Evaluación inicial de destrezas tabulación por lagunas

EVALUACIÓN INICIAL DE DESTREZAS

ESCUELA MONS. “LUIS CLEMENTE DE LA VEGA”

AÑO DE EDUCACIÓN: TerceroAREA: Entorno Natural y SocialTIPO DE EVALUACIÓN: OrientaciónSUBTIPO DE EVALUACIÓN: DiagnósticaFUNCIÓN Y FINALIDAD: DiagnósticaOBJETIVO: Conocer el desarrollo de destrezas del año lectivo anterior.

OBJETO DE EVALUACIÓNDESTREZAS CONTENIDOS CRITERIOS INDICADORES ITEMS CLAVE DE CORRECCIÓN

-Ubicar los tipos de vivienda y sus dependencias

-Reconocer los miembros que integran una familia y sus roles, así como sus sentimientos y deseos.

-Identificar a las personas que viven en el entorno inmediato, desde las ocupacionales en relación con el medio.

-Identificar los servicios de salud educación y transporte de la localidad

Los diferentes tipos de vivienda

La familia

El entorno cercanoVecinos y vecinas: oficios y profesiones

Salud, educación y transporte

Conceptualización

Identificación

Reconocimiento

Diferencia las dependencias de una vivienda

Comprende la relación de parentesco

Reconoce oficios y profesiones

Identifica vías y medios de transporte de la localidad

1.-Dibuja tu vivienda en el siguiente espacio. Identifica los espacios para descansar, comer y asearte.

2.-¿quiénes conforman tu familia?

3.- Une mediante líneas al trabajador con sus herramientas.

4.- Une cada medio de transporte con la vía correspondiente

Criterio del estudiante ( 3 )

Criterio del estudiante ( 2 )

( 3 )

( 3 )

-Clasificar los animales, según sus características con los beneficios que presentan para el ser humano

-Describir las características fundamentales del cuerpo humano

-Explicar cómo los órganos de los sentidos proporcionan información vital para relacionarlos con el mundo exterior.

Los animales: carnívoros, herbívoros, omnívoros.Domésticos, silvestres

Las partes del cuerpo humano, los órganos de los sentidos, los órganos vitales

Los órganos de los sentidos: ojos, nariz, oídos, boca, piel.

Asociación

Clasifica a los animales según sus características

Reconoce la estructura del cuerpo humano

Valora la función de los sentidos para comprender el entorno

5.- Observa las siguientes imágenes y asócialas con las características que corresponda.

6.-Escribe las partes del cuerpo humano

7.- ¿Cuáles son los órganos de los sentidos?

( 3 )

( 3 )Cabeza – tronco – extremidades superiores – extremidades inferiores.

( 3 )Ojos – oídos – nariz – boca – piel



AÑO DE EDUCACIÓN: TerceroAREA: MatemáticaTIPO DE EVALUACIÓN: OrientaciónSUBTIPO DE EVALUACIÓN: DiagnósticaFUNCIÓN Y FINALIDAD: DiagnósticaOBJETIVO: Conocer el desarrollo de destrezas del año lectivo anterior.


-Utilizar los símbolos matemáticos <, > e = para expresar el resultado de la comparación de conjuntos de hasta 9 elementos.

-Ubicar los números del 0 al 9 en la semirrecta numérica.

- Ubicar los números del 0 al 9 en la semirrecta numérica

-Reconoce el antecesor y sucesor de los números del 0 al 9.

Comparación de cantidades

Semirrecta numérica, relación de orden

Semirrecta numérica, relación de orden

Relación de orden

Identificación

Reconocimiento

Escribe los signos >, <, =

Cuenta y realiza sumas en la semirrecta numérica.

1.-Mira bien el signo. Dibuja los elementos necesarios, de manera que sea correcta la comparación de conjuntos.

2.-Suma en la semirrecta numérica; luego, escribe la suma en forma vertical.

3.-Resta en la semirrecta numérica; luego, escribe la resta en forma vertical

4.-Ubica en cada ordinal los siguientes objetos.

(2 )

(2)2 + 2 + 3 = 73 + 1 + 1 = 52 + 4= 6

(2)9 – 2 = 710 – 6= 47 – 5 = 2

(3)

.

-Leer, representar las decenas del 10 al 90

-Diferenciar medidas de tiempo: Horas y minutos.

-Reconocer y ordenar los días de la semana y los meses del año con eventos significativos.

-Resolver problemas que requieren el uso de la sustracción sin reagrupación con números hasta el 49

-Resolver problemas de razonamiento en restas de unidades y decenas

Las decenas, suma de decenas.

Medidas de tiempo, El Reloj

El Calendario

Problemas de razonamiento

Resta sin reagrupación hasta el 99

Asociación

Resuelve problemas en sumas de decenas.Utiliza gráficos para resolver sumas y restas de decenas.

Reconoce el valor posicional de un número hasta el 49

Identifica la secuencia lógica de los días y los meses del año.

Suma y resta correctamente cantidades hasta el 49.

Suma y resta correctamente cantidades hasta el 99.

5.- Cuenta y escribe el número de decenas y unidades que hay en cada caso

6.- Escribe la hora que indica cada reloj

7.- Escribe el día de la semana o el mes del año.

8.-Resuelve el siguiente problema:

9.- Encuentra las respuestas. Recuerda que primero se restan las unidades luego las decenas

(3)

.

(2)

3h00 9h00 6h00

(2)Sábado lunesFebrero abrilMartes miércolesNoviembre enero

(2)En el mercado me dieron 39 naranjas. Si yo pagué solo de34 naranjas, ¿Cuántas naranjas debo devolver al vendedor?Respuesta 5

(2)

43 – 33 – 21 – 23 – 11 – 25 – 20 – 28 – 12

EVALUACIÓN INICIAL DE DESTREZASESCUELA MONS. “LUIS CLEMENTE DE LA VEGA”

AÑO DE EDUCACIÓN: CuartoAREA: MatemáticaTIPO DE EVALUACIÓN: OrientaciónSUBTIPO DE EVALUACIÓN: DiagnósticaFUNCIÓN Y FINALIDAD: DiagnósticaOBJETIVO: Conocer el desarrollo de destrezas del año lectivo anterior.


-Resolver problemas de razonamiento de sumas por descomposición

- Reconocer líneas rectas y curvas.

-Resolver problemas de razonamiento de restas con reagrupación

Problemas de razonamiento

Sistema geométrico y de medida (líneas rectas y curvas)

-Sustracción con reagrupación

Conceptualización

Identificación

Reconocimiento

Resuelve y formula problemas de adicción a partir de situaciones cotidianas

Reconoce líneas rectas y curvas en figuras y cuerpos geométricos

Resuelve sustracciones con reagrupación

1.-Resuelve los siguientes problemas:

2.-Escribe una diferencia entre líneas rectas y líneas curvas.

3.-Resuelve los siguientes problemas:

(2)Un perro corre en tres minutos 58 metros y un gato en el mismo tiempo corre 39 metros. ¿Cuántos metros corrieron los dos?R= 97Un niño recicla 26 periódicos diarios y su mamá 45. ¿Cuántos periódicos reciclan entre los dos?R=71

(2)Las líneas rectas siguen una misma dirección mientras que las líneas curvas no siguen una misma dirección.

(2)Cristina recogió de su terreno 61 tomates de árbol, si 36 tomates de árbol le regaló a su mamá, ¿Con cuántos tomates de árbol se quedó Cristina? R=25La panadera hizo 43 panes y vendió 27 panes. ¿Con cuántos panes se quedó la panadera?

Reconocer y nombrar líneas paralelas e intersecantes

Medir, estimar y comparar capacidades con medidas no convencionales

Reconoce el valor posicional de los números del 0 al 699 en base a la composición en centenas, decenas y unidades.

Reconoce Líneas rectas y curvas en figuras planas y cuerpos geométricos

Relacionar la noción de multiplicación con patrones de sumandos iguales o con situaciones de tantas veces tanto

Líneas paralelas e intersecantes

Medición de capacidades y pesos con medidas no convencionales

Descomposición de cantidades hasta el 699

Cuerpos geométricos

Tantas veces tanto – Los términos de la multiplicación

Asociación

Reconoce líneas paralelas e intersecantes.

Mide, estima y compara capacidades y peso con medidas no convencionales

Descompone cantidades en centenas, decenas y unidades.

Identifica el nombre del cuerpo geométrico

Resuelve los ejercicios como suma y como multiplicación

4.- Responde:¿Qué son líneas paralelas?¿Qué son líneas intersecantes?

5.- Que entiende por medidas no convencionales y enumere dos de ellas

6.- Descomponer los siguientes números en unidades, decenas y centenas.

7.- Relaciona cada poliedro con la descripción que le corresponde

8.- Une con una línea la suma con su respectiva multiplicación.

R= 16(2)Son líneas que tienen la misma dirección y nunca se cortan entre sí.Son líneas que se cortan o se cruzan entre sí.

(2)Pies, cuartas, brazadas

(2)607 6C + 0D + 7U24 2D + 4U619 6C + 1D + 9U

(2)

(2)

Realizar conversiones usuales entre años, meses, semanas, días, horas y minutos en situaciones significativas


El año, los meses, las semanas y los días

Las horas y los minutos



9.-Resuelve el siguiente problema.Si cada mes tiene 4 semanas y en un año hay 12 meses ¿Cuántas semanas hay en un año?

10. El desfile del campeonato de fútbol terminó a las 13h00. Duró 3 horas. ¿ A qué hora comenzó el desfile?

(2)R= 48

(2)R= 10 h 00



AÑO DE EDUCACIÓN: CuartoAREA: Entorno Natural y SocialTIPO DE EVALUACIÓN: OrientaciónSUBTIPO DE EVALUACIÓN: DiagnósticaFUNCIÓN Y FINALIDAD: DiagnósticaOBJETIVO: Conocer el desarrollo de destrezas del año lectivo anterior.


-Reconocer las necesidades de los seres vivos mediante la identificación de los factores abióticos, como elementos importantes para el desarrollo de la vida.

-Identificar las características del agua para expresar los beneficios que recibimos de ella y las formas de cuidarla

-Identificar las fuentes naturales de luz y calor, desde la valoración de su importancia para la vida diaria y sus utilidades.

Seres bióticos y abióticosEl aire es puro y saludable

El agua da vida y refresca

El sol nos da luz y calor

Identificación

Reconocimiento

Reconoce que los seres vivos necesitamos de los factores abióticos

Observa e identifica las características del agua.

Identifica al sol como fuente natural de luz y calor – Describe la importancia y los beneficios del sol

1.-¿Cómo puede evitar la contaminación del aire un niño o niña de tu edad?

2.- Enumera los estados físicos del agua.

3.- Realiza un dibujo donde demuestres la importancia del sol para los seres vivos.

(2)Criterio del estudiante

(2)Sólido - Líquido – gaseoso


Reconocer lo que brinda el suelo para los seres vivos y sus formas de conservación.

Reconocer la importancia de proteger el medio ambiente, a través de la promoción del reciclaje en el hogar y en la escuela

Practicar las normas de educación vial, vigilando y propiciando su cumplimiento con los miembros de la familia y la escuela, con énfasis en la seguridad.

Demostrar sentimientos de pertenencia hacia el país, explicando su reconocimiento de ser y sentirse ecuatoriano (a) porque comparte una misma historia y lazos de reciprocidad

El suelo lugar donde vivimos

Reducir, reutilizar y reciclar

Soy un buen peatón

Somos ecuatorianos y ecuatorianas

Asociación

Reconoce las utilidades del suelo

Reconoce la importancia de proteger el medio ambiente

Reconoce las normas de seguridad vial

Explica que siente al ser ecuatoriana o ecuatoriano

4.-Escribe verdadero (V) o falso (F) según corresponda.

5.- Que se entiende por reciclar.

6.- Observa las ilustraciones y marca con una X las que representen la opción correcta.

7.- Explica que sientes cuando dices que eres ecuatoriana o ecuatoriano.

(2)F – V – V – F


(2 Puntos)


Explicar qué es una provincia y cuántas tiene el país, mediante la observación de mapas y gráficos.

Definir como se usan los símbolos para distinguir a las personas y objetos, de acuerdo con las características más relevantes de aquellas.

Describir cada uno de los elementos del Escudo Nacional, a través de la valoración de su significado para los ecuatorianos y ecuatorianas.

Las Provincias del Ecuador

El Escudo Nacional

Relaciona la ubicación de la provincia con otras para formar regiones

Tiene interés por reconocer símbolos de la escuela

Describe cada uno de los elementos del Escudo Nacional

8.- Cuales son los límites de tu provincia.

9.- Escribe los símbolos patrios del Ecuador

10.-Enuncia el significado de los símbolos del Escudo Nacional indicados.

(2)NorteSurEsteOeste

(2)Bandera – Escudo – Himno Nacional

(2 )Cóndor – Poderío y valorChimborazo – integración de las regionesBuque – locomoción, comercio y paz con otras naciones



AÑO DE EDUCACIÓN: CuartoAREA: Lengua Y LiteraturaTIPO DE EVALUACIÓN: OrientaciónSUBTIPO DE EVALUACIÓN: DiagnósticaFUNCIÓN Y FINALIDAD: DiagnósticaOBJETIVO: Conocer el desarrollo de destrezas del año lectivo anterior.


-Emplear los elementos de la lengua en la escritura de instrucciones y reglas de juego.

- Emplear los elementos de la lengua en la escritura de instrucciones y reglas de juego.

-Aplicar de forma adecuada los elementos de la lengua en la creación de postales, invitaciones y tarjetas de felicitación.

El sustantivo

Palabras que expresan acciones

Postales – invitaciones – tarjetas de felicitación.

Identificación

Reconocimiento

Escribe el sustantivo que nombran los objetos del gráfico.

Identifica personajes y escribe palabras que expresan acción

Identifica las partes de una tarjeta postal

1.-Los sustantivos representados y los clasifico según su género.

2.-Escribe palabras que expresen las acciones que estudiantes y adultos realizan en este espacio.

3.-Observe la estructura de la tarjeta postal y escriba las palabras del recuadro donde correspondan.

(2)Abuelo abuelaToro vacaNiño niñaGallo gallinaPapá mamá

(2)Escribir – leer – regalar – jugar – barrer – saltar – correr – redactar

(2)Fecha – saludo – cuerpo - dirección – despedida – firma

Aplicar de forma adecuada los elementos de la lengua en la creación de postales, invitaciones y tarjetas de felicitación.

Comprender adivinanzas trabalenguas y retahílas y rondas desde la valoración del aspecto lúdico de la lengua como elemento para construir nuevas realidades

Aplicar de forma adecuada los elementos de la lengua en la creación de postales, invitaciones y tarjetas de felicitación.

Postales – invitaciones – tarjetas de felicitación.

Los artículos

Las sílabas

Adivinanzas, rondas, trabalenguas

Tarjetas de invitación, postales

Asociación

Redacta una tarjeta de felicitación

Completa textos utilizando palabras

Separa en sílabas palabras.

Identifica claramente los trabalenguas y repite

Identifica el uso de los carteles

4.- Redacta una tarjeta de felicitación para tu mejor amigo.

5.- Complete el texto con las palabras del recuadro.

6.- Separo las palabras en sílabas y escribo sus nombres según el número de sílabas.

7.- Qué son los trabalenguas.

8.-Escribe V si la oración es correcta y f si es falsa.


(2)La – las – los – el – la – los.

(2)In – vi – ta – ciónFe – li – ci – ta – ciónPo – talTar – je – ta

(2)Son palabras que ayudan a desarrollar el vocabulario en los niños.

(2)FVFF

Comprender los cuentos maravillosos en función de disfrutar de la estructura de la narración y de lo sorprendente de la historia.

Los Cuentos maravillosos

Los Cuentos maravillosos(los Sinónimos)

Describe cada una de las partes del cuento

Identifica el sinónimo de las palabras.

9.- Escribe cuatro características de los cuentos.

10.- Leo el significado de la palabra y subrayo su sinónimo

.

(2)InicioDesarrolloEnlace

(2)

EVALUACIÓN DIAGNOSTICOTABULACIÓN DE DESTREZAS

AÑO BÁSICO: CUARTO Cuarto

N° NOMINA ÁREA: Entorno Natural y SocialMatemática VALORACIÓN GRUPODESTREZAS

1 2 3 4 5 6 7 8 9 101 Arce Mendez Liliana Jaqueline + + + - + + - - - + 6 4 inferior2 Cupueran Morillo Jensy Ramiro - - - - - - - - - - 0 10 inferior3 Guanga Nastacuaz Danny Edison + + - - + - + + - + 6 4 mediano4 Batallas Ramirez Jenifer María - - - - - + - - - - 1 9 inferior5 Batallas Ramirez María Belén + - + - - + - - - - 3 7 inferior6 Arteaga Arce Jhonny Fernando - - - - - - - - - - 0 10 inferior7 Gonzáles Batallas Helen Mishel + - - - - - - + - + 3 7 inferior8 Lara Reina Erick Rolando - - - - - + - - + - 2 8 inferior9 Cupueran Guanga Edgar René - - - - + + - + - - 3 7 inferior

TOTAL 24 66% Positivas 27% 73%

VALORACIÒN POR ÀREA 24 X 100 = ### = 80% reforzar 10 X 9 90



N° NOMINA ÁREA: Entorno Natural y Sociallengua y literatura VALORACIÓN GRUPODESTREZAS

1 2 3 4 5 6 7 8 9 101 Arce Mendez Liliana Jaqueline + + + + + - - - - + 6 4 mediano2 Cupueran Morillo Jensy Ramiro + - - + + - - + - + 5 5 mediano3 Guanga Nastacuaz Danny Edison + + + + + - - - + + 7 3 mediano4 Batallas Ramirez Jenifer María + - - + + - - - - - 3 7 inferior5 Batallas Ramirez María Belén + + + + + - - - - + 6 4 mediano6 Arteaga Arce Jhonny Fernando + - - + - - - - + - 3 7 inferior7 Gonzáles Batallas Helen Mishel + + + + + - - + + + 8 2 superior8 Lara Reina Erick Rolando - - - + + - - - - + 3 7 inferior9 Cupueran Guanga Edgar René + + + + + - - - - + 6 4 mediano





N° NOMINA ÁREA: Entorno Natural y SocialEntorno natural y Social VALORACIÓN GRUPODESTREZAS

1 2 3 4 5 6 7 8 9 101 Arce Mendez Liliana Jaqueline + + + + - + + + + + 9 1 superior2 Cupueran Morillo Jensy Ramiro + + + + + - + - + + 8 2 superior3 Guanga Nastacuaz Danny Edison + + + + + + + - + + 9 1 superior4 Batallas Ramirez Jenifer María + + + + - + + + - + 8 2 superior5 Batallas Ramirez María Belén + + + + + + + + - + 9 1 superior6 Arteaga Arce Jhonny Fernando + + + - - + - - - - 4 6 mediano7 Gonzáles Batallas Helen Mishel + + + + - + + + + + 9 1 superior8 Lara Reina Erick Rolando + + + - - + + - - + 6 4 mediano9 Cupueran Guanga Edgar René + + + + + + - - + + 8 2 superior




AÑO BÁSICO: CUARTO tercero

N° NOMINA ÁREA: Entorno Natural y SocialLengua y literatura VALORACIÓN GRUPODESTREZAS

1 2 3 4 5 6 7 8 9 101 Arteaga Arce Jenifer Katerine + + + + + + + + + - 9 1 superior2 Guanga Nastacuaz Darlin Marcelo + + + + + + + + + - 9 1 superior3 Arteaga Arce Stalyn Abraham + + + + + + + + + - 9 1 superior


VALORACIÒN POR ÀREA 27 X 100 = 2700 = 90% NO REFORZAR10 X 3 30


AÑO BÁSICO: CUARTO tercero

N° NOMINA ÁREA: Entorno Natural y SocialMatemática VALORACIÓN GRUPODESTREZAS

1 2 3 4 5 6 7 8 91 Arteaga Arce Jenifer Katerine + - - + + + - - - 4 5 inferior2 Guanga Nastacuaz Darlin Marcelo + - - + + + - - - 4 5 inferior3 Arteaga Arce Stalyn Abraham + - - + + + - - - 4 5 inferior


VALORACIÒN POR ÀREA 12 X 100 = 1200 = 44% reforzar 9 X 3 27


AÑO BÁSICO: CUARTO TERCERO

N° NOMINA ÁREA: Lengua y LiteraturaEntorno Natural y Social VALORACIÓNGRUPODESTREZAS

1 2 3 4 5 6 71 Arteaga Arce Jenifer Katerine + + + + - - + 5 2 superior2 Guanga Nastacuaz Darlin Marcelo + + + + - - + 5 2 superior3 Arteaga Arce Stalyn Abraham + + + + - - + 5 2 mediano


VALORACIÒN POR ÀREA 15 X 100 = 1500 = 43% reforzar7 X 5 35

Evaluación inicial de destrezas tabulación por lagunas

Education

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