Estilos de enseñanza en la Educación física. Mosston, 1986
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LOS ESTILOS BASADOS EN LA INSTRUCCIÓN DIRECTA So típicos del modelo de diseño curricular técnico ya que persiguen sobre todo la eficacia del rendimiento. Existe mucho control sobre la tarea y está centrado en las habilidades motrices. Mando directo El profesorado decide: qué actividad se realiza cómo se realiza a qué ritmo durante cuánto tiempo cuántas repeticiones cómo se evalúa, etc. El alumnado es un ejecutor de la actividad. Asignación de tareas El profesorado decide: qué actividad se realiza cómo se realiza cómo se evalúa, etc. El alumnado puede decidir: el ritmo de ejecución el tiempo de ejecución el número de repeticiones la intensidad de ejecución Enseñanza recíproca El profesorado decide el contenido a desarrollar y expone ante la clase cómo se debe ejecutar la actividad y cuáles son los criterios de evaluación. El alumnado se agrupa por parejas y mientras una persona ejecuta la actividad la otra le observa, corrige y evalúa. Autoevaluación El profesorado decide el contenido a desarrollar y expone ante la clase cómo se debe ejecutar la actividad y cuáles son los criterios de evaluación. El alumnado ejecuta la actividad y se evalúa a sí mismo. Inclusión El profesorado elige el contenido y el alumnado escoge el nivel habilidad motriz de la ejecución.
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LOS ESTILOS BASADOS EN LA INSTRUCCIÓN DIRECTASo típicos del modelo de diseño curricular técnico ya que persiguen sobre todola eficacia del rendimiento. Existe mucho control sobre la tarea y está centradoen las habilidades motrices.
Mando directo
El profesorado decide:qué actividad se realizacómo se realizaa qué ritmodurante cuánto tiempocuántas repeticionescómo se evalúa, etc.
El alumnado es un ejecutor de la actividad.
Asignación de tareasEl profesorado decide:
qué actividad se realiza
cómo se realizacómo se evalúa, etc.
El alumnado puede decidir:el ritmo de ejecuciónel tiempo de ejecuciónel número de repeticionesla intensidad de ejecución
Enseñanza recíprocaEl profesorado decide el contenido a desarrollar y expone ante la clase cómose debe ejecutar la actividad y cuáles son los criterios de evaluación.El alumnado se agrupa por parejas y mientras una persona ejecuta la actividadla otra le observa, corrige y evalúa.
Autoevaluación El profesorado decide el contenido a desarrollar y expone ante la clase cómose debe ejecutar la actividad y cuáles son los criterios de evaluación.El alumnado ejecuta la actividad y se evalúa a sí mismo.
InclusiónEl profesorado elige el contenido y el alumnado escoge el nivel habilidad motrizde la ejecución.
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LOS ESTILOS BASADOS EN LA INDAGACIÓN DEL ALUMNADOEstán relacionados con las teorías constructivistas del aprendizaje. En estosestilos el alumnado busca las respuestas de los problemas motrices que se lespresentan.
Descubrimiento guiado
El profesor sabe dónde quiere que los alumnos y alumnas lleguen y les vaorientando.Es un estilo convergente ya que las respuestas a las que llega el alumnadoestán orientadas a una “respuesta final”.
Pregunta1 solución1 Pregunta5 solución5
Pregunta2 solución2 Pregunta7 solución7
Pregunta3 solución3 Pregunta6 solución6
Pregunta4 solución4
Resolución de problemasEs un estilo divergente en la que el profesorado plantea nuevas preguntasbasadas en las respuestas que va dando el alumnado.
Pregunta4 solución4 Pregunta2 solución2
Pregunta5 solución5 Pregunta1 solución1
Pregunta6 solución6 Pregunta3 solución3
Pregunta7 solución7
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LOS ESTILOS BASADOS EN EL DISEÑO DEL ALUMNADOEstán relacionados con el modelo deliberativo y crítico de diseño curricular.Normalmente tienen las siguientes características:
- el alumnado debe estar familiarizado con la tarea,- las sesiones están destinadas a profundizar, no a introducir conceptosnuevos,
- el alumnado tiene un grado de responsabilidad importante y elprofesorado deposita su confianza en él.
Programa individualizadoEl profesorado decide cuál es el contenido y le da al alumnado para que lodesarrolle como crea.El/la docente adopta un rol de tutor/a y deberá supervisar y asesorar alalumnado.
Estilo para alumnado iniciadoEl profesorado da total autonomía al alumnado y este podrá decidir loscontenidos.
El/la docente asesorará al alumnado en la elección de los contenidos ydesarrollo de las actividades y le supervisará.
AutoenseñanzaEl alumnado es autodidacta y toma todas las decisiones de su proceso deenseñanza-aprendizaje.
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Mando directo Mando directo
Estilos tradicionales Asignación detareas
Asignación detareas
Enseñanzarecíproca
Enseñanzarecíproca
Enseñanza enpequeños grupos
Estilos
participativosMicroenseñanza
Programa individualTrabajo por grupos
de nivelEstilos individualesEnseñanza
modularAutoevaluación
Inclusión
I n s t r u c c i ó n d i r e c t a
Descubrimientoguiado
DescubrimientoguiadoEstilos cognitivos
Resolución de
problemas
Resolución de
problemas
Indagación
Estilos creativos Libre exploración Programaindividualizado
Estilo paraalumnado iniciado
Autoenseñaza D i s e ñ o d e l
a l u m n a d o
