• La Reforma consiste en la creación del Sistema Nacional de Bachillerato (SNB), con base en 4 pilares:

Maestros: los líderes de la Reforma

• Los maestros son los actores fundamentales en la Reforma Integral de la Educación Media Superior.

• Para el éxito de la Reforma los maestros contarán con una amplia oferta de actualización y formación que les permita dominar el modelo y desarrollar el Perfil del Docente requerido.

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• La Reforma consiste en la creación del Sistema Nacional de Bachillerato (SNB), con base en 4 pilares:

Maestros: los líderes de la Reforma

• Los maestros podrán desarrollar estrategias para que los jóvenes se formen personal, académica y profesionalmente, mediante la adquisición de las competencias básicas para afrontar los retos de la actualidad. Serán más que nunca maestros en “enseñar a aprender”.

• Esta Reforma recupera las experiencias exitosas de los docentes de la EMS y les ofrece una gama de posibilidades para continuar con su desarrollo personal y profesional.

• EJES DE LA RIEMS

• Marco Curricular Común con base en competencias

• El MCC permite articular los programas de distintas opciones de EMS en el país. Comprende en una serie de desempeños terminales expresados como competencias genéricas, competencias disciplinares básicas, competencias disciplinares extendidas (de carácter propedéutico) y competencias profesionales (para el trabajo). Todas las modalidades y subsistemas de la EMS compartirán los primeros dos tipos de competencias en el marco del SNB, y podrán definir el resto según sus propios objetivos .

• EJES DE LA RIEMS

• Marco Curricular Común con base en competencias

• El MCC permite articular los programas de distintas opciones de EMS en el país. Comprende en una serie de desempeños terminales expresados como competencias genéricas, competencias disciplinares básicas, competencias disciplinares extendidas (de carácter propedéutico) y competencias profesionales (para el trabajo). Todas las modalidades y subsistemas de la EMS compartirán los primeros dos tipos de competencias en el marco del SNB, y podrán definir el resto según sus propios objetivos .

• EJES DE LA RIEMSDefinición y regulación de las modalidades de oferta • La EMS se oferta en distintas modalidades. La Ley

define tres: escolarizada, no escolarizada y mixta. En años recientes, las últimas dos han tenido un desarrollo notable. Se les identifica como a distancia o abiertas, entre otros nombres. La inexistencia de una definición clara sobre su naturaleza ha dificultado que sean reguladas y reciban el impulso necesario para su adecuado desarrollo como opciones educativas que atienden a una población cada vez más amplia y diversa. Por ello, la Reforma Integral contempla la definición precisa de las distintas modalidades de oferta. Esto dará elementos a las autoridades para dar reconocimiento oficial a opciones diversas y asegurar que cumplan con ciertos estándares mínimos

• Mecanismos de gestión • Los mecanismos de gestión son un componente indispensable de la

Reforma Integral, ya que definen estándares y procesos comunes que hacen posible la universalidad del bachillerato y contribuyen al desarrollo de las competencias genéricas y disciplinares básicas. Los mecanismos se refieren a lo siguiente:

• Formar y actualizar a la planta docente según los objetivos compartidos de la EMS. Este es uno de los elementos de mayor importancia para que la Reforma se lleve acabo de manera exitosa. Los docentes deben poder trabajar con base en un modelo de competencias y adoptar estrategias centradas en el aprendizaje. Para ello se definirá el Perfil del Docente constituido por un conjunto de competencias.

• Generar espacios de orientación educativa y atención a las necesidades de los alumnos, como lo son los programas de tutorías, teniendo en cuenta las características propias de la población en edad de cursar el bachillerato.

• Definir estándares mínimos compartidos aplicables a las instalaciones y el equipamiento. Se establecerán criterios distintos para distintas modalidades.

• Profesionalizar la gestión, de manera que el liderazgo en los distintos subsistemas y planteles alcance ciertos estándares y esté orientado a conducir de manera adecuada los procesos de la Reforma Integral.

• Facilitar el tránsito entre subsistemas y escuelas. Esto será posible a partir de la adopción de definiciones y procesos administrativos compartidos. El MCC y el Perfil del Egresado del SNB permite que no se encuentren mayores obstáculos en este renglón.

• Implementar un proceso de evaluación integral. Este mecanismo es indispensable para verificar que se está trabajando con base en un enfoque en competencias, que los egresados reúnen aquellas que definen el MCC, y que se ha implementado el resto de los mecanismos de gestión.

• El modelo de certificado del SNB • La certificación nacional que se otorgue en el marco

del SNB, complementaria a la que emiten las instituciones, contribuirá a que la EMS alcance una mayor cohesión, en tanto que será una evidencia de la integración de sus distintos actores en un Sistema Nacional de Bachillerato. La certificación reflejará la identidad compartida del bachillerato y significará que se han llevado a cabo los tres procesos de la Reforma de manera exitosa en la institución que lo otorgue: Sus estudiantes habrán desarrollado los desempeños que contempla el MCC en una institución reconocida y certificada que reúne estándares mínimos y participa de procesos necesarios para el adecuado funcionamiento del conjunto del nivel educativo.

REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACION MEDIA SUPERIOR

OBJETIVO DEL ACUERDO: ACUERDO 449

Establecer el perfil que deberán cumplir los directores de las instituciones educativas que imparten EMS y operen en el SNB.

¿A QUIEN VA DIRIGIDO?:A los Directores de los Planteles de EMS.

IMPACTO: EN LOS DOCENTES:

Que cuenten con un líder en quien puedan apoyarse para la implementación exitosa de la RIEMS.Promover la formación docente para lograr el perfil docente del SNB.Comunicación eficiente y Retroalimentación.en los estudiantes

IMPACTO: EN LOS DOCENTES:

Sensibilización de una evaluación integral: Autoevaluación y coevaluación.Involucramiento en la toma de decisiones y desarrollo de proyectos de mejora del Plantel.Desarrollo del proyecto de enseñanza y aprendizaje integral dirigido a los estudiantes.Participa en la evaluación de las competencias que se promueven en los estudiantes

IMPACTO: EN LOS ALUMNOS:Contar con un Director asertivo, creativo y comprometido con las necesidades de los estudiantes. Promueve un ambiente escolar conducente al aprendizaje y al desarrollo sano e integral de los estudiantes.Contar con diversas estrategias y mecanismos para que los estudiantes desarrollen las competencias del MCC.

IMPACTO: EN LOS ALUMNOS:Se promueva un ambiente escolar de respeto a la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.Contar con espacios que les permitan canalizar sus problemáticas y solución de conflictos.Tener infraestructura, espacios y equipo adecuado a las necesidades de su formación y desarrollo.

IMPACTO:EN EL RESTO DEL PLANTELContar con un plantel seguroFortalecimiento de la imagen institucional.Espacios académicos para docentes y estudiantes acordes a los requerimientos de la RIEMS.Involucramiento en el cuidado del medio ambiente.Promover el desarrollo sustentable del plantel y la comunidad.

IMPACTO:

EN LA RIEMS Y EL SNB:Mejorar la gestión de los planteles de EMSImplementación exitosa de la RIEMS e ingreso al SNB.Garantizar un perfil mínimo en los egresados de la EMS.Asegurar la mejora continua del proceso de Enseñanza-Aprendizaje.

TEMAS DIPLOMADOTEMAS DIPLOMADO

UNA VEZ HABLANDO DE LA REFORMA INTEGRAL EN LO GENERAL.UNA VEZ HABLANDO DE LA REFORMA INTEGRAL EN LO GENERAL.TOMAR EL RUMBO DEL PLAN DE MEJORA A LOS PALNTELES EN EL TOMAR EL RUMBO DEL PLAN DE MEJORA A LOS PALNTELES EN EL SIGUIENTE SIGUIENTE ORDENORDEN1.ESTABLECER POR PARTE DE ELLOS EL OBJETIVO.2.MISION.3.VISION.4.VALORES DE SUS ESCUELAS, YA ESTABLECIDO.5.POLITICAS PRINCIPALES.6.- EXPOSICION DEL FODA, DAFO o como se le ponga.7.- ELABORACION DE UN FODA DE LA VISION, MISION Y VALORES.8.- INTEGRACION DE LOS RESULTADOS DE SUS PLANTELES EN:•EFICIENCIA TERMINAL•APROBACION•REPROBACION•PROMEDIO POR GRUPOS•ALUMNOS POR COMPUTADORA•ALUMNOS POR LIBRO•ATENCION A LA DEMANDA•PERFIL DOCENTE ACORDE A LA MATERIA•ACTUALIZACION DOCENTE•CARRERAS CON MAS DEMANDA.

PROYECTO DE MEJORA EN CADA UNO D ELOS ASPECTOS ANTES MENCIONADOS SEGÚN FORMATO.