ESCUELA NORMAL SUPERIOR OFICIAL DE GUANAJUATO

TELESECUNDARIA III B

OBSERVACIÓN Y PRÁCTICA DOCENTE IV

PEDRO CHAGOYÁN GARCÍA

ESTRATEGIA PARA LA MOTIVACIÓN

ANA CRISTINA RAMÍREZ MARTÍNEZ

DANIELA GODINEZ GUERRERO

MARÍA ISABEL TELLEZ RAMÍREZ 26 DE FEBRERO DE 214

ESTRATEGIA PARA INCREMENTAR EL INTERÉS Y LA MOTIVACIÓN: ENUNCIAR EL PROPÓSITO DE LA CLASE Y ESTIMULARLOS CON MATERIAL

MANIPULABLE

ASIGNATURA: Matemáticas

GRADO: Segundo

SECUENCIA 8: Problemas de conteo

SESIÓN 2: ¿Cuántas formas hay?

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Resuelve problemas de conteo mediante

diagramas de árbol.

PROPÓSITO DE LA ESTRATEGIA: Que los alumnos se involucren activamente

en las actividades propuestas por la maestra de una forma voluntaria y con interés

de manera que en el transcurso de las mismas puedan ir construyendo un

aprendizaje nuevo.

Una parte de la estrategia consiste en decirles a los alumnos cuál es el propósito

de la sesión al inicio para que ellos sepan qué es lo que se espera de ellos y le

vean sentido a las actividades. La cual está basada en Díaz Barriga y Alonso

tapia.

La otra parte se encuentra en la actividad misma y consiste en facilitarles a los alumnos materiales para que ellos puedan manipularlo abonando así a que ellos se apropien de conceptos y lleven a la práctica a la vez conocimientos. Pues el material didáctico es un apoyo y un complemento para el proceso de enseñanza- aprendizaje. (NÉRECIb, 1969:282). Rescate de conocimientos previos

La maestra les pregunta a los alumnos acerca de las actividades realizadas la sesión pasada así como los aprendizajes generados a raíz de dichas actividades.

Lectura del propósito de la sesión

La maestra le pide a una alumna que de lectura al propósito y les explica que qué consiste para que ellas se den cuenta del porqué de las actividades.

Explicación del tema

La maestra explica acerca de los diagramas de árbol y les pone un ejemplo en el pizarrón para apoyarse.

Actividad Les dicta un problema de conteo y les reparte material para que realicen un diagrama de árbol (tijeras, resistol, marcadores, cartulina, dibujos)

Cierre Les pide que las alumnas que pasen al frente para leer el problema y expliquen cómo le dieron solución usando el diagrama de árbol. Después revisan si se logró el propósito.

En esta sesión se están combinando dos partes, para captar y mantener de la

atención de los alumnos, todo encaminado a lograr que los alumnos estén en

clase por su voluntad propia aprendiendo y compartiendo lo que saben.