EVALUACIÓN FINAL DE EDUCACIÓN PRIMARIA 6º

(A cumplimentar por el centro en caso de no disponer de etiqueta)

Alumno/Alumna Nº ...................

Centro .......................................................

Código del centro ..........................................

EVALUACIÓN FINAL DE EDUCACIÓN PRIMARIA

6º

Fecha de nacimiento: Día Mes Año Eres: Chica Chico

Espacio reservado para etiqueta identificativa

Agencia Andaluza de Evaluación EducativaCONSEJERÍA DE EDUCACIÓN

2018

Consejería de Educación I Agencia Andaluza de Evaluación Educativa 2

2

Consejería de Educación I Agencia Andaluza de Evaluación Educativa

Junta de Andalucía Consejería de Educación Agencia Andaluza de Evaluación Educativa

INSTRUCCIONES

En este cuadernillo vas a encontrar diferentes tipos de preguntas.

Cada actividad tiene un título, un enunciado y una o varias preguntas para que respondas.

Léelas atentamente para comprender bien lo que se te pide que hagas.

A continuación, te explicamos cómo contestar. Fíjate en el siguiente ejemplo:

“ACTIVIDAD DE EJEMPLO”

PREGUNTA 1 ¿Cuántos meses tiene un año? Marca con una X la opción correcta:

A. 10 meses. B. 17 meses. C. 12 meses.

D. 11 meses.

Si te equivocas, tacha la primera X y después vuelve a marcar la opción correcta.

A. 10 meses. B. 17 meses. C. 12 meses. D. 11 meses.

Otras preguntas te pedirán que digas si algo es verdadero o falso. Otras, que resuelvas un problema.

En algunas preguntas necesitarás hacer operaciones. Puedes hacerlas mentalmente o escribirlas en

un recuadro que hay debajo de la pregunta.

NO OLVIDES ESCRIBIR LA RESPUESTA DONDE SE TE INDICA.

Utiliza una letra clara, cuida la presentación, los signos de puntuación y la ortografía.

X

X

X

En la última página encontrarás algunas fórmulas que puedes usar.


“AHORRO ENERGÉTICO” Hemos estado estudiando en este curso la energía. En nuestra clase decidimos realizar un proyecto para ahorrar energía, en el que se recogen varias medidas para nuestro colegio.

PREGUNTA 1 Lo primero que tuvimos que hacer fue dividir la clase en grupos de trabajo, todos formados por el mismo número de personas. En la clase somos 24. Se pueden, por ejemplo, formar 8 grupos con 3 personas cada uno. Escribe otras 3 maneras de formar los grupos.

OPERACIONES

RESPUESTA

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��

��

��

��

��

��

��

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PREGUNTA 2 Finalmente decidimos formar ocho grupos y teníamos que pensar en qué iba a trabajar cada grupo. Había tres grandes temas con varias propuestas de trabajo:

Reducir… Reutilizar… Reciclar…

Grupo 1: Niveles de ruido. Grupo 5: Envases o envoltorios para manualidades. plástico para un bien social.

Grupo 7: Tapones de

Grupo 2: Niveles de CO2 para ir al colegio.

Grupo 6: Papel de fotocopias que no han salido bien.

Grupo 8: Cada basura en su contenedor.

Grupo 3: Basura que se genera después del recreo.

Grupo 4: El gasto de agua y luz.

Señala si las siguientes frases son verdaderas o falsas marcando con una X en la casilla correspondiente:

V F

A. Es más probable que trabajes en un grupo de reutilizar que en uno de reciclar.

B. Tienes el doble de probabilidad de trabajar en un grupo de reducir que en otro grupo de reutilizar.

C. La probabilidad de que te toque un grupo de reducir es de ��.

D. La probabilidad de que te toque un grupo de reciclar es de ��.

OPERACIONES


PREGUNTA 3 El grupo de Álvaro se ha encargado del ahorro de luz y agua en el centro. Uno de los objetivos que se han planteado es que todas las clases tengan las luces apagadas en el recreo, porque han averiguado que así ahorran 3 céntimos por clase y día. En el colegio hay 18 clases. ¿Cuánto dinero podrían ahorrarse en una semana lectiva (de lunes a viernes)? Señala si las siguientes respuestas son verdaderas o falsas marcando con una X en la casilla correspondiente:

V F

A. En una semana lectiva podrían ahorrarse 15 céntimos.

B. En una semana lectiva podrían ahorrarse 270 céntimos.

C. En una semana lectiva podrían ahorrarse 2,70 €.

D. En una semana lectiva podrían ahorrarse 54 céntimos.

OPERACIONES


PREGUNTA 4 Álvaro y su grupo hicieron una propuesta para ahorrar agua. Calcularon que cada vez que abrimos un grifo en el colegio gasta una media de 1350 mililitros (ml) de agua y tarda 15 segundos de media en cerrarse desde que se abre. ¿Cuánta agua arrojan por minuto los grifos de nuestro centro?

OPERACIONES

RESPUESTA

PREGUNTA 5 El grupo de José Manuel se ha encargado de medir los niveles de ruido para tomar algunas decisiones teniendo en cuenta los datos de la siguiente imagen: Cada persona del grupo tiene una aplicación para medir el ruido en distintas zonas y momentos. En la tabla siguiente están los valores máximos y mínimos de ruido que han medido. Calculando la media y fijándose luego en el gráfico de arriba pueden clasificar el nivel de ruido en “Ambiente silencioso”, “Ambiente poco ruidoso”� Completa la siguiente tabla:

Momento Máxima Mínima Media Ambiente…

Entrada al centro 96 dB 64 dB 80 Ruidoso

Comedor 73 dB 47 dB

Examen 23 dB 17 dB

Sirena 91 dB 89 dB

OPERACIONES



PREGUNTA 6 El grupo de Rosa se propuso concienciar a las personas de ir andando o de utilizar el transporte público. Hicieron un sondeo a 240 alumnos y alumnas del colegio y obtuvieron que un 60 % va al colegio andado, un 10 % va en bici y un 30 % en coche. Marca con una X la opción correcta en cada caso:

El número de alumnos y alumnas que van andando es

24

72

120

144

El número de alumnos y alumnas que van en bici es

24

72

120

144

El número de alumnos y alumnas que van en coche es

24

72

120

144

OPERACIONES


PREGUNTA 7 El grupo de Paula se encargó de reducir la basura que se genera en el recreo. Un día decidieron poner un sello en la mano a quienes depositaran su envoltorio en una papelera. Después del recreo hicieron un recuento de los sellos obtenidos por el alumnado del tercer ciclo y estos fueron los resultados:

Curso Nº de sellos

5ºA 18

5ºB 12

6ºA 15

6ºB 24

Para presentar los resultados en la clase hicieron un diagrama con árboles. Cada árbol representa 3 sellos. Escribe la clase que corresponde a cada puntuación:

Curso Árboles conseguidos

5ºB

OPERACIONES


PREGUNTA 8 En Matemáticas hemos estudiado las figuras geométricas. El grupo de Patricia ha reutilizado las cañitas que sobran de los zumos y batidos que se toman en el desayuno para hacer las figuras. Fíjate en esta pirámide que han hecho:

Para poder construirla tenían que saber el número de caras laterales, aristas y vértices de la figura. Fíjate bien y marca con una X la opción correcta.

El número de caras laterales es

1

3

4

6

El número de aristas es

1

3

4

6

El número de vértices es

1

3

4

6


PREGUNTA 9 El grupo de Carolina propuso recoger tapones de plástico para ayudar a una persona que lo necesita. Han puesto un cubo grande que puede llegar a recoger 12 kg de tapones. Les gustaría que al final del curso consiguieran llenar una furgoneta que puede cargar 2,4 toneladas. ¿Cuántos cubos tendrán que llenar para cumplir su objetivo? Marca con una X la respuesta correcta:

A. 100 cubos.

B. 200 cubos.

C. 300 cubos.

D. 400 cubos.

OPERACIONES


“¡NOS VAMOS AL INSTITUTO!”

Este es el último año en primaria. Ahora empezamos una nueva etapa. En el programa de tránsito ya nos han informado de algunos cambios.

PREGUNTA 10 El horario tiene algunos cambios. En el siguiente recuadro se pueden ver:

En 6º de Primaria En 1º de E.S.O.

Inicio de las clases 9:00 8:15 Finalización de las clases 14:00 14:45 Número de asignaturas 10 11 Número de profesores y profesoras que nos imparten asignaturas 4 11

Duración de una clase 45 minutos 1 hora Número de asignaturas al día 5 6

Viendo las diferencias que hay entre primaria y secundaria, se podría decir que�

Marca con una X en la casilla correspondiente: V F

A. En 1º de E.S.O. estaremos una hora y cuarto más en el centro.

B. El número de profesores y profesoras de secundaria será casi el triple del de primaria.

C. La duración de una clase se incrementa un cuarto de hora.

D. Si vivimos casi a la misma distancia del instituto que del colegio, nos tendremos que levantar solo media hora antes para llegar a tiempo.

OPERACIONES


PREGUNTA 11 Una de las actividades que hemos hecho en el programa de tránsito ha sido planificar nuestro tiempo para el próximo curso. Una de las propuestas ha sido:

Actividad Tiempo (horas) Dormir 8 Tiempo en el instituto 6,5 Ocio y tiempo libre 2 Deberes y estudio en casa 2,5

Comer Actividades extraescolares Ayudar en casa Total 24

Elige para cada frase la respuesta correcta marcando con una X en la casilla correspondiente:

En dormir empleamos�

El triple del tiempo que dedicamos a ocio. Un tercio del día. El doble que pasamos viendo la televisión. La mitad que comiendo.

Entre el tiempo en el instituto y los deberes y estudio en casa empleamos�

La mitad del día. Menos de la mitad del día. Más de la mitad del día. Menos que durmiendo.

El tiempo dedicado a ocio y tiempo libre junto con el dedicado a ver la televisión supone�

El triple del tiempo dedicado a dormir. Un tercio del día. El doble del tiempo que pasamos ayudando en casa. Menos de la mitad del tiempo en el instituto.

OPERACIONES

Ver la televisión

1

1 1

2


PREGUNTA 12 La distancia que recorrerá Noa para ir al instituto será distinta que la que recorre ahora para ir al colegio. Ha hecho el siguiente esquema:

Noa vive en el punto A, su colegio está en el punto D y el instituto en el que estudiará está en el punto E.

Señala si las siguientes frases son verdaderas o falsas marcando con una X en la casilla correspondiente:

V F

A. La distancia desde el punto C al E es de 350 metros.

B. La distancia desde el punto C al D es de 203 metros.

C. Para ir al colegio Noa recorre aproximadamente 1 km.

D. Para ir al instituto Noa recorrerá menos distancia que para ir al colegio.

OPERACIONES

800 metros 0,35 kilómetros

2,03 hectómetros


PREGUNTA 13 Diego se ha mudado a otro barrio, pero quiere continuar sus estudios en el instituto con los compañeros y compañeras del colegio. Quiere saber a qué hora como muy tarde puede coger el autobús. Para ello debe tener en cuenta que:

- El instituto empieza sus clases a las 8:15. - El autobús tarda 20 minutos desde la parada de la

casa de Diego a la parada del instituto. - Diego tarda 5 minutos desde la parada del instituto

al propio instituto.

Este es el cartel con las horas en las que para el autobús en la parada que está más cerca de la nueva casa de Diego:

Hora Minutos

05 36

06 06 – 26 – 35 – 44 – 53

07 02 – 11 – 20 – 30 – 36 – 42 – 48 – 54

08 00 – 06 – 12 – 18 – 24 – 30 – 35 – 40 – 46 – 52 – 58

09 04 – 10 – 16 – 22 – 28 – 34 – 41 – 47 – 53 Por ejemplo, el primer autobús que para lo hace a las 5h 36 minutos y los dos siguientes paran a las 6h 6 minutos y a las 6h 26 minutos. Teniendo en cuenta todo esto, podemos afirmar que� Marca con una X en la casilla correspondiente: V F

A. Podría coger el primer autobús a partir de las 8:00 y llegaría a tiempo.

B. No es necesario que Diego mire los autobuses de las 9:00 para resolver su problema.

C. Podría coger el autobús de las 7:54 como muy tarde.

D. Si coge el autobús de las 7:48 llega a tiempo.

OPERACIONES


PREGUNTA 14 En la clase de Plástica hemos usado la escuadra y el cartabón. Son dos herramientas que tenemos que usar en nuestra próxima etapa.

Marca con una X en la casilla correspondiente:

V F

A. La escuadra tiene forma de triángulo equilátero.

B. El cartabón es una herramienta con forma de triángulo isósceles.

C. Los tres ángulos de la escuadra suman 180º.

D. El cartabón no tiene un ángulo recto.

Cartabón

Escuadra

Si nos fijamos en sus características, podemos decir que�

“EL DÍA DE ANDALUCÍA” Uno de los momentos más especiales en nuestro colegio es la celebración del Día de Andalucía. Tenemos un horario distinto y realizamos actividades interesantes.

PREGUNTA 15 Cada clase ha hecho este juego en Plástica. Nos hemos divertido y además hemos aprendido cosas nuevas de las provincias de nuestra comunidad autónoma. Para hacer el juego utilizamos un folio:

100 mm 215 mm

215 mm


Fíjate bien en el dibujo. Elige para cada frase la respuesta correcta marcando con una X en la casilla correspondiente:

El rectángulo con el texto vertical de la izquierda ocupa� Menos de 21 500 mm2.

Más de 21 500 mm2.

21 500 mm2.

20 000 mm2.

Todos los dibujos donde están los nombres de las provincias de Andalucía forman�

Un cuadrado que ocupa más de la mitad del folio.

Un cuadrado que ocupa menos de la mitad del folio.

Un rectángulo que ocupa la mitad del folio.

Un cuadrado que ocupa la mitad del folio.

Si unimos solo los cuatro cuadraditos

ocuparían�

La mitad del espacio ocupado por todos los dibujos con los nombres de las provincias de Andalucía.

Una tercera parte del espacio ocupado por todos los dibujos con los nombres de las provincias de Andalucía.

La cuarta parte del espacio ocupado por todos los dibujos con los nombres de las provincias de Andalucía.

La sexta parte del espacio ocupado por todos los dibujos

OPERACIONES

que están en las esquinas del juego

con los nombres de las provincias de Andalucía.


El rectángulo con el texto vertical de la izquierda ocupa� Menos de 21 500 mm2.

Más de 21 500 mm2.

21 500 mm2.

20 000 mm2.

Todos los dibujos donde están los nombres de las provincias de Andalucía forman�

Un cuadrado que ocupa más de la mitad del folio.

Un cuadrado que ocupa menos de la mitad del folio.

Un rectángulo que ocupa la mitad del folio.

Un cuadrado que ocupa la mitad del folio.

Si unimos solo los cuatro cuadraditos

ocuparían�

La mitad del espacio ocupado por todos los dibujos con los nombres de las provincias de Andalucía.

Una tercera parte del espacio ocupado por todos los dibujos con los nombres de las provincias de Andalucía.

La cuarta parte del espacio ocupado por todos los dibujos con los nombres de las provincias de Andalucía.

La sexta parte del espacio ocupado por todos los dibujos

que están en las esquinas del juego

con los nombres de las provincias de Andalucía.


PREGUNTA 16 En la clase de Ciencias Sociales, el maestro José Luis nos ha enseñado cómo se calcula la densidad de población. Aprovechando que era el Día de Andalucía, hemos averiguado la densidad de población de las provincias andaluzas.

Provincia Densidad

(habitantes por km²)

Almería 80 Cádiz 167

Córdoba 57 Granada 72 Huelva 51 Jaén 48

Málaga 223 Sevilla 138

Luego, en la clase de Cultura Digital hicimos un gráfico de barras. Fíjate bien en la tabla anterior y escribe en el gráfico las provincias correspondientes:

�+� ,+� -++� -,+� .++� .,+�

�/0123�

�0456737�893:6;34;05�<=>�?@AB��


PREGUNTA 17 También hemos hecho en Plástica un abanico con las ocho provincias de Andalucía. Nos sirvió para repasar los ángulos. Señala si las siguientes frases son verdaderas o falsas marcando con una X en la casilla correspondiente:

V F

A. Uniendo las 8 provincias de Andalucía se forma un ángulo de 180º.

B. Con seis provincias se forma un ángulo mayor de 90º.

C. Con tres provincias se forma un ángulo agudo.

D. Si unimos 5 provincias formaríamos un ángulo recto.

OPERACIONES


ALGUNAS FÓRMULAS QUE PUEDES USAR

Figura Área

Triángulo de base b y altura h � ��

�

Cuadrado de lado a � � ��

Rectángulo de base b y altura h � � � � �

Círculo de radio r � � � � ��

Otras fórmulas

Longitud de una circunferencia de radio r � � � � � � �

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