DIFERENTES TIPOS DE PALABRAS

Conocidas, familiares, frecuentes en el léxico visual Desconocidas, poco familiares, infrecuentes se leerán por la ruta

fonológica

Abstractas Concretas memoriza la palabra y el sistema semánticoruta visual

Pseudopalabras, no palabras

Derivativas cambian el sufijo o terminación: aparecido, aparecerán, aparición…

Homófonas suenan igual pero se escriben distinto: hora/ora, hola/ola, vaca/baca…

Pseudohomófonas no existen, pero se parecen, suenan, a otras: Kavallo/caballo,

Regulares Irregulares anglicismos, trolley, whisky, pack…

Funcionales conjunciones, preposiciones: tienen significado gramatical.

De Contenido palabras concretas y abstractas: significado léxico.

Largas Cortas

DIFERENTES TIPOS DE ERRORES

Errores de regularización: Leer palabras irregulares tal cual por la ruta fonológica (pub /pub/; Shakespeare /Xakespeare/; eau; child)

Errores semánticos: elegir la más conocida o frecuente entre palabras homófonas (“baca es un animal”). En dislexias profundas cambiar por palabras que no guardan ninguna relación visual pero sí semántica (mar por océano, dinero por rico) En dislexias profundas, no funcionan por ninguna de las rutas.

Errores de lexicalización: transformar las pseudopalabras en palabras (cime por cine, Lopo por lobo, lete por leche) Activación del PDP

Errores derivativos: leer bien la raíz y cambiar el final de la palabra.(Apareció por aparición) tienden a leer una palabra que les resulta más conocida.

Errores de correspondencia grafema-fonema o de análisis grafémicoUtilizar la correspondencia letra-fonema en vez de grafema-fonema (cheque por ceheque)Se dan errores en alguno de los 3 subprocesos. Pueden ser de tipo adiciones, omisiones, sustituciones o inversiones.

1

Transformación de palabras regulares en pseudopalabras: cuando se cometen errores en la aplicación de las RCGF1 (guerra por güerra). El lector ha de interiorizar una regla que modifica el sonido de los grafemas gu-i/gu-e

1 RCGF - Reglas de Conversión Grafema-Fonema.

2

LECTURA BASADA EN LA RUTA FONOLÓGICA =Indirecta

(Problemas en la ruta visual Posible Dislexia Superficial)

PALABRAS que se PUEDEN LEER (IDENTIFICAR) CORRECTAMENTE

NO SE PUEDEN LEER (IDENTIFICAR) CORRECTAMENTE O CON MÁS DIFICULTAD: ERRORES

Palabras Regulares Desconocidas infrecuentes y

Familiares (aquellas que están en el léxico auditivo, se conecta con el sistema semántico, que nos permite saber de qué hablamos)

Concretas y abstractas

Pseudopalabras – no tienen significado-

Derivativas

Homófonas y Pseudohomófonas – les falta

conexión-

Funcionales De contenido

Cortas Largas (tardan más en leer)

Irregulares Errores de Regularización

Homófonas Errores Semánticos(Indican el significado de la más frecuente: “baca es un animal”. Pueden leerlas, pero al no tenerlas en el léxico visual no acertarán el concepto con el que están relacionadas)

Pseudohomófonas (a la pregunta de si se trata o no de una palabra existente, responden de forma indiferente: árbol/harvol, huevo/uebo, hueco/ueko)

Por la ruta fonológica no tendrá dificultad en leer la mayoría de las palabras pero las identificará, o tomarán sentido, desde su léxico auditivo.

ERRORES HABITUALES DE LECTURA PROBLEMAS EN LA RUTA VISUAL

Errores Semánticos. Confusiones semánticas entre palabras homófonas y pseudohomófonas.

Lectura lenta y laboriosa.

Lectura sin comprensión.

Regresiones, presencia de repeticiones y vacilaciones.

Leen las palabras tal cual se escriben: errores de regularización y transformación de palabras en pseudopalabras (guerra güerra)

Errores de acentuación y entonación.

Confunden palabras ortográficamente similares (paralexias: leen canario por campanario, escuela por espuela)

3

No habría problema en la conexión grafema-fonema, aunque omita una letra, las que lee lo hace bien. En inversiones (en vez de plato palto) están todas las letras, nombra todas las letras aquí trabajaríamos en subproceso de agrupación.

LECTURA BASADA EN LA RUTA VISUAL o LÉXICA=Directa

(Problemas en la ruta fonológica Posible Dislexia Fonológica)

PALABRAS que se PUEDEN LEER (IDENTIFICAR) CORRECTAMENTE

NO SE PUEDEN LEER (IDENTIFICAR) CORRECTAMENTE O CON MÁS DIFICULTAD: ERRORES

Palabras Frecuentes y Familiares

Concretas y abstractas (familiares)

Regulares e Irregulares (familiares)

Cortas Largas (familiares)

Homófonas (las distingue bien) Pseudohomófonas (bien en

contextos especiales de fichas)

De contenido

Funcionales* las conoce por frecuentes, no por su función gramatical

Desconocidas e infrecuentes (las cambian por otras visualmente similares: escuela/espuela)

Abstractas(sólo en dislexias profundas, tienen dificultad con las p. abstractas por su condición, no por ser poco conocidas)

Pseudopalabras Err. de Lexicalización

(transforman las pseudopalabras en palabras)

Derivativas2Err. Derivativos(cambian el final de la palabra: apareció/aparición)

Funcionales3

(más errores, las cambian: la/al, de/en…)

Por la Ruta Visual o Léxica, la gran mayoría de las palabras que lee el niño tienen un significado, es decir, están ligadas a un concepto (significante significado)

ERRORES HABITUALES DE LECTURA PROBLEMAS EN LA RUTA FONOLÓGICA

Errores de Lexicación y Errores Derivativos

Errores de Análisis Grafémico (correspondencia letra-fonema en vez de grafema-fonema: ceheque por cheque)

Errores derivados de problemas en la ruta fonológica . Tiene las reglas de conversión grafema-fonema sin adquirir y presenta dificultades en: ADICIONES (cartas por carta); OMISIONES (cáneo por cráneo);

2 Tanto las palabras derivativas como las funcionales se leen por la ruta Fonológica3 * La teoría descarta esta opción, aunque genera dudas, porque el niño puede identificar por la ruta visual palabras funcionales como: y, en, de, que…

4

SUSTITUCIONES (paletero en lugar de maletero) e INVERSIONES (palto en lugar de plato)

Errores en la lectura de p. derivativas y Funcionales

Dificultad para la leer palabras desconocidas y pseudopalabras

5