Family D–11

La disciplina no es un castigo. La disciplina ayuda a que

los niños aprendan a comportarse de manera adecuada

para su edad y su nivel de desarrollo. Los niños nunca

deben sentirse amenazados ni temerosos. Debemos

enseñarles con amor y respeto.

DE S D E E L N A C I M I E N TO H A STA LO S 3 A Ñ O S. .

A C T : E L P R O G R A M A D E C A P A C I T A C I Ó N C O N T R A L A V I O L E N C I A

h t t p : / / w w w. A c t A g a i n s t V i o l e n c e . o r g

LA DISCIPLINA– HOJA INFORMATIVA 3

Los niños muy pequeños no tienen razo-namiento suficiente y necesitan algún tipo deintervención por parte de los adultos que losoriente o proteja. A veces los niños lloran otienen rabietas porque están enfermos, o tienenhambre, sed, o mucho calor; o están muycansados, demasiado estimulados, o se sientenabandonados. Los adultos deben reconfortar alos niños y evitar que se sientan incómodos,tratando de satisfacer sus necesidades físicas yemocionales. Cuando un niño muy pequeño seporta mal, las formas básicas de disciplinarlo sonla supervisión, la distracción y la reorientación.

DE LO S 3 A LO S 8 A Ñ O S..

Los especialistas en materia de disciplina infantilsiempre recomiendan las siguientes estrategiaspara niños a partir de los 3 años:

1. Establecer límites. El establecer límites demanera coherente ayuda a que los niños sesientan tranquilos y seguros.

• Reduzca sus expectativas a los términos másbásicos y sea constante. (por ejemplo: "Sé buenocon tu amigo").

• Use instrucciones positivas con un tono amable(por ejemplo: "Por favor guarda tu jugueteahora mismo").

• Cuando le pida algo, hágalo de forma positiva(por ejemplo: "Por favor, habla en un tono másbajo y calmado", en lugar de decir: "¡Nogrites!").

• Ofrezca advertencias y avisos.

• Use las palabras "cuando" y "entonces" comoun aviso sobre algo, en lugar de emitir ame-nazas. (Por ejemplo: "Cuando termines de tomarla leche, entonces podrás ir a jugar").

2. Ignorar. Algunos comportamientos que no sonpeligrosos para el niño o para los demásdeberían ser ignorados (por ejemplo: el tonoquejoso, el discutirlo todo, el usar malas pa-labras, o el tener alguna rabieta). Si usted noignora algunos de estos comportamientos, se lapasará corrigiendo al niño y le estará prestandoatención a comportamientos negativos en lugarde positivos. A menudo es difícil ignorar a losniños. Las siguientes son algunas pautas que sepueden seguir cuando uno está tratando deignorar ciertos comportamientos:

• Evite discutir o mirar al niño a los ojos.

• Aléjese del niño, pero permanezca en lahabitación.

• Decida cuáles son los comportamientos queusted puede ignorar.

• Distraiga al niño haciendo algo que le guste com-partir con usted (por ejemplo: "¡Mira el elefanteque hay en este libro!".)

• Alabe un comportamiento positivo (por ejemplo:"Me gusta mucho cuando en vez de gritarme meexplicas por qué estás enojado").

3. Tiempo Aparte. ("Time out" en inglés; se trata

Estrategias deDisciplina para losNiños Pequeños

Family D–12

de apartar al niño de los demás por un periodode tiempo limitado.) Es un método que usanalgunas familias para ayudar a los niños a cal-marse y recuperar auto-control, y también le per-mite tiempo al adulto para recuperar su propiosentido de autocontrol. No todos los expertosen el desarrollo infantil están de acuerdo sobresi el uso de este método es bueno para losniños. Para las familias que decida usar eltiempo aparte recomendamos lo siguiente:

• Nunca use el tiempo aparte con niños menores de dos años.

• Elija un lugar donde el niño pueda recuperar el control y calmarse.

• Sea selectivo y decida cuáles son los compor-tamientos negativos que indican que la penitencia es un método apropiado.

• Decida el período de tiempo en que el niñoestará aparte y comuníqueselo al niño.Sugerimos: si los niños tienen 3 años, unmáximo de 3 minutos; si tienen 4 años, unmáximo de 4 minutos; y para los que tienen 5años, un máximo de 5 minutos.

• Empiece a contar el tiempo de penitenciadespués que el niño se haya tranquilizado porlo menos por dos minutos. Es importantedarle al niño cierta práctica para que aprenda acalmarse y a recuperar el control.

• Para aquellos niños que no quieren permaneceren penitencia por un cierto período, se debeagregar la pérdida de algún privilegio (porejemplo: "Hoy no podrás andar en bicicleta").

• Use las palabras "si" y "entonces" para dar lasadvertencias, y sea constante. ("Si no te quedasen silencio, en penitencia, durante 3 minutos,entonces esta noche no podrás ver televisión.)

• Cuando el niño haya cumplido su tiempoaparte, hay que buscar oportunidades paraenseñarle comportamientos positivos (porejemplo: "José busquemos una mejor manerade demostrarle a Pedro que estás enojado conél, en lugar de pelear").

4. Enseñar las Consecuencias. A veces los padres le

pueden enseñar al niño a no repetir un compor-tamiento negativo si le advierten o le avisan loque le puede pasar como consecuencia de suacción. Cuando la seguridad del niño (porejemplo: si está jugando con fósforos y se puedequemar) está en peligro, este método no debeser usado. Ejemplos de las consecuenciaspodrían ser: (1) El niño continúa tirando la pelotaa la calle después de que se le ha pedido que nolo haga, y la pelota desaparece por el agujero dela alcantarilla;(2) el niño dibuja sobre la pared y elpadre le quita los lápices de color; (3) el niñollora sin parar porque quiere un juguete de unatienda y los padres se lo llevan a la casa. Siemprehay que explicarle al niño cual es la conexiónentre su comportamiento y las consecuencias.

5. Pérdida de privilegios. Cuando un niño tieneedad suficiente para entender que se le quitaráun privilegio, si continua comportándose mal,esto puede ser una experiencia instructiva:

• Le ofrece al niño la opción de controlarse o deperder un privilegio y le enseña que susopciones o sus acciones tienen consecuencias.

No es justo quitarle un privilegio a un niño si nose le ha advertido sobre cuáles van a ser las con-secuencias. Es importante tener en cuenta elnivel de desarrollo del niño al determinar si elcomportamiento merita la suspensión de un pri-vilegio en particular. Por ejemplo:

A LO S 3 A Ñ O S: Si el niño le tira arena repetidamente a los otros niños, pierde el privilegio de quedarse jugando en la arena.

A LO S 4 A Ñ O S: Si bota la muñeca de su her-manita en el basurero, pierde el privilegio dejugar con los juguetes de su hermana.

A LO S 5 A Ñ O S: Si le escupe a su hermano mayor,no se le lee un cuento antes de acostarse.

A LO S 6 A Ñ O S: Si destroza el rompecabezas de su hermano o hermana, debe quedarse adentro de la casa mientras sus hermanos monta bici-cleta.

A LO S 7 A Ñ O S: Si contestafaltando el respeto, no se lepermite que mire su pro-grama de televisión preferido.

A C T : E L P R O G R A M A D E C A P A C I T A C I Ó N C O N T R A L A V I O L E N C I Ah t t p : / / w w w. A c t A g a i n s t V i o l e n c e . o r g

LA DISCIPLINA– HOJA INFORMATIVA 3

Para más información sobre ACT, visite a www.ActAgainstViolence.org