República bolivariana de VenezuelaUniversidad Bicentenaria de Aragua

Vicerrectorado AcadémicoFacultad de Ciencias Administrativas y

SocialesEscuela de Psicología

Valle de la Pascua – Edo. Guárico.

Facilitadora:Miroslaba Sánchez.

Estudiante:Ruba Kiwan.

ETAPAS DEL DESARROLLO

HUMANO

INTRODUCCIÓN

Llamamos desarrollo humano a la evolución que sufre el ser humano durante su vida desde su concepción y nacimiento hasta su fallecimiento. Este desarrollo se divide en siete etapas con características muy diversas. No podríamos destacar una etapa más que las demás, todas son muy importantes en el desarrollo de la persona ya que cada una de ellas aporta algo al desarrollo humano. Por lo determinantes que son, los cambios que suponen y el efecto que pueden tener en etapas posteriores podríamos destacar tanto la infancia como la adolescencia, ya que en estas hay mucha influencia del entorno. Como complemento, cada una de las etapas de crecimiento o etapas de la vida del ser humano trae consigo cambios distintos en el desarrollo del sujeto. Los cambios son físicos, psíquicos, cognitivos, psicomotores, y de todo tipo. Resulta asimismo interesante, considerar la exploración neurológica del recién nacido, los reflejos, las teorías sobre la psicología del desarrollo y finalmente, que tan importante es el desarrollo de la primera infancia.

EXPLORACIÓN NEUROLÓGICA DEL RECIÉN NACIDO

La Neurología del desarrollo está fundamentada en la Neuropediatría clásica y en la Psicología Infantil, estudia el Neurodesarrollo (ND) normal del ser humano y sus desviaciones. Es una disciplina médica con fronteras no bien definidas que posee un amplio campo de investigaciones y paulatinamente se ha ido ampliando, diversificando, enriqueciéndose y aclarando diferentes incógnitas.

LA EDAD DE GESTACIÓN

Lo más cercano a la verdad, en la estimación de la edad gestacional fueron desarrolladas por Saint-Anne-Dargassies, Amiel-Tison y Dubowitz y cols. En esta última se suman los valoran de seis signos físicos y seis signos neuromusculares. La calificación obtenida se compara con la escala de madurez con las que estiman las semanas de edad gestacional.

Tal vez la más empleada en la práctica diaria es la valoración propuesta por Capurro y Cols

LOS REFLEJOS Son acciones o movimientos involuntarios. Algunos de ellos son espontáneos y forman parte de las actividades habituales del bebé y otros aparecen como respuesta a ciertas acciones.Los reflejos del recién nacido sirven para detectar posibles anomalías en el sistema nervioso y el cerebro. Y algunos de estos reflejos son característicos de períodos específicos del desarrollo.

Se puede diferenciar entre:

Reflejos primitivos o

arcaicos

Estos reflejos son respuestas propias de los bebés que están presentes

en el momento del nacimiento y que

van desapareciendo,

por lo general, a lo largo del primer

año de vida.

“Los reflejos primitivos hacen

que los bebés respondan

siempre de una determinada forma ante estímulos

determinados”.

Los reflejos primitivos o arcaicos, incluyen los siguientes:

1. REFLEJO DE BÚSQUEDA

2. REFLEJO DE SUCCIÓN

3. REFLEJO DE MORO

4. REFLEJO DE PRENSIÓN

5. REFLEJO DE LA MARCHA AUTOMÁTICA

6. REFLEJO DE BABINSKI

7. REFLEJO TÓNICO DEL CUELLO

8. REFLEJO DE GALANT

9. REFLEJO ABDOMINAL

REFLEJOS SECUNDARIOS

Hay otros reflejos que también pueden apreciarse en los primeros meses de vida. Son los reflejos secundarios.

Aquellos que aparecen posteriormente al nacimiento y entre los que se incluyen:

10. REFLEJO DEL PARACAÍDAS EN EL BEBÉ

11. REFLEJO DE EXTENSIÓN DE LOS DEDOS

12. REFLEJO DE LANDAU

DESARROLLO FÍSICO

El concepto de desarrollo físico se refiere a los cambios corporales que experimenta el ser humano, especialmente en peso y altura, y en los que están implicados el desarrollo cerebral, el desarrollo óseo y muscular.Algunos datos del desarrollo físico son hitos claves para la valoración del desarrollo madurativo del niño.

(Illingworth, 1985; Nelson y cols., 1983; Le Boulch, 1999; Rice, 1997) dicen que el recién nacido tiene proporciones corporales que difieren notablemente de los lactantes, niños y adultos. Se sabe que el tamaño de la cabeza es aproximadamente la mitad del cuerpo, el abdomen es prominente y de tamaño superior a un cuarto del cuerpo y las piernas no alcanzan el cuarto restante.

DESARROLLO PSICOMOTOREl desarrollo motor de los niños depende principalmente de la maduración global física, del desarrollo esquelético y neuromuscular. Los logros motores que los niños van realizando son muy importantes en el desarrollo debido a que las sucesivas habilidades motoras que se van a ir adquiriendo hacen posible un mayor dominio del cuerpo y el entorno. Estos logros tienen una influencia importante en las relaciones sociales, ya que las expresiones de afecto y juego se incrementan cuando los niños se mueven independientemente y buscan a los padres para intercambiar saludos, abrazos y entretenimiento.

MOTRICIDAD GRUESA Y FINA

DESARROLLO INTELECTUAL-COGNOSCITIVO

Son diversas las teorías que categorizan el desarrollo intelectual del ser humano. Piaget es uno de los teóricos más importantes en este rubro.Para Piaget, el aspecto central de la conducta inteligente es la habilidad innata para adaptarse al medio ambiente. Los niños crean en el mundo a partir de sus capacidades y de la experiencia que adquieren por el contacto con el medio, lo cual favorece un desarrollo de estructuras cognitivas cada vez más complejas. En cada etapa del desarrollo, la persona tiene una representación personal del mundo basada en esquemas cognitivos, que constituyen patrones organizados de comportamiento que las personas utilizan para pensar y actuar en situaciones específicas.

Conforme el niño va experimentando y se va desarrollando intelectualmente, sus esquemas se vuelven patrones de pensamiento cada vez más complejos.Para Piaget, los principios a través de los cuales el niño adquiere los conocimientos del medio son la organización, la adaptación y el equilibrio. Estos principios son heredados y funcionan en todas las etapas del desarrollo.

EL DESARROLLO EMOCIONAL

Pensar, actuar y sentir son las tres acciones que integran la personalidad del ser humano y lo definen en esencia.El estudio de las emociones de los niños es difícil, porque la obtención de información sobre los aspectos subjetivos de las emociones sólo pueden proceder de la introspección, una técnica que los niños no pueden utilizar con éxito cuando todavía son demasiados pequeños. En la actualidad, aunque se acepta que puede haber diferencias genéticas de la emotividad, las evidencias señalan a las condiciones ambientales como las principales responsables de las diferencias de emotividad de los recién nacidos se han atribuido en parte, a las diferentes tensiones emocionales experimentadas por sus madres durante el embarazo.

Hay también pruebas de que los niños que se crían en un ambiente excitante o están sujetos a presiones constantes para responder a las expectativas excesivamente altas de los padres o maestros de escuela, pueden convertirse en personas tensas, nerviosas y muy emotivas. La capacidad para responder emotivamente se encuentra presente en los recién nacidos. La primera señal de conducta emotiva es la excitación general, debido a una fuerte estimulación. Esta excitación difundida se refleja en la actividad masiva del recién nacido. Sin embargo, al nacer, el pequeño no muestra respuestas bien definidas que se puedan identificar como estados emocionales específicos.

DESARROLLO SOCIAL

Se sabe que los niños desarrollan su afectividad, básicamente las emociones, a través de la interacción social, es por eso de que se habla de desarrollo socio emocional.Es durante el segundo año, los infantes comprenden mejor las relaciones. Un niño de esta edad sabe cómo responder a otro niño que le ofrece un juguete. A los dos años también saben ajustar su comportamiento a la edad de sus compañeros.

Cuando están solos con niños de su misma edad no necesitan el mismo esfuerzo porque están más capacitados socialmente. Por tanto, esta mezcla de edades parece favorecer el desarrollo social de los niños de ambas edades. No obstante, algunas personas son más sociables que otras. Esto parece ser en gran parte un rasgo heredado, pero también se ve influenciado por el ambiente.

DESARROLLO MORALEl desarrollo moral se entiende como el avance cognitivo y emocional que permite a cada persona tomar decisiones cada vez más autónomas y realizar acciones que reflejen una mayor preocupación por los demás y por el bien común. La capacidad de juicio moral para poder analizar, argumentar y dialogar sobre dilemas de la vida cotidiana, se encuentran a lo largo de toda la propuesta, necesitamos estas habilidades para relacionarnos con las demás personas.La conciencia moral comprende toda conducta que debe ser evitada, orientando nuestra conducta en la dirección que consideramos correcta.

El ideal de yo, que responde a la imagen que cada uno tiene de aquel que quiere llegar a ser.Autores como Pieaget o Khölberg sostienen que los niños no pueden emitir juicios morales sólidos hasta que alcanza un nivel suficientemente alto de madurez cognoscitiva como para ver las cosas como las vería otra persona.

TEORÍAS SOBRE LA PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO

Las teorías del desarrollo psicológico del niño prestan atención a cómo crecen y se desarrollan éstos a lo largo de la infancia en distintas áreas: social, emocional y cognitiva.Muchos investigadores se han centrado en conocer más sobre esta etapa de la vida, y los resultados de una dilatada gama de estudios en los campos de la antropología, la medicina, la sociología, la educación y, por supuesto, la psicología del desarrollo, han resaltado la importancia de la infancia en la formación de la inteligencia, la personalidad y el comportamiento social.

Dado el carácter introductorio de este tema, nos centraremos en las teorías que han tenido una mayor repercusión a lo largo del tiempo

1. Teoría psicodinámica o psicoanalítica

Teoría de principios de siglo XX que explica el desarrollo en términos de impulsos y motivaciones inconscientes. Según esta teoría y su principal impulsor, Freud, el desarrollo se produciría a través de una serie de estadios evolutivos y daría como resultado una determinada personalidad. Parte de la idea de que cada etapa del desarrollo estaría marcada por el deseo y satisfacción de determinados deseos inconscientes, relativos a una determinada función biológica (oral, anal, fálica o genital).

Además, la personalidad dependerá de tres instancias y del equilibrio entre las mismas; el Ello (principio del placer), el yo (principio de la realidad), y el Superyo (conciencia). El desarrollo normal estará determinado por la capacidad del niño de avanzar a través de todos los estadios, sin que se produzca estancamiento o fijación en alguno de los mismos, y manteniendo en equilibrio las tres instancias propias de la personalidad.

2. Teoría del aprendizaje

Esta teoría explica el desarrollo a través de los principios del aprendizaje, bien sea por mecanismos de condicionamiento clásico y operante, o por mecanismos de aprendizaje social, como imitación y modelado. Así, para Watson o Skinner, el resultado del desarrollo dependerá de la historia de refuerzos y castigos que haya recibido un individuo, lo que en definitiva conformará su conducta y desarrollo.Mientras que para Bandura, éstas dependerán de la observación e imitación de la conducta de otras personas, a las que consideramos modelos de comportamiento.

3. Teoría cognitiva

Esta teoría intenta explicar el desarrollo desde los procesos intelectuales o cognitivos del individuo. Desde esta perspectiva, el desarrollo avanza como resultado de la evolución de la capacidad de “pensar” del individuo. Algunos teóricos, como Piaget, se centran en la descripción de una serie de estadios evolutivos determinados por mecanismos innatos, atribuyendo al individuo la responsabilidad de este desarrollo.Mientras que otros, como Vygotsky, consideran el desarrollo cognoscitivo del individuo resultado de las interacciones sociales con adultos significativos para él.

4. Teoría humanista

Esta teoría parte de las cualidades únicas de cada individuo como explicación al desarrollo humano. Desde esta perspectiva cobran especial importancia las motivaciones intrínsecas del individuo, pues éstas determinarán su conducta y su evolución. Así, los procesos psicológicos internos conformarán en último extremo la personalidad y conducta del sujeto. Autores relevantes de esta perspectiva serían Rogers o Maslow, entre otros.

5. Teoría evolutiva

Para los teóricos evolutivos, el desarrollo estará determinado por factores biológicos y genéticos heredados de nuestros antepasados. La teoría de la evolución de las especies, de Darwin, parte de estos principios, y considera que sólo sobreviven los individuos y las conductas denominadas “aptas”. Otra teoría con fuerte influencia evolutiva es la etológica, que explica determinados patrones de desarrollo en animales a partir de determinantes biológicos. Lorenz sería el máximo exponente de la teoría etológica.

IMPORTANCIA DEL DESARROLLO DE LA PRIMERA INFANCIA

El desarrollo emocional, social y físico de un niño tiene un impacto directo en su desarrollo general y en el adulto en el que se convertirán. Por esto es muy importante comprender la necesidad de invertir en los niños pequeños, ya que así se maximiza su bienestar en el futuro.Los estudios neurológicos demuestran que los primeros años desempeñan un papel clave en el desarrollo del cerebro del niño.  

Los bebés comienzan muy pronto a aprender cosas acerca del mundo que les rodea, incluyendo durante los periodos prenatal, perinatal (inmediatamente antes y después del nacimiento) y posnatal. Las primeras experiencias de un niño, los vínculos que forman con sus padres y sus primeras experiencias educativas, afectan profundamente su desarrollo físico, cognitivo, emocional y social en el futuro. Optimizar los primeros años en la vida de un niño es la mejor inversión que se puede hacer a la hora de asegurar su éxito futuro.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Carlos Pérez. (2016). Psicología evolutiva. Recuperado de: http://www.Apuntesdepsicologia.Com/ramas-de-la-psicologia/psicologia-evolutiva.PhpGermán Bustamante. (2015). Sobre el desarrollo humano. Recuperado de: http://hdr.Undp.Org/es/content/sobre-el-desarrollo-humanoAranguren Sánchez, Basilio (1979) Métodos de Investigación. Ediciones Eneva. CaracasAna Sánchez. (2015). Psicología del desarrollo. Recuperado de: http://psicologiamx.blogspot.com/2012/04/la-observacion.htmlDafne Gisela Wilson. (2016). PSICOLOGIA. Recuperado de: http://aprender-psicologia.blogspot.com/2010/01/observacion-directa-con-este-metodo-el.html.Hernández Sampieri, Roberto (1998) Metodología de la Investigación. McGraw-Hill Editores. México