GOBIERNO DEL ESTADO DE DURANGO

SISTEMA ESTATAL DE TELESECUNDARIA SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA

DEPARTAMENTO DE CAPACITACIÓN Y ACTUALIZACIÓN

ESTRATEGIA

APRENDE EN CASA

TELESECUNDARIA DURANGO

Cuadernillo de actividades

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA Tercer Grado

Periodo del 18 al 22 de mayo de 2020

PRESENTACIÓN

Derivado del Aislamiento Preventivo Voluntario por la emergencia sanitaria de la presencia y

propagación del COVID-19, el Departamento de Capacitación y Actualización del Sistema Estatal de

Telesecundaria (SETEL), presenta el cuadernillo de actividades con diversos temas de aprendizaje

de la asignatura Formación Cívica y Ética, acordes a los planes y programas de estudio vigentes, en

apoyo al programa federal Aprende en Casa, para beneficiar a los alumnos, padres y madres de

familia pertenecientes al SETEL. Lo anterior, con el propósito de facilitar la continuidad del estudio en

casa, mismo que fortalecerá la creación de hábitos y desarrollo de competencias derivadas del

aprendizaje autónomo.

Se presenta un compendio de actividades por secuencia didáctica para cada semana de trabajo,

desglosada de manera sencilla, para facilitar la organización de sesiones de estudio durante el periodo

de aislamiento voluntario. Es importante resaltar que se generarán productos, que se integrarán a la

Carpeta de Evidencias para la Evaluación, mismos que podrán hacer llegar mediante fotografías o de

alguna otra manera que establezca el docente.

Previendo la situación de que no todos los alumnos pudieron recuperar el libro de texto gratuito Lengua

Materna. Español, en este periodo de aislamiento voluntario, el cuadernillo de actividades integra

algunas partes necesarias del libro de texto, para el desarrollo de las actividades y seguir en

congruencia del Plan y Programa de Estudios vigente.

Recuerden seguir las indicaciones de las autoridades para evitar el contagio y propagación del COVID-

19.

Conociendo los elementos del cuadernillo de actividades

Trabajo en el cuaderno Se brinda la opción de contestar en el cuaderno previendo solo la consulta digital del cuadernillo para quienes no tienen posibilidad de impresión.

Video para ampliar información. (opcional debido a la disponibilidad de conexión del contexto y otras características) Los videos oficiales de Telesecundaria se encuentran disponibles por la aplicación YouTube, en caso de que algún alumno pueda consultarlos.

Trabajo en familia Se recomienda en la fase de cierre, que la familia apoye escuchando lo que el alumno aprendió.

Evaluación Se sugiere que la familia esté presente, conozca el producto final realizado y pueda realizar algunas recomendaciones.

Recordatorio de un tema Se hace alusión a un tema revisado anteriormente.

CARPETA DE EXPERIENCIAS Producto que será integrado a la carpeta. Se sugiere elaborarlo en la libreta con buena presentación. El maestro solicitará los trabajos realizados, esto puede ser cuando las clases presenciales se reanuden o si lo requiere antes, puede pedirte alguna fotografía de ellos.

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA ¿POR QUÉ?

La importancia de la asignatura Formación Cívica y Ética radica en las oportunidades que brinda al estudiante para reflexionar sobre su realidad, la del entorno inmediato, la de México y del mundo actual. Favorece que los estudiantes lleven a cabo acciones para mejorar su entorno, a nivel personal, escolar, comunitario, nacional y global, lo que contribuye a poner en práctica su capacidad para organizarse e intervenir en la solución de conflictos para el bien común. Con el uso de diferentes estrategias de aprendizaje, se les forma para la vida y se les impulsa para que asuman posturas y establezcan compromisos relacionados con su desarrollo personal y social, teniendo como base los derechos humanos y los principios democráticos. Con las diferentes actividades educativas que desarrollan en el aula, hogar y comunidad se pretende que los estudiantes tengan los elementos que les permitan tomar decisiones asertivas, encarar conflictos, participar en asuntos colectivos; y actuar conforme a principios y valores para la mejora personal y social. La escuela y el salón de clases son ambientes libres de prejuicios en los que se toman acuerdos y compromisos y se actúa de manera dinámica. En este sentido, se presenta la oportunidad para que la familia se involucre más en la formación permanente de los niños y jóvenes; se trata de brindarles todo el apoyo que requieren para continuar su desarrollo de habilidades y competencias necesarias para hacer frente con éxito a todas las adversidades que le presente la vida, de igual manera sepa aprovechar las oportunidades que se le presenten que lo lleven al logro de una vida plena.

TERCER GRADO

Organizador curricular Aprendizaje Esperado Con esta ficha

aprenderás a… Proyecto Eje Contenido

Persona, Ética y Ciudadanía

Los medios de comunicación: Recursos de los adolescentes para aprender, informarse y relacionarse con los demás.

• Promueve en los medios y redes sociales el respeto y la valoración de la diversidad y los derechos humanos. • Plantea alternativas de solución a situaciones que obstaculizan su bienestar socioafectivo para favorecer el desarrollo personal y social en su entorno próximo. • Propone y participa en acciones que contribuyan a mejorar las oportunidades de desarrollo personal y social que existen para los adolescentes en su localidad, entidad, país y el mundo.

Comprender la importancia de mirar críticamente el contenido de los medios de comunicación Valorar el papel social de los medios y su influencia- Identificar la calidad y vigencia de la información y los canales y redes de comunicación como un recurso para el aprendizaje.

Programa educativo de

televisión

Vinculación curricular Español Tercer grado. Proyecto 9. Realizar un programa de radio sobre distintas culturas del mundo.

18 al 22 de mayo de 2020

Secuencia 14 LOS MEDIOS COMO

RECURSO PARA APRENDER

(Primera parte)

§ Inicio Sesión 1 Los medios de comunicación se vuelven cada vez más accesibles y poseen un mayor poder de penetración en las viviendas, las escuelas, los medios de transporte y hasta en la misma calle. Su imparable desarrollo ha traído fuertes cambios en la forma en que los seres humanos y las sociedades concebíamos la información y los canales para transmitirla. Las vías, antes estrechas, ahora se amplían, a través de herramientas como el Internet, para crear “autopistas de información” que pueden llegar una velocidad y distancia nunca antes vistas. Acontecimientos, hallazgos, debates o inventos, pueden compartirse a través de la televisión o la red de Internet con millones de personas en segundos, y afectar el rumbo de la humanidad o modificar lo que hasta hace poco era considerado como cierto Por eso se ha dicho que la era tecnológica ha generado una revolución en el conocimiento parecida a la que en su momento provocó la invención de la imprenta.

1. Observa el programa Los medios: un recurso para aprender, en el cual se analiza el papel de los medios como apoyo para el aprendizaje. Anota las tres ideas que consideres más importantes, y retómalas al responder la pregunta que aparece al final de esta sesión.

2. ¿Qué opinas de los medios de comunicación?

§ Desarrollo

3. Lee las siguientes afirmaciones y con base en tus ideas, responde con una equis (X), si estás de acuerdo o no. Integra este producto a tu Carpeta de Experiencias.

ESTOY DE ACUERDO CON… SI NO

En los programas televisión y en el cine aprendo cosas más interesantes que en los libros de la secundaria.

Me gusta más leer que ver televisión o ir al cine, porque me permite usar más mi imaginación.

Los programas educativos que transmiten en la televisión y la radio son aburridos.

En Internet encuentro mucha información, pero no se puede confiar en ella. La televisión, la radio y el cine sólo son formas de diversión; casi no se aprende de ellos.

Internet sólo sirve para platicar con otras personas, ver videos y revisar el correo electrónico.

Las revistas me encantan porque siempre presentan noticias de mis artistas favoritos.

Los medios: un recurso para aprender 1. 2. 3.

§ Cierre

En las sesiones anteriores se hizo mayor referencia en el aspecto negativo de la influencia de los medios, (por ejemplo, cómo se favorecen prejuicios o nos ofrecen imágenes estereotipadas de la realidad), sin embargo, también es conveniente hacer notar que esta influencia no siempre es desfavorable.

4. Piensa en ejemplos de cómo la misma publicidad puede enviar mensajes formativos. Algunos como las campañas que hacen algunas compañías para promover asuntos como la lucha contra el cáncer o prácticas saludables a través del deporte.

§ Inicio Sesión 2 La tabla siguiente, además de ser una representación sintética del uso de los medios, la podrás utilizar para el proyecto de esta secuencia.

1. Pide ayuda a tu familia para continuar con el análisis de las fuentes y medios de comunicación.

FUENTES Y MEDIOS INFLUENCIA NEGATIVA

INFLUENCIA POSITIVA

¿CÓMO PUEDO APROVECHARLOS PARA

APRENDER? TELEVISIÓN RADIO INTERNET PROGRAMAS REVISTAS PERIODICOS LIBROS MENSAJES WHATSAPP

§ Desarrollo

2. Analiza cómo realizar el proyecto de esta secuencia.

Para más información de cómo elaborar un guion, recupera la Secuencia 14 de español II, en la cual los alumnos elaboraron como producto un guion de audio o video. Ahí encontrarás una propuesta de guion que les servirá para la realización de este proyecto. Aclaración: Sus fuentes serán medios de comunicación, aplicar los mismos principios que para otras: identificar todas las alternativas, acercarse a ellas y conocerlas, analizarlas en función de lo que buscamos y seleccionar aquellas que nos ofrecen una información mejor, más amplia o pertinente. Al realizar este proyecto considera la posibilidad de utilizar otros medios de comunicación, distintos a la televisión, que pudieran resultarte más cercanos. Por ejemplo, en algunas localidades la radio es el medio más utilizado para comunicarse, informarse o divertirse. Si fuera así, puedes modificar el proyecto, entonces deberás elaborar un guion de radio (una radionovela, un noticiero, incluso un programa musical en el que selecciones canciones alusivas al tema y combina con cápsulas informativas.

Pasos para seguir: 1. Seleccionar un contenido de un programa de televisión educativa en el que desarrollen un tema abordado en

esta asignatura. 2. Deberán realizar búsquedas de información en diferentes medios, particularmente en Internet, sobre el tema

que hayan elegido. 3. Elaborarán un guion para este programa, que presentarán a todo el grupo al final de la secuencia. En este

caso no harán la grabación del programa, sólo elaborarán el guion correspondiente, que podrán acompañar con ilustraciones, recortes o dibujos

4. El programa que propongan deberá: a) Dirigirse a jóvenes de secundaria como ustedes (telesecundaria secundaria general o técnica…) b) Durar entre 7 y 10 minutos.

3. Para definir tu proyecto, te servirán los siguientes puntos. Las actividades 3 y 4, serán el producto de que integrarás a la Carpeta de Experiencias.

a) ¿Cuál será mi tema? Elije primero un tema para trabajar con tu proyecto. A continuación, se te sugieren títulos y coloca en el recuadro naranja, aquél que prefieras.

b) ¿Qué quieres saber sobre ese tema?

Hay muchas cosas qué decir sobre cada tema; por eso, cuando se elabora un proyecto hay que elegir aquella parte que desarrollaremos, entre todas las posibles. Una forma de hacerlo es formular una o más preguntas para usarlas como guía y tratar de responderlas.

§ Cierre

4. Define cuáles serán las dos preguntas que responderás en tu proyecto. Procura que sean preguntas que no hayan sido abordadas (o no suficientemente) en clase. Algunos ejemplos de esto se presentan en el siguiente cuadro. Haz uno similar en tu cuaderno y anota tus preguntas. Ejemplo 1: Valores de la democracia Pregunta que trataremos de responder. ¿Por qué la libertad es un valor de la democracia?

Ejemplo 2: Sexualidad Pregunta que trataremos de responder ¿Qué ventajas y desventajas tiene el uso de los distintos anticonceptivos?

LOS ADOLESCENTES Y SU IDENTIDAD

VALORES Y DEMOCRACIA

ADICCIONES

PARTICIPACIÓN CIUDADANA OTRO

Tema seleccionado: