Estratègia d’Impuls de la Lectura

ST ENSENYAMENT AL BAIX LLOBREGAT

Per què neix?

Estratègia d’Impuls de la lectura

L’aprenentatge de la lectura

L’ús de la lectura per l’aprenentatge L’hàbit

lectordesenvolupant la capacitat de llegir, comprendre i analitzar textos

desenvolupant la capacitat d’usar-la com a eina d’accés a la informació, la descoberta i l’ampliació de coneixements

desenvolupant l’hàbit de llegir i desvetllar els gustos personals de gaudir de la lectura.

2

Per millorar l’èxit escolar a través de reforçar el domini de la lectura a totes les àrees i matèries.

Objectius generals:

Millorar la competència lectora.

Aconseguir aprendre de manera autònoma amb capacitat per accedir a la informació i al coneixement.

Formar bons lectors que gaudeixin i aprenguin llegint.

Alumnnes Mestres

Escola Família

Ciutat

IMPLICACI

Ó

3

4

Zona: Nord

ESC Joan Maragall (St. Andreu de la Barca)ESC José Echegaray (Martorell)INS Joan Oró (Martorell)INS Pompeu Fabra (Martorell)

Centres 1r. any. Baix Llobregat

Zona: Marina

ESC Montserratina (Viladecans)ESC Margalló (Castelldefels)INS Mediterrània (Castelldefels)INS de Sales (Viladecans)

Zona: Delta

ESC Parellada (Sant Boi de Ll.)ESC Jacint Verdaguer (El Prat de Ll.)INS Frederic Mompou (St. Vicenç dels Horts)INS Marianao (St. Boi de Ll.)

Zona: Esquerra

ESC L’Alzina (Molins de Rei)ESC Matilde Orduña (Esplugues)INS Olorda (Sant Feliu de Ll.)INS Miquel Martí i Pol (Cornellà)

4

BUIDATGE PROVES DIAGNÒSTIQUES de 5è Curs 2011 - 2012

Llengua catalana

5

Llengua castellana

6

L’Estratègia d’Impuls a la Lectura a l’Escola Margalló

7

- Com experiència pilot s’introdueix a 5è, amb intenció de fer-la extensiva a la resta de nivells en propers cursos.

Aspecte concret: - La comprensió lectora: Inferència

Àmbit: - Des de totes les àrees

Indicador d’avaluació: - Les proves diagnòstiques de 5è i Cb 6è

- Altres mesures:

* El padrinatge lector (CS amb CI)

* La mitja hora de lectura diaria

* La Biblioteca escolar

* …7

QUÈ ÉS LA INFERÈNCIA:

És la capacitat de comprendre el text o alguna de les seves paraules a partir del significat de la resta.

Hi ha diferents estratègies per entrenar la inferència i una d’elles és inferir informació a partir d’un text; es a dir, saber extreure, a partir de la informació que ens donen en el text, informació extra.

A la proprera “diapo” sabreu que faig jo per aquí!

8

Exemple pràctic

En Manel va anar a vendre la seva vaca al mercat i per ella li van donar una bossa plena de monedes d’or. Pel camí les feia sonar content i pensava: “Sóc ric! Em compraré un hort, una casa i un cavall”.

Un lladre que l’havia espiat, el va aturar i li vadir:

-Jo sé com fer créixer arbres que fan doblera. Només has de plantar les monedes que tens en aquest camp i demà haurà crescut un arbre carregat de monedes.

En Manel ho va fer així.

Què trobarà en Manel al dia següent?

a) Un arbre carregat de monedes.

b) Només un forat buit.

c) La bosseta amb les monedes.

d) Les monedes oxidades.

9

Planificació: què, quan, com i avaluació

10

QUÈ : Treball específic amb l'alumnat sobre la inferència.

QUAN : Dues sessions setmanals sistemàtiques + textos dels llibres

COM : Modelatge + fitxes

AVALUACIÓ INICIAL : Proves diagnòstiques 5è

AVALUACIÓ CONTINUA : Fitxes + Graella de recollida de dades

AVALUACIÓ FINAL : 5è: Proves diagnòstiques 5è6è: Proves de Competències bàsiques

Mitjançant la lectura ens fem contemporanis de tos els èssers humans i ciutadans de tots els països.

Antoine Houdar de la Motte (1672 – 1731) Escriptor francès.

Escoltar o llegir sense reflexionar és una ocupació inútil.

Confucio (551 AC – 478 AC) Filòsof xinès.

Hem descobert la importància de la lectura ara?

11

12

Moltes gràcies per la vostra atenció !!!

I BONA

FEINA!

!!

* Incorporar l'autoavaluació com a estratègia d'aprenentatge que els permeti autoregular  el procés de comprensió.

* Incrementar l'estona de dedicació a la lectura i el nombre de llibres llegits al llarg de l'any.

* Incorporar la reflexió sobre què i com s'ha après, explicitant les estratègies de lectura que s'utilitzen.

* Elaborar un dossier de lectura.

Objectius per els i les alumnes:

13

* Planificar la feina d'acord amb l'evolució dels aprenentatges dels seus alumnes.

* Incorporar l'avaluació com a eina del mateix procés d'ensenyament.

Objectius per els i les mestres:

14

Objectius de l’escola:

•Incorporar la lectura i les estratègies de comprensió lectora en totes les àrees.

* Establir una estratègia de centre adequada a les necessitats diagnosticades a partir dels resultats d'avaluació interna i externa, i complementada amb les avaluacions generals del sistema.

15

Objectius de les famílies:

* Trobar una estona diària (de 10 a 20 minuts) per llegir amb els infants o llegir al seu costat per reforçar els hàbits de bon lector i la lectura autònoma.

* Aplicar les orientacions de com poden contribuir a fer dels seus fills uns bons lectors.

16

Objectius de ciutat:

* Potenciar la lectura com font de cultura.

* Potenciar i afavorir una Biblioteca pública i per tothom.

17