Estanislao Escalante Barreto Profesor Asociado Facultad de Derecho, Ciencias Políticas y Sociales...
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Estanislao Escalante BarretoProfesor Asociado
Facultad de Derecho, Ciencias Políticas y Sociales
"Aprendizaje del Derecho Penal: Una experiencia pedagógica desde el (los) constructivismo(s)
Agenda Introducción. Descubrimiento del
problema pedagógico IAP
Experiencias en el aula de clases: El constructivismo en acción como alternativa
La voz de los estudiantes: Lo bueno Lo NO tan bueno Lo mejor lo mejorable.
Descubramos problemas
Caracterice la forma como se enseña su
disciplina.
Cómo valora las características de la enseñanza
en su disciplina?
¿Cree necesario que esa forma de enseñanza
deba cambiar?
¿Por qué?, ¿Cómo?
¿Cómo enseña usted?
Descubramos problemas
Para usted, ¿Qué es el acto educativo? Cuáles son las principales características del
acto educativo?
En la enseñanza de su disciplina: ¿Cuál es el rol asignado al docente? ¿Cuál es el rol asignado al estudiante?
Desde su acción pedagógica: ¿Cuál es su valoración al respecto?
Descubrimientos en el derecho
El derecho en las IES 96 23 acreditadas
24 Universidades oficiales
72 instituciones privadas
Total programas de derecho
165
Problemas en la profesión jurídica
Descubrimientos en el derecho
Privadas 62
Cooperativa de Colombia 29
Antonio Nariño 17
Universidad Libre y la Universidad Inca
8
Universidad Libre y la Universidad Inca
8
Públicas 11
Universidad de Antioquia 11
Problemas en la profesión jurídica
En la actualidad existen 128.686 estudiantes de derecho
Descubrimientos en el derecho
Principales formas de enseñanza del derecho en Colombia y América Latina Cátedra magistral Estudio de casos y experiencia profesional
Categoría emergente: El acto educativo como acto complejo
Acto educativo: acto complejo
Constructivismo como posibilidad
Mi plan pedagógico
Construcción de un Programa Académico en constante transformación Estudiantes y profesor: Sujetos de interacción
pedagógica La reflexión pedagógica como insumo
Prácticas transformadoras en el aula de clases (caja de herramientas)
Prácticas transformadoras Caja de herramientas
Trabajo individual
Mapas conceptuales Reseña de texto (conceptual/formal)
Reseña de investigación (Autores)
Comics (jugando y creando se aprende)
Ensayo (escritura como proceso epistémico)
Trabajo cooperativo (en el aula)
Estudio de casos a través de problemas Seminario libre de debate en clase
(múltiples opciones) Juego de roles Rutinas de pensamiento (desarrollo pensamiento)
Prácticas transformadoras Caja de herramientas
Prácticas transformadoras en el aula de clases
Socioconstructivismo (Prácticas emergentes)
La rutina de pensamiento: Ruptura como rutina, oportunidad para el aprendizaje crítico natural
El conocimiento del mundo de la vida (visita a la cárcel modelo, juzgados y personalidades)
Pedagogía de la pregunta (bien formulada)
Estudio trasversal de casos complejos. Aprendizaje natural. (YouTube, blogs y redes sociales)
Aprendizajes
Aprendizajes
No todo está dicho, todo está por construir(se)
No hay manuales, rutas o recetas. Es una forma de ser (ethos docente)
Valorar el conocimiento común. Bases para el avance y transformación
Creatividad como alternativa
Complementos alternativos no excluyentes. Incluye la cátedra reformulada
Aprendizajes
Categorías emergentes trascendentes: Sujetos de interacción pedagógica y acto
educativo complejo
Comunidades de práctica transdisciplinarias
Paradigma de la complejidad en educación
Aprendizajes
La más importante:
Reflexión pedagógica Reflexión del acto educativo
La voz de los estudiantes
Muchas gracias
YouTube: ceescalantebhttp://estanislaoescalante.blogspot.com/