Estrategias de mediación y facilitación

Estrategia de Aprendizaje en el Contexto de la Innovación Educativa

Seminario: Estrategias de Mediación y Facilitación Facilitadora: Dra. Maigre Acudero

URBEUNIVERSIDAD PRIVADA

RAFAEL BELLOSO CHACÍNDOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACION

SEMINARIO ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE EN EL CONTEXTO DE INNOVACIÓN EDUCATIVAFACILITADORA. DRA MAIGRE ACURERO

Si tu intención es describir la verdad, hazlo con sencillez ya la elegancia déjasela al sastre

A.Einstein

Estrategias de Mediación y Facilitación




Negociar y solucionar conflictos de manera positiva, es crear espacios sinérgicos.

Estrategias Interactivas, Constructivas, Investigativas

MSc. Yasmira Silva



Presten mucha atención, de lo que van a deleitar,

de estrategia vamos hablar, y cada uno va

abordar.

Unas son de mediación, representada por una

acción, otras de facilitación, que promueven la integración.

Osledy como dinamizador , aplicará la estimulación, con un Superaprendizaje, que

mejorara nuestra relación

Caren y Mirley de PNL les vienen a contar, una

es cronometrista y la otra sistematizará

Dennys con su ambientación alegrará y un desayuno les dará,

con confianza te lo comerás por que del Coaching les hablará

Y ya para terminar esta clase se avaluara. Un árbol, en algún lugar

encontraras, y un búho colocaras.

Un mensaje aportarás, por que ideas más claras ya tendrás, con tu mente

clara, más rápido funcionará.

Quien a ustedes le servirá, como mediadora voy a continuar, opciones les vamos a dar, para que

algún conflicto solucionaras,

GRACIAS

MSc. Yasmira Silva




MSc. Yasmira Silva

Estrategias

A, Chandler (2008)

Determinación de objetivos

Largo plazoElección de la actividades

Organización de los recursos

necesarios para conseguir algo




MSc. Yasmira Silva

Mediación

Martínez (2006)Camino a

recorrer de un conflicto

Participa un 3ro. Ajeno a la situación

Facilitando la intervención comunicativa

Planteando acuerdos.




MSc. Yasmira Silva


Facilitación

MARTINEZ (2006)

Habilidades, técnicas y

herramientas

Crear las condiciones

Desarrollo satisfactorio de

los procesos grupales y personales

Consecución de los

objetivos



MSc. Yasmira Silva


Interactiva Constructiva Investigativa



En un niño el aprendizaje no consiste en rellenar la mente de ideas ajenas, sino en estimularla, para que produzca su propia reflexión.

MSc. Osledy González

http://1.bp.blogspot.com/-ccHRWTxhhu0/UHxRUGK9yhI/AAAAAAAAAGA/PC08gc-GMMM/s1600/Superaprendizaje3.jpg

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Conjunto de técnicas y estrategias diseñadaspara lograr un aprendizaje holístico. Se trata deun aprendizaje multisensorial, es decir, queinvolucra a todos los sentidos: vista, oído,gusto, tacto y en general, todo el cuerpo.

EL SUPERAPRENDIZAJE

Conocido también como aprendizaje acelerado,según

López de Will




CARACTERISTICAS DEL SUPERAPRENDIZAJE

RELAJAMIENTO

RESPIRACION

MATERIAL DIDACTICO

RELACIONES INTERPERSONALES

AROMATERAPIA

MUSICOTERAPIA

PENSAMIENTO POSITIVO

APRENDER A APRENDER

BÚLGARO GEORGI LOZANOV

COLORES EN EL AULA




RELAJAMIENTO

Beneficios de la relajación

• Eliminar tensiones innecesarias

• Mejorar el funcionamiento fisiológico

• Aumentar la sensación de tranquilidad y

paz

Porque produce un gran nivel de estimulación y relajación en los alumnos o discípulos. Permitiendo que la persona esté alerta, dueña de sí misma, por lo que se logra el objetivo adicional de ser más autónoma y con mejor control de los sentimientos, emociones y estados mentales.

IMPORTANCIA


Características del Superaprendizaje: Relajamiento



Características del Superaprendizaje: Respiración

RESPIRACION

BENEFICIOS• Liberación de cargas inútiles• Purificación del organismo• Revitalización de todas nuestras fuerzas• Expulsión de todo aquello que nos oprime,

nos intranquiliza, nos deprime, nos enferma• Ayuda a concentrarse y a fijar la atención• Renueva las neuronas espejo necesarias

para el aprendizaje• Más armonía • Mayor conocimiento de sí mismo• Más creatividad• Redistribución de la energía




BENEFICIOS• Me libero a mí mismo/a de mi funcionamiento pasado.• Puedo hacerlo.• El aprendizaje es fácil para mí.• Recordar es fácil para mí.• Aprender es fácil.• Estoy descubriendo nuevas habilidades.• Mi mente trabaja con rapidez y eficacia.• Tengo éxito.

PENSAMIENTO POSITIVO

Características del Superaprendizaje:

Pensamiento Positivo




BENEFICIOS• Aumento o disminución del metabolismo• Aumento o disminución de la energía muscular• Aumento o disminución del ritmo respiratorio• Aumento en la ejecución de algunas actividades• Disminución de la fatiga • Aumento y disminución de la atención y la

concentración• Aumento o disminución de la atención y la

concentración• Aumento o disminución de la memorización y la

comprensión• Estimulación del desarrollo psicomotor.

MUSICOTERAPIA


Musicoterapia




AZUL Transmite una sensación de pureza, tranquilidad y calma. También se plantea que incentiva

el conocimiento. La energía azul tiene un efecto relajante sobre el sistema nervioso.

Se recomienda para niños hiperactivos

VERDE Simboliza la naturaleza, induce a la pasividad. Promueve balance y autocontrol. Infunde seguridad

y cierta tranquilidad, proporcionando una sensación de bienestar y estabilidad. Se recomienda

utilizarlo en lugares donde haya que generar ideas nuevas y creativas

NARANJA Color estimulante para el trabajo en equipo, ideal para todos aquellos que tengan dificultades para

relacionarse con los otros, ya que propicia la recuperación y la unión. La energía naranja es el

mejor estimulante emocional. Remueve inhibiciones y nos ayuda a ser más independientes y

sociales. Este color puede propiciar la concentración, facilita no sólo la atención, sino la agudeza

mental y percepción de otros estados de conciencia

BLANCO

Es la fusión de todos los COLORES y la absoluta presencia de la luz.


Colores en el Aula


http://www.monografias.com/trabajos/epistemologia2/epistemologia2.shtml

http://www.monografias.com/trabajos11/sisne/sisne.shtml

http://www.monografias.com/trabajos/fintrabajo/fintrabajo.shtml

http://www.monografias.com/trabajos54/modelo-acuerdo-fusion/modelo-acuerdo-fusion.shtml



ROSA Expresa la ternura y los afectos espontáneos, atempera la agresividad. Simboliza

la timidez y amabilidad

VIOLETA Simboliza la espiritualidad. Promueve belleza, creatividad e inspiración. La energía

violeta aumenta los talentos artístico y creativo, potenciando la inspiración. Este color

tiene que ver con la inteligencia y la capacidad cognitiva.

AMARILLO Es un color que representa energía por su asociación al sol y la luz, estimulando la

alegría, curiosidad y el interés e incentivando claridad de pensamiento, aumento de la

atención, lo cual facilita el aprendizaje y la adquisición de conocimientos. Por otro lado,

el amarillo es un color magnífico para llevar alegría a un ambiente.

Marcelo Viggiano , señala ... Aunque los chinos le asignan a al Tierra el color amarillo,

le corresponden también todos los colores "terrosos":y naturales


Colores en el Aula


http://www.monografias.com/trabajos15/inteligencia-emocional/inteligencia-emocional.shtml

http://www.monografias.com/trabajos14/genesispensamto/genesispensamto.shtml

http://www.monografias.com/trabajos11/tierreco/tierreco.shtml



Doctorante: Caren Meléndez, Mirley Toro

Aprender, Aprender y Nunca Practicar, es como Arar, Arar pero NUNCA SEMBRAR..

Martha Patricia Nájera Torres



Doctorante: Caren Meléndez

Fritz Perls

• Creador de la terapia Gestalt (Resolver

asuntos pendientes), fundador del Instituto Gestáltico de Lago

Cowichan.

Virginia Satir

• Terapeuta familiar reconocida

mundialmente, pionera en el campo

de la Teoría Sistémica Familiar.

Milton Erickson,

• Fundador de la Sociedad Estadounidense de

Hipnosis Clínica y uno de los psiquiatras de mayor reconocimiento mundial

de nuestros tiempos.

Programación Neurolingüística (PNL).

A mediados

de los ´70s





Lingüística

Neuro

Programación

Conjunto Sistemático deOperaciones.Procesos que ocurren

en el Sistema Nervioso

Uso del Lenguajeverbal y no verbal.




Sistemas de Representación (PNL).

Personas Kinestésicas:

Personas Auditivas:

Personas Visuales:




REFLEXION DE ACTIVIDAD GRUPAL

Cada uno de nosotros crea una representación, mapa o modelo del mundo en que vivimos…Este es creado por

nosotros en base a nuestras experiencias, por eso es que cada quien tiene un modelo diferente del mundo y vive una

realidad un tanto diferente…. Izturis y Carpio (1997)




¿CONFLICTOS?VINYAMATA (2001) afirma

que el conflicto es una lucha,

por el desacuerdo,

incompatibilidad aparente,

confrontación de intereses ,

percepciones o actitudes

hostiles entre dos o más

partes.

FISAS, V. (2001) define conflicto

como un proceso interactivo que se

da en un contexto determinado. Es

una construcción social, una creación

humana, diferenciada de la violencia

(puede haber conflictos sin violencia,

aunque no violencia sin conflicto), que

puede ser positivo o negativo según

cómo se aborde y termine, con

posibilidades de ser conducido,

transformado y superado.

El Conflicto de rol

Conflictos individuales

Conflictos grupales

Conflictos Institucionales Conflictos Estamentales



Doctorante: Mirley Toro

LA MEDIACION Y LA PNL

PROCESOS UNIVERSALESDEL LENGUAJE

Generalización

Eliminación- Omisión

Distorsión

Frente al Conflicto las personas pueden

tomar las siguientes actitudes: Colaborar,

Confrontar, Ceder, Eludir o no hacer nada.

Fisas (2002).



LA MEDIACION Y LA PNL

TIPS CLAVES PARA LA MEDIACION:

•Rapport- Acompasar.

•Aprender a comunicarse mejor y con mayor eficacia

•Descifrar cuál es el canal de comunicación preponderante del interlocutor.

•Visualizar el lenguaje oral, gestual y corporal.

La PNL puede : •Moldear la conducta de los individuos.• Mejorar sus actitudes, sus habilidades y permitirles, alcanzar un nivel de vida mejor.•Permitir comunicarse adecuadamente sin interferencias.• Evitar la formación de discrepancias.• Los participantes llegan a comprender que escuchar y entender es tan importante como dar feedback, para demostrar que se ha comprendido.•Permite que las partes no gasten energía en repetir lo dicho.




CEREBRO TRI-UNO

REPTIL(Padre)

LIMBICO(Niño)

NEO-CORTEX(Adulto)

ACTUAR HACER

EMOCIONES SENTIMIENTOSHEMISFERIO IZQUIERDO

Isturiz y Carpio (1997). Mira. Escucha y Contáctate.

HEMISFERIO DERECHO





Reptil Límbico Neo-Cortex

•Es la parte de nuestro

cerebro que es más primitiva.

•Las conductas son

preprogramadas.

inconscientes y automáticas.

•Es nuestro agente avisador

de peligros.

•se caracteriza por la acción.

•Ejecuta programas

relacionados con emociones,

defensas, miedos, afectos,

motivaciones.

•Cuida de la supervivencia

social .

•Cada persona genera una

emoción que afecta su

comunicación con los otros.

•Las emociones predisponen

para acciones diferentes de

cambio.

•Procesa información y

genera conocimientos.

•Es el centro de la actividad

intelectual.

•Es la complicidad de los

hemisferios derecho e

izquierdo.

•Es necesario equilibrar

ambos hemisferios para

despertar el interés y la

comprensión en los

individuos.

Fuente: http://aranzazu5.blogspot.com/2013/02/el-cerebro-triuno-y-el-proceso-de.html

“El cerebro necesita razones para decidir y usted puede usar técnicas que influyan en el inconsciente para relacionarse sin manipular”.

Lair Ribeiro (1995)

http://aranzazu5.blogspot.com/2013/02/el-cerebro-triuno-y-el-proceso-de.html

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LO OPTIMO DEL CEREBRO




PARA REFLEXIÓN…•No podemos ignorar el poder del mundo emocional.

•No podemos negociar con un solo cerebro.

•Somos una trinidad humana de pensamiento racional, emociones y

actuaciones.

•Estamos siempre en el proceso de acercarnos al otro o de separarnos del otro.

•El conflicto es normal, por eso hay tantos.

•Una manera nueva de realizar acuerdos es dialogar y negociar desde los tres niveles.

•Hemos sido entrenados para expresar nuestra crítica en vez de expresar nuestras

emociones.

•Para obtener la mediación con efectividad se debe aplicar el proceso de los tres

niveles del diálogo y la mediación:

1. Primer nivel: la emoción.

2. Segundo nivel: el diálogo, la negociación y el acuerdo.

3. Tercer nivel: la acciónAutora: Elaine de Beauport. (2002). Dialogo, Negociación y Acuerdos



Doctorante: Dennys Racedo

El coaching no se ha hecho para comprenderlo, sino para experimentarlo




ANTECEDENTES/ORIGEN/METODOLOGÍA

1 9 9 4 T E O R Í A S D E K E N B L A N C H A R D

O R I G E N

S I G L O X V Y X V I

V e h í c u l o

M E T O D O L O G Í A

S o c r á t i c a M a y é u t i c a

.

22 años, (el famoso SuperBowlamericano) durante cinco temporadas

Don Shula

Los Dolphins de Miami

HungríaKocs

Termino ingles ¨coach¨procede de la palabra

medieval coche

http://images.google.co.ve/imgres?imgurl=http://www.jci.cc/images/35/35/optimized2.gif&imgrefurl=http://www.jci.cc/members/news.php?lang_id%3D2%26info_id%3D1801%26t%3D3100&h=380&w=302&sz=114&hl=es&start=6&tbnid=rmWjbmEo1e24zM:&tbnh=123&tbnw=98&prev=/images?q%3Dken%2Bblanchard%26gbv%3D2%26hl%3Des%26sa%3DG

http://images.google.co.ve/imgres?imgurl=http://www.jci.cc/images/35/35/optimized2.gif&imgrefurl=http://www.jci.cc/members/news.php?lang_id%3D2%26info_id%3D1801%26t%3D3100&h=380&w=302&sz=114&hl=es&start=6&tbnid=rmWjbmEo1e24zM:&tbnh=123&tbnw=98&prev=/images?q%3Dken%2Bblanchard%26gbv%3D2%26hl%3Des%26sa%3DG




Definiciones Coaching

“El coaching consiste en liberar el potencial de

una persona para incrementar al máximo su desempeño. Consiste en ayudarle aen lugar de

aprender enseñarle.”(2007)

“Es una poderosa herramienta de cambio

que permite orientar a la persona hacia el éxito,

facilitando la consecución de sus

objetivos, metas o retos’’ (2009)

Es un método que consiste en dirigir,

instruir y entrenar a una persona o a un grupo de ellas, con el objetivo de conseguir alguna meta o

de desarrollar habilidades específicas.

O’Connor, Joseph, (2004).

Proceso de comunicación en el que un coach

(conductor o entrenador,), ayuda a un

coachee (cliente –usuario – alumno –

entrenando) a mejorar su rendimiento y ser lo

que él, quiere ser.

Mguel Ángel Soto Vidal(2009).




¿ Qué es?

Coaching

Instrumentos de medición

ConceptosEstructura

Procesos

Disciplina

Arte

Técnicas/

Herramientas

Grupo de Personas

Conversación

Líder /Estilo de Liderazgo

Sistema

Ayudar a alguien a pensar por simismo, a encontrar sus respuestas,a descubrir dentro de si mismo supotencial, su camino al éxito, seaen los negocios, en sus relacionespersonales, en el arte, deporte otrabajo.

Análisis de la definición




El Coaching Educativo:

Tomado de Bou-Pérez, J. F. (2007) Coaching para Docentes. España: Editorial Club Universitario.

COACH

COACHEE

Impulsador, orientador, preparador y líder renovador

Habilidades de inteligencia emocional

Plano Psicológico

Plano Adaptativo

Autoconciencia, el equilibrio afectivo,

optimismo y creatividad

Fases

capacidad de

endosar (reforzar, incentivar)

Capacidad de desarrollar

comportamientos más

adaptativos)Fases

capacidad de

endosar (reforzar, incentivar)

capacidad de

desarrollar comportamientos

más adaptativos)

Encuentra soluciones a través de sus propias respuestas.

Mentalidad abierta, flexible Expresa y reflexiona lo que

siente y lo que desea, y a lo largo del proceso va elevando su nivel de consciencia




¿Cómo se aplica el Coaching en la educación?

En Coaching se establecen

En Coaching no se emiten

En Coaching se hacen

En Coaching se está




¿Qué te aporta el coaching educativo como docente?

2. Conciencia

3. Responsabilidad personal.

4. Feedback.

La conciencia consiste en saber lo que sucedeen todo momento a tu alrededor.

La conciencia de uno mismo consiste ensaber qué se experimenta.

1. Potencial

5. Cualidades del coach aplicables a tu tarea como docente.

Paciencia. Imparcialidad Apoyo Interés Escucha activa Percepción Consciencia de uno mismo Atención Buena memoria




El Coaching Educativo trabaja

Los estudiantes

• Ensenándoles desde la primaria en las distinciones ontológicas y la escucha activa

Los docentes• Prepara a los docentes en el desarrollo de habilidades de

Coaching, Mediación / Negociación y Liderazgo.

Las familias

• Capacitando a padres y madres para que ayuden a sus hijos desde su misión de educadores




LOS 5 PASOS DEL COACHING




Los seis sombreros de

pensar

1. SOMBRERO BLANCO.

“La información objetiva. La imparcialidad de

hechos y cifras”.

2. SOMBRERO VERDE.

“La generación de ideas, la

creatividad”.

3. SOMBRERO NEGRO.

“El razonamiento negativo”

4. SOMBRERO AMARILLO.

“Lo positivo y constructivo”

5. SOMBRERO ROJO.

“Las emociones, el sentimiento”

6. SOMBRERO AZUL.

“El control, la organización”

Estrategias de mediación y facilitación

Education

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