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Evaluación complementaria o adicional para el ingreso a la Educación Básica

Ciclo 2014-‐2015

Educación Secundaria

Guía de estudio

Asignatura Estatal

Geografía de Tabasco

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Evaluación Complementaria o Adicional ASIGNATURA ESTATAL Geografía de Tabasco

Presentación

La reforma al Artículo 3° constitucional del 25 de febrero de 2013, establece que el Estado

garantizará la calidad de la educación obligatoria y determina que los materiales, métodos

educativos, organización escolar, infraestructura e idoneidad profesional de los docentes, deben

asegurar el máximo logro educativo de los alumnos. Asimismo establece la aplicación de

evaluaciones obligatorias para el Ingreso, la Promoción, el Reconocimiento y la Permanencia en

el servicio público de educación con la finalidad de integrar, distinguir y sostener en la docencia

a los profesionales que cuenten con los mejores conocimientos y capacidades. En este contexto,

en julio de 2014 se realizará el primer concurso de Oposición para el Ingreso a la Educación

Básica, organizado con base en los criterios establecidos en la Ley General del Servicio

Profesional Docente y en los lineamientos emitidos por el Instituto Nacional para la Evaluación

de la Educación.

La presente guía tiene el propósito de orientar y apoyar a los sustentantes en el estudio de los

contenidos que forman parte de la evaluación adicional o complementaria del Concurso de

Oposición para el Ingreso a la Educación Básica, ciclo escolar 2014-‐2015.

La guía está integrada de diversos apartados cuyo objetivo es explicar qué es y en qué consiste

la evaluación adicional o complementaria, las características del instrumento de evaluación y la

fecha de aplicación.

Asimismo, presenta sucintamente el propósito general y el enfoque didáctico de la asignatura a

la que se aspira con la finalidad de que los sustentantes identifiquen su sentido formativo,

reconozcan su relación con otros contenidos del currículum nacional y comprendan el reto

profesional que implica su práctica.

Finalmente, se presentan la dimensión, el parámetro, los indicadores, los aspectos a evaluar y la

bibliografía de apoyo para el estudio.

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La evaluación complementaria o adicional

Debido a la diversidad cultural, social y lingüística que caracteriza a nuestro país, se realizarán las evaluaciones complementarias o adicionales con base en los parámetros e indicadores complementarios autorizados por el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE). La finalidad es evaluar los aspectos relacionados con las particularidades de cada entidad federativa y de los servicios educativos que ofrece.

Los parámetros e indicadores complementarios se refieren a aquellas características, requisitos, cualidades o aptitudes deseables de los docentes para responder a las necesidades y demandas educativas propias de la entidad federativa y de los servicios educativos que se ofrecen en las diferentes localidades de su territorio.

Los niveles y modalidades en los que se aplicará la evaluación complementaria o adicional son Lengua indígena, Segunda lengua: inglés, Asignatura francés, Asignatura Estatal y Artes. Los parámetros e indicadores complementarios autorizados por el INEE en el marco del concurso de oposición para el Ingreso a la Educación Básica, Ciclo Escolar 2014-‐2015, son:

Elementos específicos de la

entidad federativa

Nivel, servicio o asignatura

Dimensión del perfil general por nivel

Parámetro complementario

Indicadores complementarios

Lengua Indígena

Educación Preescolar Indígena

Educación Primaria Indígena

Dimensión 1. Un docente que conoce a sus alumnos, sabe cómo aprenden y lo que es importante que aprendan.

1.1 La comunicación con los educandos y sus familias mediante la lengua indígena.

1.1.1 Se comunica de manera fluida en la lengua indígena de la comunidad en que está inserta la escuela.

1.1.2 Identifica los conocimientos construidos histórica y culturalmente por las comunidades indígenas, para la definición de contenidos de aprendizaje susceptibles de ser enseñados.

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Elementos específicos de la

entidad federativa

Nivel, servicio o asignatura

Dimensión del perfil general por nivel

Parámetro complementario

Indicadores complementarios

Segunda Lengua

Educación Preescolar. Inglés

Educación Primaria. Inglés

Educación Secundaria. Inglés y Francés


1.1 La comunicación en Segunda Lengua conforme a los contenidos curriculares a desarrollar en el nivel educativo.

1.1.1 Demuestra dominio de la segunda lengua a impartir (Inglés o Francés), lo cual le permite comprender lo que escucha y lee, así como expresarse correctamentede manera oral y escrita.

Asignatura Estatal Educación Secundaria


1.1 Los contenidos de estudio locales de la asignatura a impartir.

1.1.1 Tiene conocimiento de los contenidos de la asignatura estatal a impartir, según el programa autorizado a la entidad federativa.

1.1.2 Establece relación entre los propósitos y contenidos de la asignatura estatal a impartir con las demás asignaturas del currículum.

Artes Educación Secundaria


1.1 Los contenidos del lenguaje artístico a impartir.

1.1.1 Demuestra conocimiento del lenguaje artístico que enseña.

1.1.2 Identifica la contribución del lenguaje artístico a la formación integral de los alumnos en la educación secundaria.

La condición para presentar la evaluación complementaria o adicional correspondiente a la Asignatura Estatal, Geografía de la Entidad, es realizar los exámenes nacionales de conocimientos y habilidades para la práctica docente y de habilidades intelectuales y responsabilidades ético-‐profesionales correspondientes a Educación secundaria (Geografía). Docente.

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Cabe subrayar que de acuerdo con los lineamientos emitidos por el INEE, los resultados de las evaluaciones complementarias o adicionales sólo podrán ser considerados cuando el aspirante haya obtenido la puntuación igual o mayor al resultado establecido como idóneo en la evaluación nacional.1

La evaluación complementaria o adicional se aplicará de manera simultánea en todas las entidades federativas del país el 13 de julio de 2014, de 10:00 a 13:00 horas (considerando la hora del centro).

Propósito general y enfoque de la asignatura

El campo temático La historia, la geografía y/o el patrimonio cultural y natural de la entidad, tiene la finalidad de promover el desarrollo y fortalecer la identidad estatal de los alumnos a partir de los conocimientos, habilidades, actitudes y valores adquiridos con el estudio de los procesos históricos, el espacio geográfico y el patrimonio cultural y natural. El fortalecimiento de la identidad estatal o regional propicia que los alumnos se reconozcan como ciudadanos responsables y conscientes de sus acciones, las cuales inciden en la transformación de la sociedad, el espacio natural y el patrimonio heredado de sus antepasados.

En particular, el estudio de la geografía de la entidad permite a los alumnos continuar desarrollando sus competencias geográficas2, favoreciendo también el tratamiento de contenidos específicos acerca de las características geográficas de la entidad. Asimismo, se fortalece la comprensión de las relaciones del espacio geográfico en las escalas local, estatal e incluso regional.

El enfoque de geografía de la entidad es formativo, es decir, el espacio geográfico se concibe como un espacio social que se construye, se percibe, se vive y se transforma continuamente por las relaciones e interacciones de sus componentes (natural, social, cultural, económico y político) a lo largo del tiempo. Por lo anterior, su estudio se sustenta en la reflexión de las experiencias cotidianas de los alumnos en vinculación con el espacio donde se desenvuelven.

1 “Lineamientos iniciales específicos para llevar a cabo la evaluación del ingreso al Servicio Profesional Docente en Educación Básica y Educación Media Superior y lineamientos iniciales específicos para llevar a cabo la evaluación para la promoción a cargos con funciones de Dirección (Directores) en Educación Media Superior, para el ciclo escolar 2014-‐2015. LINEE-‐02-‐2014”, en Diario Oficial de la Federación, jueves 6 de marzo de 2014. 2 “Las competencias geográficas son un medio para la formación de los alumnos, dado que se orientan a que éstos actúen con base en sus experiencias, de forma consciente, razonada, reflexiva, autónoma y creativa en situaciones que se les presenten dentro y fuera de la escuela, permitiéndoles desenvolverse de mejor manera en el espacio donde viven”. SEP. Programa de estudio. Educación Secundaria. Geografía de México y del Mundo. 2011, pág. 18.

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Los conocimientos básicos adquiridos permiten construir una visión global del espacio mediante el reconocimiento de las relaciones entre sus componentes naturales (relieve, agua, clima, vegetación y fauna), sociales (composición, distribución y movilidad de la población), culturales (formas de vida, manifestaciones culturales, tradiciones y patrimonio), económicos (recursos naturales, espacios económicos, infraestructura, servicios y desigualdad socioeconómica) y políticos (territorios, fronteras, políticas gubernamentales y acuerdos nacionales e internacionales que se definen a partir de los problemas contemporáneos de la sociedad).

Dimensión, parámetros, indicadores y aspectos a evaluar

El instrumento que será aplicado para la evaluación complementaria o adicional consta de 30 reactivos y es un examen de opción múltiple (de cuestionamiento directo, relación de columnas, clasificación o agrupamiento, ordenamiento o jerarquización, localización o identificación, entre otros), con cuatro opciones de respuesta, donde sólo una es la correcta. El parámetro, los indicadores y los aspectos a evaluar son los siguientes:

Dimensión 1. Un docente que conoce a sus alumnos, sabe cómo aprenden y lo que es importante que aprendan. Parámetro complementario. Los contenidos de estudio locales de la asignatura a impartir. Indicadores. 1.1 Tiene conocimiento de los contenidos de la asignatura estatal a impartir, según el programa autorizado a la entidad federativa. 1.2 Establece relación entre los propósitos y contenidos de la asignatura estatal a impartir con las demás del currículum. Aspectos a evaluar 1.1

• El territorio de la entidad. • Regiones naturales y biodiversidad. • Dinámica de la población y diversidad cultural. • Regiones económicas y diferencias socioeconómicas. • Calidad de vida, cuidado del ambiente y prevención de desastres.

1.2 • Propósitos y contenidos de la asignatura estatal y su relación con Geografía de

México y del Mundo, Ciencias I, Historia I y II y Formación Cívica y Ética I y II.

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Bibliografía

Atlas regionales y especiales, Teoría y práctica, México, Universidad Autónoma del Estado de México, 1994.

AZCONA Priego, Olivia, Libro para el maestro de Historia y Geografía de Tabasco, México, Secretaría de Educación del estado de Tabasco 1999.

AZCONA Priego, Olivia, Estudio de la entidad donde vivo. Tabasco. Tercer grado. Educación Primaria, México, SEP, 2011

CASTAÑEDA Rincón, Javier (coord.), “¿Cómo enseñar geografía en la Educación Básica?” y “¿Cómo aprender geografía en la Educación Básica?”, en Los retos de la Geografía en Educación Básica. Su enseñanza y aprendizaje, México, SEP-‐Teoría y Práctica Curricular de la Educación Básica, 2011.

COLL-‐HURTADO, Atlántida, Geografía económica de México, México, UNAM-‐Instituto de Geografía (Temas selectos de Geografía de México), 2005.

DELGADILLO, Javier y otros, Nueva Geografía Regional de México, México, Trillas, 2011.

GÓMEZ DE SILVA, Guido, Diccionario geográfico Universal, México, FCE. 1997.

MORALES, Josefina (coord.), Tendencias recientes en la Geografía industrial, México, UNAM Instituto de Geografía (Temas selectos de Geografía de México). 2005.

ORTIZ Álvarez, María Inés, La población hablante de lenguas indígenas en México, México, UNAM-‐Instituto de Geografía (Temas selectos de Geografía de México), 2005.

SÁNCHEZ, Álvaro, Coord., Conocimientos Fundamentales de Geografía. Vol. I, México, UNAM-‐McGraw-‐Hill, Colección Conocimientos Fundamentales, 2006

–––– Conocimientos Fundamentales de Geografía II, México UNAM-‐Mc Graw Hill, 2009.

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA, Plan de estudio 2011. Educación Básica, México, 2011.

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA, Programas de estudio 2011. Educación Básica, Secundaria, Asignatura Estatal, Geografía de Tabasco, México, 2011.

SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA, Programas de estudio 2011. Guía para el maestro. Educación Básica. Secundaria: Geografía de México y del Mundo, Historia I y II, y Formación Cívica y Ética I y II, México, 2011.

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SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA, Programas de estudio 2011. Guía para el maestro. Educación Básica. Primaria: La entidad donde vivo, Geografía. Cuarto grado, Geografía Quinto grado, Geografía. Sexto grado, México 2011.

SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA, Atlas de México, México, SEP, 2001.

VEGA, Carmona J.L, Atlas Universal y de México, México, Mac Millan-‐Castillo, 2006.

Gobierno del estado de Tabasco, Diccionario enciclopédico de Tabasco, México, 1994.

Gobierno del estado de Tabasco, Enciclopedia de los municipios de Tabasco, México. 2004.

TÉLLEZ, Vargas Martín, Atlas geográfico universal, México, Mc Graw Hill, México, 2003.

VIDAL, Zepeda Rosalía, Las regiones climáticas de México, UNAM-‐Instituto de Geografía. 2005.

Referencias electrónicas

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Centro Nacional de Prevención de Desastres http://www.cenapred.unam.mx/es/

Consejo Nacional de Población www.conapo.gob.mx

Comisión Nacional para el Conocimiento y Uso de la Biodiversidad www.conabio.gob.mx

Gobierno del Estado de Tabasco http://www.tabasco.gob.mx/estado/htm http://www.tabasco.gob.mx/estado/divpolitica.php http://www.tabasco.gob.mx/estado/geo-‐regiones.php http://www.tabasco.gob.mx/estado/geo-‐climas.php http://www.tabasco.gob.mx/estado/geo-‐fauna.php http://www.tabasco.gob.mx/estado/geo-‐flora.php http://www.tabasco.gob.mx/estado/geo-‐hidrografía.php http://www.tabasco.gob.mx/estado/geo-‐orografía.php

Instituto de estadística y Geografía www.inegi.org.mx

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Cuéntame. Instituto Nacional de Estadística y Geografía. http://cuentame.inegi.gob.mx

Instituto de Geografía. UNAM www.igeograf.unam.mx

Instituto Nacional de Ecología. www.ine.gob.mx

Instituto Nacional de Migración http://www.inm.gob.mx/ Secretaría del Medio Ambiente y Recursos Naturales http://www.semarnat.gob.mx

Secretaría de Agricultura, Ganadería, Desarrollo Rural, Pesca y Alimentación http://www.sagarpa.gob.mx

Secretaría de Comunicaciones y Transportes http://www.sct.gob.mx Secretaría de Turismo http://www.sectur.gob.mx Sistema Meteorológico Nacional http://smn.cna.gob.mx

Servicio Sismológico Nacional http://www.ssn.unam.mx/

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