EV LENGUA 5º

5/10/2018 EV LENGUA 5º - slidepdf.com

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EvaluaciónLa evaluación es una necesidad inhe-

rente a todo proceso de enseñanza yaprendizaje; una fuente de información

que nos permite apoyar o reforzar el

desarrollo de las capacidades de losalumnos y compartir con ellos la satis-

facción por los logros conseguidos.

Con este material queremos contribuir aesta tarea, proporcionando quince prue-

bas que faciliten un seguimiento indivi-

dualizado. En ellas se recogen los con-

tenidos fundamentales de cada unidad

del libro, en consonancia con los objeti-

vos establecidos en la programación de

la unidad.

También se incluye:

• Una prueba de evaluación inicial.

• Una prueba de evaluación final.

• Registros de evaluación trimestrales.

• Las soluciones de todas las pruebas.



Desde ese día, reírse del grumete se volvió la ocupación favorita de los piratas en susratos libres, que eran casi todos. Uno de ellos empezaba dándome una ordenincomprensible, que podía ser:

—¡Tú, buena pieza! Apareja la cangreja.

Yo miraba a todos lados, sin saber lo qué era una cangreja, ni mucho menos cómoaparejarla. […]

Podía haberles pedido que me explicaran lo que eran aquellas cosas, pero un grumetetambién tiene su orgullo, qué diantre. En lugar de admitir que no sabía de qué estabanhablando, correteaba de un lado a otro a ver si tropezaba por casualidad con un pañol ouna amura.

Paloma Bordons, Cuando fui grumete. Ed. Alfaguara.

¿Qué afición tenían los piratas de la historia?.........................................................................

....................................................................................................................................................

1

¿Cómo reaccionaba el grumete ante esas órdenes?

....................................................................................................................................................

2

¿Qué podría haber hecho el grumete para comprender a los piratas?

....................................................................................................................................................

3

Busca en el diccionario las palabras cangreja , pañol y amura , escríbelas donde corresponda y di entre qué palabras guía has encontrado cada una.

............................... : tipo de vela de un barco. .........................................................................

............................... : parte de los costados de un buque. .......................................................

............................... : compartimento de un buque. ................................................................

4

Busca en el diccionario la palabra orden y escribe dos oraciones en que se correspondacon diferentes acepciones.

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

5

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G R U P O

A N A Y A ,

S . A . ,

L e n g u a 5 . º

E d u c a c i ó n P r i m a r i a .

M a t e r i a l f o t o c o p i a b l e a u

t o r i z a d o .

Nombre y apellidos:.....................................................................................................................................

Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................

UNIDAD 1

LenguaE V

70



Clasifica estas palabras según el lugar que ocupa su sílaba tónica: grumete , bergantín , relámpago ,terror , fantástico , pirata .

6

Completa cada pareja de frases con palabras que solo se diferencien por el lugar de susílaba tónica y explica de qué tipo son según su acentuación:

a) – Ten cuidado, no te ......................... con el cuchillo. ..........................................

– Es una persona de trato ......................... y amable. ..........................................

b) – Mi primo vive en un .......................... de una habitación. ..........................................

– Su amigo ......................... en el mismo colegio que yo. ..........................................

7

Busca en la lectura una de esas órdenes incomprensibles que se dan para reírse delgrumete, y contesta a los siguientes datos.

Código: Lengua Castellana Canal: ...................................................................

Emisor: ................................................... Receptor: .............................................................

Mensaje: ....................................................................................................................................

8

Explica de qué tipo es la comunicación en las situaciones siguientes:

– Vemos un barco con una bandera pirata. .............................................................................

– Encontramos un mensaje en una botella. ............................................................................

– Un vigía grita: “¡Tierra a la vista!”. ........................................................................................

9

Si tuvieras que escribir una exposición sobre cómo llevar una vida sana. ¿Qué temastratarías? ¿En qué orden?

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

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S . A . ,

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UNIDAD 1 Lengua E V

......................................

.........................................

.........................................

......................................

.........................................

.........................................

......................................

.........................................

.........................................


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Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................

UNIDAD 2

LenguaE V

Érase una vez un pueblecito rodeado de verdes cultivos y bosques de acacias muy altas.En él vivían dos pastores, Darya y Nimo, que cada mañana llevaban sus rebaños a un mon-te cercano cubierto de hierba fresca. Darya se distinguía por su bondad y sus enormes ojosazules como el mar. Su simpatía y hermosura habían conquistado el corazón de todos loschicos del pueblo, aunque ella estaba enamorada de Nimo y solo a su lado se sentía feliz.Al llegar a la cima del monte, el pastorcillo se sentaba sobre una roca desde la que domi-naba todo el valle, sacaba la flauta que había heredado de su padre y tocaba con inmensaternura, dulcemente. Cuando Nimo tocaba, las notas musicales eran transportadas por el

viento y la atmósfera parecía transformarse: el azul del cielo se hacía más intenso; el pra-do, más verde, y los perros parecían más ágiles y atentos a cualquier posible despiste dealguna oveja. Los días transcurrían tranquilos: los pastores se levantaban antes del ama-necer y regresaban a casa con la puesta de sol.

Nazanin Amirian, Cuentos persas. Ediciones De la Torre.

¿Quiénes son los protagonistas del fragmento? .....................................................................1

Cómo era Darya? ...........................................................................................................................

....................................................................................................................................................

2

Explica qué hacía Nimo muy bien y qué pasaba a su alrededor cuando lo hacía.

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

3

Escribe un sinónimo de cada una de estas palabras de la lectura:

enormes: ................................................. hermosura:..............................................

conquistado: ........................................... tranquilos: ...............................................

4

Busca en la lectura y escribe las frases sustituyendo en cada una tres palabras por sinónimos:

Habitaban en un pueblo próximo a una montaña.

....................................................................................................................................................

Conducían sus rebaños a un monte tapizado de hierba reciente.

....................................................................................................................................................

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A N A Y A ,

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UNIDAD 2 Lengua E V

Escribe la tilde en las palabras que la necesiten y relaciona las columnas:

especulador

artistico palabra aguda sin tilde

mandamas palabra llana con tilde

teatro palabra esdrújula

canibal

acido

6

Busca en la lectura palabras que cumplan las siguientes condiciones y anótalas acontinuación:

• Una palabra aguda bisílaba sin tilde que termine en -d: ................................. .

• Una palabra aguda trisílaba con tilde que termine en -n: ................................ .

• Una palabra polisílaba esdrújula: ....................................... .

7

Explica qué significa que una comunidad autónoma es bilingüe y escribe el nombre delas comunidades bilingües de España.

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

8

Escribe los nombres de cinco comunidades autónomas españolas que solo tengan comolengua oficial el castellano.

....................................................................................................................................................

9

Escribe el principio de un cuento sobre dos pastores en el que utilices algunas expresionesde tiempo y subráyalas.

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

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Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................

UNIDAD 3

LenguaE V

La educación en Japón

El día empieza a las 6.30 con un poco de gimnasia y con un ejercicio de simulación deterremoto, pues más de 1 000 seísmos sacuden a Japón cada año. En la escuela,Takara y sus amigos saben cómo reaccionar. Se refugian debajo de los pupitres.Después empiezan las clases de japonés: los alumnos tienen que conocer dosalfabetos. Uno se utiliza para las palabras japonesas corrientes, y el otro, para laspalabras procedentes de idiomas extranjeros. Pero esto no es todo, pues la escritura

japonesa es una adaptación de los ideogramas chinos. Los niños aprenden 1 000 en laescuela, y muchos más en el instituto.

Takara también tiene otras materias: matemáticas, ciencias, dibujo, educación cívica,música, trabajos manuales, papiroflexia, educación física o mantenimiento del hogar.También aprende las artes tradicionales japonesas: la caligrafía en shodo , que consisteen escribir artísticamente, de rodillas, en una hoja grande con la ayuda de un pincel ytinta negra, o la poesía a través del haïku , pequeño poema de tres versos relacionadoscon la naturaleza.

Estelle Vidard, Mayalen Goust, Niños del mundo. Ed. Molino.

Deduce del texto lo que quiere decir seísmo , subraya el significado correcto y escribe unapalabra sinónima:

a) Movimiento violento de la superficie de la tierra.

b) Atasco, embotellamiento de tráfico.

c) Erupción volcánica.

Palabra sinónima: ......................................

1

¿Por qué se refugian los niños japoneses debajo de sus pupitres?.........................................

....................................................................................................................................................

2

¿Qué aprenden los niños japoneses además de las materias como las matemáticas o las

ciencias? .....................................................................................................................................

3

Busca en la lectura un antónimo para cada palabra:

termina: .............................. desconocen: ................................. encima: ..........................

antes: .................................. inusuales: ...................................... olvidan: ..........................

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UNIDAD 3 Lengua E V

Forma los antónimos con prefijo de estas palabras y escribe una oración con cada uno:

cifrar: ................................ propio:............................. responsable: ..................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

5

Elige tres palabras de la lectura que lleven diptongo y escríbelas a continuaciónseparando sus sílabas.

....................................................................................................................................................

6

Escribe tilde en las palabras que la necesiten y rodea las sílabas con diptongo:

informacion triangulo ciudadano tambien

cuadrado huesped trueno sueltalo

7

Señala el sujeto y el predicado de las siguientes oraciones:

– El profesor nos dictó unos ejercicios.

– Los alumnos recogieron sus pertenencias.

– Salió de excursión la clase de mi hermano.

– Este libro trata de los niños del mundo.

8

Cambia el orden en las siguientes oraciones, de manera que primero aparezca el sujeto y después el predicado:

Todas las noches mi hermana lee un rato.

....................................................................................................................................................

En invierno algunas aves emigran.

....................................................................................................................................................

9

Imagina que eres Takara, y narra en primera persona lo que haces un día de colegio.

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

10



NOMBRE

01

02

03

04

05

06

07

08

09

10

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12

13

14

15

16

17

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19

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21

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2829

30

L e e y r e s p o n d e c o r r e c t a m e n t e a c u e s t i o n e s r e l a t i v a s

a l t e x t o l e í d o .

S a b e d a r c u e n t a d e l s e n t i d o g l o b a l d e l a l e c t u r a .

S a b e o p i n a r y r e d a c t a r u n b r e v

e c o m e n t a r i o .

C o n o c e y a p l i c a l o s p r o c e d i m

i e n t o s l é x i c o s e s t u d i a -

d o s .

A p l i c a c o r r e c t a m e n t e e n s u s e

s c r i t o s l a s n o r m a s o r t o -

g r á f i c a s e s t u d i a d a s .

S a b e e x p l i c a r l o s c o n c e p t o s g r a m a t i c a l e s e s t u d i a d o s .



OBSERVACIONES

UNIDADES: 1-3

T i e n e a f i c i ó n p o r l a l e c t u r a .

T i e n e h á b i t o d e t r a b a j o d i a r i o

y m é t o d o d e e s t u d i o .

S e e x p r e s a o r a l m e n t e c o n f o r m

e a l a s n o r m a s d e i n t e r -

c a m b i o v e r b a l .

E s c r i b e

t e x t o s

b r e v e s

c o n

c o r r e c c i ó n , c o h e r e n c i a

y a d e c u a c i ó n a l a i n t e n c i ó n c o

m u n i c a t i v a .

I d e n t i f i c a e n p a l a b r a s y o r a c i o

n e s s i m p l e s l a s c a t e g o -

r í a s g r a m a t i c a l e s e s t u d i a d a s .

M u e s t r a i n t e r é s p o r e l c o n o c i m i e n t o y e s t u d i o d e l a

l e n g u a .



UNIDAD 1

11. Reírse del grumete en sus numerosos ratos li-bres.

12. En lugar de preguntar lo que no comprendía,correteaba de un lado a otro a ver si, por casua-lidad, atinaba a cumplir la orden.

13. Respuesta libre. Sugerencia: Podría haber consul- tado las palabras que no entendiera en un diccionario.

14. Las palabras guía dependen del diccionarioque se consulte. Según el DRAE:

Cangreja: tipo de vela de un barco. Palabrasguía: candray-canilla.

Amura: parte de los costados de un buque. Pa-labras guía: ampelográfico-anacardiáceo.

Pañol: compartimento de un buque. Palabrasguía: pantomima-papagayo.

15. Respuesta libre. Sugerencia: El sargento dio una orden a los soldados. Salimos de la clase en orden.Perteneció unos años a una orden religiosa.

16. Agudas Llanas Esdrújulas

bergantín grumete relámpago

terror pirata fantástico

17. a) – Ten cuidado, no te cortes con el cuchillo.

Palabra llana.

– Es una persona de trato cortés y amable.Palabra aguda.

b) – Mi primo vive en un estudio de una habita-ción. Palabra llana.

– Su amigo estudió en el mismo colegio que yo. Palabra aguda.

18. Código: la lengua castellana. Canal: el aire.

Emisor: un pirata. Receptor: el grumete.

Mensaje: ¡Tu, buena pieza! Apareja la cangreja.

19. No verbal. Verbal. Verbal.

10. Respuesta libre.

UNIDAD 3

11. a) Movimiento violento de la superficie de latierra.

b) Atasco, embotellamiento de tráfico.

c) Erupción volcánica.

Palabra sinónima: terremoto.

12. Porque hacen ejercicios de simulación de unterremoto, ya que son muy frecuentes en supaís.

13. Aprenden también las artes tradicionales japo-nesas.

14. termina: empieza ; desconocen: saben; encima:debajo ; antes: después ; inusuales: corrientes ; olvi-dan: aprenden.

14. Respuesta libre. Ejemplos:

enormes: grandísimos

hermosura: belleza

conquistado: ganado, cautivado

tranquilos: calmados, apacibles

15. Vivían en un pueblo cercano a un monte.

Llevaban sus rebaños a un monte cubierto dehierba fresca.

16. especulador – palabra aguda – sin tilde

artístico – palabra esdrújula – con tilde

mandamás – palabra aguda – con tildeteatro – palabra llana – sin tilde

caníbal – palabra llana – con tilde

ácido – palabra esdrújula – con tilde

17. • Una palabra aguda bisílaba sin tilde que ter-mine en -d: bondad.

• Una palabra aguda trisílaba con tilde quetermine en -n: corazón.

• Una palabra polisílaba esdrújula: atmósfera.

18. Significa que tiene dos lenguas oficiales. SonCataluña, Galicia, Valencia, Islas Baleares y País Vasco.

19. Respuesta libre. Sugerencia: Andalucía, Madrid, Extremadura, Castilla-La Mancha, Castilla y León.

10. Respuesta libre.

UNIDAD 2

11. Una pastora llamada Darya y un pastor llama-do Nimo.

12. Se distinguía por su bondad y sus enormessojos azules. También era simpática y hermosa.

13. Tocaba muy bien la flauta. Cuando tocaba, pa-recía que la atmósfera se transformaba a su al-rededor.

Soluciones



15. descifrar – irresponsable – impropio

Respuesta libre. Sugerencia: Los arqueólogos no con-

siguieron descifrar aquel jeroglífico. Fue muy irresponsable al salir sin avisar. Es impropio de él que no nos haya llamado.

16. Respuesta libre. Ejemplos: e-du-ca-ción, em-pie-za,gim-na-sia, e-jer-ci-cio, si-mu-la-ción.

17. información triángulo ciudadano también

cuadrado huésped trueno suéltalo

18. – El profesor nos dictó unos ejercicios.

– Los alumnos recogieron sus pertenencias.

– Salió de excursión la clase de mi hermano.

– Este libro trata de los niños del mundo.

19. – Mi hermana lee un rato todas las noches./ Mihermana lee todas las noches un rato.

– Algunas aves emigran en invierno.

10. Respuesta libre. Sugerencia: Hay que comenzarde una forma parecida a esta:

A las 6.30, comenzamos con un poco de gimnasia y con un ejercicio de simulación de terremoto. En la escuela, mis amigos y yo sabemos cómo reaccionar. Nos refugiamos debajo de los pupitres…

S P

S P

P S

S P



Atender a la diversidad del alumnado yconseguir una mejora de sus resultados

académicos requiere la adopción de

ciertas medidas pedagógicas.

Las propuestas que se recogen en este

cuaderno tienen esa finalidad, y se con-

cretan en dos tipos de actividades:

• De refuerzo (AR).

• De ampliación (AA).

En ambos casos se recogen, unidad por

unidad, los contenidos del libro del alum-

no.

Queda a juicio del profesorado la conve-

niencia de aplicarlas a sus diferentes

alumnos, en función de las necesidades

específicas de cada uno.

Tratamiento

de la diversidad




Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................

UNIDAD 1

LenguaA R

En esta lista hay dos palabras que no están ordenadas alfabéticamente, escríbelas: bosque ,bota , botella , botánica , botijo , botón , bóveda , borrega .

....................................................................................................................................................

1

Escribe cinco palabras que en el diccionario aparezcan entre generosidad y girasol .

....................................................................................................................................................

2

Escribe dos parejas de palabras guía de tu diccionario.

....................................................................................................................................................

3

¿Cuántas acepciones tiene la palabra cuenta en tu diccionario? Escribe dos que seutilicen con frecuencia.

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

4

Copia las siguientes palabras separando las sílabas con guiones y rodea la sílaba tónica:cántaro , albergue , vulgarismo , millones , habilidoso .

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

5

Escribe cuatro palabras cuya sílaba tónica esté en:

último lugar: .............................................................................................................................

penúltimo lugar: .......................................................................................................................

antepenúltimo lugar: ...............................................................................................................

6

Escribe quién es el emisor, el receptor y el mensaje cuando sacas una entrada para el cine.

Emisor: ......................................................................................................................................

Receptor: ...................................................................................................................................

Mensaje: ....................................................................................................................................

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Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................

UNIDAD 1

LenguaA A

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e n g u a 5 . º


M a t e r i a l f o t o c o p i a b l e a u t o r i z a d o .

Consulta tu diccionario y escribe una palabra que tenga:

una acepción: ............................................ dos acepciones: ................................................

tres acepciones: ......................................... cuatro acepciones: ...........................................

1

Escribe los significados de estas abreviaturas que aparecen en los diccionarios:2

Completa con verbos que en el diccionario vayan delante y detrás de las siguientes palabras:

.......................... necesario .......................... .............................. hermana .........................

.......................... olfato................................. .............................. salvaje .............................

3

Escribe dos palabras que tengan las sílabas en el siguiente orden:

átona + átona + tónica: .............................................................................................................

tónica + átona + átona: .............................................................................................................

átona + tónica + átona: .............................................................................................................

4

Escribe cinco palabras con las sílabas del cuadro y subraya su sílaba tónica:

....................................................................................................................................................

5

Indica el código: lenguaje verbal o no verbal, que utiliza cada emisor.

un músico

un sordomudo lenguaje verbal

una escritora lenguaje no verbal

un locutor de la radio

6

sa ra co me di ta

acep. ................................... sust. ........................................ m. ..........................................

pl. ........................... adj. ............................. adv. .........................lat. .............................



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Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................

UNIDAD 2

LenguaA R

Escribe las parejas de sinónimos que hay en la siguiente lista de palabras: sosegar ,encontrar , conversar , hallar , calmar , dialogar .

....................................................................................................................................................

1

Escribe la palabra que no es sinónima de las demás:

sólido, limitado, firme, seguro ..............................................................

débil, frágil, sincero, endeble ...............................................................

apreciado, valorado, estimado, hábil ...................................................

2

Escribe la tilde en donde corresponda:

facil album colibri pagina

volcan tunel antilope caracter

boligrafo piramide compas maletin

3

Escribe, con tilde, tres palabras agudas, tres llanas y tres esdrújulas.

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

4

Escribe la lengua o lenguas que se hablan en estas ciudades españolas:

Palma de Mallorca: ...................................................................................................................

Badajoz: .....................................................................................................................................

Vigo: ..........................................................................................................................................

Bilbao: .......................................................................................................................................

5

¿Sabes a qué lenguas corresponden estas formas de despedida?

adiós: ........................................................ arrivederci: ..................................................

good bye: .................................................. agur:.............................................................

6



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Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................

UNIDAD 2

LenguaA A

Escribe las palabras de la siguiente lista que tiene un significado semejante a desorden :

barullo , caos , disciplina , desorganización , lío , miedo , embrollo , mérito .

....................................................................................................................................................

2

En las siguientes listas hay palabras que no corresponden. Rodéalas, colócalas en lacolumna adecuada y escribe todas correctamente:

Agudas Llanas Esdrújulas

almacen marmol debiles

jabali catalan tentaculo

lampara enredo espectaculo

colibri camello resumen

3

Escribe los nombres de estos meses del año junto al idioma correspondiente: enero,gener, xaneiro, urtarrila; febrero, febrer, febreiro, otsaila.

Castellano: ................................................ Gallego: .......................................................

Catalán: .................................................... Vasco............................................................

4

Sustituye las palabras subrayadas por sinónimos:

– El muchacho estaba muy flaco.

....................................................................................................................................................

– El agua era transparente.

....................................................................................................................................................

– Subieron al autocar charlando.

....................................................................................................................................................

– Encontraron al niño en la gruta.

....................................................................................................................................................

1

....................................... ....................................... .......................................



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Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................

UNIDAD 3

LenguaA R

Entre estos grupos de sinónimos aparece un antónimo. Escríbelo:

entorpecer, dificultar, facilitar, estorbar ..................................................................................

introducir, meter, extraer, insertar ..........................................................................................

alzar, levantar, bajar, elevar ......................................................................................................

1

Completa la siguiente oración y escribe un ejemplo con cada uno de los prefijos:

Se pueden formar palabras antónimas con los prefijos ......., ......., ....... o ....... .

des-: ................................................ i-: .......................................................

in-: ............................................ ...... im-: ....................................................

2

Añade un prefijo a los siguientes verbos para formar antónimos. Después, escríbelosordenados alfabéticamente: atascar , activar , hacer , colocar , ilusionar .

....................................................................................................................................................

3

Rodea la sílaba tónica de estas palabras y coloca la tilde donde corresponda:

perdio diadema nautico comeis

racion llevais higienico dinosaurio

cuidate huesped sauce estiércol

4

Completa y escribe tres formas verbales más que cumplan la regla:

Las formas verbales seréis , lleváis y tenéi s llevan ........................ sobre la vocal ..........................

del .................................. porque son palabras agudas terminadas en ..................... .

....................................................................................................................................................

5

Subraya con colores diferentes el sujeto y el predicado de las oraciones siguientes:

– Volvieron tarde de la fiesta mis padres.

– Por la tarde entrenó el equipo ayer.

– Vosotros llevaréis las maletas en el coche.

6



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S . A . , L

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Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................

UNIDAD 3

LenguaA A

Escribe las palabras de la siguiente lista que no están formadas con los prefijos des- o in-:despacio , desorden , descontento , despierto , descrito , descosido , intenso , incierto , infinito , industria ,inestable .

....................................................................................................................................................

2

Escribe cuatro nombres de ciudades españolas que tengan diptongo.

....................................................................................................................................................

3

Escribe tres palabras en las que haya estos tipos de diptongo:

vocal abierta + vocal cerrada ....................................................................................................

vocal cerrada + vocal abierta ....................................................................................................

dos vocales cerradas .................................................................................................................

4

Completa para formar oraciones y subraya el sujeto y el predicado con colores diferentes:

– Durante la travesía el barco ..................................................................................................

– En el tren los viajeros ............................................................................................................

6

Subraya con colores diferentes el sujeto y el predicado y rodea sus núcleos:

– Entraban con precaución los barcos de vela en el puerto.

– En el acuario nadaban con ligereza los peces de colores.

– Encima de la mesa estaba la agenda de piel.

5

Escribe estas oraciones sustituyendo las palabras subrayadas por un antónimo:

– Los jóvenes trabajaban durante todo el día.

....................................................................................................................................................

– Compraron muy barata aquella casa pequeña.

....................................................................................................................................................

– Es un personaje sabio, simpático, educado y atractivo.

....................................................................................................................................................

1



Soluciones

UNIDAD 1

Actividades de Refuerzo

1. borrega, botánica.

2. Respuesta libre, según el diccionario. Ejemplos: genio,gente, geografía, geranio, gesto.

3. Respuesta libre.

4. Tiene varias acepciones. Las de más uso son:

Operación aritmética.

Depósito de dinero en una entidad financiera.

Cada una de las piezas de un collar.

5. Cán-ta-ro, al-ber-gue, vul-ga-ris-mo, mi-llo-nes, ha-bi- li-do-so.


cartón, colgar, salvador, sillín

cráter, barbero, chicle, temprano

búfalo, orígenes, médico, cántico.

7. Emisor: Yo

Receptor: La persona que me atiende en la taquilla del cine.

Mensaje: ¿Me da una entrada, por favor?

Actividades de Ampliación

1. Respuesta libre.

2. acepción, sustantivo, masculino, plural, adjetivo, ad- verbio, latín.

3. Respuesta libre. Ejemplos: navegar, necesario, ne- gociar; herir, hermana, herrar; oler, olfato, olvidar; saludar, salvaje, sanar.


átona + átona + tónica: corazón, consumir

tónica + átona + átona: ático, cámara

átona + tónica + átona: florero, bufanda 5. mé dico, co me ta, ra ta, me ta, co me, sa co.

6. un músico: lenguaje no verbal.

un sordomudo: lenguaje no verbal.

una escritora: lenguaje verbal.

un locutor de la radio: lenguaje verbal.

AA

AR

UNIDAD 2


1. sosegar, calmar; encontrar, hallar; conversar, dialogar.

AR

UNIDAD 3


1. facilitar, extraer, bajar.

2. Se pueden formar palabras antónimas con losprefijos des- , i- , in- o im- .

Respuesta libre.

3. desactivar, desatascar, descolocar, deshacer, desilusio- nar.

4. perdió diadema náutico coméis

ración lleváis higiénico dinosaurio

cuídate huésped sauce estiércol

5. Las formas verbales seréis, lleváis y tenéis llevan tilde sobre la vocal abierta del diptongo porque sonpalabras agudas terminadas en -s . Respuesta libre.

AR

2. limitado; sincero; hábil.

3. fácil álbum colibrí página volcán túnel antílope carácter

bolígrafo pirámide compás maletín

4. Respuesta libre.

5. Palma de Mallorca: castellano y catalán

Badajoz: castellano

Vigo: castellano y gallego

Bilbao: castellano y vasco

6. castellano; italiano;

inglés; vasco.


1. El chico estaba muy delgado . El agua era cristalina .Subieron al autobús hablando . Hallaron al niñoen la cueva .

2. barullo, caos, desorganización, lío, embrollo, alboroto.

3. Agudas Llanas Esdrújulas

almacén mármol débiles

jabalí enredo tentáculo

colibrí camello espectáculo

catalán resumen lámpara

4. Respuesta libre.

5. Castellano: enero, febrero

Gallego: xaneiro, febreiro

Catalán: gener, febrer

Vasco: urtarrila, otsaila

AA



6. – Volvieron tarde de la fiesta mis padres .

– Por la tarde entrenó el equipo ayer.– Vosotros llevaréis las maletas en el coche.


1. – Los viejos descansaban durante toda la noche .

– Vendieron muy cara aquella casa grande .

– Es un personaje ignorante, antipático, grosero y feo .

2. despacio, despierto, descrito, intenso, industria.

3. Respuesta libre. Sugerencia: San Sebastián, Ciudad Real, Huelva, Segovia, Valencia, Cuenca, Guadala- jara, Huesca, Teruel, Palencia...

AA


vocal abierta + vocal cerrada: Paula, baile, drome- dario .

vocal cerrada + vocal abierta: Suecia, palacio,ciervo .

dos vocales cerradas: ciudad, cuidado, ruido.

5. – Entraban con precaución los barcos de vela en el puerto.

– En el acuario nadaban con ligereza los peces de colores .

– Encima de la mesa estaba la agenda de piel .

6. Respuesta libre.



Entender bien lo que se lee es un re-

querimiento básico en el aprendizaje de

cualquier materia. Por eso, ofrecemos a

continuación quince textos para trabajar

la comprensión lectora.

Los textos seleccionados tienen una ca-

racterística común: son textos expositi-

vos en los que se informa de algo, gene-

ralmente de algo curioso que pueda

llamar la atención de los alumnos.

Deliberadamente hemos dejado de lado

otro tipo de textos, narrativos, poéticos,

descriptivos o dramáticos, para atender

exclusivamente a las carencias que pue-den presentar muchos niños en la com-

prensión de textos no literarios.

Comprensiónlectora




Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................

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Comprensión lectora 1


Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................

LENGUA

Comprensión lectora 1C L

Antes de leer el texto.

¿Qué sabes tú sobre la antigua China? ¿Dónde lo has aprendido? ¿Has vistoalguna película sobre el tema? ¿Conoces el nombre de algún personajechino más o menos antiguo?

La antigua China

La civilización china creció a orillas del río Huang (Amarillo), alnorte del país, hace más de 7000 años. Se desarrolló aisladadel resto del mundo durante cientos de años. Sus habitantesdesconocían la existencia de otras civilizaciones en el mundohasta el siglo II a.C. Hasta entonces, los únicos con los que seencontraban eran nómadas de las tierras del norte y del este.

Los campesinos cultivaban cereales en las fértiles tierras delas orillas del río (su tierra amarilla le dio nombre al río) y vivíanen pequeñas aldeas de cabañas hechas de barro y palos. Amedida que los métodos de cultivo se hicieron más eficaces,

los granjeros podían producir suficiente comida para alimentara otras personas, además de a sus familias. La población cre-ció y empezó a extenderse por otras regiones de China.

Según se iba desarrollando la civilización china, las familias rei-nantes o dinastías empezaron a adquirir poder, como la dinas-tía Shang que llegó al poder hacia el año 1750 a. C. Entonces,ya había ciudades grandes donde la gente desempeñaba diver-sos oficios. Los herreros usaban bronce y una mezcla de cobrey latón para hacer veleros para los reyes y nobles. Los velerosde bronce encontrados en los cementerios chinos de esa épo-

ca tenían inscripciones, muestra de que la dinastía Shang habíadesarrollado su propio sistema de escritura. Los artesanos tra-bajaban con otros materiales además del bronce. Hacían carrosde madera para que los nobles y los oficiales pasearan y ador-nos de jade, una piedra semipreciosa. Los estribos también fue-ron un gran invento, ya que proporcionaba a los jinetes más con-trol sobre sus caballos, lo cual les ayudaba en la batalla.

Los científicos chinos fueron los primeros en entender el mag-netismo e inventaron la brújula hace más de 2 000 años.

”Antiguas civilizaciones”, Enciclopedia ilustrada juvenil. Ed. Libsa.(Texto adaptado.)

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Nombre y apellidos: ................................................................................................................. C L 1

Escribe la idea que en cada uno de los párrafos te parece más importante.

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

1

¿Las ideas anteriores equivalen a estas otras, aunque las hayas redactado de otra manera?2

• ¿Por qué la civilización china no conocía otras civilizaciones?

....................................................................................................................................................

• ¿Qué consecuencias trajo el desarrollo de la agricultura?

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

• Cuando la población se extendió por otras regiones y se crearon grandes ciudades,¿qué trabajos hacían? Pon algunos ejemplos.

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

3

Busca en el diccionario magnetismo y estribos, y escribe el significado que tienen en eltexto.

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

4

1.er párrafo: La civilización china creció a orillas del río Huanghace más de 7 000 años y permaneció aislada del resto del mundodurante cientos de años.

2.º párrafo: Con el desarrollo de la agricultura se produjo unaumento de la población que se extendió por otras regiones.

Sí No A medias

3.er párrafo: A medida que la civilización se desarrollaba, las dinastíasempezaron a tener más poder; en las ciudades se desempeñaban

distintos oficios y hubo grandes inventos, como la brújula y el estribo.



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Las ciudades romanas

Los romanos procedían de esa parte de Europa que ahora lla-mamos Italia. Construyeron un gran imperio. A medida queconquistaban nuevas tierras, contagiaban su estilo de vida alos pueblos conquistados. Todavía hoy siguen presentes mu-chos signos de ocupación romana, puesto que fueron excelen-tes ingenieros y constructores. Construyeron 85 000 km de carre-teras y muchos acueductos.

Los arqueólogos han encontrado ejemplos de ciudades roma-nas por todo el imperio. Las primeras casas romanas estabanhechas de ladrillo o piedra, pero algunas más modernas se

construyeron con cemento decorado con ladrillo o piedra. Lascalles de las ciudades formaban una cuadrícula; es decir, eranrectas y se cruzaban formando ángulos rectos. Muchas de lasciudades se construyeron, en principio, como fuerte para lossoldados. Otras se hicieron para aquellos ciudadanos que de-cidían asentarse en los territorios conquistados.

Los campesinos llevaban sus productos a las ciudades paravenderlos en el mercado. El foro era el mercado principal. Losromanos usaban monedas, compraban las cosas por un precioestipulado en lugar de intercambiar mercancías. La mayoría de

las ciudades tenía baños públicos que cualquiera podía visitar.Además de ser una forma de mantenerse limpios y sanos, erala oportunidad para charlar y hacer amigos.

Mucha de la información que tenemos de las ciudades romanasnos ha llegado a través de Pompeya y Ercolano, dos ciudadesdestruidas en el año 79 d.C. con la erupción del volcán Vesubio.Pompeya quedó enterrada por la lava y las cenizas y Ercolanodesapareció bajo el barro que produjo el volcán. En ambas ciu-dades se han descubierto calles enteras con tiendas y casas.

”Antiguas civilizaciones”. Enciclopedia ilustrada juvenil. Ed. Libsa.(Texto adaptado.)


Seguro que ya sabes muchas cosas sobre los romanos. Habrás visto ciudadesromanas en alguna película. También sabes que estuvieron en España. ¿Quémás cosas sabes? Piénsalo.



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Busca en el diccionario las palabras destacadas y escribe el significado:

– Asentarse en los territorios ocupados. .................................................................................

– Compra las cosas por un precio estipulado. ........................................................................

1

• ¿Qué hacían los romanos cuando conquistaban un pueblo?

....................................................................................................................................................

• ¿Cómo eran las ciudades romanas y para quiénes las construyeron?

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

• ¿Dónde se vendían los productos y cómo los pagaban? .....................................................

....................................................................................................................................................

• ¿Para qué servían los baños públicos?

....................................................................................................................................................

• ¿Cómo nos ha llegado mucha de la información sobre las ciudades romanas?

....................................................................................................................................................

• ¿Qué ejemplos de grandes obras públicas construidas por los romanos se mencionan

en el texto? .............................................................................................................................

2

Con las respuestas que hayas dado en la pregunta anterior haz un resumen del texto.

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

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Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................

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LENGUA



Piensa qué es lo que sabes de las ballenas, de los mares en los que viven, desu alimentación o de su forma de reproducirse.

Las ballenas

¿Qué es enorme, gris, vive en el agua, es un mamífero y noes pez? ¿Quieres que te lo diga otra vez?

La respuesta a esta pregunta es la ballena. Los científicos dana las ballenas, los delfines y las marsopas el nombre de cetá-ceos. Los cetáceos viven en casi todos los océanos del mundo.

Algunas ballenas pasan el verano en el círculo polar Ártico o enel Antártico y cuando empieza el frío, se desplazan hacia aguasmás cálidas. Viajan en bandada y nadan sin parar durante doso tres meses, solo paran para descansar o para relacionarse,

pero nunca para comer, hasta que llegan a su destino: los tró-picos. Allí se quedan para pasar el invierno, aparearse o tenerlas crías y cuidarlas. Cuando llega el buen tiempo, vuelven alas zonas frías.

Las ballenas son animales de sangre caliente. Tienen la pielsuave, orejas (unos orificios pequeños situados detrás de losojos) y respiran a través de los orificios nasales, llamados espi-ráculos. Controlan conscientemente cada respiración, es decir,tienen respiración voluntaria, al contrario de los humanos querespiramos automáticamente, tenemos respiración involuntaria.Como respiran aire, las ballenas pasan mucho tiempo nadandocerca de la superficie del mar, pero son expertas buceando pa-ra buscar comida. Bajo del agua, las ballenas pueden aguantarla respiración desde diez segundos hasta dos horas.

Aunque sus pulmones son pequeños en relación con su tama-ño corporal, su respiración es eficiente porque cada vez quelas ballenas respiran sustituyen el 80% del aire almacenado enlos pulmones por aire nuevo (los humanos solo sustituimos un25%), así almacenan suficiente oxígeno en la sangre.

B. Sweeney, Ballenas y delfines. Ed. RBA. (Texto adaptado.)



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Subraya qué tipo de texto es el que has leído.

narrativo dialogadoinformativo poético

1

¿De qué nos informa el texto? Marca las respuestas correctas.

de qué clase de animal es la ballena de sus características físicas.

de sus hábitos alimentarios de su respiración

de cómo se reproducen de su hábitat

2

Completa la información:

– Las ballenas son animales ................................ llamados ................................................... .

– En verano viven ................................................................................................................... .

– En invierno se desplazan hasta ........................................................................................... .

– Respiran a través de ............................................................................................................. .

– Tienen respiración .............................................................................................................. .

– Bajo el agua pueden aguantar hasta .................................................................................. .

– Cuando respiran, sustituyen el 80% .....................................................................................

.................................................................................................................................................. .

3

Selecciona de la información anterior lo que te parezca que caracteriza mejor a lasballenas, es decir, lo que más las diferencia de otros mamíferos.

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

4



COMPRENSIÓN LECTORA 1

1. La redacción puede diferir de unos alumnos aotros, pero sus respuestas deben aludir a las si-

guientes ideas:• La civilización china creció a orillas del río

Huang, al norte del país, y se desarrolló aisladadurante cientos de años. (Primer párrafo).

• El desarrollo de la agricultura contribuyó alcrecimiento de la población y a extenderse porotras regiones de China. (Segundo párrafo).

• Según iba creciendo la población surgierongrandes ciudades, en las que las dinastías rei-nantes empezaron a adquirir poder y en las quela gente trabajaba en oficios artesanales o en elcampo científico. (Tercer párrafo).

2. Los alumnos deben comprobar si sus respuestasen la actividad anterior coinciden más o menoscon las ideas expuestas.

3. • Porque se desarrolló aislada del resto delmundo durante cientos de años.

• Que al producir más alimentos, la poblaciónaumentó y se extendió por otras regiones.

• Los herreros trabajaban con bronce y unamezcla de cobre y latón para hacer veleros alos nobles. Otros artesanos fabricaban carrosde madera e idearon los estribos, también pa-ra los nobles. Los científicos inventaron labrújula.

4. Magnetismo: poder de atracción de la piedra imánsobre el hierro.

Estribo: pieza de metal, madera o cuero en que el jinete apoya el pie. // Especie de escalón que sir- ve para subir a los carruajes o bajar de ellos.


1. Asentarse: establecerse, instalarse. Estipulado: acor-

dado, convenido.2. • Le contagiaban su estilo de vida.

• Las ciudades romanas tenían las calles en for-ma de cuadrícula. Las primeras casas eran deladrillo o piedra, pero las más modernas erande cemento, decorado con ladrillo o piedra. Seconstruyeron, primero, como fuerte para los


1. Informativo.

2. De qué clase de animal es la ballena, de sus ca-racterísticas físicas, de su respiración, de suhábitat.

3. – Las ballenas son animales mamíferos, llama-dos cetáceos.

– En verano viven en el círculo Polar Ártico o en el Antártico .

– En invierno se desplazan hasta los trópicos .– Respiran a través de espiráculos .– Tienen respiración voluntaria .– Bajo el agua pueden aguantar hasta dos horas.

– Cuando respiran, sustituyen el 80% del aire almacenado por aire nuevo .

4. Respuesta libre. Sugerencia: Las ballenas son ma- míferos que viven en los grandes océanos y nadan de un lugar a otro en busca de aguas cálidas. Su respira- ción es voluntaria y muy eficiente. Respiran a través de espiráculos.

soldados; después, para los ciudadanos que de-cidieran asentarse en los territorios ocupados.

• Los productos se vendían en el foro que era elmercado principal y las mercancías se pagabancon monedas.

• Los baños públicos servían para mantenerselimpios y para charlar y hacer amigos.

• A través de dos ciudades destruidas por laerupción del volcán Vesubio: Pompeya, ente-rrada por la lava y las cenizas, y Ercolano, des-aparecida bajo el barro del volcán.

• Carreteras (vías) y acueductos.

3. Respuesta libre. Sugerencia: Los romanos fueron

grandes constructores y arquitectos; de ello nos dan prueba las construcciones que todavía se conservan en los pueblos donde ellos se asentaron o los restos que los arqueólogos han encontrado. Las ciudades estaban formadas por calles en ángulo recto, con casas de ladrillo, piedra o cemento, según la época. Dos lugares importantes eran el foro y los baños públicos.

Soluciones



Si entender lo que se lee es un requisito

básico para el aprendizaje de cualquiermateria, entender lo que se escucha es

una exigencia que va más allá del ámbi-

to escolar: la comunicación oral es la for-ma más habitual de relacionarse y a la

que casi todo el mundo tiene acceso.

Los textos que presentamos a continua-ción recogen situaciones comunicativas

de la vida cotidiana, teniendo en cuenta

que el colegio forma parte de esa cotidia-

nidad. De ahí que también se incluya al-

gún texto literario.

Estos textos están locutados en el CD derecursos didácticos. Los alumnos los es-

cucharán y comprobarán su nivel de

comprensión a través de las repuestas

que den a las preguntas que aparecen

en la pantalla del ordenador. En su defec-

to, el profesor o la profesora puede leer

los textos, y los alumnos, responder a laspreguntas por escrito.

Comprensiónde textos orales




Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................

LENGUA

Comprensión lectora 1LENGUA

Comprensión de textos orales 1

Aquella mañana de lunes todos llegamos tarde a nues-tras ocupaciones. Papá al trabajo, y nosotros al cole.

Pero de algo tiene que servir tener una madre maestray que encima trabaje en el mismo colegio en el que es-tudian sus hijos, y su vecino.

Mamá dejó a Lenin en su clase (una auxiliar se habíaocupado de los pequeños) y me acompañó a la mía.Llamó a la puerta y entró. Jovita escribía números en lapizarra, giró la cabeza, dejó la tiza y se puso a hablarcon mamá. Yo me senté en mi silla y saqué el libro deMatemáticas de la mochila. En la esquina superior dela pizarra ya se había corregido los días que quedaban

para la inauguración de la Expo 2008. En la otra esqui-na, los que quedaban para la gran fiesta de Carnaval: 3días.

—Triángulo blanco sobre fondo de color blanco —medijo Lorena acercando su boca a mi oreja. Todos losdías me saludaba con una de sus frases enigmáticas.Y luego—: ¿Qué ha pasado?

—Luego te cuento —le dije, girando la cabeza.

—De acuerdo. Mientras espero me comeré las uñas.

Por cierto, he quedado con José Luis —me dijo.—¿José Luis? ¿Qué José Luis? —le pregunté total-mente en blanco.

—José Luis, el chico de los libros.

—Silencio —dijo Jovita…

Daniel Nesquens, Marcos Mostaza Uno. Ed. Anaya.

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Texto 1El texto que vas a oír es un fragmento de la obra Marcos Mostaza Uno, de Daniel Nesquens. Escúchalo con atención

para poder contestar bien a las preguntas.




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¿De qué tipo de texto se trata? Marca la respuesta correcta.

Narrativo Descriptivo Expositivo Poético

1

Marcos Mostaza es un niño de diez años. ¿Qué le ocurrió aquel lunes?

Que tuvo que acompañar a su padre al trabajo.

Que había llegado tarde al colegio.

Que tuvo que llevar a su hermano Lenin a clase.

2

¿Cómo se llama su profesora?

Govita Jovita Lupita

3

¿Qué tienen en común su madre y su profesora?

Que las dos son maestras y trabajan en el mismo sitio.

Que las dos han llegado tarde.

Que las dos son maestras.

4

¿Qué asignatura estaban dando en clase cuando Marcos se sentó en su silla?

Lengua Matemáticas Conocimiento del medio Inglés

5

¿Quién saluda a Marcos con una frase enigmática?

Su compañero José Luis. Su compañera Lorena. Nadie

6

¿En qué mes crees que transcurre la historia?

En enero, porque en este mes se celebra la Expo.

En febrero, porque en este mes se celebra el Carnaval.

En abril, porque en este mes se celebra el Carnaval.

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Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................

LENGUA



LUCÍA: El martes iremos el Museo de la Ciudad. Visita-remos las dos salas de arte contemporáneo; nosacompañará un guía que nos irá explicando cadaobra y nos contará algo sobre la vida del artista.Acordaos de que para entrar al museo deberéis lle-var puesta la pegatina en el brazo derecho.

NIÑO: ¿Entonces el martes no hay clase de dibujo?

LUCÍA: No, no hay clase de dibujo porque allí, en el mu-seo, haremos un taller de arte.

NIÑOS: ¿Tenemos que traer las mochilas?

LUCÍA: Sí. Escuchadme. Las tenéis que dejar en clase.Después, a las 9.30 h subiréis al gimnasio y nos es-peráis a Francisco y a mí.

NIÑOS: ¿A qué hora vamos a volver del museo?

LUCÍA: A las 12 h irá el autocar al museo a recogernos yllegaremos aquí a la hora de comer.

NIÑOS: Lucía, ¿qué vamos hacer en el taller?

LUCÍA: Pues aprenderéis muchas cosas y conoceréis al-gunas obras de arte contemporáneo.

NIÑOS: ¿Allí hay también profesores?

LUCÍA: Sí, estarán los profesores del Taller que os ense-ñarán algunas técnicas que se emplean en la pintu-ra, en la escultura… y dibujaréis con los materialesque tienen preparados. Os tenéis que portar bien yno hacer el gamberro. Ya sabéis que dentro del mu-seo no se puede tocar ninguna obra, ni sentarse encualquier sitio. Será divertido, ya lo veréis. ¿Os ha-béis enterado bien de todo?

NIÑOS: Síííí.LUCÍA: Bueno, pues hasta mañana.

Texto 2El texto que vas a oír es una conversación en el colegio.Escúchalo con atención para poder contestar bien a las

preguntas.



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¿Quiénes son los que están hablando?

Unos niños y la directora del colegio.

Una profesora y sus alumnos.

Un profesor y sus alumnos.

1

¿Qué lugar van a visitar?

El Museo de Arte Contemporáneo. El Museo de la Ciudad.

2

¿A qué clase sustituye la visita?

A la clase de dibujo del lunes. A la clase de dibujo del martes.

3

¿Cómo podrán entrar en el museo?

Acompañados de un guía.

Con una pegatina en el brazo derecho.

Con una pegatina en el brazo izquierdo.

4

¿A qué hora deben esperar a Francisco y a Lucía?

A las 9. 30 h. A las 12. 30 h. A las 12 h.

5

¿Qué van a aprender en el taller del museo?Harán una visita guiada y conocerán la vida de los artistas.

Aprenderán algunas técnicas de pintura, de escultura…

6

¿Qué normas de comportamiento hay que seguir dentro del museo?

No hacer el gamberro, y sentarse en cualquier sitio.

No tocar ninguna obra.

No tocar ninguna obra, ni sentarse en cualquier sitio.

7




Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................

LENGUA



Aquella noche había descansado bien. Ni un sueño, niuna pesadilla; por eso, el señor Huvez cantaba en la

ducha.Se puso su pantalón vaquero, una camisa blanca, unchaleco azul y se anudó al cuello su pañuelo de floresmás hermoso.

Metió en el bolsillo del chaleco un mazo de cartas, car-gó a la espalda la barquillera y salió camino del parque.

El señor Huvez sabía que era un día especial:

—Esta mañana dan las vacaciones a los niños. Hoy se-rá el último día que vengan a escuchar cuentos a la sa-

lida de clase.Pero en su pensamiento no había tristeza.

Ya comenzaba a cansarse de vender barquillos y de con-tar cuentos en el parque.

Ahora sentía la necesidad de empezar a escribirlos.

Los niños se acercaron corriendo como siempre, sofo-cados como siempre, alegres como siempre.

Todos habían aprobado y les esperaba un verano sin

preocupaciones.Todos gritaban y reían mientras pedían barquillos ycuentos.

El señor Huvez gritó para hacerse oír, en medio de aquelbarullo:

—¡Un momento! Hoy no quiero mezclar los barquilloscon los cuentos. Uno de vosotros se encargará de labarquillera y yo me ocuparé solo de los cuentos.

Fernando Alonso, El misterioso influjo de la barquillera.

Ed. Anaya.

Texto 3El texto que vas a oír es un fragmento de la obra El misterioso influjo de la barquillera, de Fernando Alonso. Escúchalo conatención para poder contestar bien a las preguntas.



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Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................

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¿El señor Huvez había descansado bien aquella noche?

Sí, porque había soñado mucho.

Sí, porque no había tenido ni un sueño ni una pesadilla.

No, porque había tenido sueños y pesadillas.

1

Selecciona las prendas que se puso el señor Huvez al vestirse.

camisa vaquera camisa de flores camisa blanca

pantalón de flores pantalón vaquero pantalón blanco

chaleco azul chaleco blanco pañuelo de flores

2

¿Qué es lo que vendía el señor Huvez?

galletas barquillos chucherías bizochos

4

¿Qué deseo tenía?

Seguir contando cuentos.

Vender barquillos y contar cuentos.

Escribir cuentos.

5

¿Qué les propone el señor Huvez a los niños el último día?

Que ellos se ocupen de los cuentos y él de la barquillera.

Que uno de ellos se ocupe de la barquillera y él, de los cuentos.

Que pasen el verano sin preocupaciones.

6

¿Qué es lo que metió en el bolsillo de su chaleco?

Un juego de sobres Un mazo de cartas Un montón de papeletas

3



COMPRENSIÓN DE TEXTOS ORALES 1

1. Narrativo.

2. Que había llegado tarde al colegio.

3. Jovita.

4. Que las dos son maestras y trabajan en el mismositio.

5. Matemáticas.

6. Su compañera Lorena.

7. En febrero, porque en este mes se celebra elCarnaval.


1. Sí, porque no había tenido ni un sueño ni unapesadilla.

2. Chaleco azul; pantalón vaquero; camisa blanca;pañuelo de flores.

3. Un mazo de cartas.

4. Barquillos.

5. Escribir cuentos.

6. Que uno de ellos se ocupe de la barquillera y él,de los cuentos.


1. Una profesora y sus alumnos.

2. El Museo de la Ciudad.

3. A la clase de dibujo del martes.

4. Con una pegatina en el brazo derecho.

5. A las 9. 30 h.

6. Aprenderán algunas técnicas de pintura, de es-cultura…

7. No tocar ninguna obra, ni sentarse en cualquiersitio.

Soluciones



Cuaderno 1

Solución

de los

cuadernos



4 5

6 7

110

En hablar cambiando las palabras.

Estaban muy contentos porque pensaban que se iban a reír mucho al utilizarlo.

¡Ahora no tengo ganas de lavarme, madre guapa! Ya te he dicho que si quieres comeré algo y luego estudiaré…

Mi lápiz se encarama las manos antes de cantar.(Mi padre se lava las manos antes de comer).

Cerrojo, cesta, chal, chalé, chaleco.

Lista, listón, llama, llave, llegar.

nariz chiflado

alzar familia

mirar guapo

Lugar en el que desembocan varias calles.

Lugar que puede ocupar una persona.

Esta noche hay luna llena. Se ha roto la

luna delantera del coche.

Cada libro es una puerta abierta a la aventura.

público Esdrújula. publicó Aguda.

publico Llana.

Mejilla habitación

Camello número

Silla mariposa

RL

RL

RL



8 9

10 11

111

el papel

tú tu familiar

lengua española

contenido de la carta

verbal

no verbal

Era un país en el que los niños, siempre pedían más y más juguetes. Pero, la víspera de Reyes,se habían reunido para trazar un plan.

Respuesta libre.

Las que habían copiado de un cuestionario y las que se habían inventado Santiago y sus amigos.

Las que se habían inventado ellos. Porque eran más divertidas y se podía conversar más con cada una.

Que si le caían bien los niños de doce años.Para que Miguel no se diera

cuenta de que Santiago lo preguntaba por él mismo.

RL



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12 13

14 15

bajará descenderá siguiente próxima

observando contemplando blusa camisa

Cogí de mi cuarto el papelito del interrogatorio.

No le molestaba que le hiciera preguntas.

Las nuestras eran más divertidas porque conversábamos más.

D T A U R T E

A

Ó N

U E O L

A D

B A I L

C C H

Es aguda y termina en vocal.Es llana y termina en vocal.Lleva tilde porque es esdrújula.

Es aguda y termina en consonante distinta de n o s .bolígrafo

azúcar despertador muchacho

melón

mañana desayuno fruta

leche azúcar rebanada

oliva mermelada

jabalí avestruz

hámster canguro

murciélago hipopótamo

Marrón Márquez

Álvaro clavel

Sevilla

sábado

lenguas

palabras comunicarse

Estado instituciones

comunicación

oral

Castellano Catalán

Inglés Gallego



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18 19

Respuesta libre.

nube árbol

pájaro estrella

nube estrella

Respuesta libre.

Es una bandera blanca con cinco aros entrelaza- dos de distintos colores. Cada aro representa un continente.

La divisa latina “citius, altius, fortius” y la

llama olímpica.



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20 21

22 23

El corredor joven llegó el último en la carrera.

El equipo perdedor es el que encesta menos puntos.

La atleta siguiente ha lanzado la jabalina muy cerca .

salí entré tarde pronto cerré abrí

Teodosio I prohibió los juegos olímpicos.

Los consideraba contrarios a la religión.

A finales del siglo XIX

, los juegos volvieron a resurgir.

imparcial descansar

inmejorable incompleto

irremplazable

via-je i-lu-sión

far-ma-ceú-ti-ca

ga-soil mur-cié-la-go

es-tiér-col

ilusión

estiércol viaje

farmacéutica murciélago

gasoil

Olimpiadas cuatro euros diez

periódico miércoles

colegio autobús

quiosco

jueves

sái Lleva tilde porque es aguda y termina en vocal.

hués Es llana y termina en consonante distinta de n o s .

cuí Lleva tilde porque esdrújula.

biar Es aguda y termina en consonante distinta de n o s .

güí Lleva tilde porque es esdrújula.

e o u abierta

bonsái huésped

segunda cuídate lingüística

Losempleados comen en un restaurante cercano.El coche no ha arrancado esta mañana.

La bibliotecaria ordena los libros en la estantería.

Estos libros están impresos en mi ciudad.RL

Las flores del jardín Los panaderos Los jugadores Los participantes Los grupos elegidos



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24 25

Los alumnos de quinto participarán en un concurso.

El equipo de tenis de la selección fue el campeón del torneo.Los monitores de la excursión eran muy simpáticos.

El tren de alta velocidad comunica las dos ciudades.

Los cinco amigos hicieron una excursión en bicicleta.s P s P

La pequeña Montse iba la última.

Respuesta libre.

¿Sería aquello Agua Triste? Podía serlo.Tenía un tono azul muy oscuro. Nos apresuramos. Ahora ya no parecía hallarse muy lejos. Tim corría delante y su larga cola se balanceaba en el aire.

se arrastró hacia la cima del talud, y desde allí, ocultándose tras un matorral de retama, pudo observar a todo lo largo de la carretera hasta la puerta de su casa.



Anotaciones

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