Español Unidad 8.7

7/23/2019 Espaol Unidad 8.7

1/10

Unidad 8.7: Cuestin de opinin

Espaol

5 semanas de instruccin

Pgina 1 de 10

ETAPA 1(Resultados esperados)

Resumen de la Unidad: En esta unidad, el estudiante estudia obras literarias seleccionadas por el maestro para analizarlas en el contexto de la vida del autor, su culturahistrico, la actualidad. Entiende que hay muchas maneras de analizar un texto tomando en cuenta estos factores. Evala los textos, investiga l

los crticos. Adems, redacta una resea observando las normas del lenguaje y las reglas ortogrficas, y estructuras para componer un texto de

coherente.

Temas Transversales:

Identidad cultural, Educacin cvica y tica, Educacin para la paz, Tecnologa y educacin, Educacin para el trabajo

Integracin del Currculo:

Bellas artes, Estudios sociales, Ciencias, Consejera

Preguntas Esenciales (PE) y Comprensin Duradera (CD)

PE1.De qu diferentes maneras puedo organizar mis escritos?

CD1. Los prrafos se combinan y organizan de manera lgica y organizada para crear composiciones coherentes.

PE2.Cmo interpretamos las obras literarias?

CD2. Se puede analizar la literatura desde varias perspectivas que incluyen el contexto, la vida del autor, su cultura y su historia.

PE3.Por qu doy mi opinin?

CD3. Todas las opiniones son importantes porque reflejan los valores y perspectivas diferentes, algo importante en una sociedad democrtica.

PE4.Cmo puedo usar la crtica literaria para comprender e interpretar el mundo?CD4. La crtica literaria incluye puntos negativos y positivos que se exponen en reseas sobre libros, pelculas y espectculos. Estas nos ayudan a comprender el mundo y a nosotros m

creencias e ideas).

Objetivos de Transferencia (T) y Adquisicin (A)

T1. El estudiante usa su aprendizaje sobre crtica literaria para interpretar obras literarias (del grado o escogidas por el maestro), analizar y dar opiniones sobre sus cualidades, escribir y

Este proceso de anlisis le permitir entender mejor al mundo y a nosotros mismos.

El estudiante adquiere destrezas para...

A1. llegar a conclusiones mediante la sntesis de informacin y el resumen de los puntos claves que se vinculan a la tesis.

A2. utilizar adecuadamente estrategias para inferir significado de diversos textos al citar informacin textual implcita y explcita para sustentar los resmenes, inferencias e interpretacio

A3. obtener informacin sobre un tema o texto que se dirija a ampliar la bsqueda o la investigacin.

Estndares de Puerto Rico (PRCS)

Estndar para la comprensin auditiva y expresin oral


2/10


Espaol


Pgina 2 de 10

8.AO.CC.1 Participa activamente en una variedad de discusiones colaborativas con diversos compaeros (en parejas, en grupos, guiadas por el maestro) sobre temas, textos y asu

aportando a las ideas de los dems y expresando las propias claramente.

8.AO.CC.1a Participa en discusiones, lee y estudia el material con anticipacin, comenta sobre el material estudiado, refirindose a la evidencia sobre el tema o texto para reflexion

sobre las ideas que se discuten.

8.AO.CC.1b Sigue las reglas para las conversaciones y discusiones entre colegas, establece metas especficas, tiempo lmite y roles individuales, segn sea necesario.

8.AO.CC.1c Hace preguntas para suscitar elaboracin, mantener y aportar a la discusin dentro del tema, segn sea necesario.

8.AO.CC.1e Reconoce nueva informacin presentada por otros y modifica sus propias ideas a la luz de la evidencia presentada.

8.AO.CC.2 Analiza el propsito de la informacin presentada a travs de diversos medios (por ejemplo, orales, visuales, cualitativos o cuantitativos) y evala tras su presentacin (

sociales, comerciales, polticos).

8.AO.CC.3 Delinea el argumento del hablante evaluando su exposicin oral, incluidos el razonamiento y la relevancia de la evidencia.

8.AO.PC.5 Presenta hallazgos, enfatizando los puntos prominentes de manera enfocada y coherente, con descripciones, hechos, detalles y ejemplos pertinentes; hace uso apropia

visual, volumen adecuado y pronunciacin clara.

8.AO.PC.7 Adapta el lenguaje a diversos contextos, demostrando dominio del espaol.

8.AO.PC.8 Identifica y demuestra la relacin entre los mensajes verbales y no verbales del hablante.

Estndar de escritura y produccin de textos

8.E.AE.11

Redacta diversos textos utilizando la investigacin y la nueva gramtica para diferentes propsitos y audiencias.

8.E.I.10a Aplica los estndares de lectura de textos literarios para octavo grado (por ejemplo: Analiza cmo una obra moderna de ficci n utiliza temas universales, patrones de

personajes de mitos, cuentos tradicionales u obras religiosas y puede describir cmo actualizar el material).

8.E.I.10b Aplica los estndares de lectura de textos literarios no ficticios para octavo grado (por ejemplo: Distingue entre argumentos subjetivos y objetivos al analizar la exactit

relevancia y efectividad del razonamiento y la evidencia).

8.E.I.8 Lleva a cabo proyectos cortos de investigacin para obtener informacin sobre un tema o texto (incluye preguntas generadas por el estudiante con base en diversas fu

adicionales relacionadas que se dirijan a ampliar la bsqueda o la investigacin.

8.E.PE.4 Redacta con claridad y coherencia; el desarrollo, la organizacin y el estilo son apropiados para la tarea, propsito y audiencia.

8.E.PE.5 Revisa y edita textos completos.

8.E.PE.6 Utiliza la tecnologa, incluido Internet, para escribir borradores, producir y publicar trabajos escritos y vincularlos a las fuentes citadas, as como para interactuar y colab

utiliza los medios y las destrezas visuales para crear productos que transmitan nueva comprensin.

8.E.TP.1c Selecciona y organiza datos relevantes, evidencia textual/citas, hechos o ejemplos de fuentes exactas y confiables para apoyar las declaraciones u oposiciones de la aud

8.E.TP.1f Llega a conclusiones mediante la sntesis de informacin, resume los puntos clave y la cadena de razonamiento; vinculndolos a la tesis refleja una respuesta a la oposi


3/10


Espaol


Pgina 3 de 10

8.E.TP.2 Escribe textos informativos/explicativos para examinar un tema y transmitir ideas, conceptos e informacin a travs de la seleccin, organizacin y anlisis del contenid

8.E.TP.2a Analiza informacin para establecer un foco/ idea principal sobre un tema.

8.E.TP.2b Presenta un tema claramente, anticipando lo que prosigue; organiza las ideas, conceptos e informacin en categoras amplias; incluye el formato (por ejemplo: encabe

(por ejemplo: tablas) y multimedia para ayudar la comprensin.

8.E.TP.2d Utiliza la estructura del texto y las transiciones apropiadas para organizar y desarrollar informacin que apoye la idea central, tesis o enfoque.

8.E.TP.2g Llega a conclusiones mediante la sntesis de informacin y el resumen de los puntos clave que se vinculan a la tesis.

8.E.TP.3 Escribe narrativas para desarrollar experiencias o eventos reales o imaginarios, utilizando tcnica efectiva, detalles descriptivos relevantes y una secuencia de eventos b

8.E.TP.3b Involucra al lector al establecer el contexto y el tono, y presentando al narrador o a los personajes.

Estndar para el dominio del lenguaje

8.L.CL.3 Utiliza conocimiento del lenguaje al escuchar, hablar, leer o escribir.

8.L.NE.1 Demuestra dominio de las normas gramaticales del espaol apropiadas para el grado y su uso al hablar o escribir.

8.L.NE.2 Demuestra dominio de los aspectos de la lengua como uso de maysculas, puntuacin, pronunciacin y ortografa correcta.

8.L.V.5 Demuestra comprensin del lenguaje figurado, las relaciones entre palabras y su significado.

8.L.V.5a Interpreta lenguaje figurado (por ejemplo: irona, sarcasmo, juegos de palabras) en contexto.

8.L.V.5b

Utiliza la relacin entre palabras particulares para comprender mejor cada una de las palabras.

Estndar de lectura de textos informativos

8.LI.ICD.1 Utiliza adecuadamente estrategias para inferir significado de diversos textos al citar informacin textual implcita y explcita para sustentar los resmenes, inferencias e

8.LI.ICD.2 Determina un tema o idea central en el texto y analiza su desarrollo en el transcurso del mismo; provee un resumen objetivo y crtico del texto.

8.LI.ICD.3 Analiza cmo el autor hace conexiones e interacciones entre personajes, eventos e ideas (por ejemplo: a travs de las comparaciones y analogas).

8.LI.ICI.7 Evala las ventajas o desventajas de utilizar diferentes medios (por ejemplo: textos digitales o impresos, video, multimedia) para presentar una idea o tema en particul

8.LI.ICI.9 Compara e integra informacin de mltiples fuentes para desarrollar una comprensin ms profunda del tema.

8.LI.TE.5 Analiza y explica cmo y por qu el autor organiza, desarrolla y presenta las ideas en prrafos especficos y cmo en oraciones en particular se desarrollan y refinan los

Estndar para lectura de textos literarios

8.LL.ICD.1 Utiliza adecuadamente estrategias para derivar significado de diversos textos, citando informacin textual implcita y explcita para sustentar ideas, resmenes, inferen

interpretaciones.

8.LL.ICD.2 Determina un tema o idea central en el texto y analiza su desarrollo en el transcurso de este, incluye cmo se relaciona con los personajes, el lugar y la trama; provee u

del texto.


4/10


Espaol


Pgina 4 de 10

8.LL.ICD.3 Identifica el uso de tcnicas literarias (por ejemplo: retrospectiva, presagios) y estrategias narrativas (por ejemplo: dilogo, detalles sensoriales, descripcin), y explica c

la trama y revelan aspectos de un personaje o provocan una decisin.

8.LL.ICI.10 Reconoce e identifica contrastes en los valores culturales, lingsticos y socio-econmicos presentes en textos literarios sobre temas o eventos similares.

8.LL.ICI.7 Analiza la representacin de un tema o escena clave en dos medios diferentes, evaluando las selecciones del autor, director o los actores.

8.LL.ICI.9 Analiza cmo un trabajo de ficcin utiliza temas universales, patrones de eventos, tipos de personajes de los mitos, cuentos tradicionales u obras religiosas y puede de

actualizar el material.

8.LL.TE.4 Utiliza una variedad de estrategias para determinar el significado de las palabras y frases, segn se usen en contextos conocidos o nuevos (por ejemplo: histricos, cult

matemticos).

8.LL.TE.5 Compara y contrasta la estructura de dos o ms textos y analiza cmo las diferentes estructuras contribuyen al significado y el estilo.

8.LL.TE.6 Analiza cmo las diferencias en los puntos de vista de los personajes y la audiencia o el lector (por ejemplo: creados con el uso de la irona dramtica) crean efectos com

suspenso.


5/10


Espaol


Pgina 5 de 10

ETAPA 1(Resultadosesperados) ETAPA 2(Evidencia) ETAPA 3(Plan de aprend

Alineacin de

Objetivos de

Aprendizaje

Enfoque de Contenido

(El estudiante

comprende)

Vocabulario de

ContenidoTareas de desempeo Otra evidencia Actividades de aprendiza

PRCS:

8.AO.CC.18.AO.CC.1e

8.AO.PC.7

8.E.AE.11

8.E.I.8

8.E.TP.2a

8.E.TP.2d

8.E.TP.3

8.L.CL.3

8.L.NE.1

8.L.NE.2

8.LI.ICI.9

PE/CD:

PE1/CD1

T/A:

Todas las

opiniones tienenvalor.

El discurso oral o

escrito est

organizado

coherente y

gramaticalmente.

Hay diferentes

recursos

disponibles para

que los escritores

planifiquen,

escriban y

publiquen.

Las perspectivas

para analizar un

texto van

desde la cultura,

el contexto, la

comunidad social,

la religin, los

valores y otras

caractersticas del

autor, escritor y

lector.

Discurso

narrativo,expositivo y

descriptivo

Punto de vista,

reaccin,

opinin, resea

Reglas socio-

comunicativas

Para obtener descripciones

completas, favor de ver laseccin Tareas de

desempeoal final de este

mapa.

Una investigacin de una

obra

El estudiante lleva a cabo

una investigacin para

obtener informacin sobre

el autor, el contexto, el

trasfondo de una de las

obras que haya ledo. Tomanotas de la vida del autor y

otra informacin como la

poltica, la cultura reflejada

en el texto. Usa la

informacin para llegar a

una opinin sobre el texto y

escribir una crtica literaria.

(El maestro puede proveer

una rbrica o

instrucciones).

El estudiante mantendr un

portafolio, cuaderno o carpeta

para este mapa curricular.

Todos los apuntes, borradores,

revisiones y ediciones se

conservarn. Se recordar al

estudiante no borrar, sino

mostrar todas las adiciones,

eliminaciones y cambios en

cada etapa del proceso del

trabajo escrito. Los

componentes del portafolio se

usarn como parte de laevaluacin formativa y

sumativa de este mapa

curricular.

Un diario reflexivo

o El estudiante

mantendr un registro

de lecturas para

responder a preguntas

sobre las obras y la

crtica literaria que ha

ledo. Cuando conteste

debe pensar en los

personajes, lasdescripciones, el estilo

El estudiante revisa y analiza, con e

maestro, ejemplos de reseas sobr

visto. Es importante que revisen la

reseas y cmo se presenta el pun

autor de la resea.

El estudiante seleccionar, con la a

el texto que usar para su resea.

Redactar un primer prrafo para j

obra que seleccion para su resea

Usarn como referencia el modelo

Anejo: OrganizadorModelo Ham

maestro debe proveer un prrafo dmodele cmo usarlo para lograr un

varios prrafos.

o El prrafo de ejemplo se us

prrafo de la resea o com

encima del modelo Ham

o La segunda oracin del pr

convierte en la oracin tem

prrafo de la resea o com

maestro aade tres detalle

oracin temtica para conv

prrafo (Lechuga del mo

o La tercera oracin del prr

convierte en la oracin temprrafo de la resea o com

maestro pedir a los estud


6/10


Espaol


Pgina 6 de 10

de la escritura entre

otros. Por ejemplo:

- De qu trata el texto?

-Cules factores influyeron en el

autor?

-Cmo reaccion el crtico?

-Por qu? Da ejemplos.

-Te gust la obra o el texto? Por

qu?

-Tuvo la misma reaccin el crtico?

Cmo y por qu?

apoyen esta oracin para c

(Tomate del modelo Ha

o La cuarta oracin del prra

convierte en la oracin tem

prrafo de la resea. El ma

los estudiantes escriban in

detalles que apoyen esta o

un prrafo (Carne del mo

Hamburger).

o El maestro muestra cmo

conclusin es un parafrase

introduccin (ejemplo) que

ideas principales (Pan de

Hamburger).

o El estudiante contesta preg

que permiten suscitar elab

aclaraciones, y responde a

otros; hace comentarios co

ideas relevantes, mantenie

dentro del tema, segn seao En pares, los estudiantes re

su compaero para repasa

observa la estructura de un

construido: oracin de intr

de apoyo y oracin de con

Tcnica utilizada: Modelo


7/10


Espaol


Pgina 7 de 10


Alineacin de

Objetivos de

Aprendizaje


(El estudiante

comprende)

Vocabulario de


PRCS:

8.AO.CC.1b8.AO.CC.2

8.AO.PC.8

8.E.PE.4

8.E.PE.5

8.E.PE.6

8.E.TP.2

8.E.TP.2b

8.L.V.5b

8.LI.ICI.7

8.LI.TE.5

8.LL.TE.4

8.LL.TE.6

PE/CD:

PE1/CD1

PE2/CD2

T/A:

La tecnologa

permite apoyaraspectos de la

creacin, revisin,

publicacin y

evaluacin de los

textos.

Hay diferentes

recursos

disponibles para

que los escritores

planifiquen,

escriban y

publiquen.

Composicin

coherente

Palabras

conectoras y de

transicin




mapa.

El estudiante y el maestro

usarn la Lista de cotejo de

presentaciones orales (ver

anejo: OrganizadorLista de

cotejo de presentaciones

orales).

El maestro observar cmo los

estudiantes participan del

Proceso de escritura y se

involucran en la crtica

constructiva de su propio

trabajo y el trabajo de sus

compaeros.

Estudiantes y maestro usarn

la Lista de cotejo de edicin y

revisin(ver anejo:

OrganizadorLista de cotejo

de planificacin y revisin).

El estudiante usa las tcnicas de bo

identificar la idea principal, los det

prrafos y composiciones. Usa los n

para la oracin temtica de cada p

los detalles de apoyo. Incluye en e

para las transiciones en el desarrol

y prrafos. Recibe gua y apoyo del

El estudiante, dirigido por el maest

el proceso de escritura:

o Participa en torbellinos de

o Participa en las conferenci

compaeros: escucha, tom

toma notas.

o Participa en conferencias d

compaeros: escucha, tom

lee en busca de significado

puntuacin y maysculas.

o Reescribe para incorporar

la revisin y edicin.

o Escribe una versin final de

tercera persona.

Tcnica utilizada: Proceso

Publicacin del trabajo de los estu

tecnologa disponible: antologa, p

visual y otros medios disponibles.

Tcnica utilizada: Publicar el trabaj


8/10


Espaol


Pgina 8 de 10


Alineacin de

Objetivos de

Aprendizaje


(El estudiante

comprende)

Vocabulario de


PRCS:

8.AO.CC.1a8.AO.CC.1c

8.AO.PC.5

8.E.TP.2g

8.L.V.5

8.L.V.5a

8.LI.ICD.2

8.LL.ICD.1

8.LL.ICD.2

8.LL.ICD.3

PE/CD:

PE3/CD3

PE4/CD4

T/A:

El discurso oral

est organizadocoherente y

gramaticalmente.

Una resea no es

un texto literario.

Los textos tienen

idea central, ideas

secundarias y

propsito.

Crtica positiva

vs. crticanegativa

Inferencia y

deduccin

Reglas socio-

comunicativas




mapa.

Resea escrita

Despus de leer e investigar

la crtica sobre varias obras

literarias el estudiante

escribe su propia resea de

uno de los libros, para

exponer su opinin.

Te gust el texto? S?No? Por qu? Presenta

evidencia y apyala con

ejemplos.

El estudiante mantendr un

portafolio, cuaderno o carpeta

para este mapa curricular. El

portafolio debe incluir un

organizador de la literatura

que va leyendo que incluya el

ttulo, el autor, el gnero, un

resumen y lo que ha aprendido

en la lectura (como

vocabulario) de tal historia o

cuento. Los componentes del

portafolio se usarn para la

evaluacin formativa ysumativa de este mapa

curricular.

El maestro incorpora lecturas en vo

literatura juvenil para la resea. An

destacar el estilo de la escritura, el

descriptivo, la organizacin, los tie

formato del dilogo y lagramtica

Los estudiantes trabajarn en Vol

durante las lecturas en voz alta. Ca

escuchar la historia y tomar nota

detalles de apoyo y propsito del a

el texto que se est evaluando par

Luego, se unirn con otra pareja pa

discutir las notas.

Tcnica utilizada: Voltate y comp El estudiante observa los modelos

sobre cmo hacer crticas de un te

programa de TV. Usa historias cono

estudiantes, as como fragmentos

programas de TV. El estudiante pra

individualmente o unos con otros e

pequeos. Despus, el estudiante

de un programa, pelcula o texto se

Tcnica utilizada: Modelaje del ma


9/10


Espaol


Pgina 9 de 10

ETAPA 3(Plan de aprendizaje)

Conexiones a la literatura sugeridas

Sueos y palabras, Octavo Grado Editorial Norma

o Tcnicas de estudio; La resea (pginas 122-123)

o Tcnicas de estudio; Las fichas bibliogrficas (pginas 212-213)

o

Redaccin; La descripcin (pginas 230-231), La exposicin (pginas 292-293), La argumentacin (pginas 320-322)

o Antologa: Comida plstica y mortal de Ralph Waldo Emerson (pg.369)

o Un seor muy viejo con unas alas enormes (fragmento) de Gabriel Garca Mrquez (pg.384)

Textos sugeridos para resear:

o El color de mis palabras (novela)

o La gaviota y el gato que le ense a volar (novela)

o El vaso de leche, cuento, (Sueos y palabras, pgina 38)

o Leyendas de Gustavo Adolfo Bcquer: Internet, dominio pblico, El cristo de la calavera; La ajorca de oro

o Cuetos de Horacio Quiroga: Internet, dominio pblico, El almohadn de plumas, La gallina degollada

o Antologa de lecturas Pensamiento y comunicacin (Plaza Mayor)

El eclipse, Augusto Monterroso (pgina 10)

Las medias de los flamencos, Horacio Quiroga

Resea (ejemplo) PelculaAvatar:http://www.liberterre.fr/metahistoire/espagnol/avatar1.html

Resea (ejemplo) de la pelcula Sperman sin lmites:http://www.supermanjaviolivares.net/2013/08/resena-de-la-pelicula-superman-sin.html

Pgina dirigida a cuentos sobe el tema generador educacin ambiental:http://cuentosparadormir.com/infantiles/cuento/el-jardin-natural

Trinidad Gonzlez y Joseph Farrell

o Composicin prctica

Kimberly Nance

o Aprendizaje: Tcnicas de composicin

M. Stanley Whitley y Luis Gonzlez

o Gramtica para la composicin

Recursos adicionales

Glosario (ver anejo: OrganizadorGlosario)
http://www.liberterre.fr/metahistoire/espagnol/avatar1.htmlhttp://www.liberterre.fr/metahistoire/espagnol/avatar1.htmlhttp://www.liberterre.fr/metahistoire/espagnol/avatar1.htmlhttp://www.supermanjaviolivares.net/2013/08/resena-de-la-pelicula-superman-sin.htmlhttp://www.supermanjaviolivares.net/2013/08/resena-de-la-pelicula-superman-sin.htmlhttp://www.supermanjaviolivares.net/2013/08/resena-de-la-pelicula-superman-sin.htmlhttp://cuentosparadormir.com/infantiles/cuento/el-jardin-naturalhttp://cuentosparadormir.com/infantiles/cuento/el-jardin-naturalhttp://cuentosparadormir.com/infantiles/cuento/el-jardin-naturalhttp://cuentosparadormir.com/infantiles/cuento/el-jardin-naturalhttp://www.supermanjaviolivares.net/2013/08/resena-de-la-pelicula-superman-sin.htmlhttp://www.liberterre.fr/metahistoire/espagnol/avatar1.html


10/10


Espaol


Pgina 10 de 10

Tareas de desempeo

Nota: Utilice los documentos: 1) Estrategias de educacin diferenciada para estudiantes del Programa de Educacin Especial o Rehabilitacin Vocacional y 2) Estrategias de educacin difer

estudiantes del Programa de Limitaciones Lingsticas en Espaol e Inmigrantes (Ttulo III) para adaptar las actividades, tareas de desempeo y otras evidencias para los estudiantes de est

Resea escrita

La resea, de una extensin de dos a tres prrafos, contiene el resumen y el comentario valorativo realizado sobre un libro, un artculo u otro texto publicado. El juicio que se emite puedpositivo, esto depender del criterio del estudiante. El crticoen este caso el estudiante- debe expresar su opinin respecto a lo que ley o vio; en otras palabras, se emite un juicio de v

Despus de haber ledo y escuchado diferentes crticas de libros seleccionadas por el maestro, el estudiante escribir su propia resea de un libro. Expresar si le ha gustado o no

La resea incluir una sinopsis del libro, descripcin de los personajes, el tema, el estilo literario as como la opinin y sealamientos del estudiante.

La opinin personal es considerada una de las partes ms importantes de la resea, puesto que en ella se encuentra el juicio valorativo que se hace sobre la obra, remarcando as

limitaciones.

o En la crtica negativa, se consignan los aspectos dbiles del trabajo; estos suelen ser redactados de manera atenuada y evitando el uso de palabras fuertes, ironas y menos

contenido. Algunas veces, los reseadores hacen sugerencias de cmo pudo haber resultado mejor el trabajo.

o La crtica positiva, por otro lado, se concentra en los puntos fuertes del texto; es decir, se habla de sus contribuciones. El uso de adjetivos es clave para que la redaccin de

especfico, claro y conciso.

Cada estudiante presentar oralmente su crtica sobre el libro que seleccion para resear.

El estudiante incorporar el Proceso de escritura, segn aparece bosquejado en la seccin de Actividades. La versin final de cada composicin ser avaluada por su coherenc

pensamiento y estilo, por su correccin gramatical y ortografa.

Una investigacin de una obra

El estudiante llevar a cabo una investigacin para obtener informacin sobre el autor, el contexto y otros aspectos de una de las obras que haya ledo.

La bsqueda bibliogrfica o investigacin comprende la ubicacin del autor y su obra en tiempo y espacio. El ttulo incluye el nombre del autor, ttulo de la obra, lugar de edicin,

publicacin y nmero de pginas

Tomar notas de la vida del autor y de cualquier otra informacin como la poltica, la cultura presentada y reflejada en la obra.

Usar la informacin para formarse una opinin sobre el texto

Escribir una crtica literaria. (El maestro debe proveer una rbrica o instrucciones).

Español Unidad 8.7

Documents

Transcript of Español Unidad 8.7