Título “eTwinAgency: a European company for travel and socializing”

Tema Creación, desarrollo y gestión de una agencia de viajes online.

Científico-tecnológico

Edad +18 años (Graduado en ESO)

Asignaturas de losámbitos

Comunicación

Duración 1 curso académico Ciencias Sociales

Competencias básicasX Lengua materna X Aprender a aprender

X Idiomas X Sociales y cívicas

X Matemáticas, científicas, tecnológicas X Iniciativa y emprendimiento

X Digitales X Expresión cultural

Metodología, contenidos, objetivos y productos finales esperados

Metodología:

La metodología que queremos poner en práctica es el aprendizaje basado en proyectos construyendo un espacio de colaboración multicultural en el que poder mejorar las habilidades de comunicación, desarrollar habilidades y competencias TIC en Lengua extranjera y en los otros ámbitos.

Contenidos:

Los docentes que componen el ámbito científico-tecnológico, el de ciencias sociales y el de la comunicación se reunirán y se coordinarán para concretar los contenidos adecuados para llevar a cabo el desarrollo del proyecto educativo y la creación, desarrollo y gestión de una agencia de viajes online.

Objetivos:

1. Trabajar a través del Aprendizaje basado en proyectos.2. Conseguir la colaboración multicultural.3. Mejorar las habilidades de comunicación.4. Desarrollar habilidades y competencias TIC.5. Construir y compartir conocimientos con personas de diferentes países y

ciudadanos de la UE.

Objetivos del Currículum a desarrollar:

1. Desarrollar la capacidad comunicativa comprendiendo y produciendo de forma ordenada y clara mensajes orales y escritos en distintos contextos de comunicación y con diferentes intenciones expresivas.

2. Buscar, obtener y utilizar información de forma autónoma y crítica, conociendo

1

las formas en que ésta se encuentra disponible, seleccionando lo pertinente para una finalidad concreta y presentando esta información a los otros de forma adecuada.

3. Apreciar que el estudio de otras lenguas y sus culturas constituye un medio para conocer y valorar la multiculturalidad y favorecer el entendimiento intercultural e internacional.

4. Desarrollar estrategias de comunicación elementales, en lengua extranjera, favorecedoras del aprendizaje autónomo de lenguas.

5. Elaborar estrategias de identificación y resolución de problemas, de forma individual y colectiva, en los diversos campos del conocimiento y la experiencia cotidiana, mediante procedimientos intuitivos y de razonamiento lógico, verbal y matemático.

6. Utilizar técnicas sencillas de recogida y clasificación de datos sobre temas de interés y situaciones diversas, siendo capaz de representar la información de forma verbal, gráfica y numérica y de formarse un juicio sobre la misma.

7. Fomentar la tolerancia y el respeto por las diferencias individuales físicas y psíquicas, a fin de superar todo tipo de discriminaciones, mediante el análisis, la reflexión crítica y las acciones sociales con las personas adultas con discapacidades motrices, psíquicas y sensoriales.

8. Iniciarse de manera progresiva en el uso de las nuevas tecnologías, como parte de la formación polivalente, para facilitar el aprendizaje y mejorar las condiciones de integración laboral y social.

9. Analizar críticamente las concepciones que inspira el funcionamiento de la economía de nuestra sociedad a fin de actuar como consumidor y/o productor consciente.

10. Conocer la dimensión europea y mundial de una nueva ciudadanía basada en la igualdad, la solidaridad, la libertad, el respeto a los otros y la participación democrática.

11. Conocer, apreciar y respetar el patrimonio natural, cultural, e histórico-artístico, entendiendo la diversidad cultural y lingüística como un derecho de los pueblos y de los individuos a su identidad.

Productos finales esperados:

Usaremos una amplia variedad de herramientas TIC en la que predominará la plataforma Twinspace, donde trabajaremos de manera colaborativa sobre las propuestas didácticas que elaboraremos para cada centro.

Dentro de este espacio, los grupos de alumnos mixtos elaborarán los siguientes productos:

Introducción de la plataforma Twinspace y presentación de los alumnos y docentes de los cinco países socios.

Planificación de todas las actividades. Creación del título y del logo del proyecto. Reflexión a través de rutinas de pensamientos. Elaboración de un mural interactivo y un póster donde se incluya la infografía

2

del proyecto. Comunicación del proyecto en los diferentes medios de comunicación de

ámbito local y/o regional, en las diferentes administraciones educativas, en el Ayuntamiento, en la Cámara de Comercio y en las empresas implicadas en la colaboración.

Todas las actividades desarrolladas antes, durante y a modo de cierre del proyecto serán publicadas en el blog siendo este el producto final del proyecto.

Proceso de trabajo y actividades

Hemos pensado que, al tratarse de una experiencia de colaboración multidisciplinar enmarcada en un contexto multicultural, las lenguas a utilizar a lo largo del proyecto serán el inglés como lengua vehicular y las lenguas propias de los centros socios.

FASE 1: Antes

e-Actividad 1Título: “Who is who?”Tipo: grupo internacionalObjetivos: Conocer quién es cada uno de los miembros, dónde estudia o vive, qué gustos e intereses tiene y qué espera del proyecto.Herramientas: Genially Apartado de Edit Twinspace profile, Padlet.

Descripción:Esta e-Actividad proporcionará a los alumnos la primera toma de contacto conTwinspace y con el resto de compañeros del proyecto. Para ello, accederán a la plataforma donde en la primera página encontrarán las instrucciones que deberán seguir y que estarán alojadas en un documento Genially. A partir de aquí, irán a su propio perfil y completarán los datos requeridos. A continuación se dirigirán al padlet creado para postear su imagen y una breve descripción informal. Esta –e-Actividad nos servirá de ayuda para unir a los alumnos en grupos mixtos.

FASE 2: Durante

e-Actividad 2Título: “Antes pensaba y ahora pienso”Tipo: individual/grupo internacionalObjetivos:

1. Comprender y producir de forma ordenada y clara mensajes orales y escritos.2. Buscar, obtener y utilizar información de forma autónoma y crítica.3. Apreciar la lengua inglesa y su cultura como medio para conocer y valorar la

multiculturalidad y la intercultural.4. Iniciarse en el uso de las nuevas tecnologías.5. Analizar críticamente el funcionamiento de la economía de nuestra sociedad

actuando como consumidor y/o productor consciente.6. Conocer la dimensión europea y mundial basada en la igualdad, la solidaridad,

3

la libertad y el respeto a los otros.Herramientas: Padlet, Twinspace, Prezi, Powtoon, Emaze, Facebook, Twitter, Glogster, Blogger.

Descripción:Después de desarrollar el tema “El trabajo y las diferentes formas de consumo” en la asignatura Mundo del trabajo, los alumnos, divididos en 10 equipos de trabajo con un máximo de 10 componentes (máximo dos miembros de un mismo país), deberán llevar a cabo la e-Actividad: “Antes pensaba y ahora pienso”. Se trata de una rutina de pensamiento de enseñar a pensar donde los alumnos deben reflexionar ¿Cómo? y ¿Por qué? su pensamiento ha cambiado. Para ello, los alumnos dejarán sus reflexiones en la plantilla donde escribirán su previa en una parte de la hoja y en la otra el pensamiento/idea que ha transformado. Una vez hecha, la harán colaborativa dejándola en el muro colaborativo Padlet con eTwinAgency: a European company for tavel and socializing para Antes pensaba y ahora pienso y del mismo modo, incluirán el enlace de Padlet en su portafolio.

A continuación, los alumnos por grupos se comunicarán a través del uso de Twinspace con la finalidad de crear conjuntamente una presentación con Prezi, Powtoon o Emaze sobre sus reflexiones. La presentación de cada grupo se compartirá en las redes sociales Facebook y Twitter con el hashtag del proyecto #eTwinAgency.

Por último, todos miembros de los grupos harán una videoconferencia en Twinspace donde llevarán a cabo una mesa redonda online, expondrán de forma breve y concreta las reflexiones de los grupos y con las conclusiones extraídas elaborarán a modo de resumen un póster digital con la herramienta Glogster. Esta e-actividad terminará con el póster digital como producto final que será publicado en el Blog del proyecto (Blogger) y en la página web de los centros.

Ilustración 1: Plantilla

4

FASE 3: Conclusión

e-Actividad 3Título: “Visiting the Chamber of Commerce”Tipo: grupo nacional/grupo internacionalObjetivos:

1. Aprender a trabajar en equipo y tomar decisiones conjuntas.2. Investigar, buscar, seleccionar y presentar la información.3. Elaborar un guion para una presentación oral.4. Producir mensajes orales en una lengua extranjera.5. Usar las TIC en la promoción y en la integración laboral y social.

Herramientas: En un symbaloo que se insertará en Twinsapce, los alumnos tendrán acceso a algunas herramientas TIC que ya conocen de otras fases de participación en el proyecto y a otras que usarán por primera vez.

Descripción:Con la e-Actividad “Visiting the Chamber of Commerce” se pretende la promoción de la eTwinAgency en la Cámara de Comercio. Desde la plataforma de Twinspace, y divididos en 3 grupos de 5 componentes de nacionalidad mixta cada uno, los alumnos se comunican de forma colaborativa y tomando decisiones dentro de cada equipo elegido:Equipo A: Departamento de Desarrollo y Gestión.Equipo B: Departamento de Contabilidad y Finanzas.Equipo C: Departamento de Márketing y Comunicación.

Primero, en un linoit, se distribuirán los miembros por equipos, después, se deciden las fechas de entrega de trabajos scoop.it y, a través de una lluvia de ideas, determinan cuál es la información que desean buscar para presentar en la cámara de comercio: Equipo A: stormboard; Equipo B: mural.ly; Equipo C: workflowy. Más tarde, cada equipo buscará y seleccionará la información más adecuada y se creará un póster por grupo usando glogster, genial.ly y piktochart.

A continuación, se preparará la presentación cuidando la selección de las imágenes, gráficos, el diseño, así como de nuevo la colaboración y el trabajo en equipo con picovico , speakerdeck y haikudeck. Se elaborará el guion contando también con una herramienta distinta: Equipo A: drawexpress; Equipo B: mindomo; Equipo C: list.ly .

Por último, tendrá lugar la presentación de la eTwinAgency en la Cámara de Comercio de cada país socio a través de los tres vocales de cada equipo de trabajo.

Evaluación

La evaluación será un factor clave dentro del proyecto, así pues, deberá ser clara y objetiva y fácilmente entendible. Por ello, hemos pensado en la creación de rúbricas que ayuden a la consecución de los objetivos y que permitan en todo momento saber qué es lo que se requiere.

5

Habrá una evaluación antes, durante y después del proceso. Se realizará y se diseñará la evaluación para el desarrollo del proyecto y para sus actividades usando los siguientes Instrumentos de Evaluación:

1 Diarios del proyecto:● Blogs: www.blogger.es, www.wordpress.es● Padlet: https://es.padlet.com/● Diario de un Proyecto eTwinning en el TwinSpace2. Portfolios:● Mahara. https://mahara.org/● Carpeta de Materiales del TwinSpace● Mydocumenta: http://www.mydocumenta.com/3. Formularios:● SurveyMonkey: https://es.surveymonkey.com/● GoogleForms: https://www.google.es/intl/es/forms/about/● Wufoo: http://www.wufoo.com.mx/● Socrative: http://www.socrative.com/4. Rúbricas:● CoRubrics y CoRubrics GAFE● iRubric● Rubistar

Antes del proyecto, crearemos un cuestionario creado con la herramienta Google Forms que consistirá en averiguar qué saben los alumnos sobre el tema a desarrollar.Durante el proceso, el alumno deberá alcanzar los siguientes criterios:

1. Comprender y producir mensajes orales y escritos.2. Buscar, obtener y utilizar información de forma autónoma y crítica.3. Apreciar el estudio de otras lenguas y sus culturas favoreciendo el

entendimiento intercultural e internacional.4. Desarrollar estrategias de comunicación elementales, en lengua extranjera,

favorecedoras del aprendizaje autónomo de lenguas.5. Elaborar estrategias de identificación y resolución de problemas, de forma

individual y colectiva6. Fomentar la tolerancia y el respeto por las diferencias individuales físicas y

psíquica7. Iniciarse de manera progresiva en el uso de las nuevas tecnologías.8. Analizar críticamente el funcionamiento de la economía de nuestra sociedad a

fin de actuar como consumidor y/o productor consciente.9. Conocer la dimensión europea y mundial de una nueva ciudadanía.10. Conocer, apreciar y respetar el patrimonio natural, cultural, e histórico-artístico

europeo.

La tercera y última fase, ya al final del proyecto, comprenderá la evaluación, autoevaluación y evaluación colaborativa del producto final y de su difusión.

Para evaluar el trabajo colaborativo elaboraremos una rúbrica de autoevaluación,

6

donde, después de valorarse, se pondrá la puntuación que más se acerca a la participación de cada uno en el proyecto.

Del mismo modo que al inicio, y para evaluar el proyecto, crearemos un cuestionario creado con la herramienta Google Forms para medir el grado de satisfacción, consecución y, al mismo tiempo, detectar puntos que pueden ser mejorados:

7

8

Como ejemplo de rúbrica de evaluación, presentamos las creadas para las e-Actividades antes mencionadas:

FASE 1: Antes

e-Actividad 1Título: “Who is who?”Evaluación: Esta actividad de toma de contacto será evaluada de acuerdo a la rúbrica elaborada para ello.

Ilustración 2: Rúbrica e-Actividad “Who is who?”

9

FASE 2: Durante

e-Actividad 2Título: “Antes pensaba y ahora pienso”Evaluación: Una vez acabada esta tarea, el profesorado involucrado en el desarrollo de la misma evaluará y valorará su contenido y el trabajo llevado a cabo tanto de forma individual como colectiva teniendo en cuenta la siguiente rúbrica.

Ilustración 3: Rúbrica e-Actividad “Antes pensaba y ahora pienso”

FASE 3: Conclusión

e-Actividad 3Título: ”Visiting the Chamber of Commerce”Evaluación: Presentamos la rúbrica que utilizaremos para evaluar solo la fase última de esta e-actividad y que se refiere al momento de valoración de la presentación oral en la cámara de comercio.

10

Ilustración 4: Rúbrica e-Actividad Presentación oral “Visiting the Chamber of Commerce”

Seguimiento y difusión

El espacio Twinspace será el primer punto de inicio del que partirá la difusión del proyecto. Extendido en cinco países socios, esta alcanzará una dimensión amplia.

Haremos uso de la página web de los centros para informar sobre la evolución del proyecto y para incluir videos, imágenes y documentos de interés general. Desde la página web del centro, crearemos un acceso directo al Blog (Blogger, Wix) para dar a conocer todas las actividades que se están desarrollando y aquellas que se van a trabajar. Los alumnos participarán de forma activa, haciendo entradas, dejando muestras de sus trabajos y relatando sus experiencias vivida. También, utilizaremos redes sociales para mostrar los avances: Facebook del centro y Twitter con el hastag #eTwinAgency.

Daremos visibilidad al proyecto colocando una placa en la puerta del centro que nos identificará como participantes en el proyecto eTwinning, programa europeo Erasmus+.

Del mismo modo, durante la Semana Cultural y las Jornadas de Puertas Abiertas del centro desarrollaremos actividades en torno al proyecto y los alumnos lo presentarán a la comunidad educativa y visitantes a través de un mural interactivo y un póster donde se incluirá la infografía del proyecto.

Con la intención de dar la máxima difusión de los resultados alcanzados por el proyecto, usaremos los diferentes medios de comunicación de ámbito local y/o regional (radio, prensa y televisión) y también las diferentes administraciones educativas (Centros de formación del profesorado y Universidades). Para ello habrá

11

sido primordial, primero, establecer y usar los mecanismos de evaluación conformados por rúbricas que nos permitirán valorar de manera detallada cada aportación en cada fase del mismo y que nos dirigirá hacia la vía de difusión más adecuada.

Además, cada uno de los alumnos participantes en el proyecto creará su propio Porfolio. En él, recogerán la experiencia de su aprendizaje a partir de documentos, fotos, videos y enlaces. También, dejarán su reflexión sobre el mismo. A través de este Portfolio, observarán cómo su progreso ha evolucionado positivamente y les servirá de ayuda en su futura proyección laboral.

Por último, trataremos de dar la mayor difusión posible usando los espacios físicos y virtuales de la comunidad educativa, de la administración, del Ayuntamiento, de la Cámara de Comercio, así como de aquellos que nos proporcionarán las empresas implicadas en la colaboración.

A través de este proyecto colaboraremos en la internacionalización de nuestro centro, del pueblo, de la comarca e incluso de la provincia. Ayudaremos a promocionar la creación (ya en marcha) de la Mancomunidad de L’Alcalaten para dinamizar y racionalizar el desarrollo integral de la comarca. Sin olvidar que esta acción no solo será local sino europea, toda la difusión tendrá lugar en cada país de los socios que formarán el proyecto, cinco zonas de difusión en un espacio de dimensión común europea.

12