMPETENCIAS
EL DOCENTE ENSEÑA PRODUCIENDOVISION DE CORTO, MEDIANO Y LARGO PLAZO
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DESAFIOS QUE PLANTEA UNA FORMACIÓN BC
Enfocar el desempeño laboral y no los contenidos de los cursos;
- Mejorar la relevancia de lo que se aprende;
- Evitar la fragmentación tradicional de programas academicistas;
- Facilitar la integración de contenidos aplicables al trabajo;
- Generar aprendizajes aplicables a situaciones complejas;
- Favorecer la autonomía de los individuos;
- Transformar el papel de los docentes: de instructor a facilitador
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¿LA INSTITUCION O LA SALA DE CLASES?
• Es la institución educativa y no la sala de clases la que constituye el lugar privilegiado donde se articulan y se hacen coherentes las diversas medidas tomadas para mejorar la calidad de la educación. (Unesco)