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Este aporte a la Caja de Herramientas asumido como una colaboración en la construcción de

prácticas, se centra en la compilación de algunos documentos conceptuales y talleres que sirven

como insumo para el diseño e implementación de los planes de aula; además, contribuye a la

cualificación docente en cuanto al saber pedagógico y didáctico; asimismo ayuda a potenciar, en

los niños y niñas, competencias en el área de lenguaje, en este caso, en la producción textual. En

términos generales la Caja de Herramientas permitirá movilizar recursos para proceder con eficacia

y coherencia en un conjunto de ambientes educativos

La Caja de Herramientas está pensada como una orientación al

docente y, en esta medida, es él quien sabrá usarla de acuerdo a

las necesidades de los niños y niñas y al entorno escolar, con el

propósito de promocionar experiencias que puedan ser

vivenciadas tanto en el aula como fuera de ella.

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Escribe en qué te pareces más a tu papá o a tu mamá. Utiliza las letras que conoces.

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Comparte tu trabajo con tu maestra y el grupo.

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Escribe una broma para sorprender a tus amigos.

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Escribe las partes de esta casita.

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Dibuja la casa de tus sueños

Escribe cómo es tu casa.

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Escribe cómo debe ser.

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El texto anterior, es una narración. Narrar es contar una historia, un acontecimiento, algo que sucede.

También podemos narrar historias que nos imaginamos, como un cuento o una fábula.

La fábula siempre tiene una enseñanza que se llama moraleja y en ella actúan los animales como

personajes que muestran cualidades o acciones propias de las personas como hablar, pensar, reír o

llorar (personificación)

Escribe una fábula donde los personales sean tus animales favoritos. Recuerda que debe

dejarte una enseñanza o moraleja y además los animales deben actuar como personajes.

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Lee el siguiente texto y compáralo con el anterior.

¿En qué se parecen? ¿En qué se diferencian?

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1. ¿Cuál enseñanza o moraleja encontramos en “La lechera”? Comenta esta idea con tus compañeros

y escribe en un pequeño texto lo que tú piensas de ello.

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2. Los textos pueden ser de varias clases y, por lo tanto, expresan ideas diferentes. Con las

siguientes oraciones organiza un texto.

Debes salir temprano.

Para poder llegar pronto al colegio.

Nunca se deben buscar disculpas.

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3. Comparte con tus compañeros las siguientes ideas y construye con ellos un texto al que le puedes

unir otras ideas que consideres importantes.

Cuando comprendemos lo que leemos, podemos realizar un buen trabajo.

Es necesaria una lectura constante y con un método para obtener conocimiento

perdurable.

Únicamente el que realiza una buena lectura aprende.

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4. Las imágenes también nos dan ideas para construir textos.

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Selecciona una de las imágenes y escribe un texto corto.

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Selecciona un segundo dibujo y construye un texto más largo.

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A partir de los tres dibujos anteriores escribe un texto de mayor extensión.

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Escribe qué clase de texto es el siguiente de acuerdo con su extensión.

Las plantas nos proporcionan oxígeno, indispensable para la vida, además algunas nos siven como

alimento, por eso son muy útiles para la vida humana.

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A continuación encontrarás un poema escrito por María Elena Walsh. en ella la autora, como

en todas las expresiones humanas, nos quieren comunicar algo.

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Responde las siguientes preguntas:

¿A quién está dirigida este poema?

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¿Qué quiere comunicar este poema?

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Consulta qué es una foca y descríbela.

Recuerda: describir es mostrar con palabras cómo son los objetos, los animales o las personas.

Es como pintar un objeto con palabras.

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¿Por qué nos recomiendan llamar al doctor para que atienda a la foca? ¿Cuál sería el

comportamiento normal de una foca? Escribe un texto en el que expreses las razones para

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que una foca sea respetada y viva en su ambiente natural. Trata de convencer a tus

compañeros sobre la necesidad de proteger y cuidar a los animales que están en peligro de

extinción.

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1. De acuerdo con la intención comunicativa este texto se puede clasificar como expositivo.

¿Qué es para ti exponer?

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2. Comenta esta idea con tus compañeros y escribe un pequeño texto expositivo.

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3. ¿A quién está dirigido el texto “Las arañas”?

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4. ¿Cuántos párrafos tiene el texto? __________________

5. El autor del texto lo escribió con la intención de:

Expresar sentimientos.

Informar algo observado y oído.

Criticar o defender a alguien.

Invitar a alguna persona.

6. A continuación, escribe un texto en el que defiendas a alguien.

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___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

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7. Imagina que eres periodista. Escribe un texto para leer en el noticiero donde hables de algunos

insectos.

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___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

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8. Qué significan, según el texto, las siguientes palabras:

Intemperie._________________________________________________________________________

Esbelta. ___________________________________________________________________________

Desagradan. _______________________________________________________________________

Reputación. _______________________________________________________________________

Atrapan. __________________________________________________________________________

9. Encuentra en el texto palabras que:

Indican características Indican acción Indican nombre Sirven para relacionar

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10. Las imágenes también nos dan ideas para construir textos.

Escribe un texto donde expreses tus ideas acerca de las siguientes imágenes.

11. Según el texto ¿Qué nos quiere decir el autor con la expresión “Las arañas no se merecen esa

reputación?

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12. ¿Cuál es el tema del texto?

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13. Hay palabras que nos ayudan a relacionar unas ideas con otras. Obsérvalas subrayadas en el

texto.

14. Escribe dos ideas relacionadas por medio de:

_______________________________ sin embargo ____________________________

_______________________________ porque ____________________________

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4. _______________________________________________________________________

C. Con base en el plan elaborado, redacta ahora, un borrador en el cual amplíes las ideas y las

relaciones entre sí utilizando expresiones conectoras.

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_______________________________________________________________________________

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D. Escribe de nuevo tu discurso, teniendo en cuenta las correcciones realizadas por tu profesor.

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E. Lee de una manera enfática tu discurso a tus compañeros, para convencerlos de que tu punto

de vista es verosímil.

F. Cuéntale por escrito a un compañero que pasos seguiste para escribir tu texto.

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TALLER

CONOCIMIENTOS PREVIOS

1. Realiza una descripción del Dios Negro, según como lo imagines en su aspecto físico, sus actitudes

y manifestaciones hacia los Samburu.

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____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

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2. Realiza un paralelo entre Nkai y el Dios que nosotros reconocemos, en cuanto a:

Nkai Dios de los cristianos

Imagen física

Manifestaciones hacia sus

creyentes

Formas de devoción

Significado del nombre

Características

3. Realiza las ilustraciones

Nkai, el Dios Negro Dios de los cristianos

PALABRAS QUE NOMBRAN

4. Con las siguientes palabras: protector (adjetivo), Nkai (sustantivo), y es (verbo), escribe un texto.

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___________________________________________________________________________________

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5. Escribe lo que piensas:

¿Los Samburu estarán equivocados con su

creencia en Nkai?

¿Por qué en las diferentes culturas se tiene esa

visión acerca de un Dios?

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¿Por qué tantas culturas se preocupan y

tienen ese sentido religioso?

Y los que rechazan lo religioso:

¿Qué pasa con ellos?

Acerca del Dios negro, opino que ....

6. Lee con atención el siguiente texto:

7. Ahora escribe una definición para nuestra patria, Colombia.

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8. Lee, piensa y produce texto.

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Bibliografía

Programa Computadores para Educar (2006). Fase de profundización. Estrategia de

acompañamiento educativo. Medellín: Universidad de Antioquia Didáctica y Nuevas Tecnologías.

Mejía Osorio, L., Pineda Henao, L., y Múnera Ruiz, M. (2005). Para saber sobre una intervención

pedagógica en lenguaje. Proyecto de mejoramiento de la calidad de la educación básica en

Antioquia: formación de maestros en el desarrollo de competencias para el área de lenguaje.

Medellín: Secretaria de Educación para la Cultura de Antioquia.

Mejía Osorio, L., Pineda Henao, L., y Múnera Ruiz, M. (2005). Para saber sobre estrategias para

mejorar la comprensión y producción del texto escrito. Proyecto de mejoramiento de la calidad de

la educación básica en Antioquia: formación de maestros en el desarrollo de competencias para el

área de lenguaje. Medellín: Secretaria de Educación para la Cultura de Antioquia.