Estructura definitiva del proyecto (1)
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Estrategia de Formación y Acceso para la apropiación pedagógica de las TIC 2012 -2014 Estructuraproyectos de aula- Anexo 24 de CPE I) Nombre del proyecto: Conocimiento virtual, creatividad en las ayudas pedagógicas delas ciencias sociales del siglo XXI. II) Datos de ubicación: Autor (es): Jorge Eliecer Patiño Franco. Teléfonos de contacto:3122839742. Correo electrónico:[email protected] Departamento: Quindío Municipio: Armenia. Institución educativa: Nuestra Señora de Belén. Radicado: Formación 21777 CASD, aplicado en 1853 Institución Educativa Nuestra Señora de Belén, Armenia, Quindío. III) Justificación: El Ministerio de las tic y el Ministerio de Educación Nacional, en la ejecución de sus políticas públicas educativas y en búsqueda de nuevas estrategias metodológicas y pedagógicas en el siglo XXI, establece las tic, como un nuevo sistema y estrategia educativa que responde a las necesidades propias de la educación y la tecnología educativa del nuevo siglo. Las tic, permiten nuevos procesos de aprendizaje y transmisión del conocimiento por medio de las redes modernas de comunicación.
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Estrategia de Formación y Acceso para la apropiación pedagógica de las
TIC 2012 -2014 Estructuraproyectos de aula- Anexo 24 de CPE
I) Nombre del proyecto:
Conocimiento virtual, creatividad en las ayudas pedagógicas delas ciencias
sociales del siglo XXI.
II) Datos de ubicación:
Autor (es): Jorge Eliecer Patiño Franco.
Teléfonos de contacto:3122839742.
Correo electrónico:[email protected]
Departamento: Quindío
Municipio: Armenia.
Institución educativa: Nuestra Señora de Belén.
Radicado: Formación 21777 CASD, aplicado en 1853 Institución Educativa
Nuestra Señora de Belén, Armenia, Quindío.
III) Justificación:
El Ministerio de las tic y el Ministerio de Educación Nacional, en la ejecución de
sus políticas públicas educativas y en búsqueda de nuevas estrategias
metodológicas y pedagógicas en el siglo XXI, establece las tic, como un nuevo
sistema y estrategia educativa que responde a las necesidades propias de la
educación y la tecnología educativa del nuevo siglo.
Las tic, permiten nuevos procesos de aprendizaje y transmisión del
conocimiento por medio de las redes modernas de comunicación.
La educación encuentra nuevos espacios de aprendizaje del conocimiento,
crea la necesidad de transformar la Institución Educativa, las sedes educativas,
la metodología y las herramientas de enseñanza, los instrumentos de
aprendizaje, facilita la comunicación directa entre maestros, tutores,
estudiantes, padres de familia y acudientes.
El Blog es un nuevo tipo de herramienta pedagógica que apoyada por los
docentes, posibilita e incentiva la adquisición, profundización y creación de
nuevo conocimiento virtual, desarrollando y beneficiando en el estudiante la
capacidad investigativa, creativa, habilidades, toma de decisiones,
argumentación, comparación, contrastación, y generación de documentos
relacionados con un tema en particular o de interés del público en general
En la Institución Educativa Nuestra Señora de Belén del Municipio de Armenia,
Departamento del Quindío, Comuna 3, las conductas de los estudiantes del
grado noveno(122 jóvenes), reflejan un modelo educativo tradicional del siglo
XX aplicado en el siglo XXI, en crisis social y educativa.
El aula de hoy, no cuenta con las herramientas mínimas de las tic del siglo XXI,
el modelo educativo tiene que ser replanteado a nivel, nacional, departamental,
municipal e institucional, el conocimiento virtual debe nacer de los fundamentos
teóricos de los maestros en cada una de las áreas obligatorias del currículo
que se imparten en Colombia, la investigación en el aula, la creatividad
pedagógica, innovación metodológica y curricular.
La información del pasado, del presente y alguna del futuro, la encontramos en
la Internet, en la web, en los blogs, los syllabus, edmodo, voxopoxel, redes
sociales, la creatividad y las nuevas tecnologías deben transformar el aula.
El modelo educativo tradicional no motiva a los niños y jóvenes a estudiar; el
desgano, la apatía, la pereza son originadas por unas clases que responden a
la realidad de hace 50 años con la cual se prepararon los educadores y se
educaron los abuelos, está pedagogía y metodología se encuentra fuera de
contexto, de la realidad del siglo XXI, de la motivación de los niños y jóvenes
del siglo XXI constituyéndose en unas de las causas del bajo rendimiento
escolar y deserción escolar.
Los maestros y maestras deben compartir las nuevas estrategias virtuales,
ayudas pedagógicas de la web y metodologías, con las antiguas didácticas,
mediante micro centros de apoyo institucional en donde la transversalidad
curricular de las áreas, el trabajo en grupo, la formulación de los pasos
metodológicos para la ejecución de las clases en el siglo XXI y las tic, son el
lineamiento a seguir en la educación del siglo XXI, con el fin de mejorar la
calidad educativa que se imparte a los estudiantes.
Por lo expuesto anteriormente se considera que la implementación de recursos
adicionales como las herramientas de la web 2.0 en el grado noveno de la
Institución Educativa Nuestra Señora de Belén permitirá motivar y crear un
acercamiento de los estudiantes hacia la práctica de las diferentes temáticas de
la Historia, la Prehistoria, la Geografía, la Democracia, la Constitución
Colombiana, la Economía, Las Ciencias Políticas, el lenguaje, las ciencias
naturales, las matemáticas y la Antropología en pertinencia pedagógica y
metodológica con las nuevas tecnologías de la información y la
comunicaciónpermitiéndolesrecibir conocimientos de una manera más amena,
divertida y actualizada con la información mundial.
IV) Pregunta de investigación:
¿Cómo incorporar las tic al proceso de enseñanza-aprendizaje en el área de
Ciencias Sociales con los estudiantes del Grado noveno de la Institución
Educativa Nuestra Señora de Belén del Municipio de Armenia, Departamento
del Quindío para el año 2013?
DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA
Los maestros(as) de la Institución Educativa Nuestra Señora de Belén, en su
interés por mejorar la calidad educativa en sus estudiantes, han identificado
diferentes comportamientos formativos y actitudinales en donde el poco interés
por la atención a la clase y temáticas estudiadas en el Grado noveno, Área
Ciencias Sociales, son el diario vivir de los jóvenes belenistas.
El interés de los estudiantes se centra en otras temáticas de actualidad de su
vida, el Internet, lo virtual, sus blackberry, facebook, twiter, los videos virtuales,
las redes sociales; les llama más la atención, siendo displicentes con la
metodología y ayudas pedagógicas tradicionales implementadas en las clases
impartidas.
El método tradicional se encuentra en crisis, no responde a los intereses de los
jóvenes del siglo XXI, esta estrategia pedagógica y metodológica, causa apatía,
poca motivación, pereza y desgano, en los estudiantes.
Para los estudiantes del Grado noveno de la Institución Educativa Nuestra
Señora de Belén, los contenidos, temáticas del área de Ciencias Sociales, tal
como se enseñan hoy, no tienen importancia para su formación, la ciencia tal y
como se explica en la metodología tradicional, la encuentran aburrida e
innecesaria, porque la información está en la web, con estrategias virtuales de
empoderamiento del conocimiento acordes con su forma de comunicarse y
relacionarse hoy.
Ante esta situación, los maestros(as) buscan soluciones que les permitan
motivar a sus estudiantes y adecuar la pedagogía y la metodología a los
intereses de los jóvenes de hoy, tratando de innovar en una enseñanza
diferente y pertinente con la educación que se debe dar en el siglo XXI.
V) Competencia del proyecto:
Competencia lectora, interpretativa de conocimientos virtuales.
Competencia escritora, permite producir textos escritos a partir de la
información virtual.
Competencia de comunicación, razonamiento, planteamiento y solución de
problemas, argumenta a partir de la información virtual.
Uso compresivo del conocimiento científico, explicación de fenómenos,
indagación sobre el contexto, a partir de plantear preguntas y procedimientos
adecuados para buscar soluciones con creatividad, organizar, interpretar
información virtual, pertinente con la clase.
VI) Áreas que integra:
Lenguaje, Matemática,Ciencias Naturales.
VII) Estándar de competencia de las áreas que integra:
Lenguaje:
Comprendo diversos tipos de textos virtuales, utilizando algunas estrategias de
búsqueda, organización y almacenamiento de la información virtual.
Produzco textos escritos que evidencian el conocimiento que he alcanzado
acerca del funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación y el
uso de las estrategias de producción textual virtual.
Matemáticas:
Clasifica y organiza la presentación de datos.
Interpreta cualitativamente datos relativos a situaciones del entorno escolar.
Hace traducciones entre diferentes representaciones virtuales.
Ciencias Naturales.
Me ubico en el universo y en la tierra é identifico características de la materia,
fenómenos físicos y manifestaciones de la energía en el entorno.
Identifico transformaciones en mi entorno a partir de la aplicación de algunos
principios físicos, químicos y biológicos que permiten el desarrollo de las
tecnologías.
VIII) Contenidos digitales que articula:
http://furatenaycuturrumbi.blogspot.com/
http://matematibelen.wordpress.com/
IX) Proceso (mapa conceptual que presente la generalidad de lo que se piensa
hacer):
JOVEN
BELENISTA
DEL SIGLO XXI
Educación del siglo
XXI, I.E. Nuestra
Señora de Belén.
Presaberes
Información
Virtual
TIC
Conocimiento
virtual
Competencias
Contexto
Redes Sociales
X) Referente teórico (máximo 10 páginas).
La propuesta que se presenta, se puede desarrollar porque tenemos un
modelo pedagógico ecléctico, que permite trabajar con los aspectos positivos
del modelo tradicional, los fundamentos teóricos de las áreas del conocimiento,
a la vez que se involucran aspectos pertinentes de las modernas teorías
educativas, las TIC, las tecnologías para el aprendizaje y el conocimiento
(TEC), las tecnologías para el empoderamiento y participación y participación
en educación y política (TEC).
El niño, la niña, el adolescente, el joven y el adulto, en su formación integral, se
constituyen en el fin principal de la educación en Colombia; el desarrollo
individual, la calidad de la educación, solo se logra si los jóvenes de Colombia
tienen en su proceso formativo individual y grupal: confianza, autoestima,
responsabilidad, autonomía, asombro, amor, y a unos maestros con
creatividad, vocación, ganas de aprender de las nuevas tecnologías, lo cual les
permita intervenir positivamente en la calidad de vida del desarrollo del
individuo en su contexto.
La educación es un proceso social, mediante el cual un país, una comunidad
integra a sus individuos al bien común, a sus saberes, a sus pautas y valores,
a sus instituciones productivas y reproductivas.
La enseñanzaes una franja especializada dentro de ese proceso más general
que llamamos educación, el maestro en su proceso educativo tiene como meta
una enseñanza organizada, que facilite a los aprendices la apropiación de un
cierto dominio científico, técnico, cultural, social, debe formar y enseñar para la
vida a sus niños(as), jóvenes y adultos.
La educación es una condición de la adaptación del proceso pedagógico al
desarrollo psíquico del niño y los referentes sociales que le sean propiciados.
En otras palabras, la idea no es enseñar a pensar al niño, sino que el educador
descubra como piensa el niño, cómo elabora sus hipótesis o formula problemas
de acuerdo con las posibilidades de las que dispone en cada disciplina
educativa.
El desarrollo de la inteligencia y las competencias humanas provienen de su
interacción comunicacional por medio, con y a través de la sociedad que
habita, pues de ella se generan los símbolos que el sujeto estará en capacidad
de comprender y reconstruir a lo largo de su desarrollo.
El maestro debe conocer el contexto en donde ejecuta su actividad
pedagógica.
El maestro debe ser creativo, tener capacidad de asombro, no tener miedo al
cambio, no temer a las nuevas estrategias, tic, innovaciones, al
conocimientovirtual.
El maestro debe recuperar su rol social y educativo, con el fin de transformar la
comunidad donde vive, trabaja y así obtener el bien común que establece la
Constitución Política de Colombia.
La calidad del desarrollo individual del ser humano, interpreta tanto los
postulados pedagógicos antiguos como modernos.
El MEN y el Ministerio de las tic, en la ejecución de sus políticas públicas
educativas y en búsqueda de nuevas estrategias metodológicas y pedagógicas
en el siglo XXI, establece la educación virtual como un nuevo sistema y
estrategia educativa de mejorar académicamente que responde a las
necesidades propias de la educación y la tecnología educativa del nuevo siglo
del siglo XXI.
Las tic, permiten nuevos procesos de aprendizaje y transmisión del
conocimiento por medio de las redes modernas de comunicación.
La educación encuentra nuevos espacios de aprendizaje del conocimiento,
crea la necesidad de transformar la Institución Educativa, las sedes educativas,
la metodología de enseñanza, los instrumentos de aprendizaje, facilita la
comunicación directa entre maestros, tutores, estudiantes, padres de familia,
acudientes, la cual puede ser asincrónica o sincrónica.
La comunicación estudiante-estudiante, se establece a través de los medios
tecnológicos de última generación o punta, la web, las redes sociales, son la
nueva herramienta pedagógica del siglo XXI.
Se cuenta con múltiples herramientas de apoyo virtual, tic, que permiten hacer
uso de correos electrónicos, audio conferencias, foros virtuales,
videoconferencias, web, como herramientas de apoyo y profundización en los
conocimientos.
Los maestros en cada área, cada asignatura, deben organizar con eficiencia el
proceso de apropiación de los saberes específicos de cada ciencia en
particular, acordes con su realidad, necesidades de su contexto, nuevas
tecnologías, partiendo de las estructuras cognitivas previas, teniendo en
cuenta: la creatividad, el asombro, confianza, autoestima, responsabilidad,
autonomía, amor, vocación, entrega por su profesión, lo cual tendrá como fin, el
permitir intervenir positivamente en la calidad de vida del desarrollo del
individuo en su comunidad, buscando de esta manera el bien común y
desarrollo de la misma .
Los Blog, son un nuevo tipo de herramienta pedagógica que apoyada por los
docentes posibilita e incentiva la adquisición, profundización y creación de
nuevo conocimiento virtual, desarrollando en el estudiante la capacidad
investigativa, creativa y habilidades, toma de decisiones, argumentación,
comparación, contrastación, y generación de documentos relacionados con un
tema en particular ó de interés del público en general, en donde los maestros
podemos utilizar herramientas de la nuevas tecnologías de punta que nos
permiten impartir conocimientos de una manera más amena, divertida y
actualizada con el conocimiento mundial.
La Institución Educativa Nuestra Señora de Belén, se encuentra ubicada en la
ciudad de Armenia, Departamento del Quindío, en el sector suroccidente del
municipio, entre los barrios Placer y Belén, hace parte de la comuna 3”Alfonso
López”.
Cuenta con dos sedes en donde se ejecutan los programas educativos desde
transición, básica primaria, básica hasta el grado noveno; media en los grados
10 y 11, cuenta con 1.562 alumnos de los cuales 274, no aprobaron el año
2012.
La comunidad educativa de este sector corresponde a los niveles 1, 2 y 3,
donde la mayoría de los niños y jóvenes atendidos se estratifican en 1 y 2, los
cuales presentan una gran problemática de descomposición social con
problemas de maltrato infantil, violencia intrafamiliar, venta y consumo de SPA,
pandillas, sicariato donde el núcleo familiar es el más afectado.
http://www.iebelen2020.edu.co/
DISEÑO BÁSICO METODOLÓGICO
TIPO DE ESTUDIO
El tipo de estudio, es descriptivo, porque se presenta una situación conocida
donde el origen de la dificultad es evidente, permitiéndonos describir los
factores que influyen en los estudiantes de grado noveno de la Institución
Educativa Nuestra Señora de Belén, para presentar un bajo rendimiento
académico como consecuencia de la implementación de metodologías y
pedagogías que no están acorde con la realidad del contexto.
MÉTODO DE INVESTIGACIÓN
El método de investigación descriptiva, aplicado en este proyecto es
cuantitativo, se basa en la aplicación de la encuesta para recolectar datos y
procesarlos de forma numérica y porcentual; la información obtenida da origen
a unas conclusiones que nos permiten plantear estrategias pedagógicas y
metodológicas que apoyen el proceso de enseñanza-aprendizaje, para motivar
a los estudiantes de grado noveno de la Institución Educativa Nuestra Señora
de Belén en el mejoramiento del nivel académico, por medio del uso y
empoderamiento de las TIC.
RECOLECCIÓN Y TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN
El método de recolección de datos para el estudio que se ejecutó, es la
encuesta, la cual nos permite obtener información, opinión y sugerencias de los
estudiantes que presentan bajo rendimiento académico y desmotivación en el
aula.
Análisis de datos.
La encuesta se realizo en los 122 estudiantes que conforman el grado noveno
de la Institución Educativa Nuestra Señora de Belén, de la cual se obtuvo los
siguientes resultados:
Cuadro 1. Resultados de la encuesta aplicada a los estudiantes del Grado 9º
de la Institución Educativa Nuestra Señora de Belén de Armenia Q.
INSTITUCION EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DE BELEN
LAS TIC Y LAS CIENCIAS SOCIALES
ENCUESTA
El presente instrumento de investigación de campo tiene como objetivo recopilar información de
los estudiantes del grado noveno de la institución educativa nuestra señora de belén en lo
pertinente con la aplicación de las TIC como estrategias pedagógicas en el aula.
Es de carácter voluntario y consiste en afirmar o negar la proposición planteada por los
consultores.
PREGUNTA
SI
NO
A-Los contenidos del área de Ciencias Sociales los
motivan en su aprendizaje.
52 70
B-La institución educativa y el área de Ciencias
Sociales cuentan con las ayudas didácticas,
pedagógicas, tecnológicas para su enseñanza en el
aula.
21 101
C-Las actividades del área de Ciencias Sociales son
de interés para los estudiantes.
72 50
D-La utilización de las nuevas tecnologías, las Tics,
el Internet, Facebook, las redes sociales, son de
interés para los estudiantes.
110 12
E-Identifica los conceptos básicos de las Ciencias
Sociales y su aplicación en la formación integral de
los ciudadanos.
40 82
F-Prefieren los estudiantes la utilización de los
elementos tecnológicos en las temáticas del área de
Ciencias Sociales.
98 24
G-La proyección de videos, teleconferencias y
medios de comunicación masiva son importantes
como apoyo al aprendizaje académico.
100 22
H-El bajo rendimiento académico se origina en los
estudiantes por su poco interés por el estudio.
90 32
I-Las orientaciones del estado mediante el MEN,
motivan ó incentivan a los estudiantes a mejorar su
rendimiento académico.
48 74
J-Crear un blog de consulta sobre los contenidos del
área de Ciencias Sociales es de interés para los
estudiantes
105 17
Pregunta A: ¿Los contenidos del área de Ciencias Sociales los motivan en su
Aprendizaje...?
Figura 1. Motivación en el aprendizaje.
FUENTE: Estudiantes del Grado 9º de la Institución Educativa Nuestra Señora de Belén, Armenia Q.
El 57.3% de los estudiantes del grado noveno de la Institución Educativa
Nuestra Señora de Belén, no encuentra motivación en los contenidos vistos en
el área de Ciencias Sociales y el 42.7 % están satisfechos con los contenidos.
Los contenidos en el área de ciencias sociales, producen desmotivación y poco
interés por la asignatura en los estudiantes.
0.00%
20.00%
40.00%
60.00%
SI 42,7 %
No 57,3 %
Pregunta A
Pregunta A
Pregunta B: ¿La institución educativa y el área de Ciencias Sociales cuentan
con las ayudas didácticas, pedagógicas, tecnológicas para su enseñanza en el
aula?
Figura 2. Ayudas pedagógicas para la enseñanza en el Área de Ciencias
Social de la Institución Educativa Nuestra Señora de Belén
FUENTE: Estudiantes del Grado 9º de la Institución Educativa Nuestra Señora de Belén, Armenia Q.
El 82.8% de los estudiantes del grado noveno de la Institución Educativa
Nuestra Señora de Belén, opina que no encuentran ayudas didácticas,
pedagógicas, tecnológicas en la enseñanza impartida en las aulas y el 17.2%
restante, están satisfechos con las existentes.
A pesar de que las actividades propuestas en el área de Ciencias Sociales
satisfacen las inquietudes de los educandos, se hace necesario implementar
herramientas tic, que permitan la interacción docente-estudiante y la motivación
0.00%
20.00%
40.00%
60.00%
80.00%
100.00%
SI 17,2 %
No 82,8 %
Pregunta B
Pregunta B
hacia las diferentes actividades planteadas en esta área fundamental del plan
de acción de la Institución Educativa Nuestra Señora de Belén.
Pregunta C: ¿Las actividades del área de Ciencias Sociales son de interés
para los estudiantes?
Figura 3. Interés de los estudiantes en las actividades del Área de Sociales
FUENTE: Estudiantes del Grado 9º de la Institución Educativa Nuestra Señora de Belén, Armenia Q.
El 59% de los estudiantes del grado noveno de la Institución Educativa Nuestra
Señora de Belén, opinan que son de su interés y el 41% restante, opinan que
NO.
La orientación pedagógica y metodológica, se hace por métodos tradicionales,
casi siempre, presenta autoritarismo y relaciones verticales.
0%
20%
40%
60%
Si 59 %
No 41 %
Pregunta C
Pregunta C
Pregunta D: ¿La utilización de las nuevas tecnologías, las tic, el Internet,
Facebook, Twiter, las redes sociales, son de interés para los estudiantes?
Figura 4. Interés de los estudiantes por la utilización de las nuevas tecnologías
Tics, Internet, Facebook y las redes sociales
FUENTE: Estudiantes del Grado 9º de la Institución Educativa Nuestra Señora de Belén, Armenia Q.
El 90 % de los estudiantes del grado noveno de la Institución Educativa
Nuestra Señora de Belén, opinan que SI y el 10% dicen que NO.
Las nuevas tecnologías le llaman la atención a los estudiantes, porque les
permite más interacción con ellas; están acorde con su mundo contemporáneo
y real y no riñen con el tradicionalismo que se da en la Escuela.
0%
20%
40%
60%
80%
100%
Si 90%
No 10 %
Pregunta D
Pregunta D
Pregunta E: ¿Identifica los conceptos básicos de las Ciencias Sociales y su
aplicación en la formación integral de los ciudadanos?
Figura 5. Conceptos básicos de las Ciencias Sociales y su aplicación en la
formación integral de los ciudadanos
FUENTE: Estudiantes del Grado 9º de la Institución Educativa Nuestra Señora de Belén, Armenia Q.
El 37.8 % de los estudiantes del grado noveno de la Institución Educativa
Nuestra Señora de Belén, opinan que SI y el 67.2 % dicen que NO.
Los contenidos no producen en los estudiantes una formación integral, debido
a que la enseñanza implica en la actualidad exponer conocimientos
conceptuales y procedimentales teóricos, que no están dirigidos a desarrollar
las capacidades, las inteligencias múltiples, los valores y competencias
ciudadanas.
0.00%
20.00%
40.00%
60.00%
80.00%
Si 37,8 %
No 67,2 %
Pregunta E
Pregunta E
Pregunta F: ¿Prefieren los estudiantes la utilización de los elementos
tecnológicos en las temáticas del área de Ciencias Sociales?
Figura 6. Utilización de los elementos tecnológicos en las temáticas del área
de Ciencias Sociales
FUENTE: Estudiantes del Grado 9º de la Institución Educativa Nuestra Señora de Belén, Armenia Q.
El 80.3 % de los estudiantes del grado noveno de la Institución Educativa
Nuestra Señora de Belén, opinan que SI y el 19.7% dicen que NO.
Los elementos tecnológicos les llaman la atención, porque les permite, utilizar,
interactuar y opinar sobre diversos temas, dándole la opción para la
comunicación, polémica, la reflexión y comprensión; acciones necesarias para
un buen desempeño en el contexto.
0.00%
20.00%
40.00%
60.00%
80.00%
100.00%
Si 80,3 %
No 19,7 %
Pregunta F
Pregunta F
Pregunta G: ¿La proyección de videos, teleconferencias y medios de
comunicación masiva son importantes como apoyo al aprendizaje académico?
Figura 7. Importancia de la proyección de videos, teleconferencias y medios
de comunicación masiva
FUENTE: Estudiantes del Grado 9º de la Institución Educativa Nuestra Señora de Belén, Armenia Q.
El 82 % de los estudiantes del grado noveno de la Institución Educativa
Nuestra Señora de Belén, opinan que SI y el 18% restante dicen que NO.
A los estudiantes les agrada la proyección de videos, teleconferencias y
comunicación masiva, porque les permite obtener información real, pertinente y
actualizada de otras culturas; consultar todo un mundo globalizado del
conocimiento fuera del aula.
0%
20%
40%
60%
80%
100%
Si 82 %
No 18 %
Pregunta G
Pregunta G
Pregunta H: ¿El bajo rendimiento académico se origina en los estudiantes por
su poco interés por el estudio?
Figura 8. Bajo rendimiento académico por su poco interés en el estudio
FUENTE: Estudiantes del Grado 9º de la Institución Educativa Nuestra Señora de Belén, Armenia Q.
El 73.8 % de los estudiantes del grado noveno de la Institución Educativa
Nuestra Señora de Belén, opinan que SI y el 26.2% dicen que NO.
El poco interés por el estudio en los estudiantes, se determina por la
problemática psicosocial de una población en crisis, con muchas necesidades
insatisfechas, la desintegración familiar, la violencia intrafamiliar, deficiencias
afectivas, baja autoestima y la falta de compromiso de los acudientes.
0.00%
20.00%
40.00%
60.00%
80.00%
Si 73,8 %
No 26,2 %
Pregunta H
Pregunta H
Pregunta I: ¿Las orientaciones del Estado mediante el MEN, motivan ó
incentivan a los estudiantes a mejorar su rendimiento académico?
Figura 9. Motivación de los estudiantes según orientaciones del Estado
mediante el MEN
FUENTE: Estudiantes del Grado 9º de la Institución Educativa Nuestra Señora de Belén, Armenia Q.
El 39.3 % de los estudiantes del grado noveno de la Institución Educativa
Nuestra Señora de Belén, opinan que SI y el 60.7% restante dicen que NO.
Las orientaciones y la política pública del MEN, no motiva el rendimiento
académico de los estudiantes, debido a la poca atención, dotación y
capacitación con elementos necesarios del proceso de enseñanza-
aprendizaje, con lo que se nota una modernización muy lenta.
0.00%
20.00%
40.00%
60.00%
80.00%
Si 39,3 %
No 60,7 %
Pregunta I
Pregunta I
Pregunta J: ¿Crear un blog de consulta sobre los contenidos del área de
Ciencias Sociales es de interés para los estudiantes?
Figura 10. Interés de los estudiantes en la creación de un blog del área de
Ciencias Sociales
FUENTE: Estudiantes del Grado 9º de la Institución Educativa Nuestra Señora de Belén, Armenia Q.
El 86 % de los estudiantes del grado noveno de la Institución Educativa
Nuestra Señora de Belén, opinan que SI y el 14% dicen que NO.
Los estudiantes muestran interés por utilizar un blog de consulta en el área de
ciencia sociales, el cual les permita interactuar e investigar virtualmente,
conceptos, contenidos, temas del área que estén acorde con la realidad,
contexto y la información globalizada en el siglo XXI.
0%
20%
40%
60%
80%
100%
Si 86 %
No 14 %
Pregunta J
Pregunta J
5.3.2 Conclusión general de la encuesta
Figura 11. Resultados generales de la encuesta realizada a los estudiantes del
Grado 9º, en el Área de Ciencias Sociales
FUENTE: Estudiantes del Grado 9º de la Institución Educativa Nuestra Señora de Belén, Armenia Q.
Los resultados obtenidos, permiten concluir que los estudiantes del grado
noveno de la Institución Educativa Nuestra Señora de Belén del Municipio
de Armenia, Quindío, en un 90% se muestran impactados por el uso de
estrategias metodológicas, pedagógicas en donde las ayudas tecnológicas
como los blog escolares, hacen parte de sus procesos académicos, creando
una nueva metodología de la cual el modelo ecleptico, la investigación en
el aula y las TIC, le permiten al maestro sacar su mayor provecho.
0
20
40
60
80
100
120
A B C D E F G H I J
SI
NO
XI) Metodología
DESCRIPCIÓN DEL BLOG
http://latierrayelhombre.wordpress.com/sobre-mi-institucion/
Tipo de utilización en el curso. Se constituye en una herramienta de apoyo a
los conocimientos impartidos en la clase, invita a la profundización en los
contenidos, es una nueva metodología virtual, que le permite al maestro
impartir conocimientos utilizando las nuevas tecnologías, convirtiendo la clase
pedagógicamente más amena, innovadora, divertida, creativa, comparativa y
estratégica.
Justificación de la selección de esta herramienta. El blog se constituye en
una herramienta pedagógica y metodológica, en donde los estudiantes del
grado noveno de la Institución Educativa Nuestra Señora de Belén, pueden
encontrar todos los temas pertinentes con el área de las Ciencias Sociales,
actualizados, con ayudas virtuales para su fácil comprensión, temas
entretenidos con apoyos de video, imágenes, enlaces que les permiten navegar
en los conocimientos actuales del área y en representaciones virtuales de la
historia, geografía, la democracia, la Constitución Nacional y la ciencia.
Explicación de cómo la aplicación de esta herramienta mejora el
desempeño de los estudiantes en clase.Los estudiantes del grado noveno,
tenían a la clase de Ciencias Sociales por ser tan teórica, como una de las
asignaturas que menos les llamaba la atención y con la cual se presentaba los
mayores índices de bajo rendimiento académico y pérdida del año.
La nueva herramienta pedagógica como estrategia del área, permite utilizar las
aulas de informática de las Instituciones Educativas con fines diferentes al
tecnológico y el de sistemas, profundizando en los conocimientos pertinentes
de cada una de las áreas que deseen innovar pedagógicamente y
metodológicamente en las ayudas tecnológicas del siglo XXI.
Cada área fundamental puede innovar, convirtiendo sus clases en espacios de
entretenimiento y diferentes formas de adquirir conocimiento virtual.
Las instituciones que no tengan ayudas educativas, tienen en esta herramienta,
la posibilidad de utilizar en el área en un mismo espacio: redes de estudio
desde un mismo ordenador, videos, imágenes, enlaces de profundización de
conocimientos, estrategias pedagógicas, páginas de la wed, juegos y lúdica
que motivan a los estudiantes a buscar en las tic, su mejor bienestar
académico.
El Docente del siglo XXI, debe tomar las tic, como unas herramientas básicas y
pertinentes en cada una de las áreas que dictamos.
El Docente que en el siglo XXI no haga uso de las tic, está perdido en el nuevo
sistema educativo.
Anexo 1. Enlace al blog.
http://latierrayelhombre.wordpress.com/
Anexo 2. Enlace a la páginaInstitucional
http://latierrayelhombre.wordpress.com/sobre-mi-institucion/
Anexo 3. Enlace a plan de estudios
http://latierrayelhombre.wordpress.com/plan-de-estudios-grado-noveno-area-ciencias-
sociales/
Anexo 4. Enlace a una clase virtual
http://latierrayelhombre.wordpress.com/2013/05/15/la-familia-2/
Si visitan el blog, pueden identificar la indagación de los saberes previos a
partir de la interpretación de noticias de actualidad, la música, la cultura, los
videos, que les gustan a los jóvenes del grado noveno, los contenidos son
apropiados mediante la lectura de artículos de la constitución nacional, talleres
de refuerzo, el conocimiento virtual que encontramos en el blog y sitios web,
con preguntas de análisis, reflexión y construcción en conjunto de
conocimientos propios y la realización de actividades de construcción de
ciudadanía.
Anexo 5. Enlace a comentarios de los jóvenes.
http://latierrayelhombre.wordpress.com/wp-admin/edit-comments.php
XII) Estrategia de evaluación: La evaluación tendrá varios momentos, así:
Lo Actitudinal: se tendrá en cuenta el uso y comportamiento en la sala,
asistencia, ejecución de actividades en forma individual y grupal, cuidado con
los materiales de apoyo, manejo de la información virtual.
Lo procedimental: se tendrá en cuenta ejecución de talleres, de actividades
programadas, presentación de informes virtuales, sustentaciones orales y
escritas, investigación en el aula, consultas virtuales, participación foros
virtuales.
Lo cognitivo: se tendrá en cuenta la presentación de evaluaciones escritas
virtuales, talleres de refuerzo.asi:
http://latierrayelhombre.wordpress.com/2012/05/17/recuperacion-y-refuerzo-grado-octavo/
http://latierrayelhombre.wordpress.com/2011/10/15/taller-de-refuerzo-y-recuperacion-3/
XIII) Estrategia de seguimiento:
Ejecución de talleres de seguimiento y acompañamiento virtual.
http://latierrayelhombre.wordpress.com/2011/10/15/taller-de-refuerzo-y-recuperacion-3/
Ejecución de los informes y comentarios virtuales.
Ejecución de las actividades programadas en cada clase.
Ejecución de los talleres programados en cada entrada.
XIV) Documentación de la experiencia:
El presente proyecto tiene como fin determinar, analizar y buscar soluciones a
los factores que influyen el rendimiento académico en el aula de clase, grado
noveno, área Ciencias Sociales de la Institución Educativa Nuestra Señora de
Belén del municipio de Armenia, Quindío.
El impacto, transcendencia de las políticas públicas de Estado en la escuela, el
aula, los padres de familia, los acudientes, estudiantes y la incidencia de las
TIC, en la mejora del rendimiento escolar de los jóvenes del grado noveno,
área Ciencias Sociales de la Institución Educativa Nuestra Señora de Belén.
El proyecto en mención se implementó en la Institución Educativa Nuestra
Señora de Belén de Armenia, Quindío, mediante dos etapas:
La primera etapa sirvió de punto de apoyo consultivo, metodológico y pedagógico para los alumnos(as), maestros(as), acudientes.
La segunda etapa se implementará en el año 2013 con la adaptación curricular y el plan de área de las Ciencias Sociales, para los estudiantes del grado noveno, con la utilización de algunas herramientas Web 2.0, para consolidar el proceso de enseñanza y servir como apoyo a la labor de los maestros(as) en el alcance de los logros propuestos en el área.
Por medio del uso de estos recursos informáticos, los estudiantes tienen la
posibilidad de interactuar con diferentes medios audiovisuales como imágenes,
videos, textos, conocimientos virtuales, información virtual, la web y vínculos a
documentos en tiempo real, para acceder a contenidos relacionados con el
área.
Así mismo, el maestro podrá rediseñar constantemente estrategias
metodológicas que le permitan enriquecer su desempeño personal y grupal con
sus estudiantes, obteniendo mejores resultados académicos con un mayor
acercamiento de los jóvenes a la práctica de dichas actividades, motivados por
los contenidos percibidos mediante la utilización de las nuevas herramientas
TIC implementadas en los programas en el aula.
Palabras Claves: Rendimiento Escolar, Políticas Públicas, Rendimiento
Académico, TIC, Tecnología, Proceso de enseñanza-aprendizaje, conocimiento
virtual, información virtual, redes sociales.
XV) Productos: El blog: http://latierrayelhombre.wordpress.com/, le permite a los
jóvenes, maestros, comunidad educativa de la Institución Educativa Nuestra
Señora de Belén del municipio de Armenia, departamento del Quindío:
Fomentar la confianza; estimular la creatividad; investigar, concienciar la
importancia y el valor del conocimiento tecnológico actual teniendo como punto
de partida estratégico, metodológico y pedagógico las TIC.
Dado que la educación es la base del desarrollo tecnológico y científico de un
país, es muy importante y pertinente que todos los entes involucrados en dicho
proceso estén abiertos y sean receptivos de todos los cambios del entorno,
desde lo conceptual, lo pedagógico, lo cognitivo, tecnológico, lo legal y lo
procedimental.
El maestro debe acompañar los procesos de enseñanza y aprendizaje,
sobre todo en la innovación de las prácticas educativas tic; los alumnos
muestran motivación hacia las nuevas tecnologías de la información y de la
comunicación.
El uso de recursos informáticos, tecnológicos en las Instituciones
Educativas, es fundamental dentro del proceso enseñanza-aprendizaje en
todos los niveles desde básica hasta la media. Debemos entender que el
hecho de orientar a estudiantes que nacieron en la era digital, nos obliga a
modificar posturas de pensamiento y romper viejos esquemas que
terminaron siendo paradigmas en la enseñanza.
Los maestros sin importar la disciplina que impartimos, tenemos la
obligación inmediata de estar a la par con las nuevas tecnologías, para
desarrollar procesos de pensamiento; garantizar una comprensión básica
del mundo moderno enseñar comprensivamente, formar instituciones
flexibles; patrocinar el interés por el conocimiento; favorecer la solidaridad y
la diferenciación individual y la inteligencia intra e inter personal, afianzar
aprendizajes de convivencia social tales como aprender a: comunicarse, a
cuidarse, a no agredir el congénere, a decidir en grupo, a valorar el saber
social, a vivir juntos, a conocer y a hacer, a cuidar el medio ambiente,
investigar, ser creativos y utilizar las nuevas tecnologías para la vida en
sociedad.
El siglo XXI se caracteriza por una constante renovación de los
conocimientos,el modelo pedagógico ecleptico, la investigación en el aula,
la creatividad, los fundamentos teóricos, las nuevas tecnologías son la base
del conocimiento virtual de la educación de las nuevas generaciones.
Por último, la utilización precisa de las tic y herramientas web 2.0 y la
creación de un blog orientado a la motivación, investigación en el área de
las Ciencias Sociales en la Institución Educativa Nuestra Señora de Belén
del Municipio de Armenia, Departamento del Quindío, nos permitirá
empezar a implementar más eficientemente el proceso educativo en
nuestras aulas y por ende a optimizar resultados de calidad educativa.
VI) Cronograma:
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
ITEM DESCRIPCION abril mayo junio julio
SEMANAS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
1.
PLANTEAMIENTO DEL
PROBLEMA
1.1 DESCRIPCION DEL PROBLEMA
1.2 FORMULACION DEL PROBLEMA
1.3 OBJETIVOS
1.3.1 OBJETIVO GENERAL
1.3.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS
2. JUSTIFICACION
3. MARCO DE REFERENCIA
3.1 REVISION DE LITERATURA
3.2 MARCO TEORICO
3.3 MARCO CONCEPTUAL
3.4 MARCO LEGAL
3.5 MARCO DEMOGRAFICO
4.
DISEÑO BASICO
METODOLOGICO
4.1 TIPO DE ESTUDIO
4.2 METODO DE INVESTIGACION
4.3
RECOLECCION LA
INFORMACION
4.3.1
TRATAMIENTO DE LA
INFORMACION
4.3.2 ANALISIS DE LOS DATOS
4.3.3
CONCLUCIONES DE LA
ENCUESTA
4.4 DESCRIPCION DEL BLOG
4.4.1 ELABORACION DEL BLOG
4.6 CRONOGRAMA
5. CONCLUCIONES
6. BIBLIOGRAFIA Y REFERENCIA WEB.
7. REVISION Y AJUSTES
8.
REVISION Y SUSTENTACION
FINAL
XVII) Bibliografía:
CIENCIA Y TECNOLOGÍA. Vol. 25, No. 1-2. Colombia: Colciencias,
GAÑÁN OSPINA, Martha Cecilia. Carta Estadística, Quindío 2004, Observatorio Económico y Social. Gobernación del Quindío.
MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL. Una experiencia en Colombia para el mejoramiento de las prácticas Educativas. República de Colombia, Revolución Educativa Colombia Aprende, JICA.
Serie Guías Nro. 7, Estándares Básicos de Competencias en Ciencias Naturales y Ciencias Sociales, Formar en Ciencias, el Desafío, lo que necesitamos saber y saber hacer. República de Colombia, Revolución Educativa, Colombia Aprende.
Estrategia MEN-ASCOFADE. Formación de Formadores en estándares de competencias básicas y ciudadanas. Revolución Educativa, Colombia Aprende.
OSPINA SERNA, Héctor y Otros. Formar para la Paz en escenarios Educativos, Manual de Educadoras y Educadores. Children of the Andes de Inglaterra, ISBN 958-8045-09-6, Save the Children.
Revista de Investigaciones, Universidad del Quindío, Vol. 4, Nro. 11, pp. 156, ISSN 0121-795.
Revista Facultad de Educación, Cuadernos Interdisciplinarios Pedagógicos, Universidad del Quindío, Vol. 2, No 4, pp. 164, ISSN 0122-7807.
Semillas de Investigación del Quindío para Colombia, memorias 2003, Programa Ondas.
ZULUAGA RAMÍREZ, Antonio y GRISALES G., Arbey. Estadística Práctica I: Nueva Edición.
XVIII) Web grafía:
REFERENCIAS WEB:
www.google.com
www.mineducacion.gov.co
www.colombiaaprende.edu.co
http://es.wikipedia.org/wiki/Tecnolog%C3%ADa
http://es.wikipedia.org/wiki/Estad%C3%ADstica
http://es.wikipedia.org/wiki/Ciencias_sociales
www.youtube.com
