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María Cristina Urruela y Ali Miano • Stanford University 1

Español 12C Composición 1: Ensayo expositivo narrativo Tema: El humor de los cómics, una ventana a la sociedad Introducción Para esta composición, vas a describir un cómic latinoamericano, tal como Condorito, La Familia Burrón u otra tira cómica que te interese. Claro que presentarás al autor o autora, los personajes y otros elementos significantes, pero asimismo considerarás el rol del cómic para la sociedad de la que proviene (o provino). Como hemos visto en nuestra clase, por ejemplo, aunque Mafalda y realmente toda la obra de Quino disfruta de popularidad mundial, también refleja la sociedad argentina que le dio a luz. Entonces además de describir un cómic, vas a explicar cómo refleja o reflejó su sociedad anfitriona.

[fuentes: http://arte.linio.com.mx/noticias-‐eventos/quino-‐el-‐creador-‐de-‐mafalda/ http://mundocaricaturalat.blogspot.com/p/quino.html ]

Como ya hemos visto Mafalda en clase, otras tiras cómicas fructíferas para el análisis incluyen:

Nombre del cómic

Su autor(a) (dibujante cómico/cómica)

Su país de origen

13, Rue del Percebe Francisco Ibáñez España Banegas Ángel Darío Banegas Honduras Condorito Pepo Chile El Cuy Acevedo Perú El Náufrago Jorge Blanco Venezuela El Santos contra La Tetona Mendoza

Jis y Trino México

Gaturro Cristián “Nik” Dzwonik Argentina Inodoro Pereyra Fontanarrosa Argentina Kalimán Rafael Cutberto Navarro y

Modesto Vázquez González México

La familia Burrón Rius México Los supermachos Rius México Mordillo Mordillo Argentina Mortadelo y Filemón Francisco Ibáñez España Mujeres alteradas Maitena Burundarena Argentina


Para más opciones, visita los siguientes enlaces: http://humorprensa.com/ http://www.todohistorietas.com.ar/historia_latinoamerica.htm#TOP Al analizar la tira cómica, vas a:

• Presentar el cómic y a su autor(a), escenarios típicos y temas tratados. • Postular una tesis para enlazar el cómic y la sociedad que refleja. • Narrar la historia del autor o la autora y cómo vino a crear su cómic. • Describir y comparar los personajes del cómic. • Apoyar la tesis analizando los vínculos entre la tira cómica y la sociedad que

representa. Emprender un ensayo de tal detalle requerirá tu atención y planeación de varias etapas, por ejemplo:

• Etapa preliminar: o visita a la biblioteca Green e identificación de fuentes en español (~1-‐2

horas) o lectura de fuentes (~3-‐4 horas) o producción de un esquema (bosquejo) de organización (~1-‐2 horas) o creación del título y tesis provisionales (~1 hora)

• Etapa de desarrollo: o (a) fases de escritura inicial en preparación para la primera versión

(durante una semana, 1-‐2 horas diario) o (b) procesos de revisión, tales como la atención al vocabulario y estilo

(una semana, 1-‐2 horas diario) o (c) procesos de edición, típicamente la autocorrección y la corrección

entre colegas en clase (autocorrección en casa, 30-‐60 minutos por página)

[fuente: http://tatbestand.wordpress.com]


Actividades en clase En clase realizaremos varias actividades para fomentar ideas e iniciar y pulir la escritura, tales como:

• Lluvia de ideas: o ¿Qué cómics te gustan en tu lengua nativa? ¿Por qué te agradan?

¿Cuáles son algunas tiras en particular que te han hecho reír? o ¿Qué países, temas y estilos de humor te interesan?

Espacio para tomar notas durante la lluvia de ideas:

o Después de clase, visita la biblioteca Green y el Internet e investiga

posibles cómics para analizar. Selecciona el que más te interese. A la próxima clase habrá que traer una copia impresa de una tira ejemplar que encontraste del cómic que te gustaría analizar.

Espacio para tomar notas sobre recursos bibliográficos:


• Lectura: Homenaje a un dibujante Vas a leer un breve homenaje, de la revista electrónica infantil Imaginaria, a Lino Palacio, dibujante y arquitecto argentino famoso por ilustraciones en las portadas de la revista infantil Billiken. Aunque breves, siendo de una revista para niños, estos tres párrafos, seguidos por varias citas de Palacio, cuentan mucho sobre el autor. Al leer, subraya al menos 5 datos importantes sobre Palacio.

Las tapas de Lino Palacio en Billiken1

A partir de 1943, y durante varios años, el dibujante Lino Palacio fue el encargado de realizar las tapas de Billiken, la legendaria revista infantil argentina creada por el escritor y editor Constancio C. Vigil.

En una edición de homenaje a Billiken, la escritora Beatriz Ferro opinaba sobre el trabajo del ilustrador: "Combinaba humor, picardía y ternura y supo interpretar como pocos el mundo de los chicos. (Sus) imágenes se convirtieron en un recuerdo perdurable de una generación de lectores."

Lino Palacio (1903-1984) fue arquitecto y profesor de dibujo en Escuelas de Magisterio; colaboró en los diarios La Prensa, La Opinión y La Razón, y en las revistas Atlántida, Caras y Caretas, Mundo Argentino, Primera Plana y Panorama. Con el seudónimo Flax realizó caricaturas y humor político. Fue el creador de una serie de entrañables personajes del humorismo gráfico argentino: "Avivato", "Doña Tremebunda", "Don Fulgencio" (el hombre que no tuvo infancia) y "Ramona", entre muchos otros.

"Yo he quedado en la historia del dibujo como el hombre que hacía las tapas de Billiken" Lino Palacio recuerda su incorporación y trabajo en Billiken: "Cuando salió Billiken ya era grande para leerlo. Ya era un adolescente. Lo conocí bien recién algunos años después, cuando comencé a dibujar las tapas. "Un día nos encontramos con Carlitos Vigil en un club de bridge y me preguntó si me animaba a hacer las tapas de Billiken. Le dije que sí y le mandé unas cuantas, le gustaron, y ahí empezó la serie. "Yo tengo un espíritu infantil y me sentía muy contento haciendo ese trabajo. Desde ese momento me atrajo la revista. Quizá las dos cosas que más me interesaron en mi trabajo y me dieron más renombre hayan sido las tapas de Billiken y la Historia de la Guerra, que publiqué con el nombre de Flax. "Usé ese seudónimo porque parecía una contradicción que un dibujante que hacía temas de guerra al mismo tiempo hiciera cosas para chicos en Billiken. "Cuando empecé a dibujarlas, las tapas fueron un éxito. Tal vez lo noté yo más que la revista. Recibía centenares de cartas, de maestros y alumnos de todo el país. Me pedían originales para colgar en el aula. Por eso hoy no tengo ningún original: todos los fui regalando a las escuelas, y los mandaba con toda alegría. "Yo he quedado en la historia del dibujo como el hombre que hacía las tapas de Billiken. El conocimiento que de mí tiene la gente —no digo la fama— proviene de que durante mucho tiempo me vieron en las tapas. "Yo viajé mucho, recorrí todo el interior del país, y todavía están en las aulas tapas recortadas de revistas. Creo que eso fue un éxito rotundo. "Dejar de hacerlas fue una de las cosas que más lamenté en mi vida. "Hoy me encantaría hacerlas de nuevo." Texto extraído de 1919/1979 Reviva los 60 años de Billiken (Buenos Aires, Editorial Atlántida, noviembre de 1979).

1 “Las tapas de Lino Palacio en Billiken”. Imaginaria 39 (2000). Internet. El 25 de septiembre de 2011. http://www.imaginaria.com.ar/03/9/palacio.htm


Ahora, compara los datos que anotaste tú con los de tus colegas. ¿Son iguales? ¿Qué datos semejantes incluirías tú al escribir del o de la dibujante que has seleccionado? Anótalos en la siguiente página:

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Frases conectoras y nuevo vocabulario: Ahora revisa el texto y anota tres frases conectoras usadas además de cualquier palabra nueva que aprendiste. Asimismo puedes incluir nuevos conectores y palabras aprendidas de tu propia investigación sobre el/la dibujante y su cómic.

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Nota bene: En tu propio ensayo, vas a presentar al o a la dibujante y su cómic de una forma mucha más completa, no escueta, como una lectura del Internet.

• Objetivos lingüísticos: Descripción y narración • Una vez tengas el cómic seleccionado, vas a traer una o dos tiras

ejemplares a la clase y mostrárselas a un(a) colega. Para abrir la discusión sobre las tiras vas a describir y narrar lo siguiente:

o ¿Cómo se llama esta tira cómica y por qué te interesa? o ¿Cuál es la premisa de ella? ¿Quiénes son sus personajes y cómo se

interactúan? o ¿Quién es su autor(a) y cómo llegó a crear la tira cómica? o ¿Tienes alguna idea o conjetura ya de cómo refleja el cómic la

sociedad? Explícaselo a tu colega.

Al platicar con tu colega, hazle preguntas y pide que él o ella igualmente te haga preguntas a ti.

Espacio para tomar notas durante la discusión:


• Objetivo lingüístico: Analizar Ahora, pensando en la tira cómica tuya y la de tu compa, examina el recuadro de la siguiente página. ¿Qué puntos de análisis se aplican al cómic que has seleccionado y qué revelan?

Espacio para tomar notas al repasar el recuadro «Guía para análisis de una tira cómica» de la siguiente página:

Una vez que hayas identificado las técnicas que usa el dibujante, considera las preguntas a continuación:

• ¿A qué situación o idea se refiere la tira cómica? • ¿Cuál es la opinión del dibujante sobre ella? • ¿Hay algún personaje que sea más importante que otro en la tira? • ¿Cómo presenta el/la dibujante a sus personajes? ¿Los muestra como personajes

positivos o negativos? • Si los hay, identifica y explica los símbolos que veas. Por ejemplo, el cochecito

de Susanita en Mafalda es un símbolo de su futura aspiración y constante preocupación de ser madre.

• En tu opinión, ¿cuál es el mensaje o el propósito de la tira cómica que escogiste? ¿Cómo trata el artista de persuadir al lector? ¿Qué impacto o reacción crees que quiera que tenga su cómic?

• Compara y contrasta el uso de los dibujos con las palabras que los acompañan. ¿Te parece efectivo la combinación? ¿Por qué sí o no?


Guía para análisis de una tira cómica2

El simbolismo

El autor/dibujante usa objetos simples, o símbolos, para representar conceptos o ideas. Después que identifiques los símbolos en tu tira cómica, si los hay, piensa en por qué los usa el autor. ¿Qué quiere comunicar?

La exageración

A veces el dibujante exagera o distorsiona características físicas de personas u objetos para subrayar un punto. Cuando estudies tu tira cómica, busca características que te parezcan exageradas o amplificadas. (La expresión de la cara y la ropa son algunas de las características más exageradas). Trata de decidir qué es lo quiere decir el dibujante.

Las divisas pequeñas

A menudo los artistas les ponen una divisa pequeña (palabras muy específicas) a los objetos o personas para aclarar lo que representan. El “PLOP” de Condorito o “La pucha” de Mafalda son dos ejemplos. Pon atención a las diversas divisas pequeñas que aparecen en las tiras cómicas y piensa por qué crees que el caricaturista ha escogido poner estas divisas a esa persona u objeto en particular. ¿La pequeña divisa explica mejor lo que representa?

La analogía

Una analogía es una comparación entre dos cosas que comparten algunas características pero que no son similares. Al comparar una situación compleja con una más familiar, el dibujante puede ayudar al lector a verla con otros ojos. Después de haber estudiado tu tira, decide si hay alguna analogía en ella. ¿Qué situaciones compara? ¿Te es más claro el punto del autor gracias a ella?

La ironía

La ironía es la diferencia entre las situaciones como son y como deberían de ser, o cómo esperamos que sean. Los artistas de cómics a menudo usan la ironía para expresar su opinión sobre algún tema o asunto importante. Cuando analices tu tira, mira a ver si puedes encontrar ironía en la situación que se presenta. Si que sí, piensa en el punto que la ironía trata de enfatizar. ¿Ayuda al artista a expresar su opinión más eficazmente?

2 Modificación de “It’s No Laughing Matter: Analyzing Political Cartoons” Library of Congress. Internet. El 2 de octubre de 2011. http://www.loc.gov/teachers/classroommaterials/presentationsandactivities/activities/political-cartoon/resources.html


• Enfoque del tema y desarrollo de la tesis Tomando en cuenta el análisis que acabas de iniciar, considera ahora los componentes de tu ensayo, empezando con la introducción y la tesis: ¿Qué información piensas incluir en tu introducción? ¿Cuáles puntos serán los más pertinentes y relevantes?

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¿Qué tesis piensas declarar? Recuerda que debe ser suficiente específica para ser interesante, pero suficiente general para poder apoyarla con información y ejemplos.

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Por último, ¿qué título piensas ponerle a tu ensayo? Un título que señala tu tesis con lenguaje descriptivo es lo más ideal, por ejemplo: La obra de Quino: ¿Reflexión de la sociedad argentina o la humanidad entera?

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• Desarrollo:

¿Cómo piensas desarrollar tu ensayo? ¿Qué detalles serán necesarios para elaborar y apoyar tu tesis? Haz una lista de ellos:

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• Conclusión: ¿Cómo puedes concluir tu ensayo para enfatizar la tesis pero también extenderla un poquito más? ¿Se te ocurre algún punto dramático o un poco sorprendente para concluir? ________________________________________________________________________________________________

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Resumen de requisitos

I. Desde la primera versión de tu composición, los elementos estilísticos y gramaticales (además de requisitos prácticos) que debe poseer el ensayo:

o Vocabulario conectores (véase la lista de conectores en CourseWork) lenguaje académico (véase http://rae.es) sinónimos (véase http://wordreference.com) vocabulario del libro de texto

o Gramática se pasiva (para expresar lenguaje impersonal, por ejemplo, “Se

postula que el autor ideó la tira cuando…”) pretérito e imperfecto

o Estilo: evitar todo lenguaje empobrecido, por ejemplo: autorreferencias (p.e., yo creo, yo pienso, a mi parecer…) repetición (hay que emplear sinónimos) palabras básicas (p.e., “mucha gente”, “muchas personas”,

“muchas cosas”, “muy”, “bueno”, “malo”, y formas de los verbos ser, estar, ir, tener, etc.)

o Bibliografía y otros requisitos: 3 fuentes (o más) en español citas según la MLA (o APA), véase el Purdue OWL en

http://owl.english.purdue.edu/owl/ (u otro sitio recomendado por tu profesor(a))

bibliografía titulada “Obras citadas” y compuesta según la MLA (o APA)

vocabulario nuevo subrayado en cada versión Mínimo-‐máximo de 3 páginas (= 750 palabras), escrito a

máquina y a doble espacio, con márgenes de 1 pulgada los cuatro lados

materiales de apoyo impresos, tales como apuntes, bosquejos y versiones anteriores, engrapados bajo la versión más reciente

la lista de control de la siguiente página


Nombre y apellido: _____________________________________________________________ Fecha: _______________________________________________________________________ Desde la primera versión de mi composición he incluido lo siguiente:

Categoría Elemento retórico o lingüístico organización [ ] título específico relacionado a la tesis

[ ] introducción cautivadora dirigida a la tesis [ ] tesis clara y concisa [ ] párrafos de desarrollo suficientemente elaborados [ ] conclusión sumaria que va más allá de la tesis

contenido [ ] contenido interesante y conciso [ ] sólo información relevante [ ] desarrollo con suficiente detalle

funciones lingüísticas

[ ] narrativa clara, completa y deslumbrante [ ] descripción detallada [ ] análisis incisivo

estructuras gramaticales

[ ] se pasiva [ ] uso de tiempos pasados (p.e., pretérito e imperfecto)

estilo [ ] conciencia de una audiencia amplia [ ] ninguna autorreferencia [ ] sintaxis compleja [ ] sin repetición de estructuras o vocabulario

análisis [ ] síntesis lógica de varias fuentes en español [ ] expresión de pensamiento original

vocabulario [ ] vocabulario académico elevado [ ] vocabulario temático (relacionado al arte humorístico) [ ] vocabulario del libro de texto y otros materiales curriculares [ ] conectores [ ] sinónimos precisos [ ] ninguna palabra inglesa [ ] ninguna palabra inventada sin confirmación del diccionario [ ] pocas o ninguna palabra básica [ ] vocabulario nuevo subrayado en el ensayo

bibliografía y citas [ ] 3 fuentes en español [ ] citas según la MLA (o APA) [ ] bibliografía titulada “Obras citadas” y compuesta según la MLA (o APA) [ ] Si has traducido una cita del inglés al español, se agrega a la cita “traducción

mía del inglés original”. otros requisitos [ ] mínimo-máximo 3 páginas, 750 palabras

[ ] escrito a máquina, a doble espacio, con márgenes de 1 pulgada los cuatro lados [ ] inclusión de versiones previas y el bosquejo

Código de Honor y política del Centro de Lenguas

[ ] No he copiado ninguna fuente sin citar. [ ] No he usado ningún traductor del Internet (tal como Google Translate o Yahoo!

Babel Fish) porque entiendo que funcionan mal y perjudican mi estilo. [ ] Este trabajo es de mi propia labor en consulta con mi profesor(a) y mis colegas

de la clase, con poquísima ayuda o ninguna de mis amigos hispanohablantes.

Entrega esta lista de control completada con la primera

versión de tu ensayo.

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