“Ecología de la lengua considera la lengua y la adquisición y aprendizaje de lenguas no solamente en su entorno social, sino también en el contexto político en el cual se desenvuelve”.

ECOLOGÍA DE LA LENGUA.

Articula y relaciona permanentemente la enseñanza de primera, segunda y otras lenguas. (toma en cuenta el contexto sociolingüístico de la acción educativa).

Incorpora una comprensión intercultural de la enseñanza de lenguas, recuperando la vieja comprensión de cultura. (no rompe con la unidad de forma lingüística y contenido cultural).

Recurre también a los agentes educadores de las propias comunidades y los acerca a la escuela, (enseñar no es exclusivo de los maestros).

Concientiza a la comunidad lingüística respecto a las limitaciones de la

escuela y sobre la importancia de la transmisión intergeneracional. (cuestiona la delegación de la tarea y responsabilidad de mantener, cultivar y potenciar la lengua a la escuela por parte de los padres y madres de familia).

La enseñanza de lengua materna no es ni debería ser privilegio de la escuela ni mucho menos.

Las lenguas maternas son autosostenibles y una nueva generación no espera ir a la escuela para conseguir su lengua materna. Esta se consigue generalmente en la casa, en la comunidad, en la vecindad entre las cosas queridas que forman la identidad del niño.

Para infundirle a la lengua “autosostenibilidad”, tenemos que apuntar a los espacios intrafamiliares y los espacios intracomunitarios.