Estrategias Para Desarrollar Capacidades.ppt 1

7/26/2019 Estrategias Para Desarrollar Capacidades.ppt 1

1/27

DESARROLLAR CAPACIDADES

PROYECTOS Y ESTRATEGIASPARA EL DESARROLLO

DEL AREA DEFORMACION CIUDADANA

Y CIVICA

UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS


2/27

LA ESCUELA BRINDA

CONTENIDOS DEL SIGLO XIX,CON PROFESORES DEL SIGLO XX, PARA ESTUDIANTES DEL

SIGLO XXI

Carlos Monereo


3/27

La escuela puede seguir da d!las "is"as respues#as de $ace %&a'!s(


4/27

APRENDER A PENSAR) APRENDER AAPRENDER

ESTRATEGIASCOGNITIVAS

COGNICI*N

ESTRATEGIASMETACOGNITIVAS

METACOGNICI*N


5/27

QU ES LA CAPACIDAD?

Es una potencialidad.

Inherente a toda persona.

Se desarrolla progresivamente. Es de distinto tipo


6/27

QU + SON LOS PROCESOS COGNITIVOS?

Se denominan procesos cognitivos

a todos aquellos procesos a travs delos cuales, la informacin es captadapor los sentidos, transformada deacuerdo a la propia experiencia enmaterial signi cativo para la personay nalmente almacenada en lamemoria para su posterior utilizacin.

Se denominan procesos cognitivos a todos aquellos procesos a travs delos cuales, la informacin es captadapor los sentidos, transformada deacuerdo a la propia experiencia en

material signi cativo para la personay nalmente almacenada en lamemoria para su posterior utilizacin.


7/27

CAPACIDADCAPACIDADPROCESOPROCESO

COGNITIVOCOGNITIVO

PROCESOPROCESOCOGNITIVOCOGNITIVO



NIVEL DENIVEL DEENTRADAENTRADA

NIVEL DE ELABORACINNIVEL DE ELABORACIN NIVEL DENIVEL DERESPUESTARESPUESTA

LA CANTIDAD DE PROCESOS COGNITVOS ,UE INVOLUCRA UNA CAPACIDAD DEPENDELA CANTIDAD DE PROCESOS COGNITVOS ,UE INVOLUCRA UNA CAPACIDAD DEPENDEGENERALMENTE DE SU GRADO DE COMPLE-IDADGENERALMENTE DE SU GRADO DE COMPLE-IDAD

PROCESOS COGNITIVOS PROCESOS COGNITIVOS

F SES !E" CTO #ENT " !$R NTE E" PROCES #IENTO !E " INFOR# CI%N F SES !E" CTO #ENT " !$R NTE E" PROCES #IENTO !E " INFOR# CI%N


8/27

FASE DE ELA.ORACI*N Y PROCESAMIENTOFASE DE ELA.ORACI*N Y PROCESAMIENTODE LA INFORMACI*N PARA COMPRENDERLA)DE LA INFORMACI*N PARA COMPRENDERLA)

ORGANI/ARLA)ORGANI/ARLA) ALMACENARALMACENARY FORMARY FORMARREDES ESTRUCTURALES DE INFORMACI*N YREDES ESTRUCTURALES DE INFORMACI*N Y

PENSAMIENTOPENSAMIENTO

FASE DE LA COMUNICACI*N) RESPUESTA OFASE DE LA COMUNICACI*N) RESPUESTA OSOLUCI*N DE PRO.LEMAS UTILI/ANDO LASOLUCI*N DE PRO.LEMAS UTILI/ANDO LA

INFORMACI*N PROCESADAINFORMACI*N PROCESADA

ENTRADA DE LAENTRADA DE LAINFORMACI*NINFORMACI*N

ELA.ORACI*NELA.ORACI*NDE LADE LA

INFORMACI*NINFORMACI*N

COMUNICACI*NCOMUNICACI*NDE LADE LA


FASE DE RECEPCI*N DE LA INFORMACIONFASE DE RECEPCI*N DE LA INFORMACIONMEDIANTE ACTIVIDADES SENSORIALES0MEDIANTE ACTIVIDADES SENSORIALES0

F SES !E" CTO #ENT " !$R NTE E" PROCES #IENTO !E "F SES !E" CTO #ENT " !$R NTE E" PROCES #IENTO !E " INFOR# CI%N INFOR# CI%N

RECEPCI*N DERECEPCI*N DELA INFORMACI*NLA INFORMACI*N

ELA.ORACI*NELA.ORACI*NDE LADE LA


COMUNICACI*NCOMUNICACI*NDE LADE LA



9/27

CAPACIDADES Y ESTRATEGIAS El desarrollo de toda capac dad const t!"e !n proceso #co$n t %oo &otor'( La estrate$ a n%ol!cra las t)cn cas, proced & entos oact % dades *!e per& ten desarrollar ese proceso(

CAPACIDAD

Procesocogniti o !

Procesocogniti o "

Procesocogniti o #


10/27

DESARROLLO DE LA CAPACIDAD DE DISCRIMINAC

DISCRIMINACI$N

Rece%ci&n 'e() in*or+)ci&n

Contr)st)ci&n 'ec)r)cter,stic)s

E-%resi&n 'e ()s'i*erenci)s

O.ser )ci&n 'e /ni'eo so.re ()

G/err) con C0i(e

Con ers)ci&n so.re (os0ec0os 1/e s/ce'ieron)ntes 2 'es%/3s 'e ()G/err) con C0i(e

E().or)ci&n 'e /n c/)'ro'e 'o.(e entr)') so.re ()sc)/s)s 2 consec/enci)s4

APRENDI5A6E ESPERADO7Discri+in) ()s c)/s)s 2 consec/enci)s 'e ()G/err) con C0i(e4


11/27

DESARROLLO DE LA CAPACIDAD DE ORGANI5AC

ORGANI5ACI$N


I'enti*ic)ci&n 'e (ose(e+entos 1/e seorg)ni8)r9

Se(ecci&n 'e (os criterios'e org)ni8)ci&n

Re isi&n 'e ()s )ct)s'e e )(/)ci&n 'e (os

est/'i)ntes

Registro 'e (os %ro+e'ioso.teni'os en c)') 9re)

Con ers)ci&n so.re *or+) 'e %resent)ci&n 'e (os ')tos7 : 'e)%ro.)'os; 'es)%ro.)'os

APRENDI5A6E ESPERADO7Org)ni8) ')tos so.re e( ren'i+iento)c)'3+ico 'e (os est/'i)ntes4

Dis%osici&n 'e (os e(e+entosseg


12/27

DESARROLLO DE LA CAPACIDAD DE AN=LI

AN=LISIS


O.ser )ci&n se(ecti )'e () in*or+)ci&n

Desco+%osici&n 'e( to'o

en %)rtes

Lect/r) 'e( c/ento

S/.r)2)'o 'e sec/enci)s 2 %erson)>es %rinci%)(es

E().or)ci&n 'e /n +)%) so.re (os0ec0os 1/e origin)n e( c/ento; e(con*(icto 2 e( 'esen()ce4

APRENDI5A6E ESPERADO7An)(i8)e( c/ento P)co Y/n1/e@ 'e C3s)rV)((e>o4

Interre()ci&n 'e ()s %)rtes %)r)e-%(ic)r o >/sti*ic)r e( to'o

Present)ci&n 2 e-%(ic)ci'e( gr9*ico; re()cion)n'o0ec0os 2 %erson)>es4


13/27

DESARROLLO DE LA CAPACIDAD DE EN6UICIAMIEN

EN6UICIAMIENTO


or+/()ci&n 'e criterios1/e se ten'r9 en c/ent) ene( en>/ici)+iento

Contr)st)ci&n 'e (oscriterios con e( re*erente

+oti o 'e en>/ici)+iento

O.ser )ci&n 'e i'eos so.re(os 09.itos 0igi3nicos 'e ()

co+/ni')'

Con ers)ci&n so.re 1/3 )s%ectosse ten'r9 en c/ent) en e(en>/ici)+iento7 09.itos 1/e c)/s)no no cont)+in)ci&n )+.ient)(

B/icio

De.)te so.re e(co+%ort)+iento 'e (osci/')')nos *rente ) ()cont)+in)ci&n


14/27

ESTRATEGIAS PARA LAENSE1AN/A Y

APRENDI/A-E DE LA2ISTORIA

Pr!3es!ras4 Cl!rilde Ra"al 5 A a6el A7al!


15/27

Etimol&gicamente proviene delGriego'

Stratos Stratos 4 E8erci#! gein gein 4 C! duc#!r)

gu9a

ESTR TEGI ESTR TEGI

Arte de proyectar ydirigir los grandes

movimientosmilitares, donde la

actividad delestratega consista en proyectar, ordenar ydirigir las operaciones

militares con lafnalidad de alcanzar

Conjunto de secuenciasintegradas por tcnicas,actividades y recursos

educativos que seinterrelacionan en el

tiempo y en el espacio pedag gico y que

constituye una gua deacciones con la fnalidad

de lograr losaprendizajes.

EN EL MBITOMILITAR

EN EL MBITO

EDUCATIVO

"as estrategias en el (m)ito "as estrategias en el (m)ito pedag&gico se clasi*ican en' pedag&gico se clasi*ican en'ESTRATEGIAS DEESTRATEGIAS DEENSE1AN/AENSE1AN/AESTRATEGIAS DEESTRATEGIAS DE

APRENDI/A-EAPRENDI/A-E


16/27


17/27

C" SIFIC CI%N !E " S ESTR TEGI S !EC" SIFIC CI%N !E " S ESTR TEGI S !E PREN!I+ ,E PREN!I+ ,E

ESTRATEGIAS DE APRENDI/A-EESTRATEGIAS DE APRENDI/A-E

ESTR TEGI S COGNTIV S ESTR TEGI S COGNTIV S ESTR TEGI S #ET COGNITIV S ESTR TEGI S #ET COGNITIV S

"a ad-uisici&n de in*ormaci&n , se )soci) con %rocesos )tencion)(es co+o se(eccion)r 2tr)ns%ort)r () in*or+)ci&n 'es'e e( registrosensori)(4

"a ela)oraci&n de in*ormaci&nse )soci) ) (os %rocesos 'e co+%rensi&n; org)ni8)ci&n eintegr)ci&n 'e () in*or+)ci&n ) s/s estr/ct/r)s 'econoci+ientos e-istentes )(+)cen)+iento

"a recuperaci&n de la in*ormaci&nse )soci) ) () .


18/27

ESTR TEGI !E PREN!I+ ,E ESTR TEGI !E PREN!I+ ,E

Controladas por elsujeto

queaprendeP !C"S!S C!#$%&%'!S

(ediadas

por elsujetoque

ense)aP !C"S!S P"*+# #%C!S

- ecepcin delainformacin.

- ! servacinselectiva.

- *ivisin deltodo enpartes.

- %nterrelacinde las partes

(otivacin./ ecuperacin de

Sa eres previos./ Con0icto cognitivo./ Procesamiento de la informacin/ +plicacin/ &ransferencia/ (etacognicin


19/27

Las capacidades s! p!#e cialidadesi $ere #es a la pers! a : se desarr!lla a l!larg! de #!da su 7ida) da d! lugar a lade#er"i aci? de l!s l!gr!s educa#i7!s0

Ellas se ci"e #a e la i #errelaci? de

pr!ces!s c!g i#i7!s) s!ci! a3ec#i7!s :"!#!res0

/$0 ENTEN!E#OS POR C P CI! !ES1/$0 ENTEN!E#OS POR C P CI! !ES1


20/27


21/27

CON UNTO DE PROCESOS INTERIORI!ADOS" ORGANI!ADOS # COORDINADOS" POR LAS CUALES SE ELABORA LA

IN$ORMACIN PROCEDENTE DE LAS $UENTES INTERNAS #E%TERNAS DE ESTIMULACIN

CAPACIDAD





IVEL DEIVEL DEE TRADA TRADA

IVEL DE ELABORACIIVEL DE ELABORACI IVEL DEIVEL DERESPUESTAESPUESTA

LA CANTIDAD DE PROCESOS COGNITIVOS ,UE INVOLUCRA LALA CANTIDAD DE PROCESOS COGNITIVOS ,UE INVOLUCRA LA

MANIFESTACI*N DE UNA CAPACIDAD DEPENDE DE SUMANIFESTACI*N DE UNA CAPACIDAD DEPENDE DE SUCOMPLE-IDADCOMPLE-IDAD

PROCESOS COGNITIVOS PROCESOS COGNITIVOS

F SES !E" CTO #ENT " !$R NTE E" PROCES #IENTO !EF SES !E" CTO #ENT " !$R NTE E" PROCES #IENTO !E " INFOR# CI%N " INFOR# CI%N


22/27

CARACTERI/ACI*NE@PRESI*N

ORECONOCIMIENTO

Reu id!s e e;uip!s de #ra6a8!)re7isa i 3!r"aci? del #e


23/27

MANIFESTACI*N DE LASDIFERENCIAS

Elaboracin de un CirculoConcntrico ubicando en

cada nivel de circulo, ladiferenciacin de las ideasprincipales y secundarias

segn correspondan.

ACTIVIDAD DEAPRENDI/A-E

Toma deapuntes sobre

las ideasescuc adas.


ACTIVIDAD DE APRENDI/A-E

Capacidad !iscrimina las ideas principales 3 secundarias so)re el !esarrollo de la Civili4aci&n ndina.

PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDADHDISCRIMI A

IDENTIFICACI NY CONTRASTACI*N DE

CARACTERKSTICAS

RECEPCI*NDE LA

INFORMACI*N

Conversacin sobre elgrado de inclusividad

y relevancia de lasideas e!puestas en

torno al temapresentado.


"resentacin de unvideo en torno a lae!posicin sobre el

#esarrollo de laCivili$acin

%ndina&Conferencia'agistral del (nv.)ernando *ilva*antisteban +

E-EMPLO 4

OBSERVA IDENTI ICA DI ERENCIA


24/27

DETERMINACI*N DE LOSCRITERIOS DE

ORGANI/ACI*N

ORDENAMIENTO Y DISTRI.UCI*NDE LOS ELEMENTOS

-os estudiantesreali$an una lecturaindividual -a formacindel Ta uantinsuyo y susor/genes &"0g.. 12 13+.

4bservan fragmentosdel capitulo ElTa uantinsuyo.

Elaboran un

organi$ador

considerando

los criterios

establecidos.

ACTIVIDAD DEAPRENDI/A-E ACTIVIDAD DEAPRENDI/A-E ACTIVIDAD DEAPRENDI/A-E

Capacidad Organi4a in*ormaci&n so)re la evoluci&n hist&rica del Tahuantinsu3o.

PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD HORGA IZA

IDENTIFICACI N DE LOSELEMENTOS A

ORGANI/AR

RECEPCI*NDE LA

INFORMACI*N


En e5uipos elaboranuna lista de los ideascentrales referidas altema.

*eleccionanim0genesrelacionadas a lasetapas de la evolucin

istrica delTa uantinsuyo.

En plenaria sedialoga sobre loscriterios paraorgani$ar lainformacinidentificada 5ueayudar0 a elaborarel organi$adorvisual.

OBSERVA IDENTI ICASELECCIONA ORDENA


25/27

DESCOMPOSICI*N EN PARTES DE LA

INFORMACI*N

INTERRELACIONAR LAS PARTES PARA

E@PLICAR O -USTIFICAR

6evisan informacindel te!to Enfo5ues 7.

-ectura grupal8orld 8ar (( (n" otograp s.

identifican y resumenlas ideas resaltantesreferidas a lasconsecuencias yrepercusiones.

Elaboracin en e5uipouna Cru$ Categorial en el

5ue se e!plicite lasconsecuencias yrepercusiones.

En e5uipos, e!ponen ye!plican la Cru$

Categorial sobre lasconsecuencias y

repercusiones 5ue de9la (( :uerra 'undial.





Capacidad nali4a las consecuencias 3 repercusiones de la II Guerra #undial.

PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD HA ALIZA

O.SERVACI*NSELECTIVA DE LA

INFORMACI*N

RECEPCI*NDE LA

INFORMACI*N

IDENTI ICA ORGANI5ASELECCIONA RELACIONAFE PLICA


26/27

O.SERVACI*NSELECTIVA

El docente presenta el conte!to y lascaracter/sticas del mundo durante ladcada del 3;< &"0g.. =2 >3+.

-os estudiantes en e5uipos, leente!tos y observan el video 13 Dias ?*%, 2;;;.

?tili$ando la tcnica del subrayado,del sumillado, y del resumen@identifican informacin relevante.

En un cuadro de dobleentrada seleccionainformacin 5ue seutili$ar0 para fundamentarlos argumentos.

% travs de la elaboracin deun Ensayo de te!to, reunidosen e5uipos, los estudiantesestructuran, su argumentacine!presando sus puntos de vistaticos y cr/ticos.

ACTIVIDAD DE APRENDI/A-E ACTIVIDAD DEAPRENDI/A-E

ACTIVIDAD DE APRENDI/A-E

Capacidad rgumenta puntos de vista 5ticos 3 cr6ticos respecto a la crisis de los misiles.

PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDADHARGUME TA

RECEPCI*N DE LAINFORMACI*N

PRESENTACION DE LOSARGUMENTOS

IDENTI ICA SELECCIONA UNDAMENTA


27/27

LA EDUCACIN PUEDE TRANSFORMAR

LA CULTURA, PERO SLO EN LAMEDIDA EN QUE SE HAYANTRANSFORMADO SUS EDUCADORES

M Ferguson

Estrategias Para Desarrollar Capacidades.ppt 1

Documents

Transcript of Estrategias Para Desarrollar Capacidades.ppt 1