Etapas y proceso de adquisicin del lenguaje

Etapas y proceso de adquisicin del lenguaje.

El lenguaje es un modo de comunicacin esencialmente humano. El lenguaje es la interaccin entre el nio y su ambiente. Todos los nios adquieren la lengua que ms o menos oyen hablar a su alrededor sin adestramiento, ms o menos a la misma edad y con un desarrollo similar. Es un proceso gradual, en el cual no se establece demasiada precisin cuando el nio comienza a hablar. Durante las etapas ms tempranas del desarrollo del nio, los padres se convierten en los principales agentes formadores y estimuladores.

Fueron muchos los investigadores que dieron su aportacin al desarrollo del lenguaje. Entre ellos destacan: Lennenberg (1967), Brown y Frazer (1964), Bateson (1975), Bruner (1976), etc.

Dentro del desarrollo del lenguaje hay que distinguir dos etapas:

-La Etapa Prelingstica

-La Etapa Lingstica

Cada una de estas etapas va marcando las propiedades fonticas, sintcticas y semnticas, as como sus cualidades respectivas, a medida que el nio va creciendo.

ETAPA PRELINGSTICA

Tambin denominada etapa preverbal. Comprende de los diez a los doce meses de edad. Se caracteriza por la expresin buco-fonatoria. Durante esta etapa la comunicacin que establece el nio con su medio, especialmente con su madre, es de tipo afectivo y gestual. Para estimularlo lingsticamente la madre debe utilizar, junto con el lenguaje afectivo y gestual, el lenguaje verbal. La palabra debe acompaar siempre al gesto. En esta etapa es fundamental la configuracin de las bases del desarrollo lingstico, puesto que tanto las expresiones vocales como las expresiones verbales influyen de un modo determinante en el desarrollo de la comunicacin lingstica del nio.

Esta etapa comprende subetapas que van de acuerdo con la secuencia cronolgica del desarrollo integral del nio. Estas subetapas son:

a) Del nacimiento al mes o dos meses de edad

Desde que nace hasta el final del primer mes, la nica expresin que se oye del beb es el llanto. Este es la primera manifestacin sonora puramente mecnica. A partir del segundo mes cambiar el tono del llanto segn si siente dolor, hambre y otra molestia. Con el llanto el beb logra comunicar sus necesidades al mundo que le rodea y se dar cuenta de que gracias al llanto sus necesidades sern satisfechas. De esta manera el beb va comunicndose con su entorno prximo, especialmente con su madre.

Los recin nacidos manifestarn tambin sus emociones a travs de la imitacin neonatal. Esta consiste en:

-Actividades visuales en las que el nio sigue con la mirada al adulto.

-Actividades motoras, donde el nio mueve los brazos y piernas, abre y cierra la boca, saca la lengua.

-Actividades mmicas y de expresin facial en lo que destaca la sonrisa.

b) De tres a cuatro meses de edad

Al inicio del tercer mes el beb produce vagidos, sonidos guturales y voclicos que duran de 15 a 20 segundos. Responde a sonidos humanos mediante la sonrisa y a veces con arrullos o murmullos. Aqu el beb har llamadas expresivas relacionadas con alguna necesidad.

Es el momento de la aparicin de la sonrisa social (Spitz), por medio de la cual sonre a aquellas personas que observa de frente.

A esta edad ya distingue entre los sonidos: /pa/, /ma/, /ba/, /ga/. Sus vocalizaciones ya pueden mostrar alegra, y sus manifestaciones de placer las expresar a travs de consonantes guturales como ga, ga, gu, gu mientras que su displacer lo expresar mediante consonantes nasalizadas como nga, nga. El beb tambin sabr distinguir las entonaciones afectivas, reaccionando con alegra, sorpresa o temor ante el tono de voz de quin le hable.

A los tres meses aparece el balbuceo o lalacin, que consiste en la emisin de sonidos mediante redoblamiento de slabas como ma...ma, ta...ta, etc. Adems el inters del nio por las personas, comienza a ampliarse hacia los objetos entre el tercer y cuarto mes.

En el cuarto mes, segn Piaget el nio supera la etapa denominada reacciones circulares primarias en las que el objeto de sus actividades es su propio cuerpo y pasa a las reacciones circulares secundarias en las que el objeto de sus actividades ser todo lo externo a l.

c) De cinco a seis meses de edad

Es la propia etapa en la cul se desarrolla el balbuceo. Normalmente se inicia a los seis meses. El beb se esfuerza en reproducir aquello que oye. Mediante el balbuceo ejercita la boca y la lengua de mltiples maneras, de tal forma que experimenta y adquiere control muscular de los rganos vocales.

Es en estos meses cuando se produce la imitacin de sonidos, en las que al principio imita y repite sus propios sonidos, y ms tarde repite los del adulto. Se producen estructuras de entonacin de nfasis y emocin.

Las primeras emisiones voclicas son realizaciones fonticas que aparecen en el siguiente orden:

-Fonemas /a/ /e/

-A continuacin /o/

-Finalmente /i/ /u/

En cuanto a los sonidos consonnticos:

1 aparecen los labiales: /p/ (pap)

/b/ (baba)

/m/ (mam)

2 aparecen las dentales: /d/ (dada)

/t/ (tata)

3 aparecen las velares: /g/ (gugu)

/j/ (jaja)

En cuanto a esto Jakobson sostiene que las adquisicin de los fonemas van desde lo que se encuentran en todas las lenguas hasta los propios de cada lengua en particular. En esta etapa tiene mxima importancia el lenguaje materno dirigido al nio durante la primera mitad del primer ao de vida, en el que la comunicacin verbal debe ser algo habitual entre los adultos y el nio.

d) De los siete a ocho meses de edad

Debido a su desarrollo fsico abandona un poco al adulto, iniciando su autoafirmacin, es decir, se centra en sus experiencias.

Segn Bateson (1975) durante estos meses, los intercambios vocales que se producen entre el nio y la madre tiene el carcter de protoconversacin.

Por otro lado, Bruner (1979) seala que entre los siete y diez meses el nio va pasando de forma progresiva de una modalidad de demanda a una modalidad de intercambio y reciprocidad entre el nio y la madre. El dar y recibir objetos pronunciando el nombre de cada uno le ayuda a enriquecer su aptitud lingstica y comunicativa.

Realiza tambin vocalizaciones prximas a la palabra, debido a que son las que conducirn al nio a emitir sus primeras palabras.

e) De los nueve a diez meses de edad

En esta subetapa el nio empieza a decir palabras cortas, pero no es ms que la repeticin de lo que dicen los dems.

En esta edad el nio manifiesta comportamientos intencionados. La incorporacin de los msculos accesorios del habla y de la masticacin aumenta la destreza de la lengua y de los labios, favoreciendo la vocalizacin articulada.

El nio muestra especial inters por imitar gestos y sonidos y por comunicarse, lo cual le induce a aprender rpidamente el lenguaje. Estos hechos hacen que sus vocalizaciones sean mucho ms variadas, contando en su repertorio con res a cinco palabras articuladas.

Cabe sealar que la simbiosis afectiva madre-hijo que se daba en forma dominante durante los primeros ocho meses de vida, va disminuyendo a partir de los nueve meses permitiendo al nio ser y conocerse.

f) De los once a doce meses de edad

En estos meses es cuando van a aparecer los sonidos del habla. El nio cuenta en su repertorio lingstico con ms de cinco palabras. A esta edad el nio emplea idnticas palabras del adulto, pero no les atribuye el mismo significado. A medida que va progresando en este proceso estos significados que l atribuye a las palabras se irn aproximando a los significados atribuidos por el adulto.

Estas simplificaciones del lenguaje adulto, segn Stampe e Ingram ( 1976), se deben atribuir al intento de reproducir las palabras del adulto.

Segn algunos especialistas, a los once o doce meses el nio suele articular ya sus primeras palabras de dos slabas directas: mam2, pap, caca, tata, dando inicio a la siguiente etapa denominada lingista o verbal. Aqu sustituir el lenguaje gestual y superar la simplificacin del lenguaje adulto a medida que vaya incrementando su lxico.

El nio a esta edad es el centro de atencin de la familia, y sus acciones, gracias y ocurrencias sern festejadas y aplaudidas. Esto reforzar la conducta, que tender a repetir una y otra vez. Adems el intercambio gestual mmico y verbal de sus comunicaciones con el adulto, acompaado de la conducta de dar y tomar permite que el lenguaje se desarrolle mayormente.

ETAPA LINGISTICA

Se inicia con la expresin de la primera palabra. Esta etapa empieza cuando el nio tiene sobre un ao de edad. Es una etapa bastante amplia, pues el nio pasa de las emisiones fnicas a la adquisicin de fonemas.

Algunos delos autores ms importantes en este campo son: Bhler (1931), Decroly (1934), McCarthy (1952), Darley y Winitz (1961)... a partir de las primeras palabras los nios no slo designan un objeto sino que designan un objeto en el contexto en el que se desarrolle.

Esta etapa al igual que la lingstica tambin comprende subetapas segn el desarrollo del nio. Estas subetapas son:

a) De los doce a catorce meses de edad

Durante el primer ao de vida, el nio ha ido estableciendo toda una red de comunicacin gestual, vocal y verbal con la familia. A esta edad el nio ya cuenta en su repertorio lingstico de tres a cinco palabras.

Entre los trece y catorce meses. El nio inicia la etapa holofrstica (palabra-frase), es decir, con una palabra resumen una frase. Por ejemplo, la palabra abe (abrir) lo utiliza para expresar diferentes acciones:

Abre: abre la puerta.

Abre: pela la naranja.

Por esta poca ya sabe utilizar el nombre de las personas de la familia y otros prximos a l.

A esta edad, la sealizacin que apareci a los diez meses ya va acompaada de la palabra que se refiere al objeto. Adems ya empieza a comprender los calificativos que emplea el adulto (bueno, malo, agradable o desagradable). Del mismo modo comprende la negacin y la oposicin del adulto.

Es importante, que los padres en esta etapa estimulen lxicamente al nio, asociando en las conversaciones el significado fnico con el significado. Esto le ayudar al nio a que asocie y fije la relacin en su cerebro.

b) De los quince a los dieciocho meses de edad

Se encuentra en plena etapa holofrstica. Su repertorio lxico cuenta con cinco a quince veinte.

Einsenson sostiene que en esta etapa surge el habla verdadera. Sin embargo, antes de ser capaz de hacer combinaciones de dos palabras, seguir empleando una sola palabra para referirse a muchos objetos.

A los diecisiete el nio extiende cada vez ms su repertorio lingstico y comienza a hacer combinaciones de dos palabras.

c) De los dieciocho a veinticuatro meses de edad

Cuentan con un repertorio mayor de cincuenta palabras, combinando de dos a tres palabras en una frase, dando as al inicio del habla sintctica. En esta habla comienza a articular palabras en frases y oraciones simples. Ejemplo: zapato pap o abre puerta.

Hacia los dos aos poseen un vocabulario de unas 300 palabras. El nio comienza a utilizar los pronombres personales como yo, t y el posesivo mi o mo. Sus frases expresan intencin y accin hace lo que dice y dice lo que hace.

En esta etapa surge la funcin simblica, es decir, el nio tiene la capacidad de representar mentalmente las osas y evocarlas sin necesidad de que estn presentes. Esta capacidad le permite explorar e incrementar su lenguaje verbal.

d) De dos a los tres aos de edad

Se incrementa el vocabulario a 896 palabras y a los cinco aos y medio se incrementar a 1222. el nio ya emplear verbos como haber y ser. Adems comienza a utilizar preposiciones y su lenguaje ya se hace comprensible. Los nios adems deben poder:

-hacer ruido que emiten los tonos y ritmos de las conversaciones adultas.

-comenzar a relacionar palabras que oyen con frecuencia con su significado.

-mirar los dibujos en un libro y darse cuanta que representan objetos reales.

-garabatear intentando escribir algo especfico.

e) De los tres a los cuatro aosLos nios debern poder:

-entender que el texto contiene un mensaje.

-hacer intentos por leer y escribir

-identificar letreros, letras, sonidos..

-utilizar las letras que conocen (sus nombres)

f) De los cuatro a los cinco aos de edad

Sabe estructurar las frases, pero comienza a expresarse de acuerdo a un estilo retrico propio como sealaba Einsenson. El nio empieza a utilizar pronombres, yo en primer lugar, y t, l, ella, nosotros, vosotros y ellos en segundo lugar. Cuenta en esta etapa con 2300 palabras.

Entre los cuatro y cinco aos suele estar ya capacitado para responder a preguntas de comprensin referentes a su entorno y tiene concepto del tiempo. Adems debern poder:

-contar cuentos entre ellos.

-utilizar lenguaje descriptivo para explicar o hacer preguntas.

-asociar las letras y sus sonidos.

-comenzar a juntar palabras.

-comenzar a escribir las letras del abecedario y algunas palabras que usan y escuchan con frecuencia.

g) De los seis a siete aos de edad

A esta edad se inicia la etapa escolar, en la cual el nio manifiesta una madurez neuropsicolgica para el aprendizaje. El nio super el periodo egocntrico y es capaz de tomar en cuenta los comentarios y crticas de los dems con respecto a su persona. Este es el proceso de desarrollo del lenguaje verbal que se da en los nios normales. En dicho proceso intervienen muchos factores, todos ellos estrechamente ligados al desarrollo integral del nio. Cabe sealar que el desarrollo de la expresin verbal suele ser posterior a la comprensin del lenguaje, es decir, el desarrollo de la capacidad de comprensin se anticipa al de la expresin verbal. Adems debern poder:

-leer y contar historias que conocen bien.

-leer algunas cosas en voz alta y sin dificultades.

-identificar nuevas palabras.

-deletrear y representar los sonidos ms importantes.

-adquisicin de lenguaje ledo y escrito en su base fundamental.

-pensamiento formal y uso de categoras de palabras.

-generalizacin de lxico y capacidad de abstraccin.

Este desarrollo se extiende desde los primeros meses de vida incluso en la adolescencia, ya que, durante los primeros aos es cuando tiene lugar la mayor velocidad de aprendizaje y se adquieren los instrumentos bsicos para su dominio. Dependiendo del mbito en el que se encuentre el nio, los profesores, amigos y familiares se convierten en modelos y participan en la comunicacin. El lenguaje no se desarrolla con un ritmo idntico en cada nio, ya que, cada nio tiene su propio ritmo de aprendizaje dependiendo de la estimulacin que reciba.