Especializacin y Maestra en Entornos Virtuales de Aprendizaje

Fundamentacin La Maestra en Entornos Virtuales de Aprendizaje es una propuesta formativa basada en la necesidad de profundizacin y actualizacin necesarias para un profesional que se inserta en este nuevo paradigma de una educacin activa, mediada fuertemente por tecnologas.

En mltiples discursos se nos dice que en el futuro prximo la informacin y el conocimiento sern los principales factores productivos, ms aun que los recursos naturales, o el capital, o la tecnologa misma. Estos discursos sitan, pues, a la informacin como un elemento fundamental en la estructura de las sociedades, enrgicamente ligada a los cambios significativos producidos gracias a las TIC.

Asimismo, asistimos a un momento de inflexin que vuelve a otorgar a la educacin un rol central en la gestin de esas informaciones y del conocimiento que de ellas se puede obtener. Aparece, pues, como una urgencia casi, la necesidad de reformular y optimizar el modelo de educacin lineal y meramente transmisivo que se agota, y transitar hacia nuevos paradigmas.

Puestos a hablar de las funciones de la educacin, es posible afirmar que educar tiene la funcin de siempre: socializar, distribuir los saberes de los grupos sociales, en fin: alfabetizar. Y que las TIC (y los entornos virtuales son sencillamente ambientes mediados por las TIC) son herramientas al servicio de esa tarea. Es til recordar que la alfabetizacin siempre ha significado aprender y dominar las tecnologas necesarias para gestionar la informacin (las tablillas, el lpiz y el papel, el texto impreso, etc.) Si las

tecnologas cambian o se amplan con la llegada de nuevos dispositivos, es coherente que el uso y manejo de stos se incorpore al proceso de aprendizaje.

En el caso del alfabetismo, Csar Coll seala la aparicin de un proceso que llama "expansin": en efecto, ya no se habla de alfabetizacin simple, reducida a leer lo mnimo, escribir lo mnimo, sino que surge el concepto de las nuevas alfabetizaciones, estrechamente unido al avance de la tecnologa en la sociedad actual. En esta lnea, Coll asegura que los cambios drsticos que estn ocurriendo en los conceptos globales de lectura, autor, texto, e incluso el propio concepto de alfabetismo son cruciales porque estn, justamente, en un momento de redefinicin.

Observamos de manera crtica que se requieren sucesivas y diferentes adecuaciones formativas para tender hacia una mejora global en la educacin basada en el incremento o en la inclusin de las TIC en los sistemas educativos.

La formacin profesional del docente es acaso, el componente fundamental del desarrollo y optimizacin de la educacin. Requiere, por tanto, cambios en lo especfico (en el da a da de la clase, por caso) y en lo global (sostenimiento permanente, permanencia en el sistema educativo, continuidad de proyectos, innovacin metodolgica y conceptual, etc.)

Es por ello que as como durante el posgrado Entornos Virtuales de Aprendizaje se promueve el trabajo basado en las buenas prcticas de la educacin a distancia con utilizacin intensiva de tecnologas de la informacin y la comunicacin, tutoras proactivas, diseo didctico de los materiales, campus virtual con todas las prestaciones adecuadas y utilizacin de recursos didcticos, en la Maestra se amplifica y potencia ese estilo aadiendo dos dimensiones indispensables para un profesional de la educacin que quiere avanzar un peldao ms alto.

Estas dimensiones son la innovacin y la profundizacin de las prcticas docentes adecuadas.

La innovacin pedaggica, en este contexto implica la ruptura manifiesta de los modelos tradicionales de educacin con metodologas acordes a los tiempos, dispositivos y herramientas disponibles.

En este sentido, la maestra incluye procesos conjuntos de investigacin, experimentacin, produccin de conocimientos a la vez que se va organizando dinmicamente en respuesta a las demandas derivadas de la heterogeneidad de los cursantes, a la diversidad de las nuevas herramientas que surgen casi incesantemente, a nuevas estrategias educativas y nuevas comprensiones de los entornos asociados a la virtualidad: nuevas realidades, redes como ecosistemas, avances de modelos semnticos de comprensin, nuevas estructuras narrativas, etc.

Por ltimo: la profundizacin y flexibilizacin de las prcticas docentes en entornos virtuales exigen otros cambios en las situaciones y ambientes educativos propuestos, un paso definitivo hacia modelos de aprendizaje en red, hacia una educacin ms global, ms rica, ms intercultural, centrada en autnticos aprendizajes colaborativos en los cuales la interaccin entre pares es intrnseca y vital.

Duracin / Metodologa La Maestra en Entornos Virtuales de Aprendizaje se compone de dos ciclos, Ciclo de Especializacin y Ciclo de Maestra, con una duracin total de 4 (cuatro) cuatrimestres. Los dos primeros corresponden al Ciclo de Especializacin en Entornos Virtuales de Aprendizaje, en tanto que los dos ltimos corresponden al Ciclo de Maestra propiamente dicho.

Es requisito para acceder a este ltimo Ciclo, el haber aprobado las 8 materias del Ciclo de Especializacin en Entornos Virtuales de Aprendizaje (incluida la presentacin del trabajo final).

La Maestra, se impartir mediante la metodologa de e-Learning, y se har especial hincapi en las interacciones permanentes entre alumno y tutores y entre alumnos, a fin de intensificar el trabajo colaborativo y grupal, a travs de las mltiples posibilidades que brinda la plataforma.

El diseo general, la estructura de cada materia, las actividades, los materiales didcticos y la accin tutorial funcionarn como modelo de lo que se propone desde los materiales tericos.

Destinatarios Docentes y pedagogos de nivel medio o superior, que aspiren a desempear su labor profesional en educacin a distancia en entornos virtuales de aprendizaje.

Tcnicos auxiliares (programadores, diseadores grficos, diseadores web, etc.) que trabajen o aspiren a trabajar en equipos multidisciplinares de produccin de contenidos para educacin mediada en entornos virtuales.

Directivos de instituciones educativas que estn en procesos de pasaje de parte de su actividad formativa a la modalidad a distancia, utilizando entornos virtuales.

Responsables del rea de RR.HH. de las empresas que estn implementando proyectos de e-Learning.

Propsitos y Objetivos Contribuir al fortalecimiento de competencias profesionales tiles para disear, gestionar y evaluar propuestas de formacin en entornos virtuales que utilicen con sentidos innovadores y actualizados las ventajas de las tecnologas de la informacin y la comunicacin.

Perfil del egresado y alcances Al finalizar la Maestra los egresados alcanzarn las capacidades necesarias para:

Producir material didctico para las asignaturas de su especialidad, en colaboracin con diseadores grficos y programadores.

Desempearse como docentes-tutores en las asignaturas de su especialidad.

Planificar y programar cursos en la modalidad de enseanza virtual.

Participar en equipos multidisciplinares de diseo, planificacin y gestin de carreras en la modalidad de enseanza virtual.

Plan de Estudios

CICLO DE ESPECIALIZACIN 1er. Bimestre

La Comunicacin en entornos virtuales de aprendizaje

La Tutora en los entornos virtuales de aprendizaje

2do. Bimestre

La Produccin de material didctico para entornos virtuales de aprendizaje (1)

El Aprendizaje en entornos virtuales

3er. Bimestre

La Produccin de material didctico para entornos virtuales de aprendizaje (2)

Herramientas tecnolgicas para la educacin virtual

4to. Bimestre

Gestin docente de plataformas para la educacin virtual (Tutora 2)

Planificacin, seguimiento y evaluacin de proyectos

CICLO DE MAESTRA 5to. Bimestre

Educacin en la tercera dcada de la web

Ecosistemas digitales en entornos de aprendizaje

6to. Bimestre

Realidades hbridas. Nuevos desafos para navegar la complejidad

Taller de produccin de narrativas digitales basado en recursos 2.0

7mo. y 8vo. Bimestres

Proyecto de Intervencin

Comprensin lectora de idioma Ingls

Plan de Estudios detallado

1er. Bimestre

La Comunicacin en Entornos Virtuales de Aprendizaje.

Fundamentacin

Los nuevos escenarios que enmarcan la educacin en la actualidad plantean como necesarios importantes cambios en los sistemas educativos. Nuevas competencias docentes o mayor dominio de las actuales se vuelven imprescindibles. Las competencias comunicativas, que en los docentes actuales son casi exclusivamente referidos a comunicacin verbal se vuelven insuficientes para los escenarios de educacin virtual donde la comunicacin mediada por el texto y los recursos audiovisuales predominan. La asignatura apunta a suministrar elementos operativos para la adquisicin de capacidades comunicativas tanto en el plano de lo audiovisual como textual, de manera tal que permita construir los fundamentos para la posterior produccin, tanto de textos como de materiales audiovisuales o multimediales.

Objetivos

Conocer los protagonistas, componentes y proceso en la comunicacin humana. Integrar la comunicacin no verbal a los conceptos generales de la comunicacin, abandonando las ideas no cientficas sobre comunicacin visual. Adquirir capacidades tcnicas bsicas para operar con grficos digitales.

Programa

Unidad 1: La comunicacin humana

Principios de comunicacin El campo lxico compartido como espacio de comunicacin Comprensin y aprendizaje Unidad 2: Comunicacin visual y audiovisual

Las imgenes como signos La imagen didctica

Unidad 3: El texto como imagen

La tipografa El prrafo