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EVALUACION CUALITATIVA

EVALUACION CUALITATIVA

Global

Indicador:

1. Observación: se observan los comportamientos individuales y grupales

2. Análisis de contenido: Permite ver el proceso de desarrollo y complejización

verbal del niño. En el ensayo presentado en la evaluación cuantitativa, al alumno

en el punto (f) de la creación de un ensayo se le califica no solo su argumentación

sino además su esfuerzo por hacerlo bien y coherentemente.

Específicos o focales de tipo cognitivo

Indicador: Predigo si la posibilidad de ocurrencia de un evento es mayor que la de otro

1. Cuestionario: explorar saberes declarativos

CUESTIONARIO PERSEPCIÓN DE LAS FRACCIONES EN LA ESCUELA

NOMBRE DEL ESTUDIANTE_____________________GRADO____

1. ¿Qué concepto tienes de lo que es una fracción?

_________________________________________________

_________________________________________________

2. ¿En qué lugar de la escuela has visto que se utilicen las

fracciones?

_________________________________________________

_________________________________________________

3. ¿Para qué crees que sirven las fracciones?

_________________________________________________

_________________________________________________

4. ¿Qué golosinas te gustan?

_________________________________________________

_________________________________________________

5. ¿De estas golosinas cuales has visto que vienen en

fraccionadas?

_________________________________________________

_________________________________________________

2. Solución de problemas: permite evaluar saberes procedimentales y la creatividad del

niño.

Resuelve y grafica

Andrea, Sofía y Carmen planean comerse una torta que está dividida en 8 partes iguales. A la

hora de comerse la torta, Andrea se come 2 pedazos y Sofía se come un pedazo mas del que se

comió Andrea. Si queda tan solo 1 pedazo ¿Cuántos pedazos de torta se comió Carmen?

A cada estudiante se le dan materiales como cartón paja, papel silueta de diferentes colores,

colbón y tijeras. El debe utilizar su saber y creatividad para ilustrar la torta descrita en el

problema y hallar su solución. Aquí también se evalúa su disciplina y disposición en el aula de

clase.

Indicador: colaboro activamente para el logro de metas comunes en mi salón y reconozco la

importancia que tienen las normas para lograr esas metas

3. Lista de cotejo o comprobación: evalúa saberes procedimentales y declarativos.

LISTA DE COMPROBACIÓN NOMBRE DEL NIÑO:

CONDUCTA SI NO

Actitud inquisitiva

Curiosidad intelectual

Auto motivación

Búsqueda constante de explicaciones

Habilidad para conceptuar, abstraer y sintetizar

Disfruta de solucionar problemas

Amplio vocabulario y dominio verbal

Disfruta organizando cosas siguiendo un orden y estructura determinados

Presenta sus tareas a tiempo y correctamente

Específicos o focales de tipo afectivo

Indicador: colaboro activamente para el logro de metas comunes en mi salón y reconozco la

importancia para tienen las normas para lograr esas metas.

Se califica de 1 a 5, siendo 5 la calificación más alta

NOMBRE DEL ESTUDIANTE: FECHA:

ACTITUDES Y VALORES CALIFICACION

PORTA CON DECORO EL UNIFORME

ES PUNTUAL A LA HORA DE LLEGADA A CLASE

ES TOLERANTE CON SUS COMPAÑEROS

COMPARTE SUS SABERES CON LOS COMPAÑEROS

PARTICIPA EN CLASE

ENTREGA A TIEMPO SUS TALLERES Y TAREAS

MANEJA BUENAS RELACIONES EN GRUPO

SE COMPARA LA INFORMACION QUE TIENE EL DOCENTE CON LA ESCRITA POR EL ESTUDIANTE

EN SU AUTOEVALUACION.

COLEGIO INDUSTRIAL CARLOS ARTILA GARCIA

AUTOEVALUACION SUSTENTADA 1

GRADO: TERCERO AREA: MATEMATICAS NOMBRE DE LA UNIDAD: LAS FRACCIONES PROCESO:

Comprensión. NIVEL Comunicativo TIEMPO: 12 HORAS: VALORACION DEL DESEMPEÑO: _________

NOMBRE:____________________________________________________________________

A. Compartió su aprendizaje con el compañero que presentó dificultades?

SI NO

B. En las evaluaciones, ¿Sus resultados fueron certeros?

SI NO

C. Participó con buenos resultados en los juegos haciendo uso de las fracciones?

SI NO

D .¿Fue tolerante y respetuoso con su compañero de trabajo en clase?

SI NO

E. ¿le quedó claro el tema visto en la unidad?

SI NO

F. Presentó alternativas diferente a las propuestas por la unidad?

SI NO

G .¿Fue tolerante y respetuoso cuando se le dan indicaciones pactadas en clase?

SI NO