Arelys Moreno de YArelys Moreno de Yáánez y Maribel Cnez y Maribel Cóórmack Lynchrmack Lynch

AsunciAsuncióón Paraguay. 31 de Agosto de 2011n Paraguay. 31 de Agosto de 2011

““

Encuentro HemisfEncuentro Hemisféérico sobre Evaluacirico sobre Evaluacióón en la n en la

Primera InfanciaPrimera Infancia

Estado del Arte de la EvaluaciEstado del Arte de la Evaluacióónn, ,

Seguimiento y Monitoreo de las Seguimiento y Monitoreo de las

PolPolííticas, Programas y Servicios ticas, Programas y Servicios

para la Atencipara la Atencióón Integral a la n Integral a la

Primera InfanciaPrimera Infancia””

OBJETIVOOBJETIVO

“Contribuir al fortalecimiento de la capacidad de

atención a primera infancia por parte de los

Ministerios de Educación, Instituciones

especializadas y de la sociedad civil promoviendo

la construcción y fortalecimiento de sistemas de

evaluación del desarrollo infantil temprano, de la

calidad de servicios y programas y el

seguimiento a las políticas dirigidas a este

sector”.

METODOLOGIAMETODOLOGIA

Se elaboró una encuesta para ser respondida

por las Directoras Nacionales de los niveles

que ofrecen atención y educación de la

primera infancia con el objeto de indagar

sobre las estrategias e instrumentos de

evaluación, seguimiento y monitoreo de

todos los componentes del sistema

educativo, así como los desafíos a mediano

y largo plazo para mejorar la calidad de la

educación.

CONTENIDO DE LA ENCUESTACONTENIDO DE LA ENCUESTA

La evaluación de niñas y niños de 0 a 8

años, sus aprendizajes, los logros en su

desarrollo integral, la participación de

niñas y niños y la de los padres en la

gestión del Centro educativo o programa

alternativo, especificando en cada caso los

instrumentos, indicadores y criterios

observaciones y lecciones aprendidas;

CONTENIDO DE LA ENCUESTACONTENIDO DE LA ENCUESTA

La evaluación de: los docentes y otros agentes

educativos, de la infraestructura y la gestión del

Centro educativo o Programa alternativo,

precisando los aspectos, instrumentos e

indicadores y criterios;

Los lineamientos, programas o sistema para las

acciones de seguimiento y monitoreo de las

políticas, proyectos, programas, planes

operativos, planes estratégicos y acciones de

capacitación docente, con los instrumentos,

indicadores, metodología y frecuencia

considerados;

CONTENIDO DE LA ENCUESTACONTENIDO DE LA ENCUESTA

Política para el mejoramiento de la calidad

educativa, evaluación integral del niño con

participación de otros profesionales además del

docente.

Si las propuestas pedagógicas han incorporado

las recomendaciones

Programas que cuentan con cooperación

internacional que se realizan en su país;

Los desafíos que enfrenta a corto y mediano

plazo el sistema de evaluación, seguimiento y

monitoreo de su país.

RESPUESTASRESPUESTAS

� Las respuestas a la encuesta

fueron remitidas por

� 13 países de los 18 hispano

hablantes, que representa el 72.2%

del total;

� 9 de los 14 de los países del Caribe

(CARICOM que representa el 64%

del total y 2 países de los 3 de la

subregión Norteamérica que

representa el 67% del total.

�

HALLAZGOSHALLAZGOS

En cuanto a la respuesta de las preguntas

Confusión en el significado de algunos términos

La mayoría de los países no cuenta con sistema

de evaluación

La evaluación de los menores de 3 años

En relación con la evaluación de niñas y niños

de 3 a 5 años 11 meses y de 6 a 8 años

Evaluación del docente y su capacitación, de la

infraestructura y el equipamiento de los Centros

Educativo y Programas alternativos

HALLAZGOSHALLAZGOS

�Seguimiento y monitoreo de:

�Políticas

�Programas, Proyectos, Planes

estratégicos, Planes operativos

�Recomendaciones de Política

ANTECEDENTESANTECEDENTES

� OEA ha promovido, organizado y financiado,

acciones entre los años 2008 al 2010

� 3 Congresos subregionales sobre evaluación

en San José, Costa Rica con los países

centroamericanos; en Asunción, Paraguay con

los países del Mercosur; y en Bogotá Colombia,

con los países andinos,

� Reunión para la adaptación y evaluación del

EDI en algunos países del hemisferio, realizado

en Toronto, Canadá donde asistieron

delegados de los países de Norteamérica y

CARICOM.

ElaboraciElaboracióón del Informen del Informe

� Procesamiento de la información recibida

� Buscar información en Internet� Revisión de documentos en la Sede de la OEA en Washington

� Se elaboró un marco conceptual, un glosario y las referencias bibliográficas.

� Se remitió a las directoras el informe preliminar

� Se volvió a analizar en las Mesas de trabajo

Marco conceptualMarco conceptual

�� EvoluciEvolucióón del concepto de evaluacin del concepto de evaluacióónn

�� Importancia de la evaluaciImportancia de la evaluacióón n

�� Tipos de evaluaciTipos de evaluacióón n

�� Normas, tNormas, téécnicas e instrumentos de cnicas e instrumentos de

evaluacievaluacióón.n.

CONCLUSIONESCONCLUSIONES

� Evaluación de niñas y niños menores de 3 años

� Evaluación de las y los de 3 a 5 años

� Evaluación de los de 6 a 8 años

� Evaluación del desarrollo integral de niñas y

niños

� La participación de niñas y niños

� La participación de los padres de familia

� La evaluación del docente,

� Evaluación de la infraestructura

� Evaluación de las políticas

CONCLUSIONESCONCLUSIONES

�El monitoreo y seguimiento de los Programas y Proyectos

�Sistema de evaluación de la calidad

�La cooperación internacional en programas dirigidos a la atención y educación de la primera infancia

DESAFIOSDESAFIOS

�� En la SubregiEn la Subregióón Centroamn Centroamééricarica

�� En la SubregiEn la Subregióón Andinan Andina

�� En la SubregiEn la Subregióón Mercosun Mercosur