Tecnologías de la información (TIC) y la comunicación

 

FREDY ANDRES VARGAS DIAZUNIVERSIDAD ECCI

BOGOTA2015

ANTECEDENTES

A finales del siglo XIX el teléfono era considerado una nueva tecnología según las definiciones actuales. Esta misma consideración podía aplicarse a la televisión cuando apareció y se popularizó en la década de los 50 del siglo pasado. Sin embargo, estas tecnologías hoy no se incluirían en una lista de las TIC y es muy posible que actualmente los ordenadores ya no puedan ser calificados como nuevas tecnologías. A pesar de esto, en un concepto amplio, se puede considerar que el teléfono, la televisión y el ordenador forman parte de lo que se llama TIC en tanto que tecnologías que favorecen la comunicación y el intercambio de información en el mundo actual.

Después de la invención de la escritura, los primeros pasos hacia una sociedad de la información estuvieron marcados por el telégrafo eléctrico, después el teléfono y la radiotelefonía, la televisión e Internet. La telefonía móvil y el GPS han asociado la imagen al texto y a la palabra «sin cables». Internet y la televisión son accesibles en el teléfono móvil, que es también una máquina de hacer fotos.

La asociación de la informática y las telecomunicaciones en la última década del siglo XX se ha beneficiado de la miniaturización de los componentes, permitiendo producir aparatos «multifunciones» a precios accesibles desde el año 2000.El uso de las TIC no para de crecer y de extenderse, sobre todo en los países ricos, con el riesgo de acentuar localmente la brecha digital y social y la diferencia entre generaciones. Desde la agricultura de precisión y la gestión del bosque a la monitorización global del medio ambiente planetario o de la biodiversidad, a la democracia participativa (TIC al servicio del desarrollo sostenible) pasando por el comercio, la telemedicina, la información, la gestión de múltiples bases de datos, la bolsa, la robótica y los usos militares, sin olvidar la ayuda a los discapacitados (por ejemplo, ciegos que usan sintetizadores vocales avanzados), las TIC tienden a ocupar un lugar creciente en la vida humana y el funcionamiento de las sociedades.

Es por tanto en esta necesidad de comunicar, de construir un ideal de sociedad donde todos participen y sobre todo donde todos estén informados que surge la invención de nuevas tecnologías como el internet.El internet podría decirse es el mejor invento del último siglo. Es a través de este que las personas no sólo se comunican, se informan y hasta se conocen; sino que además el internet permitió unir en un solo espacio al mundo entero de manera fácil, rápida y muy efectiva. Ahora bien, volviendo a lo mencionado anteriormente sobre esa “sed” del hombre por estar informado, por conocer, se empieza a crear toda una sociedad de la información. Se trata de una sociedad cuya forma de comunicarse y por tanto de conocer es a través de estas nuevas tecnologías.Pero es importante aclarar que la sociedad de la información no implica en sí mismo conocimiento, lo pretende sí, más no lo implica. Es decir, la información esta puesta ahí. Hay noticias, hay ideas, pensamientos, hay comunidades, grupos de amigos… Hay toda una serie de posibilidades que en últimas pueden definirse como información, o la posibilidad de estar actualizados, informados. Sólo que para hablar de una sociedad de conocimiento se necesita ir más allá de conocer la información; es necesaria una reflexión sobre la misma, y no quedarse ahí. Una sociedad de conocimiento lleva a utilizar esa información, procesarla y transformar. Esto último mencionado siendo lo más importante, pues sólo en la medida en que la información sea utilizada para trasformar y construir será válido como conocimiento y esto sólo llevará a desarrollar más y mejor conocimiento.

Estamos en una sociedad de la información, pero es nuestro deber utilizar todas las herramientas que tenemos a nuestro alcance para transformar y llevar a la sociedad a una sociedad de conocimiento que nos lleve a construir un mejor mundo. En los años 70, la sociedad sufre cambios evidentes debido al traslado de las computadoras desde los sectores militares a la población civil. Pero no es solamente acusa de las computadoras los cambios en la población civil, dichos cambios también son producidos por la aparición de la máquina de vapor, el ferrocarril, la energía eléctrica, la máquina de combustión interna, la aviación, el automóvil y la ingeniería química entre otros.

Posteriormente Peter Drucker va a usar un término que nunca antes se había utilizado, sociedad de conocimiento, explicando que toda la información interpretada se transforma en conocimiento y que dicho conocimiento es un recurso clave.

En esta sociedad, al igual que en la industrial, se crean diferentes tecnologías que ayudan al desarrollo de la integración de las personas tales como, la computadora el satélite el circuito integrado la fibra óptica, el internet, la web y la programación. Todo este conocimiento permite que las personas puedan conseguir capitales desde cualquier parte del mundo.

PROPOSITO DEL ESTUDIO DEL CASO

• Brindar grandes beneficios y adelantos en salud y educación.• Desarrollar a las personas y actores sociales a través de

redes de apoyo e intercambio y lista de discusión.• Apoyar a las personas empresarias, locales para presentar y

vender sus productos a través de la Internet.• Permitir el aprendizaje interactivo y la educación a distancia.• Repartir nuevos conocimientos para la empleabilidad que

requieren muchas competencias.• Dar acceso a la salida de conocimientos e información para

mejorar las vidas de las personas.

¿Cómo se define la Sociedad del Conocimiento?

Se puede interpretar la sociedad de la información como un estado previo a la constitución de la sociedad del conocimiento, cuyo aspecto fundamental se basa en que la utilización y aplicación de las TIC en la mayor parte de las actividades humanas, lo que es el fundamento para el posterior desarrollo de la sociedad del conocimiento , que implica un cambio cualitativo en el uso y aplicación en el empleo y aplicación de la información para la generación de nuevos conocimientos , cambio fundamentado en la educación y en el aprendizaje.

¿Qué son la sociedad del conocimiento, sociedad de la información y sociedad del

aprendizaje?

• Son términos que se nos han vuelto comunes e implican cambios profundos que exigirán a los ciudadanos nuevas demandas cognitivas y nuevas capacidades. Se hace necesario mantener articulados la información con el aprendizaje, nuevas formas de aprendizaje para que pueda conformarse una sociedad del conocimiento.

¿Cuál es el reto para llegar a una sociedad del conocimiento?

• Se trata de que las personas por medio de sus habilidades intelectuales, pueden transformar la información en conocimiento útil y adecuado, y así desarrollar procesos colaborativos y dinámicos de aprendizaje personal y social, que a su vez continúen fortaleciendo las habilidades y destrezas cognoscitivas, motrices y afectivas, que constituyan el factor de cambio de las sociedades, de apropiación, uso y aplicación de la información y el uso, aplicación y construcción de conocimientos, solo así se llegará a una verdadera sociedad del conocimiento.

METODOS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCION DE LA INFORMACION

Sociedad del conocimiento PETER DRUCKER:

El conocimiento es el centro de la producción de la riqueza.

Lo más importante no es la cantidad de conocimiento, sino su productividad.

En este sentido, reclama para una futura sociedad, para una sociedad de la información en la que el recurso básico sería el saber, que la voluntad de aplicar conocimiento para generar más conocimiento debía basarse en un elevado esfuerzo de sistematización y organización.

Afirmaba que sería una sociedad en la que la gestión empresarial cambiaría radicalmente su relación con los trabajadores del conocimiento empleados, pues éstos últimos estarían mucho menos necesitados de instituciones empresariales e incluso de la tradicional gestión del conocimiento que las primeras lo estarían de ellos.

METODOS E INSTRUMENTOS DE LA RECOLECCION DE LA INFORMACION

La investigación científica: es especializada A pesar de utilizar muchas y muy variadas técnicas de observación y experimentación, métodos, procedimientos, análisis y alcances, etc., la investigación científica se enmarca en una disciplina en particular.

El conocimiento científico es claro y preciso: La ciencia es mucho más que un método organizado, pues constituye una alternativa de conocimiento que se apoya en métodos y técnicas comprobados para darle claridad a la investigación y precisar sus resultados.

El conocimiento científico es comunicable: La comunicación de resultados y técnicas utilizadas para lograr conocimiento científico perfecciona la ciencia, y multiplica las posibilidades de confirmación, refutación y expansión.

El conocimiento científico es verificable: Para que el conocimiento sea admitido como ciencia, tendrá que someterse a la comprobación y a la crítica de la comunidad científica.

La investigación científica es metódica: Cualquier trabajo de investigación científica se fundamenta en un método, unas técnicas y unos procedimientos que han resultado eficaces en el pasado.

El conocimiento científico es sistemático: La ciencia es un sistema de ideas interconectadas que buscan la verdad. El fundamento de la ciencia es un conjunto ordenado de principios, hipótesis y resultados, que se conjugan con un método lógico y coherente que les da racionalidad y validez.

El conocimiento científico es general: La ciencia ubica los hechos singulares en pautas generales y promueve que de enunciados particulares derivan esquemas más amplios.

METODO DE ANALISIS DE LA INFORMACIONLos cambios llevados a cabo en y desde las tecnologías conllevan también una diversidad de cambios radicales en la organización del conocimiento, en los procesos cognitivos del ser humano y en la organización y prácticas sociales. Hay que describir e interpretar la compleja relación entre el hombre y la tecnología: él la crea y la utiliza para cambiar y mejorar su vida; pero, a la vez, la propia tecnología lo transforma sí mismo y a la sociedad. Las innovaciones tecnológicas están provocando cambios sociales importantísimos en la organización del trabajo, en las relaciones empresariales, en la cultura, en la educación, etc.

Como educadores, hemos de entender que igual que lo han hecho otros sectores sociales, hemos de transformar y adaptar nuestras estructuras para adaptarnos a las nuevas exigencias sociales, económicas… hemos de rediseñar nuestros objetivos, contenidos, métodos didácticos y procedimientos de gestión, planificación, orientación y organización escolar.

Afortunadamente existe un mayoritario consenso en la aceptación de la necesidad de adaptación y cambio que necesitan los sistemas escolares para adaptarse a la sociedad del siglo XXI. El inconveniente nace cuando hemos de delimitar el sentido y dirección de dicho cambio, que nos llevan a tantas posibles vías de acierto como de error. Surgen propuestas desde perspectivas evidentemente pedagógicas que pueden ser muy dispares, pero también surgen desde ideologías empresariales, económicas y políticas que por la influencia que tienen en los ciudadanos se ven en el derecho o en la obligación de intervenir.

Infinidad de autores de todas partes del mundo coinciden en esta necesidad de cambio, para evitar que la crisis existente en el sistema educativo se haga aún mayor. Hemos de hacer ver a la sociedad en general y a la comunidad educativa en particular, que al igual que el nacimiento de la institución escolar en el siglo XIX tuvo lugar por la necesidad de dar respuesta a las inquietudes y carencias de las sociedades industriales del momento. Ahora, dichas instituciones tienen que hacer el esfuerzo de transformarse en virtud de las nuevas necesidades sociales.

No debemos ser tan inocentes como para pensar que las TIC se van a poner rápidamente a disposición de toda la población mundial. Existen poderosos motivos económicos que hacen que las TIC sean un elemento de carácter estratégico y de competitividad a nivel económico y político, lo que implica que sus “dueños” no van a ceder sus derechos de forma altruista. La cesión para el uso y disfrute de las TIC está además diseñada para que los usuarios solo tengan el producto final y no el diseño, planificación y desarrollo lo que nos obliga a mantenernos dependientes durante mucho tiempo hasta que comenzamos a producir por nuestros propios medios y recursos.

Frente a estos argumentos de carácter económico, existen otros de corte más pedagógico y social, que defienden la postura de que la educación ha de servir como instrumento de concienciación, liberación e igualdad en todas las sociedades de todos los países. No podemos pensar que las desigualdades que la sociedad de la información está provocando se limitan a la brecha existente entre los países ricos y los pobres. Hemos de aceptar que la cultura y tecnología digital están provocando el surgimiento de un nuevo grupo de analfabetos en las capas adultas de la sociedad occidental.

REFERENCIAS

• https://es.wikipedia.org/wiki/Tecnologias_de_la_informacion_y_la_comunicacion

• http://www.serviciostic.com/las-tic/definicion-de-tic.html

• http://www.google.de/imgres?imgurl=http%3A%2F%2F1.bp.blogspot.com%2F_dwDeY3zPNU%2FSnsv6DDXgsI%2FAAAAAAAAAOo%2FMC1BZ6OLY64%2Fs160

http://es.slideshare.net/cesarbuitrago123