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ENLACE.10_6° 1 ESPAÑOL Lee el texto y contesta las siguientes preguntas. CALENTAMIENTO GLOBAL (fragmento) Iván Restrepo La Jornada, UNAM, México 26 de diciembre de 2005 [1] El Instituto Goddard de la Nasa y la Administración Nacional Oceánica y Atmosférica de Estados Unidos, así como la Oficina Meteorológica de Inglaterra afirman que 1998 sigue siendo el que registró mayor aumento de temperatura. Luego aparece 2005, con la novedad de que éste fue el más caliente para el hemisferio Norte, lo que influye de manera decisiva en el deshielo del polo, que a su vez causa otros problemas, como por ejemplo la muerte de osos polares al ahogarse en mar abierto, lejos de los témpanos de hielo en que suelen vivir. Un reporte oficial del gobierno estadounidense convalidó que por lo menos 50 osos murieron en 2004, por ese motivo al Norte de la costa de Alaska, región que registra altos niveles de deshielo. Los osos han estado por siglos bien seguros en su hábitat, pero pueden desaparecer debido a los cambios climáticos. [2] Otro informe, fruto de un esfuerzo conjunto de las universidades de California y Washington, advierte sobre la escasez de agua o su presencia masiva en un determinado momento en ciertas partes del planeta como efecto del calentamiento global, que altera el ritmo natural de deshielo adelantando la temporada de lluvias. Podría pensarse que tal hecho no tiene grandes implicaciones, pero adelantar ese ciclo y hacerlo más intenso tiene efectos negativos sobre la capacidad de las presas de almacenamiento del agua que sirve para irrigar tierras de cultivo y generar energía eléctrica. [3] En el estudio de ambas universidades se detalla cómo el efecto invernadero tiene consecuencias significativas en las regiones dependientes de la nieve y el hielo para sus principales actividades económicas. Dado que la nieve se acumulará menos en invierno y se fundirá antes en primavera, será urgente tomar medidas severas para que las presas puedan contener el ciclo anual de nieve y lluvias. De lo contrario, las inundaciones de las ciudades y campos de cultivo situadas abajo de las presas serán inevitables en el Norte y centro de Europa y en ciertas partes de Canadá y Estados Unidos.
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ENLACE.10_6°
1
ESPAÑOL
Lee el texto y contesta las siguientes preguntas.
CALENTAMIENTO GLOBAL (fragmento)
Iván Restrepo
La Jornada, UNAM, México
26 de diciembre de 2005
[1]
El Instituto Goddard de la Nasa y la Administración Nacional Oceánica y Atmosférica de Estados Unidos, así como la Oficina Meteorológica de Inglaterra afirman que 1998 sigue siendo el que registró mayor aumento de temperatura. Luego aparece 2005, con la novedad de que éste fue el más caliente para el hemisferio Norte, lo que influye de manera decisiva en el deshielo del polo, que a su vez causa otros problemas, como por ejemplo la muerte de osos polares al ahogarse en mar abierto, lejos de los témpanos de hielo en que suelen vivir. Un reporte oficial del gobierno estadounidense convalidó que por lo menos 50 osos murieron en 2004, por ese motivo al Norte de la costa de Alaska, región que registra altos niveles de deshielo. Los osos han estado por siglos bien seguros en su hábitat, pero pueden desaparecer debido a los cambios climáticos.
[2]
Otro informe, fruto de un esfuerzo conjunto de las universidades de California y Washington, advierte sobre la escasez de agua o su presencia masiva en un determinado momento en ciertas partes del planeta como efecto del calentamiento global, que altera el ritmo natural de deshielo adelantando la temporada de lluvias. Podría pensarse que tal hecho no tiene grandes implicaciones, pero adelantar ese ciclo y hacerlo más intenso tiene efectos negativos sobre la capacidad de las presas de almacenamiento del agua que sirve para irrigar tierras de cultivo y generar energía eléctrica.
[3]
En el estudio de ambas universidades se detalla cómo el efecto invernadero tiene consecuencias significativas en las regiones dependientes de la nieve y el hielo para sus principales actividades económicas. Dado que la nieve se acumulará menos en invierno y se fundirá antes en primavera, será urgente tomar medidas severas para que las presas puedan contener el ciclo anual de nieve y lluvias. De lo contrario, las inundaciones de las ciudades y campos de cultivo situadas abajo de las presas serán inevitables en el Norte y centro de Europa y en ciertas partes de Canadá y Estados Unidos.
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[4]
Los estudios antes mencionados insisten en la urgencia de reducir la generación de dióxido de carbono (principal gas de efecto invernadero) y otros factores que ocasionan el calentamiento global. Europa destaca como el continente del contraste: sus países son los que más insisten en reducir el consumo energético, aumentar la generación de las energías renovables y mejorar la eficiencia energética, entre otras cosas. Tienen para ello programas diversos. Pero a la vez los cambios climáticos que registra ese continente son los de mayor magnitud de los últimos 5 mil años. Sufren y sufrirán por el aumento de temperatura España, Grecia, Italia y los países del antiguo bloque socialista.
[5]
Aunque el mundo subdesarrollado no contribuye de manera determinante al calentamiento global, sin embargo, muestra un avance muy pobre en cuanto a la generación de energías no contaminantes (como la solar y la eólica) y tiene elevada tasa de destrucción de recursos forestales. Es el caso de México, Brasil, Venezuela, Colombia y Perú. Igualmente de China, el mayor consumidor de materias primas, carbón y petróleo. Ninguno de ellos, se salvará de los efectos del calentamiento global.
1. ¿Cuál es el tema principal del texto
anterior?
A) La desaparición de los osos
polares. B) El calentamiento global y sus
consecuencias. C) Las consecuencias que ha tenido
la escasez de agua en los últimos años.
D) Las diferentes fuentes que el hombre utiliza para generar
energía.
2. De acuerdo con el texto anterior,
¿qué causa la muerte de los osos polares?
A) El deshielo de los témpanos en
los que acostumbran vivir. B) La escasez de alimento.
C) Las constantes inundaciones. D) La súbita baja de las
temperaturas del hemisferio Norte.
3. ¿Cuál es un subtítulo adecuado para
el párrafo 2?
A) Las universidades más
importantes de Estados Unidos B) Métodos de irrigación
C) Generación de algunas fuentes de energía
D) Cambios en el ciclo del agua
4. ¿A qué conclusión llega el autor del
artículo que leíste?
A) En todos los países del mundo se
deben tomar medidas para prevenir el aceleramiento del
calentamiento global. B) Brasil, México y Venezuela se
van a salvar de los efectos del
calentamiento global. C) La utilización de las energías
solar y eólica contribuyen enormemente al calentamiento
global. D) La implementación de programas
que fomenten el aumento de dióxido de carbono en la
atmósfera será de gran ayuda en la lucha contra el calentamiento
global.
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5. ¿Qué significa la palabra resaltada en negritas en el párrafo 1?
A) añadió B) informó
C) confirmó D) argumentó
6. ¿En cuál párrafo se encuentra la
palabra subrayada que tiene un prefijo que indica negación?
A) 1 B) 3
C) 4 D) 5
Lee la siguiente entrada de diccionario y contesta las siguientes
preguntas.
tragar 1. v.i. Hacer pasar una cosa
por el tragadero: tragar con
dificultad. (SINÓN. Absorber, Engullir, ingurgitar.) 2. V.t. Fig.
Comer mucho. (SINÓN. V. Comer). 3. Fig. Hundirse en la tierra o en el
agua una cosa: el mar se tragó el barco. 4. Fig. Dar crédito
fácilmente a algo. 5. Ú. t. c. r. Soportar algo repulsivo o vejatorio.
6. Ú. t. c. r. Disimular cuando se oye algo desagradable. 7. Ú. t. c. r.
Fig. y fam. No tragar a alguien sentir profunda antipatía. 8. Fig. y
fam. Tenerse tragada una cosa, estar persuadido de que ha de
suceder algo desagradable.
7. En el contexto que se presenta en la siguiente oración, ¿cuál acepción le
corresponde a “tragamos” de acuerdo con la entrada de
diccionario anterior?
"Juan nos comentó que en su casa
se aparecía un fantasma, pero nosotros no nos tragamos ese
cuento"
A) 2
B) 3 C) 4
D) 5
8. Para encontrar en el diccionario la forma verbal “trago”, ¿qué palabra
se debe consultar?
A) trague
B) tragar C) traga
D) trago
9. ¿Qué significan las abreviaturas subrayadas en la acepción 2 de la
entrada de diccionario anterior?
A) Verbo intransitivo en sentido
recto. B) Verbo transitivo en sentido
figurado. C) Sinónimo del verbo.
D) Úsase también como reflexivo.
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Observa el plano y contesta las siguientes preguntas.
10. ¿Qué número tiene "La Casa de las Artesanías"?
A) 06 B) 13
C) 18 D) 19
11. ¿En qué cuadrante se ubican los monumentos de Francisco Villa y
Pascual Orozco?
A) 6D B) 6E
C) 7E D) 8D
12. Un maestro salió con su grupo de alumnos, partieron del "Parque
Central El Palomar", caminaron al Sur sobre la calle Teófilo Borunda
hasta llegar a la intersección con la calle Díaz Ordaz. Posteriormente
caminaron hasta la calle Cuauhtémoc y caminaron por ésta
con rumbo al Norte hasta la esquina
con la calle Independencia.
¿Qué lugar visitaron los alumnos y
el profesor?
A) El Panteón de la Regia.
B) Un módulo de información. C) El Mercado de Artesanías.
D) El Instituto Mexicano del Seguro Social.
N
S
EO
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MATEMÁTICAS
13. ¿Cómo se lee el número 746 395?
A) Setenta y cuatro mil seiscientos treinta y nueve y cinco.
B) Setecientos cuarenta seis con trescientos noventa y cinco.
C) Setecientos cuarenta seis mil trescientos noventa y cinco.
D) Siete millones cuarenta seis mil trescientos noventa y cinco.
14. Elena tenía $ 986 y su papá le regaló dinero por ser su
cumpleaños. Ahora ella tiene $1 483. ¿Cuánto dinero le regaló su
papá?
A) $ 0 497 B) $ 0 515 C) $ 2 369 D) $ 2 469
15. Una vendedora tiene 519 manzanas y debe repartirlas en cantidades
iguales en 11 canastas, para lograrlo tiene que colocar _______
manzanas en cada canasta y le sobran ________.
A) 46, 3 B) 47, 2 C) 48, 1 D) 53, 8
16. La capacidad total del tanque de combustible de un tráiler es de
120 litros. Si lo preparan para un
viaje cargando sólo 5
3 partes de su
capacidad, ¿cuántos litros pusieron?
A) 24 B) 40 C) 48 D) 72
17. En la siguiente recta numérica los puntos 3.8 y 5.2 están señalados
con las letras...
A) L y M B) L y O
C) M y N D) N y O
18. La capacidad de un cine es de
250 personas. Si en una función quedaron desocupadas 45 butacas,
¿qué porcentaje del cine se ocupó?
A) 018.0% B) 082.0% C) 112.5% D) 205.0%
19. María dio a su hija una caja de
pañuelos vacía, como la que se muestra en la imagen:
Si su hija la desarmó, ¿cuál es el desarrollo plano que le quedó?
A)
B)
C)
D)
2 3 4 5
L
6
M N O
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20. ¿Cuál es el área total de la siguiente figura?
A) 060 B) 075
C) 105 D) 120
MATEMÁTICAS
21. El número veinte mil cuatrocientos tres se escribe:
A) 20 430 B) 20 340 C) 20 403 D) 24 043
22. Jesús colecciona canicas, compró 223 y ahora tiene 612, ¿cuántas
canicas tenía en su colección antes de agregar las que compró?
A) 389 B) 399 C) 489 D) 835
23. Un tráiler transporta en cajas 7 578 botellas de aceite, en cada caja se
acomodaron 18 botellas. ¿Cuántas
cajas se necesitaron para guardar todas las botellas?
A) 412 B) 421 C) 426 D) 476
24. De un grupo de 30 alumnos, 25 obtuvieron una calificación superior
a 8. ¿Qué fracción representa la proporción de estos 25 alumnos?
A) 6
1 B)
6
5
C) 25
8 D)
25
30
25. Claudia compra un galón de pintura que equivale a 3.785 litros.
¿Cuántos litros obtendrá si compra 38 galones?
A) 143.830 B) 314.155 C) 041 785 D) 143 830
26. Observa la siguiente figura:
¿Cuál es la ubicación del vértice B?
A) Oriente 2, norte 2. B) Oriente 4, norte 5.
C) Oriente 5, norte 4.
D) Oriente 6, norte 2.
27. Observa la siguiente figura:
¿Cuál de las imágenes corresponde a una de sus representaciones
planas?
A) B)
C) D)
Aquí termina la primera sesión, espera
instrucciones de tu aplicador
Secredsasadj sadsa d
asd asd
as d
asasdfasdfd
Secredsasadj sadsa d
asd asdas dasasdfasdfd
15
5 6
N
A
B
C
P
S
O
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7
28. Observa la siguiente figura.
Si las áreas de dos de sus caras miden 9 cm2 y 27 cm2,
respectivamente, ¿cuál es el área total de la figura?
A) 099 cm2 B) 108 cm2
C) 117 cm2
D) 126 cm2
29. Elsa desea armar un cubo con
cartulina. Si cada lado mide 9 cm, ¿cuál es el volumen del cubo?
A) 054 cm3 B) 072 cm3
C) 108 cm3 D) 729 cm3
30. La siguiente gráfica muestra el precio de una bicicleta del año
2002 al 2007.
Si esta tendencia se mantiene, ¿cuál será el precio de la bicicleta en
2008?
A) $ 0 750 B) $ 0 800
C) $ 0 900 D) $ 1 050
31. Se pesó a un grupo de 15 niños y se obtuvieron los siguientes datos:
Peso en Kg Número de niños con ese peso
30 2
31 5
32 4
33 3
34 3
35 3
¿Cuál de las gráficas representa correctamente los datos?
A) B)
C) D)
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ESPAÑOL
Lee el guión de teatro y contesta las siguientes preguntas.
EL DÍA QUE SE SOLTARON LOS LEONES
Emilio Carballido Escena IV (primera jornada)
Las jaulas del zoológico. A la vista: los gorilas, algunos pájaros exóticos, unos osos, los leones, que son una pareja. Todo está tranquilo. Entra marchando el profesor, joven, todo de blanco.
PROFESOR.- Un-dos, un-dos, un-dos. Marcando bien. Un-dos, un-dos. (Entran unos 10 a 20 niños, de dos en dos, por estaturas, con jerarquías militares. Los animales se agitan. Rugen y hacen demostraciones de ferocidad; después, observan.)
PROFESOR.- Atención: alto. ¡Ya! Flanco derecho: ¡Ya! En su lugar, descansen. ¡Ya! A ver Godínez: un paso al frente, ¡ya! Háblenos de estos animales.
GODÍNEZ.- Pues, este...
PROFESOR.- ¿Por qué mueve así el cuerpo? (Risas de los compañeros.) está en posición de firmes. Hable usted de los animales.
GODÍNEZ.- (pensativo) Pues son unos changos.
(Carcajadas de los compañeros)
PROFESOR.- ¡Silencio! Simios, antropoides, no changos. Clasificación.
GODÍNEZ.- Pues... pues estaban en el libro, pero... éstos son de a deberás, y así ya no se sabe lo mismo.
PROFESOR.- "Reales", no "de a deberás". Y un zoológico es como un libro, y la naturaleza como un zoológico. Sólo faltaba ponerle rejas. Aquí la tiene usted ya, con sus rejas. Dígame qué son estos animales.
GODÍNEZ.- Monos, antropoides...
PROFESOR.- ¿Qué quiere decir "antropoides"?
GODÍNEZ.- Que son así como hombres.
PROFESOR.- Sí. En la escala zoológica hay una gradación perfecta que termina con los animales racionales: los hombres. Usted es un animal. (Risas.) !Silencio! ¡Yo soy un animal! (Carcajadas.) ¿Quién se rió? Dé un paso al frente. ¡A usted lo vi reírse! ¡Un paso al frente: ya! Diga su nombre.
EL QUE DIO EL PASO AL FRENTE.- López Vélez Gerardo.
PROFESOR.- A ver, López, dígame por qué cree usted no ser animal.
LÓPEZ VÉLEZ.- No, yo sí soy.
PROFESOR.- ¿Por qué se rió entonces?
LÓPEZ VÉLEZ.- Pues... porque no tengo mi... mi clasificación, ni...
PROFESOR.- Es usted un homo sapiens, mamífero, vertebrado. Sus datos particulares están en el registro civil y en el archivo de la escuela. Se encuentra en el período de domesticación, y sería colocado en una jaula al menor síntoma de ferocidad. En la escuela, en los laboratorios o en las oficinas de gobierno sabemos todo cuanto puede saberse de usted, de sus semejantes o de los otros seres en la escala zoológica.
LÓPEZ VÉLEZ.- Mi papá me dijo que no sabía nada de nada. Que todo es muy raro.
(Entra una joven insignificante)
PROFESOR.- Cómo. Explíquese.
LÓPEZ VÉLEZ.- Que... que los niños nacen así como nacen por pura casualidad, así con los ojos y dos orejas, y con todo en su lugar. Que nadie entiende por qué.
PROFESOR.- ¡Casualidad! Todo lo que pasa en el mundo es claro e inteligible.
LÓPEZ VÉLEZ.- Mi papá dice que no se sabe por qué. Y que no sería raro que en un momento nos volviéramos renacuajos, o leones, o que nacieran otras cosas en vez de niños.
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PROFESOR.- Me hará el favor de decirle a su padre que son estupideces. (Risitas.) Todo está previsto y todo se sabe. Yo mismo podría explicarle todo...
(La joven tose. El profesor se vuelve, la ve.)
PROFESOR.- Atención, López: un paso atrás, ¡ya! Batallón: media vuelta, derecha ¡ya! En su lugar descanso: ¡ya!
(Se acerca la joven.)
LA JOVEN.- Qué bonito les das órdenes (Él la acaricia.) ¿No te interrumpo mucho?
PROFESOR.- No, claro que no.
LA JOVEN.- ¿Podemos sentarnos?
PROFESOR.- La banca está sucia.
LA JOVEN.- Ah, claro, sí.
PROFESOR.- Siéntate tú. Mi uniforme es blanco.
LA JOVEN.- Es bonito saber cosas, como tú...
PROFESOR.- Según. Entre más cosas sabe la gente, más difícil resulta disciplinarla. ¿Los ves así? Dentro de un año estudiarán raíces griegas y latinas: ya va a costar más hacer que marquen el paso. Y en cuanto aprendan psicología, nadie los aguanta. El sistema ideal sería: nadie aprenda cosas que no le corresponda saber.
LA JOVEN.- Qué guapo estás.
PROFESOR.- Estos uniformes quedan bien.
LA JOVEN.- ¿Y es verdad que se sabe todo?
EL PROFESOR.- Bueno, casi todo. Todo lo que hace falta.
LA JOVEN.- Me fui a probar el vestido para el baile. Está muy bonito.
EL PROFESOR.- Vienes muy pintada.
LA JOVEN.- Es que hace calor.
EL PROFESOR.- Mañana me va a dar los nuevos uniformes de gala.
LA JOVEN.- Qué bueno, qué bueno.
El PROFESOR.- Está bien trabajar para una institución así. Disciplina y todo lo que uno necesite.
LA JOVEN.- Cuando nos casemos, ¿van a aumentarte?
EL PROFESOR.- Seguramente.
LA JOVEN.- ¡Ay!
(Un mono le tiró algo)
EL PROFESOR.- Fue un mono. Yo lo vi.
(Tira una piedra y todos los animales le devuelven una lluvia de inmundicias)
EL PROFESOR.- Ven detrás de este árbol.
(Los niños gritan y tiran cosas a los animales)
EL PROFESOR.- ¡Están en posición de firmes!
UN NIÑO.- ¡Están tirando cosas!
EL PROFESOR.- Pues se aguanta.
LA JOVEN.- ¿Vas a venir mañana?
El PROFESOR.- Con el otro grupo, a la misma hora.
LA JOVEN.- Ya me voy ¡Ay!
(Esta vez fue López Vélez, Gerardo.)
EL PROFESOR.- Creo que fueron los monos.
UN NIÑO CABO.- Fue López, mi teniente.
EL PROFESOR.- Bueno, mañana a la misma hora. (La besa.)
(Sale la joven, diciendo adiós con la mano. El profesor se acerca a los niños.)
PROFESOR.- Atención, firmes. ¡Ya! Media vuelta, derecha ¡ya!
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CABO.- Fue López, mi teniente. Y dijo que su papá no decía estupideces y usted sí. Tiene una resortera.
PROFESOR.- Desármelo, usted.
(El cabo va a desarmar a López Vélez, pero éste lo rechaza con un empujón.)
PROFESOR.- López: dos pasos al frente, ¡ya! ¿No me oyó? Dos pasos al frente, ¡ya! Si no obedece usted, voy a hacer que me obedezca. Dije: ¡dos pasos al frente, ya!
(López Vélez retrocede y corre.)
PROFESOR.- ¡López! ¡Recuerde que éste es un instituto militarizado! ¡Eso se llama deserción!
(López Vélez, Gerardo, está detrás de la jaula de los leones. El profesor va a buscarlo. Algunos, inclinados por el ejemplo de López Vélez, tiran cosas a las fieras, que se excitan y gritan y las devuelven.
El profesor se acerca a López Vélez, y López Vélez abre la puerta de los leones. Rugidos de las fieras. Y escapan. El profesor retrocede gritando.
PROFESOR.- ¡Atención, firmes! ¡Paso veloz, ya! (Y huye.)
(Los niños ven a los leones sueltos y huyen dando alaridos. Danza de los leones en libertad, coreada por otros animales.)
32. ¿De qué trata el guión de teatro
anterior?
A) La visita al zoológico de un batallón
de soldados. B) La visita al zoológico de un grupo
de niños de una escuela militarizada.
C) Una historia de amor entre un profesor y su novia.
D) Una rebelión de un batallón de soldados.
33. ¿Cuál es el conflicto que enfrenta López Vélez en el fragmento que
leíste?
A) Ser castigado por el profesor
debido a que se burla de las
respuestas de sus compañeros. B) Contestar incorrectamente al
profesor porque no repasó sus lecciones.
C) Estar en desacuerdo con las afirmaciones del profesor.
D) Pelear constantemente con su papá porque piensa que es un tonto.
34. De acuerdo con el texto, ¿cómo es el profesor?
A) Tímido e inseguro. B) Reflexivo y paciente.
C) Autoritario y prepotente. D) Comprensivo y respetuoso.
35. ¿Cuál de los siguientes fragmentos
contiene una acotación que indica cómo se deben acomodar los
personajes en el escenario?
A) EL PROFESOR.- Fue un mono. Yo
lo vi. (Tira una piedra y todos los animales le devuelven una
lluvia de inmundicias.) B) PROFESOR.- Desármelo, usted.
(El cabo va a desarmar a López Vélez, pero éste lo rechaza con
un empujón.) C) PROFESOR.- Un-dos, un-dos, un-
dos. Marcando bien. Un-dos, un-dos. (Entran unos 10 a 20 niños,
de dos en dos, por estaturas, con
jerarquías militares...) D) PROFESOR.- Sí. En la escala
zoológica hay una gradación perfecta que termina con los
animales racionales: los hombres. Usted es un animal.
(Risas.)
36. ¿En cuál de las siguientes frases del
texto, se utiliza la coma para introducir una descripción del
personaje?
A) Entra marchando el profesor,
joven, todo de blanco. B) A ver, López, dígame por qué
cree usted no ser animal.
C) Ah, claro, sí. D) Y que no sería raro que en un
momento nos volviéramos renacuajos, o leones.
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37. ¿Cuál de las siguientes oraciones del texto es imperativa?
A) Dígame qué son estos animales.
B) ¿Por qué mueve así el cuerpo? C) Pues son unos changos.
D) ¡Yo soy un animal!
Lee el texto, observa la gráfica y contesta las siguientes preguntas.
Se hizo una encuesta a 65 alumnos de sexto grado de primaria acerca del tipo de
programas de televisión que prefieren. La mayoría prefiere programas de entretenimiento: 13, las caricaturas; 10, los programas de concursos; 8, los de
aventuras; 10, las telenovelas; 20, los programas de deportes, y sólo 4 prefieren los documentales. Los resultados se representaron en la siguiente gráfica de barras.
38. ¿Cuántas categorías registradas en la gráfica corresponden a programas educativos?
A) 1
B) 3 C) 4
D) 6
39. ¿Qué representa la cuarta barra de
la gráfica?
A) Los programas de aventuras son
los que más niños encuestados
prefieren ver. B) 8 de 16 niños prefieren ver
programas de aventuras en la televisión.
C) 8 de 65 niños prefieren ver programas de aventuras en la
televisión. D) Los 65 niños encuestados ven
8 programas de aventuras diferentes.
40. ¿Cuáles barras representan la
información que está subrayada en el texto?
A) Primera y tercera.
B) Primera y séptima. C) Segunda y quinta.
D) Tercera y séptima.
41. ¿Qué tipo de programas es el que
menos prefieren los niños encuestados?
A) Telenovelas. B) Documentales.
C) Programas deportivos. D) Programas de concursos.
Aquí termina la segunda sesión, espera
instrucciones de tu aplicador
Secredsasadj sadsa d
asd asd
as d
asasdfasdfd
Secredsasadj sadsa d
asd asdas dasasdfasdfd
16
15 14
13
12 11
10
09
08 07
06
05 04
03
02 01 00
Nú
mero
de n
iño
s
Caric
atu
ras
Co
ncu
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s
Fu
tbo
l
Aven
turas
Tele
no
vela
s
Do
cu
men
tale
s
Lu
ch
a l
ibre
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ESPAÑOL
Lee el siguiente cuento y contesta las preguntas.
FRANCISCA Y LA MUERTE
[1]
—Santos y buenos días —dijo la muerte, y ninguno de los presentes la pudo reconocer. ¡Claro!, venía la parca con su trenza retorcida bajo el sombrero y su mano amarilla en el bolsillo. —Si no molesto —dijo—, quisiera saber dónde vive la señora Francisca. —Pues mire —le respondieron, y asomándose a la puerta, un hombre señaló con su dedo rudo de labrador: —Allá por los matorrales que bate el viento, ¿ve? hay un camino que sube la colina. Arriba hallará la casa.
[2]
"Cumplida está" pensó la muerte, y dando las gracias echó a andar por el camino aquella mañana que, precisamente, había pocas nubes en el cielo y todo el azul resplandecía de luz. Andando pues, miró la muerte la hora y vio que eran las siete de la mañana. Para la una y cuarto, pasado el meridiano, estaba en su lista cumplida ya la señora Francisca. "Menos mal, poco trabajo; un solo caso", se dijo satisfecha de no fatigarse la muerte y siguió su paso, metiéndose ahora por el camino apretado de romerillo y rocío.
[3]
Efectivamente, era el mes de mayo y con los aguaceros caídos no hubo semilla silvestre ni brote que se quedara bajo tierra sin salir al Sol. Verde era todo, desde el suelo al aire y un olor a vida subía de las flores. Natural que la muerte se tapara la nariz. Lógico también que ni siquiera mirara tanta rama llena de nidos, ni tanta abeja con su flor. Pero, ¿qué hacerse?, estaba la muerte de paso por aquí, sin ser su reino.
[4]
Así pues, echó a andar la muerte por los caminos hasta llegar a casa de Francisca. —Por favor, con Panchita —dijo adulona la muerte. —Abuela salió temprano —contestó una nieta de oro, un poco temerosa, aunque la parca seguía con su trenza bajo el sombrero y la mano en el bolsillo. —¿Y a qué hora regresa? —preguntó la muerte.
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—¡Quién lo sabe! —dijo la madre de la niña–. Depende de los quehaceres. Por el campo anda, trabajando. Y la muerte se mordió el labio. No era para menos seguir dando rueda por tanto mundo bonito y ajeno. —Hace mucho sol. ¿Puedo esperarla aquí? —Aquí quien viene tiene su casa. Pero puede que ella no regrese hasta el anochecer. "¡Contra!", pensó la muerte, "se me irá el tren de las cinco. No; mejor voy a buscarla". Y levantando su voz, dijo la muerte: —¿Dónde, de fijo, pudiera encontrarla ahora? —De madrugada salió a ordeñar. Seguramente estará en el maizal, sembrando. — ¿Y dónde está el maizal? —preguntó la muerte. —Siga la cerca y luego verá el campo arado detrás. —Gracias —dijo seca la muerte y echó a andar de nuevo.
[5]
Pero miró todo el extenso campo arado y no había un alma en él. Sólo garzas. Soltóse la trenza la muerte y rabió: "¡Vieja andariega, dónde te habrás metido!" Escupió y continuó su sendero sin tino. Una hora después de tener la trenza ardida bajo el sombrero y la nariz repugnada de tanto olor a hierba nueva, la muerte se topó con un caminante: —Señor, ¿pudiera usted decirme dónde está Francisca por estos campos? —Tiene suerte —dijo el caminante—, media hora lleva en casa de los Noriega. Está el niño enfermo y ella fue a sobarle el vientre. —Gracias —dijo la muerte como un disparo, y apretó el paso.
[6]
Duro y fatigoso era el camino. Así por tanto, llegó la muerte hecha una lástima a casa de los Noriega: —Con Francisca, a ver si me hace el favor. —Ya se marchó. —¡Pero, cómo! ¿Así, tan de pronto? —¿Por qué tan de pronto? —le respondieron—. Sólo vino a ayudarnos con el niño y ya lo hizo. ¿De qué extrañarse? —Bueno... verá —dijo la muerte turbada—, es que siempre una hace la sobremesa en todo, digo yo. —Entonces usted no conoce a Francisca. —Tengo sus señas —dijo burocrática la impía. —A ver; dígalas —esperó la madre. Y la muerte dijo: —Pues... con arrugas; desde luego ya son sesenta años...
ENLACE.10_6°
14
—¿Y qué más? —Verá..., el pelo blanco..., casi ningún diente propio..., la nariz, digamos... —¿Digamos qué? —Filosa. —¿Eso es todo? —Bueno..., por demás de nombre y dos apellidos. —Pero usted no ha hablado de sus ojos. —Bien; nublados..., sí, nublados han de ser..., ahumados por los años. —No, no la conoce —dijo la mujer—. Todo lo dicho está bien, pero no los ojos. Tiene menos tiempo en la mirada. Ésa, a quien usted busca, no es Francisca.
[7]
Y salió la muerte otra vez al camino. Iba ahora indignada, sin preocuparse mucho por la mano y la trenza, que medio se le asomaba bajo el ala del sombrero. Anduvo y anduvo. En casa de los González le dijeron que estaba Francisca a un tiro de ojo de allí, cortando pastura para la vaca de los nietos. Mas sólo vio la muerte la pastura recién cortada y nada de Francisca, ni siquiera la huella menuda de su paso. Entonces la muerte, quien ya tenía los pies hinchados dentro de los botines enlodados, y la camisa negra, más que sudada, sacó su reloj y consultó la hora: "¡Dios! ¡Las cuatro y media! ¡Imposible! ¡Se me va el tren!" Y echó a andar la muerte de regreso, maldiciendo.
[8]
Mientras, a dos kilómetros de allí, Francisca escardaba de malas hierbas el jardincito de la escuela. Un viejo conocido pasó a caballo y, sonriéndole, le tiró a su manera el saludo cariñoso: —Francisca, ¿cuándo te vas a morir? Ella se incorporó asomando medio cuerpo sobre las rosas y le devolvió el saludo alegre: —Nunca —dijo—, siempre hay algo que hacer.
Onelio Jorge Cardoso
42. ¿Cuál de las siguientes opciones enuncia el inicio y el final del cuento?
A) La muerte busca a Francisca para llevársela, pero no lo logra porque Francisca
siempre tiene algo por hacer.
B) La muerte viene por Francisca a la Tierra, pero no se la puede llevar porque no la reconoce cuando la ve.
C) La muerte tiene en su lista a Francisca, pero no se la lleva porque prefiere tomar el tren de las cinco, que buscarla.
D) La muerte cree que puede llevarse a Francisca, pero en realidad busca a otra persona y no se la puede llevar.
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15
43. ¿Por qué la muerte no se lleva a Francisca?
A) Lleva mucha prisa y no le da tiempo de buscarla.
B) Se da cuenta que su descripción no es correcta y decide volver
después.
C) Francisca ayuda a muchas personas y decide dejarla para
que siga ayudando. D) Francisca tiene tantas cosas por
hacer que no puede alcanzarla nunca.
44. Los Noriega dicen que la muerte no conoce a Francisca porque
A) tiene aún todos sus dientes. B) tiene una mirada joven.
C) tiene el cabello negro. D) es una mujer joven.
45. ¿Quién cuenta la historia?
A) Francisca.
B) La muerte.
C) Un narrador omnisciente. D) Uno de los vecinos que presencia
todo.
46. ¿En cuál de las siguientes opciones
se menciona el nudo del cuento; o sea, el momento en que se complica
la historia?
A) Cuando la muerte decide no
llevarse a Francisca. B) Cuando la muerte se sienta a
esperar a Francisca. C) Cuando la muerte se da cuenta
que no conoce realmente a Francisca.
D) Cuando la muerte está a punto
de perder el tren de las cinco.
47. ¿Por qué Francisca salió de su casa
tan temprano?
A) Porque le llamaron de
emergencia para que fuera a ver al niño de los Noriega.
B) Porque quería evitar a la muerte cuando llegara.
C) Porque era una mujer muy trabajadora.
D) Porque no le gustaba estar en su casa para no realizar sus
quehaceres.
48. Francisca anda de un lado a otro del pueblo, porque
A) sabe que la muerte la anda buscando y quiere escapar de
ella. B) es una mujer muy grande y si no
hace ejercicio se siente enferma.
C) es una mujer muy pobre y tiene que mantener a su hija y a su
nieta. D) es una mujer muy activa y
siempre tiene algo que hacer.
49. De las frases marcadas en negritas,
¿en cuál párrafo hay una oración que exprese lo bien que se lleva
Francisca con la gente del pueblo?
A) 1
B) 2 C) 4
D) 8
50. ¿Por qué en el pueblo todos conocen
a Francisca?
A) Vive en un pueblo muy pequeño. B) Siempre está haciendo cosas
para los demás. C) La muerte ha ido a buscarla.
D) Tiene una mirada juvenil.
51. Del texto del párrafo [8], ¿cuál de
las siguientes palabras indica que un evento sucede al mismo tiempo que
otro?
A) allí
B) cuándo C) mientras
D) escardaba
52. ¿Qué significa la frase resaltada en
negritas del párrafo 6?
A) Tiene una mirada nerviosa. B) Siempre tiene prisa y se le nota
en la mirada. C) Nunca le da tiempo de nada.
D) Por la mirada parece más joven.
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16
MATEMÁTICAS
53. Ordena de menor a mayor los siguientes números:
1) 0 310 242 2) 0 963 674
3) 3 271 128 4) 0 128 123
5) 3 764 231
A) 1, 2, 4, 3, 5
B) 2, 4, 1, 3, 5
C) 4, 1, 2, 3, 5 D) 5, 3, 2, 1, 4
54. Diego compró estampas para venderlas en su tienda, hasta ahora
ha vendido 527 y le quedan 156. ¿Cuántas estampas compró?
A) 371 B) 471
C) 673 D) 683
55. En un puesto de frutas hay tres docenas de naranjas, el primer
cliente compra 8 naranjas y el segundo 13, ¿cuántas naranjas
quedan en el puesto?
A) 09
B) 15
C) 23 D) 28
56. Se compraron 3 cajas de chocolate con 8 barras cada una. Si el peso
total de las 3 cajas fue de 2 kg, ¿cuánto pesa cada barra?
A) kg24
2
B) kg3
2
C) kg2
8
D) kg2
24
57. En la clase, la maestra pidió que se resolviera la siguiente multiplicación:
¿Cuál de los cuatro alumnos que terminaron primero lo hizo correctamente?
A) B)
C) D)
07384
x .425
07384
x .425 36920
14768
29536 81224
07384 x .425
36920 14768
29536___ 3138.200
07384 x .425
36920 14768
29536___ 3138200
07384
x .425 36920
14768
29536___ 313.8200
ENLACE.10_6°
17
58. Patricia necesita ir de su casa a la papelería marcada en el mapa, ¿cuál es el trayecto más corto que debe seguir para llegar?
A) Irse por Presidente Plutarco Elías Calles y doblar en la Calzada Ermita Iztapalapa y
llegar hasta la Calzada de la Viga.
B) Irse por Calzada de Tlalpan, tomar el Eje 7 Sur y doblar en Calzada de la Viga. C) Irse por Tlalpan hasta el Eje 8 Sur, irse todo derecho hasta llegar a Calzada de la
Viga. D) Irse por Av. Repúblicas, doblar en Presidente Plutarco Elías calles, doblar en
Calzada Ermita Iztapalapa e irse de frente hasta la Calzada de la Viga.
59. ¿Cuántas caras tiene la siguiente
figura?
A) 6 B) 8
C) 10 D) 12
60. ¿Cuál es la medida más adecuada
para medir un edificio?
A) Kilómetro. B) Metro.
C) Centímetro. D) Milímetro.
61. La señora Juana compró
375 gramos de queso. ¿Cómo se representa dicha cantidad en kilos?
A) 37.5 kg B) 03.75 kg C) 00.375 kg D) 00.0375 kg
62. Se aplicó un examen de 15 preguntas a un grupo de 20 alumnos. El número de
aciertos obtenido por cada uno fue el siguiente:
Número de aciertos Número de alumnos
5 1
6 1
7 2
8 3
9 3
10 1
11 1
12 2
13 3
14 2
15 1
Total 20
Si se considera que los alumnos que tengan 7 ó menos aciertos en el examen estarán
reprobados, ¿qué porcentaje de alumnos reprobó?
A) 02 B) 04
C) 15 D) 20
Aquí termina la tercera sesión, espera
instrucciones de tu aplicador
Secredsasadj sadsa d
asd asd
as d
asasdfasdfd
Secredsasadj sadsa d
asd asdas dasasdfasdfd
ENLACE.10_6°
18
HISTORIA
63. ¿Cuál fue el primer homínido que conoció el fuego pero no llegó a
producirlo, su alimentación se basaba en vegetales y
ocasionalmente comía carne?
A) Homo habilis.
B) Homo erectus. C) Homo sapiens.
D) Homo sapiens sapiens.
64. ¿Cómo se llama el primer homínido
que fabricó armas y herramientas con madera, hueso y piedra para
cazar grandes animales, además de ser el primero en enterrar a sus
muertos?
A) Homo habilis. B) Homo erectus.
C) Homo sapiens. D) Homo sapiens sapiens.
65. ¿En cuál de las siguientes opciones se describen algunas de las
características de los primeros cazadores recolectores del periodo
de la Prehistoria?
A) Elaboraban herramientas de
metal, principalmente de cobre, como las lanzas y los arpones.
Empezaron a sembrar plantas como el maíz.
B) Construyeron embarcaciones que
utilizaban remos para navegar en los ríos. Su principal arma fue
el arpón y la población empezó a vivir en ciudades.
C) Practicaban la caza de forma colectiva. Elaboraban
herramientas y armas como las flechas y cuchillo de piedra. No
practicaban la agricultura y eran nómadas.
D) Habitaron las regiones que hoy corresponden a Egipto e Irak,
lugares donde elaboraban herramientas de bronce que eran
más durables.
66. El hombre utilizó primero la piedra para elaborar flechas, hachas,
cuchillo y trampas. ¿Cuál fue el principal motivo por el que empleó
este material?
A) Porque practicaba la caza y la
recolección. B) Porque los animales que cazaba
eran pequeños. C) Porque las piedras resistían más
los golpes que el bronce. D) Porque era sedentario y
practicaba la agricultura.
67. A partir de la última glaciación el
hombre cruzó el estrecho de Bering,
salió de Asia y llegó a América. ¿Cuáles fueron las condiciones que
permitieron que hace 30 mil años el hombre empezara a poblar lo que
hoy se conoce como República Mexicana?
A) En América del Norte, la época invernal es bastante prolongada
y los hielos permanecen aún en la primavera.
B) En el norte del continente hay zonas de bosque, pero había
pocos animales para cazar. C) Es una zona que cuenta con un
clima templado y agua en
abundancia. D) Es una zona rica en minas de
plata y oro, metales que permitieron que el hombre se
convirtiera en sedentario.
68. Para que los pueblos nómadas se
transformaran en sedentarios, ¿qué actividad fundamental fue necesaria
para este cambio?
A) Silvicultura.
B) Agricultura. C) Metalurgia.
D) Ganadería.
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19
69. Con el desarrollo de la agricultura y la transformación de las comunidades en organizaciones sedentarias, aumentaron las necesidades al crecer la población; el
trabajo que en un principio era en grupo y donde todos hacían lo mismo, se tuvo que realizar mediante la especialización y la división del trabajo. Surgió el comercio. De
acuerdo con el texto, ¿cuál es una consecuencia económica de este proceso?
A) Se estableció la propiedad comunal de la tierra.
B) La riqueza se repartió por igual a toda la población.
C) Se inició la esclavitud al comenzar la conquista de territorios para tener más bienes.
D) Los campesinos tuvieron acceso a la educación.
70. El último animal de la Prehistoria
que convivió con el hombre fue el mamut. ¿Qué beneficio trajo al
hombre la caza de este animal?
A) Con los huesos construyó
herramientas e instrumentos musicales.
B) Utilizó la grasa para cocinar sus alimentos.
C) La piel de este animal sirvió como fertilizante.
D) Los colmillos fueron utilizados
como moneda.
71. Observa el siguiente mapa.
En él está señalada con una flecha una de las civilizaciones agrícolas de
la antigüedad. ¿Cuál es?
A) India.
B) China. C) Egipto.
D) Mesopotamia.
72. En las civilizaciones agrícolas la religión era politeísta; es decir,
creían en varios dioses. ¿Qué cultura practicaba la momificación
como forma de conservar los cadáveres pensando que después de
la muerte aún había vida?
A) Mesopotamia.
B) Egipto. C) China.
D) India.
73. ¿Cuál fue una de las condiciones
que influyeron en el surgimiento de las ciudades-Estado como Atenas o
Esparta?
A) La formación de grandes grupos
humanos aislados geográficamente.
B) Las formas de gobierno de la región que conocieron gracias al
comercio. C) Una necesidad de dominio sobre
los pueblos vecinos.
D) Cumplir con las disposiciones que tenían sus dioses guerreros.
74. ¿Qué era necesario para poder participar en la democracia
ateniense?
A) Ser comerciante.
B) Ser extranjero. C) Ser ciudadano.
D) Ser senador.
75. ¿Cuál es la principal razón por la
que la cultura helenística se extendió en el mundo?
A) El buen gusto de los extranjeros que apreciaban las artes y
ciencias, por lo que las
difundieron. B) Las conquistas que logró
Alejandro Magno para consolidar el más grande imperio de su
tiempo. C) El bajo costo de las obras de arte
permitió comerciarlas en todo el mundo entonces conocido.
D) La imposición que hicieron los romanos de sus costumbres y
cultura en los sitios conquistados.
ENLACE.10_6°
20
76. Durante la época imperial, Roma llegó a tener bajo su control político y económico a cerca de 40 países de la actual geografía de Europa, Asia y África. ¿Qué acción puso
en práctica para lograrlo?
A) Mediante las Guerras Médicas, derrotó al pueblo griego y controló la ruta comercial
del Mar Mediterráneo. B) Estableció una alianza militar y económica con la ciudad de Cartago que era una
provincia fenicia.
C) Permitió la libertad política y religiosa en los pueblos conquistados y los habitantes eran reconocidos como ciudadanos.
D) Organizó matrimonios entre soldados romanos y doncellas de los pueblos conquistados para formar alianzas.
77. Durante la época imperial romana se estableció la costumbre de
conseguir el apoyo del pueblo, a través de organizar fiestas y
espectáculos. ¿Cuál de los siguientes monumentos es el
símbolo de esta política?
A) El Foro.
B) El Odeón. C) El Coliseo.
D) El Tabulario.
78. ¿Cuál de los siguientes instrumentos fue inventado en la época de las
civilizaciones del mundo antiguo?
A) El astrolabio.
B) El hacha. C) La rueda.
D) El papel.
79. Observa la siguiente línea del tiempo que menciona algunas culturas americanas.
¿En cuál de las siguientes opciones están correctamente relacionadas las letras y los números que aparecen en la línea del tiempo?
A) a-1, b-2, c-3, d-4 B) a-2, b-1, c-4, d-3
C) a-3, b-4, c-1, d-2 D) a-4, b-3, c-2, d-1
80. ¿Cuál fue una de las características físicas que permitió el desarrollo de
las culturas mesoamericanas?
A) Ser pueblos aislados por las
grandes montañas de su
territorio. B) Contar con un territorio propicio
para la agricultura y ganadería. C) Dominar una gran extensión
territorial donde construir ciudades.
D) Vivir en regiones que les permitieron ser pescadores y
cazadores.
81. ¿Qué pueblo mesoamericano produjo la llamada cultura madre?
A) Teotihuacano. B) Zapoteca.
C) Olmeca.
D) Mexica.
ENLACE.10_6°
21
23745
7495325327654
11559812343
2289014621308
016651635
30
22921
7495325327654
09556543013294300702
654
485327
158
22952
7495325327654
09556543013
2943017021635
00775654121
22950
7495325327654
09556543013
2943013021308
00065000
65
82. ¿Qué características culturales compartían los pueblos del periodo Clásico en Mesoamérica?
A) Organizaron las aldeas sedentarias y desarrollaron la agricultura, así como los primeros calendarios.
B) Dominaron la talla de piedra y la escultura monumental. Su principal dios fue el jaguar.
C) Inventaron y establecieron, como ritual, el juego de pelota y la creencia en el dios
Quetzalcóatl. D) Desarrollaron las ciudades, la cultura se expandió. Practicaron el comercio.
MATEMÁTICAS
83. ¿Cuál número completa correctamente la siguiente serie?
99, 439, 779, ______, 1459, 1799
A) 0 680
B) 0 878 C) 1 119
D) 1 218
84. Guadalupe tiene $ 25 102 y Karla $ 45 015, ¿cuánto dinero le falta a
Guadalupe para tener lo mismo que Karla?
A) $ 19 913 B) $ 20 913
C) $ 20 113 D) $ 29 913
85. Un grupo de 327 personas ganó en un sorteo la cantidad de $ 7 495 325; si se quiere
saber cuánto dinero le toca a cada persona, ¿cuál de las siguientes divisiones resuelve el problema?
A) B)
C) D)
Aquí termina la cuarta sesión, espera
instrucciones de tu aplicador
Secredsasadj sadsa d
asd asd
as d
asasdfasdfd
Secredsasadj sadsa d
asd asdas dasasdfasdfd
ENLACE.10_6°
22
Gramos de café Número de tazas
300 27
500 45
800 72
Gramos de café Número de tazas
300 72
500 120
800 192
86. Una lata de duraznos en almíbar dice en su etiqueta que pesa 0.480 kg. ¿Qué fracción representa este peso?
A) 1000
48 B)
1000
480
C) 1000
0.480 D)
1000
0.48
87. Con 100 g de café de grano se preparan 8 tazas de café, con 400 g se preparan
32 tazas y con 700 g se preparan 56 tazas. ¿Cuál de las siguientes tablas representa la cantidad de tazas que se preparan con 300, 500 y 800 gramos?
A) B)
C) D)
88. Observa la siguiente figura.
¿Cuál triángulo es semejante a
éste?
A)
B)
C)
D)
89. Para ganarse una bolsa de canicas, Juan tiene que resolver la siguiente
adivinanza:
¿Cuál es el nombre del poliedro que
tiene 5 caras, 9 aristas, 6 vértices y caras laterales que son rectángulos
iguales?
A) Octaedro.
B) Hexaedro. C) Prisma triangular.
D) Prisma hexagonal.
90. ¿De cuántas unidades cúbicas está
formado el siguiente cubo?
A) 09 B) 18
C) 27 D) 36
91. El señor Arturo le pidió al
despachador de una gasolinera que le vendiera 1 750 mililitros de aceite
para su automóvil. ¿Cuántos litros le
dió el despachador?
A) 175 B) 1.75
C) 017.5 D) 0.175
Gramos de café Número de tazas
300 21
500 35
800 56
Gramos de café Número de tazas
300 24
500 40
800 64
6 cm
4 cm
2 cm
3 cm
8 cm
12 cm
3 cm
2 cm
12 cm
8 cm
ENLACE.10_6°
23
ESPAÑOL
Lee el poema y contesta las siguientes preguntas.
JOVENCITO
(Adaptación)
[1]
Mi jovencito que naces
en tu jornada sin horas,
y que todo lo deshaces
y que todo lo devoras.
[2]
Este país, este suelo
te espera pobre y te espera
con un antiguo desvelo
con nobleza de madera.
[3]
y si te espera en pobreza
este suelo que es como de espejos,
es porque nuestra riqueza
se la han llevado muy lejos
[4]
Mi jovencito te estamos
pidiendo lo que es así;
este país lo cambiamos
sobre todo para ti.
92. En la estrofa 2, ¿qué recurso literario utilizó el poeta en el verso
subrayado?
A) La madera es símbolo de
nobleza. B) La nobleza se puede encontrar
en la madera. C) La nobleza puede ser áspera en
ciertos momentos. D) La madera es tan flamable como
la nobleza.
93. ¿Cuál de los siguientes pares de
palabras riman entre sí?
A) naces / horas B) naces / deshaces
C) horas / deshaces D) devoras / naces
94. ¿Cuál es el significado de la parte resaltada en negritas en la
estrofa 3?
A) Los ríos y lagos que existen.
B) Los espejos que están tirados. C) El suelo reluce de limpio.
D) El piso está cubierto de piedras preciosas.
95. De acuerdo con las reglas de acentuación, la palabra resaltada
con negritas en la estrofa 4 es
A) grave.
B) aguda.
C) esdrújula. D) sobreesdrújula.
ENLACE.10_6°
24
Observa el cartel y contesta las siguientes preguntas.
96. ¿Cuál es el mensaje central de este
cartel?
A) Obtener el poder que menciona
el calzado. B) Conocer el calzado que usan los
Power Soldiers. C) Adquirir el calzado de la marca
Power Soldiers. D) Comunicar que el mejor calzado
es el de los Power Soldiers.
97. ¿Quién es el destinatario del cartel?
A) Los Power Soldiers.
B) El comprador. C) El vendedor.
D) Los tenis.
98. ¿Qué utiliza el cartel para llamar la
atención y vender el producto?
A) La imagen de los Power Soldiers.
B) El poder de los Power Soldiers. C) La silueta de una motocicleta.
D) Una fotografía del producto.
99. En la oración "Obten todo el poder",
¿cuál es el número de la palabra subrayada?
A) Femenino.
B) Masculino. C) Singular.
D) Plural.
100. En el cartel anterior, ¿cuál palabra
es un sustantivo colectivo?
A) poder
B) tiendas C) calzado
D) soldiers
101. De las palabras del cartel, ¿cuál
opción contiene siglas?
A) Con el mejor calzado de acción
B) Obten todo el poder
C) Power Soldiers D) S P D
102. ¿Qué palabra debe escribirse con acento gráfico en la oración "OBTEN
TODO EL PODER"?
A) OBTEN
B) TODO C) EL
D) PODER
103. ¿Qué tipo de acento tiene la palabra
subrayada en la oración "¡Hazlos tuyos Ya!"?
A) Enfático. B) Prosódico
C) Diacrítico.
D) Ortográfico.
Aquí termina la quinta sesión, espera
instrucciones de tu aplicador
Secredsasadj sadsa d
asd asd
as d
asasdfasdfd
Secredsasadj sadsa d
asd asdas dasasdfasdfd
ENLACE.10_6°
25
ESPAÑOL
Lee la noticia y contesta las siguientes preguntas.
ESTUFA SOLAR CREADA EN EL IPN REDUCIRÍA 15% CONSUMO DE LEÑA
■ Tenemos recursos no convencionales que desafortunadamente no aprovechamos: Quinto Díez.
■ México carece de un proyecto nacional de energía alternativa, destaca
■ Si no tomamos medidas en esa dirección tendremos problemas serios en el corto plazo, advierte investigador de la ESIME
Emir Olivares Alonso
[1]
Investigadores del Instituto Politécnico Nacional (IPN) desarrollaron una estufa solar que alcanza temperatura suficiente para cocinar alimentos y calentar agua, cuya aplicación en el medio rural mexicano contribuiría a disminuir 15 por ciento el consumo de leña como combustible fósil en esas regiones.
[2]
Pedro Quinto Díez, del laboratorio de ingeniería térmica e hidráulica aplicada, de la Escuela Superior de Ingeniería Mecánica y Eléctrica (ESIME), señaló que este desarrollo "mejorará la calidad de vida de la población rural en México, que asciende a poco más 24 millones de personas", pues en esas zonas se estima que en promedio cada familia consume al año 2.8 toneladas de madera como combustible.
[3]
En entrevista, indicó que con este proyecto no se pretende sustituir a los calentadores de leña, pero sí "sería un complemento" para disminuir el uso de ese combustible, por lo que también ayudaría a contrarrestar la deforestación.
[4]
La estufa solar es un cajón que mide 80 por 80 centímetros, con una altura de 35 cm. Se construyó con materiales "sencillos" y de bajo costo, cuenta con espejos "colocados de manera estratégica" en su interior para reflejar la luz solar y transformarla en energía, una parrilla en la que se asientan los recipientes para la cocción de alimentos y líquidos, y está cubierta con dos vidrios transparentes por los que atraviesan los rayos ultravioletas, explicó.
[5]
Quinto Díez agregó que los investigadores del IPN han desarrollado dos tipos de estufas solares, con diferente inclinación en los ángulos de colocación de los espejos, a fin de analizar cuál es más funcional. En la primera, los espejos fueron colocados a una inclinación angular de 30, 45 y 75 grados; en tanto que en el segundo proyecto los reflectores interiores se ubicaron inclinados a 60, 70 y 80 grados.
[6]
El propósito de los tres espejos es reflejar la luz solar hacia el depósito de cocción, y debido a la colocación de los reflectores se logra incrementar la temperatura en el interior de la caja, en la que se pueden alcanzar hasta 90 grados centígrados, temperatura con la que el agua alcanza su ebullición a la altura de la ciudad de México, dijo.
ENLACE.10_6°
26
[7]
Indicó que en Hidalgo, Chiapas, Guerrero, Oaxaca y Tabasco, en los que habitan más de 14 millones de personas en el medio rural, el consumo per cápita promedio de leña es de dos kilogramos diarios, el uso de dichas estufas solares en estas entidades representaría un ahorro en el consumo de leña de 15 por ciento.
[8]
"La estufa solar sería un elemento complementario en la obtención de energía calórica, con la que se podrían disminuir los índices de deforestación en el medio rural, lo que es muy importante a escala global", señaló el académico de la ESIME.
[9]
Aceptó que no se trata de una estufa convencional, debido a las propias restricciones que representa utilizar los rayos ultravioletas como método de generación de energía; aunque sí resaltó que se trata de una opción diferente para tal fin. "No es lo mismo abrir la llave del gas y calentar, que tener las restricciones de la energía solar, que no es constante, varía durante el día y está sujeta a cambios climáticos, pero sí creemos que es un gran apoyo para el uso de energías alternativas y no depender sólo de las convencionales".
[10]
Recientemente, mencionó, los investigadores de la ESIME trabajan de manera conjunta este proyecto con científicos del Centro Interdisciplinario de Investigación para el Desarrollo Regional del IPN en Michoacán, con la finalidad de realizar pruebas para que se pueda pasteurizar leche y desinfectar agua mediante el uso de estos modelos de estufa solar.
[11]
Quinto Díez lamentó que en nuestro país no exista un proyecto nacional para el uso y aprovechamiento de energías alternativas: "Vemos que en México hace falta realmente un proyecto nacional para el uso de fuentes no convencionales de energía. Oímos actualmente sobre la reforma energética, que en realidad sólo se enfoca al petróleo, pero no hay un proyecto nacional de uso de este tipo de energía, como sí lo vemos en otros países, sobre todo europeos.
[12]
"Tenemos suficientes recursos energéticos no convencionales que desafortunadamente no aprovechamos. Si no tomamos de una vez medidas en esa dirección, vamos a pasar problemas energéticos muy serios a muy corto plazo."
104. ¿Cuál de las siguientes opciones resume la idea principal de la noticia?
A) El uso de energías alternativas es la solución para los problemas del campo mexicano.
B) En México existen muchos recursos energéticos no convencionales y es muy difícil utilizarlos.
C) Uno de los problemas graves que enfrenta nuestro país es la deforestación y se podría resolver usando energía solar.
D) Una estufa solar construida por investigadores podría disminuir el consumo de leña y beneficiar a las comunidades rurales.
ENLACE.10_6°
27
105. De acuerdo con el texto, ¿cuál es uno de los beneficios de utilizar
energía solar dentro de la vida cotidiana?
A) Es más confiable porque el Sol no se acaba como la leña o el
gas.
B) Se evita la contaminación que generan la leña y el gas.
C) Es una energía que se ocuparía justo en las horas en que se
cocina. D) Se puede desinfectar el agua en
la estufa con los rayos del Sol.
106. ¿Cuál de los encabezados
propuestos resume la noticia?
A) Estufa solar sustituye a las
convencionales de gas y de leña, abriendo un nuevo camino a las
energías alternativas. B) Estufa solar más económica que
las convencionales por usar material de bajo costo de venta
en el mercado.
C) Estufa solar creada por investigadores mexicanos se
exporta al extranjero, después de haber sido probada en el
campo mexicano con éxito. D) Estufa solar creada por
investigadores mexicanos representa una alternativa para
disminuir el uso de leña en las áreas rurales del país.
107. ¿En qué párrafo se encuentra una afirmación hecha por Pedro Quinto
Diez?
A) 02
B) 04 C) 05
D) 10
108. ¿Cuál es el objeto directo de la oración resaltada en negritas del
párrafo [2]?
A) cada familia
B) consume C) 2.8 toneladas de madera
D) combustible
109. El verbo resaltado en negritas del
párrafo [7] tiene la función de
A) decir algo que ya ocurrió.
B) mostrar dos acciones que ocurrieron en el pasado.
C) señalar una posibilidad. D) nombrar una acción que ocurre
actualmente.
Lee la leyenda y contesta las siguientes preguntas.
EL NACIMIENTO DEL SOL Y LA LUNA (Adaptación)
Antes de que hubiese día en el mundo, cuando aún era de noche, se juntaron todos los dioses en Teotihuacán, su ciudad, y se sentaron formando un círculo.
—¿Quién se encargará de alumbrar el mundo? —preguntaron. Entonces Tecuciztécatl, que era muy rico y muy bien vestido, se puso de pie.
—Yo tomo el cargo de alumbrar el mundo —dijo. —¿Quién será el otro? —preguntaron los dioses.
Pero nadie respondió, nadie quería tomar la carga. Uno a uno fueron bajando la cabeza hasta que sólo quedó el último, un dios pobre y feo lleno de bubas1 y llagas2, que se llamaba Nanahuatzin.
—Alumbra tú, bubosito —le dijeron. —Así será —respondió Nanahuatzin mientras bajaba la cabeza.
—Acepto sus órdenes como un gran honor. Mientras los dos dioses hacían penitencia, los otros prendieron una inmensa fogata en la
cumbre de otro templo. Cuando terminó su penitencia, Nanahuatzin y Tecuciztécatl arrojaron al aire las cosas que
habían ofrendado y bajaron de sus templos. Poco antes de la medianoche los otros dioses los vistieron para que se arrojaran al fuego.
Tecuciztécatl se puso prendas de fina tela y un tocado de plumas; Nanahuatzin iba vestido con un maxtlatl (taparrabos) y un tocado de papel.
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28
Era el momento esperado. Todos los dioses se sentaron alrededor de la inmensa fogata y Nanahuatzin y Tecuciztécatl se acercaron cada uno por su lado.
—Tecuciztécatl, brinca tú primero —ordenaron los dioses. Tecuciztécatl se aproximó al fuego con paso firme, pero se detuvo cuando vio las
inmensas llamas y sintió el calor abrasador. Otra vez volvió a intentarlo, pero tampoco pudo arrojarse a la fogata. Los dioses contemplaron en silencio hasta que hizo su cuarto
intento. Entonces lo detuvieron. —Ningún dios puede hacer más de cuatro intentos. Has perdido. ¡Qué venga
Nanahuatzin! Él caminó rápidamente y se arrojó al fuego sin detenerse un instante. Entonces el fuego comenzó a sonar y rechinar. En cuanto lo vio entrar a las llamas, Tecuciztécatl sintió
tanta envidia que corrió tras él y se arrojó a su lado. Detrás de ellos entraron un águila y un tigre. Desde entonces esos animales tienen
manchas negras en las plumas y en la piel. Después de que Nanahuatzin y Tecuciztécatl se quemaron en el fuego, los dioses se
sentaron a esperar que saliera el Sol. Cuando el cielo se iluminó de color rojo, como se ilumina al alba, los dioses se pusieron de rodillas para saludar al nuevo astro. No sabían
bien por cuál rumbo había de aparecer. Unos decían que por el Norte, otros por el Sur. Sólo el dios Ehécatl, el Señor del Viento, supo que el Sol debía aparecer por el Este y se
arrodilló en esa dirección. Cuando salió el Sol; que era Nanahuatzin, se veía muy colorado, parecía que se
contoneaba3 de una parte a la otra. Brillaba tanto que nadie lo podía mirar directamente. Pero poco después apareció la Luna, que era Tecuciztécatl que brillaba tanto como él y
tenía el mismo resplandor rojo. Cuando los dioses vieron a los astros juntos dijeron:
—¡Oh, dioses! ¿Cómo es esto? ¿Será bien que vayan ambos a la par? ¿Será bien que igualmente alumbren? Entonces uno de ellos corrió hacia la Luna y le arrojó un conejo. El conejo cayó en la cara
de la Luna y apagó su brillo. Por eso la Luna ahora es menos brillante que el Sol y tiene un conejo marcado con todo y sus orejas en el centro de su rostro.
1. Buba. Tumor blando, comúnmente doloroso y con pus. 2. Llaga. Úlcera de las personas y animales.
3. Contonearse. Hacer al andar movimientos afectados en los hombros y las caderas.
110. ¿Cuál de los siguientes párrafos
resume el contenido de la leyenda?
A) Tecuciztécatl y Nanahuatzin
ofrecieron las vidas de otros dioses para dar origen al Sol y la
Luna. Nanahuatzin arrojó un conejo a la luna para apagar su
brillo pues lo envidiaba.
B) Dos dioses se ofrecieron para alumbrar al mundo, surgieron
dos astros con el mismo resplandor, a uno de ellos se le
disminuyó la intensidad de su brillo.
C) Los dioses eligieron a las divinidades que más problemas
presentaban entre sí para poder sacrificarlos y honrar a los
astros. D) Un dios se ofreció para alumbrar
al mundo, pero no se atrevió a sacrificarse; otro lo hizo en su
lugar convirtiéndose en el Sol,
entonces el dios se sacrificó convirtiéndose en la Luna.
111. ¿Para qué se utiliza el punto y
seguido en el último párrafo?
A) Para marcar continuidad entre
una idea y otra. B) Para separar expresiones
explicativas. C) Para enumerar elementos.
D) Para señalar cambios de
información.
112. La expresión subrayada en el texto
quiere decir que
A) amaneció.
B) apareció una luz. C) el cielo se puso rojo.
D) hubo fuego en el cielo.
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29
113. El texto dice: “El conejo cayó en la cara de la Luna y apagó su brillo”. ¿Cuál es el significado de las palabras resaltadas en negritas?
A) La Luna se movió frente al conejo. B) La superficie del astro fue ocupada por el conejo.
C) La parte más grande del astro es el rostro del conejo. D) La parte que se oscureció corresponde a la sombra del conejo.
MATEMÁTICAS
114. ¿Cómo se expresa el número 14 327 en notación desarrollada?
A) 10 000 + 400 + 300 + 20 + 7
B) 10 000 + 4 000 + 300 + 20 + 7 C) 10 000 + 4 000 + 3 000 + 20 + 7
D) 10 000 + 40 000 + 300 + 20 + 7
115. Mara compró seis chicles a $ 3 cada uno y tres paletas a $ 5 cada una. Para saber
cuánto gastó en total, Mara debe:
A) multiplicar 6 por 5, 3 por 3 y sumar los resultados.
B) multiplicar 6 por 3 y a esa cantidad sumarle 5. C) multiplicar 6 por 3, 3 por 5 y sumar los resultados.
D) multiplicar 3 por 5 y a esa cantidad sumarle 3.
116. A lo largo del recorrido de un
maratón se instalaron tres puestos de abastecimiento de agua para los
competidores, en la siguiente recta
se muestra la ubicación de cada uno.
¿En qué puntos de la recta se encuentran los tres puestos?
A) 3
2,
2
1,
6
1
B) 6
4,
6
3,
6
1
C) 3
5,
3
2,
3
1
D) 6
5,
6
3,
3
1
117. En una carrera de bicicletas el
competidor que iba al frente, durante los primeros 10 minutos,
había recorrido la siguiente cantidad
de kilómetros: nueve enteros, tres centésimos, 8 milésimos. ¿Cuál
de los siguientes números representa dicha cantidad?
A) 9.0039 B) 9.0380
C) 9.3080 D) 9.8300
118. Un doctor indicó a su paciente que debía bajar su peso. Si al sexto día
de que inició el tratamiento bajó
kg3
2, ¿cuántos kilos bajó el
paciente en 10 días?
A) 5
2
B) 2
5
C) 9
11
D) 3
26
Puesto 2
1
Puesto
1 Puesto
2
Puesto 3
0
ENLACE.10_6°
30
119. ¿Cuál es la figura que tiene cuatro ángulos iguales y los lados
contiguos desiguales?
A) Cuadrado.
B) Rectángulo. C) Trapecio.
D) Trapezoide.
120. ¿Cuál es el perímetro de un círculo que tiene un diámetro de
12 centímetros? Donde =3.14.
A) 18.84
B) 37.68 C) 75.36
D) 113.04
121. ¿Cuántos mililitros hay en 700 cm3
de agua?
A) 0.7
B) 7.0 C) 70.0
D) 700.0
122. Observa la siguiente nota de
compra:
CONFECCIONES SALVATORRE S. A.
Prolongación Tepetipac N° 220
México, 02 de Noviembre de 2008
Sr. Diego Elizalde Díaz
Dirección: Av. Los Ángeles N° 1123
Cantidad Artículo Unitario Precio
2
1
3
Corbata
Pantalón
Camisas
$ 110.00
$ 350.00
$ 170.00
$ 220.00
$ 350.00
$ 510.00
Total $ 630.00 $ 1080.00
Recibí conforme
VENDEDOR CLIENTE
¿Cuánto se pagó por la compra de las camisas?
A) $ 170.00 B) $ 510.00
C) $ 630.00 D) $ 1080.00
123. La siguiente gráfica muestra el número de artículos vendidos en
una tienda por día de la semana:
Con la información presentada en la gráfica, ¿cuál de las siguientes
preguntas es la única que se puede responder?
A) ¿Cuántos artículos se venderán el domingo?
B) ¿Cuánto cuesta cada artículo vendido?
C) ¿Cuántos artículos se vendieron en total durante toda la semana?
D) ¿Cuántos artículos se vendieron de
lunes a viernes?
124. Si se lanzan al aire tres monedas,
¿cuáles son los resultados que se pueden obtener?
Considera que a = águila y s = sol.
A) aaa, aas, asa, ass.
B) aaa, asa, saa, sas, ssa, sss. C) aaa, aas, asa, ass, saa, sas, ssa,
sss. D) aaa, aas, asa, ass, aaa, aas saa,
sas, ssa, sss.
34
32 30
28
26
24 22
20
18
16 14
12
10
08 06
04
02
00
Artí
cu
los V
en
did
os
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado
Días de la semana
Aquí termina la sexta sesión, espera instrucciones de tu aplicador
S e c r e d s a s a d j
s a d s a
d a s d
a s d a s
d a s a s d f a s d f d
S e c r e d s a s a d j
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d a s a s d f a s d f d
ENLACE.10_6°
31
MATEMÁTICAS
125. El número formado por 7 decenas
de millón, 3 decenas de millar, 6 centenas y 5 decenas es:
A) 70 030 560 B) 70 030 650
C) 70 300 560 D) 70 300 650
126. ¿Qué problema resuelve la siguiente operación?
131 x 60 - 295 = 485
A) Alfredo compró para su tienda
295 cajas con 13 jabones cada una. Si al cabo de una semana
se vendieron 60 cajas de
jabones, ¿cuántos jabones quedan aún en la tienda?
B) Alfredo compró para su tienda 60 cajas con 295 jabones cada
una. Si al cabo de una semana se vendieron 13 cajas de
jabones, ¿cuántos jabones quedan aún en la tienda?
C) Alfredo compró para su tienda 13 cajas con 295 jabones cada
una. Si al cabo de una semana se vendieron 60 jabones,
¿cuántos jabones quedan aún en la tienda?
D) Alfredo compró para su tienda
13 cajas con 60 jabones cada una. Si al cabo de una semana
se vendieron 295 jabones, ¿cuántos jabones quedan aún en
la tienda?
127. De un bote de pintura de 2
18 litros
se llenó una cubeta de 4
13 litros.
¿Cuánta pintura quedó en el bote?
A) 4
11
B) 2
15
C) 4
15
D) 4
111
128. La maestra pidió que se convirtieran
314 enteros a milésimos, los primeros cuatro alumnos en
terminar mostraron sus resultados.
¿Quién presentó la respuesta
correcta?
A) Rubén = 3 140
B) María = 31 400 C) Juan = 314 000
D) Leticia = 3 140 000
129. Esther compra un televisor a
$ 2 600.00. Al pagar en caja le dicen que debe pagar además el
15 % del impuesto al valor
agregado. ¿Cuánto pagará Esther en total?
A) $ 390.00 B) $ 2 210.00
C) $ 2 990.00 D) $ 41 600.00
130. ¿Cuál es la figura que se forma a partir de dos diagonales de la
misma longitud y que se cortan en su punto medio
perpendicularmente?
A)
B)
C)
D)
131. ¿Cuál es el área de un rectángulo
que mide 28 m de largo y 17 m de ancho?
A) 45 m2 B) 90 m2
C) 238 m2 D) 476 m2
ENLACE.10_6°
32
132. ¿Qué medidas se deben conocer para calcular el volumen de un
prisma rectangular?
A) largo y ancho.
B) dos veces el ancho y altura. C) altura, largo y ancho.
D) dos veces la altura y el ancho.
133. La siguiente gráfica muestra las edades de 50 niños que pertenecen
al equipo de atletismo.
¿Cuántos alumnos tienen 12 años o
más?
A) 11
B) 14 C) 22
D) 27
134. Se organiza una competencia de salto de longitud entre alumnos de segundo año de
primaria, cada uno de los participantes saltó tres veces. Los resultados se registraron en la siguiente tabla:
Participante Salto # 1 Salto # 2 Salto # 3 Promedio
Diego 1.10 1.23 1.30 1.21
Luis 1.25 1.25 1.27 1.26
Itzel 1.15 1.14 1.12 1.14
Jesús 1.12 1.10 1.15 1.12
Adriana 2.00 1.75 2.01 1.92
Elena 1.05 1.10 1.20 1.11
Si el ganador será quien realice el salto más largo, ¿cuál es la columna con datos irrelevantes para determinar quién ganó?
A) Salto # 1. B) Salto # 2.
C) Salto # 3. D) Promedio.
135. Si las estaturas en centímetros de un grupo de niños son las siguientes:
120, 128, 119, 118, 128, 121, 127
¿Cuál es la media?
A) 121 B) 123
C) 122 D) 128
136. Se tienen tres cajas que contienen calcetas blancas y rojas; en la caja X hay
10 calcetas blancas y 30 rojas; en la caja Y, 15 blancas y 35 rojas; y en la caja Z, 4 blancas y 6 rojas. Si se saca una calceta al azar, ¿de cuál de las cajas es más
probable que sea blanca?
A) De la caja X.
B) De la caja Y. C) De la caja Z.
D) De las tres cajas.
16
15 14
13
12 11
10
09 08
07
06
05 04
03
02 01 00
Frecu
en
cia
s
9 10 11 12 13 14
Edades
ENLACE.10_6°
33
ESPAÑOL
Lee la carta y contesta las siguientes preguntas.
México, D.F., 10 de octubre de 2008.
Asunto: Informar acerca del proyecto y solicitar autorización para instalar terrarios.
C. Profa. María Manzano López
Dira. de la Escuela Primaria "Justo Sierra"
Presente
Distinguida maestra María:
[1]
Nos dirigimos a usted para informarle acerca del proyecto y solicitar su autorización para instalar cuatro terrarios.
[2]
Desde hace algún tiempo, cuatro compañeros y yo, alumnos del sexto "B" nos hemos estado preguntando, ¿qué podríamos hacer para mejorar nuestro medio ambiente? Hemos llegado a la conclusión de que se pueden realizar muchas acciones, pero que nosotros empezaríamos por algo sencillo, como crear terrarios.
[3]
La organización del trabajo nos ha llevado varias semanas para decidir el qué, el cómo y el dónde deberíamos poner los terrarios. En el cómo realizar el trabajo pedimos asesoría a nuestro profesor, él aceptó y ya nos hizo las primeras sugerencias. A un compañero le prestó un libro y le dijo: "Localiza los diferentes tipos de terrarios, toma nota de los distintos tipos de hortalizas que se pueden cultivar en ellos y presenta un informe." A los demás, nos pidió que hiciéramos el mismo trabajo de investigación, pero a través de Internet.
[4]
En cuanto al dónde, decidimos que la escuela era el lugar más indicado porque tal vez otros compañeros querrían aprender para hacer uno en su casa, lo cual sería verdaderamente importante porque entre más seamos los que nos preocupemos por el medio ambiente, mejores resultados obtendremos.
[5]
Por esta razón, solicitamos a usted permiso para colocar los cuatro terrarios al final del segundo patio, sólo ocuparemos una superficie de tres metros de largo, por uno de ancho.
[6]
Para concluir, esperamos, que de no haber inconveniente, nos dé el permiso solicitado y le agradecemos su atención.
Atentamente
Eva García Silva
Luisa Torres Aguilar
Eduardo Pérez Gómez
Isidro Reyes Soto
ENLACE.10_6°
34
137. ¿Cuáles son los elementos que contiene la carta anterior?
A) Introducción, saludo, argumentación, desarrollo,
contra argumentación, conclusiones y consideraciones
finales.
B) Datos iniciales, lugar y fecha, destinatario, introducción
desarrollo, conclusiones y despedida.
C) Lugar y fecha, planteamiento del problema, presentación del
asunto, argumentos, refuerzo de la petición y datos finales.
D) Lugar y fecha, destinatario, saludo, propósito, desarrollo y
final.
138. La carta está dirigida a María
Manzano López, ¿qué se puede decir de ella?
A) Al parecer es una buena
maestra. B) Es quien organiza la comisión.
C) Quiere ser la asesora de la construcción de los terrarios.
D) Es la Directora del plantel Justo Sierra.
139. ¿Cuál es el propósito de la carta?
A) Informar de algunos arreglos en
la escuela. B) Invitar a una reunión.
C) Comentar cómo mejorar el medio ambiente.
D) Solicitar un permiso.
140. Con base en la estructura de la
carta formal, los párrafos 3, 4 y 5
constituyen el
A) saludo.
B) asunto. C) propósito.
D) desarrollo.
141. En el párrafo 1 hay dos palabras resaltadas en negritas, ¿cuántas
sílabas tiene cada una?
A) La primera palabra tiene
4 sílabas y la segunda, 7. B) La primera palabra tiene
3 sílabas y la segunda, 5.
C) La primera tiene 2 sílabas y la segunda, 4.
D) La primera tiene 1 sílaba y la segunda, 3.
142. Con respecto a la carta formal que leíste, una carta personal cualquiera
se diferencia porque ésta
A) tiene un asunto, un desarrollo y
un propósito. B) tiene un destinatario, una
introducción, una despedida y una firma.
C) tiene una estructura que es una introducción, un desarrollo y
unas conclusiones.
D) tiene en su estructura un lugar y una fecha, un saludo, un
desarrollo y una despedida.
143. ¿En qué párrafo hay tres oraciones
imperativas?
A) 1
B) 2 C) 3
D) 4
144. ¿En cuál oración de la carta se
enfatiza su mensaje?
A) Nos dirigimos a usted para
informarle acerca del proyecto y solicitar su autorización para
instalar cuatro terrarios.
B) …¿qué podríamos hacer para mejorar nuestro medio
ambiente? C) …porque tal vez otros
compañeros querrían aprender para hacer uno en su casa, lo
cual sería verdaderamente importante…
D) …esperamos, que de no haber inconveniente, nos dé el permiso
solicitado…
ENLACE.10_6°
35
145. En el párrafo 3 están subrayadas las palabras el y él, una no tiene acento
y la otra sí porque en el primer caso
A) es una preposición y en el
segundo una conjunción. B) se trata de un adjetivo y en el
segundo de un adverbio.
C) está acompañando a un sustantivo y en el segundo a un
verbo. D) es un artículo determinado y en
el segundo un pronombre personal.
HISTORIA
146. ¿Cuál fue el primer pueblo
mesoamericano del periodo Posclásico que contó con un ejército
permanente?
A) Teotihuacanos.
B) Zapotecas.
C) Toltecas. D) Mexicas.
147. ¿Qué pueblo andino habló el quechua como idioma oficial?
A) Inca. B) Nazca.
C) Chavín. D) Mochica.
148. Observa el siguiente listado.
1) Numeración vigesimal
2) Escritura alfabética 3) Invención del cero
4) Calendario de 365 días 5) Religión monoteísta
6) Cultivo de la papa
¿Cuál es la opción que incluye dos
aportaciones culturales del pueblo mexica?
A) 3, 5 B) 5, 6
C) 1, 4 D) 2, 3
149. Entre los incas, ¿a quién estaba dirigida la educación escolar?
A) A los nobles. B) A los plebeyos.
C) A los militares. D) A los comerciantes.
150. ¿Cuál fue la principal causa que
propició la caída del Imperio Romano de Occidente?
A) Las extensas fronteras difíciles de mantener seguras.
B) Las constantes invasiones de bárbaros germánicos.
C) El creciente ejército que costaba mucho mantener.
D) El gasto enorme para mantener a la nobleza y al rey.
151. ¿Qué nuevo grupo social existió durante el periodo feudal?
A) Siervos. B) Esclavos.
C) Plebeyos. D) Proletarios.
152. ¿Cuál fue la principal actividad
económica de las sociedades feudales?
A) La producción agrícola y ganadera.
B) La extracción minera y la metalurgia.
C) El comercio marítimo de oro y plata.
D) La industria cerámica y de textiles.
153. En el año 476 el Imperio Romano desaparece, en su parte oriental se
inicia el esplendor del Imperio Bizantino. ¿Qué característica
presentó la iglesia en este nuevo
imperio?
A) El Imperio Bizantino extendió el
poder religioso y político del Papa.
B) El catolicismo surgió en este lugar y se extendió en el mundo
de la época. C) Se decretó que el Papa nombrara
a los emperadores de Bizancio. D) La iglesia se dividió en dos,
católica en el occidente y ortodoxa en el oriente.
Aquí termina la séptima sesión, espera instrucciones de tu aplicador
S e c r e d s a s a d j
s a d s a
d a s d
a s d a s
d a s a s d f a s d f d
S e c r e d s a s a d j
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d a s d
a s d a s
d a s a s d f a s d f d
ENLACE.10_6°
36
154. ¿En cuál de las siguientes opciones se describe la importancia de las Cruzadas para el desarrollo del comercio europeo?
A) A causa de la invasión árabe a la ciudad de Jerusalén, los reinos de Europa occidental organizaron un ejército con la intención de liberarla, además conocieron
nuevos productos que llevaron a Europa. B) Jerusalén fue invadida por los árabes, con esto obtuvieron el control económico de
la zona del Mar Mediterráneo y no permitieron el intercambio de productos con los
pueblos orientales. C) En la ciudad de Jerusalén los reinos europeos cristianos organizaron un ejército
con la intención de extender la fe cristiana en la región del Medio Oriente. D) La ciudad de Jerusalén controlaba el intercambio comercial de toda la zona del Mar
Mediterráneo. Los reinos europeos la invadieron y se enriquecieron.
155. ¿Cuál de las siguientes opciones menciona datos importantes de la civilización
islámica?
A) La cultura del Islam se desarrolló en lo que actualmente es el país del Líbano, su
libro sagrado era El Talmud. B) Fue una civilización agrícola y se destacaba el culto a un profeta llamado Elías.
C) Su líder religioso fue Mahoma y su libro sagrado era El Corán. D) Se inició en lo que actualmente es Egipto y su principal centro religioso fue la
ciudad de Medina en Arabia Saudita.
156. ¿Cuál de las siguientes
características identifica a la cultura
china durante la Edad Media?
A) La base de su economía fue la
agricultura, tenían un sistema de riego compuesto de diques y
canales, su principal cultivo era el arroz. Los arios aportaron el
idioma sánscrito. B) Los emperadores no tuvieron un
gran poder político como en otras culturas, eran respetados
como figuras religiosas pero no participaban en las decisiones de
gobierno. C) Las ciudades fueron centros de
gobierno, de comercio y de
producción de mercancías, se fabricaban artículos como telas
de seda y cerámica fina. D) Tuvieron una dinastía de
gobernantes llamada Gupta que gobernó principalmente en el
norte del territorio.
157. Durante la Edad Media una
civilización asiática se destacó por su avance científico. ¿Cuál de las
siguientes civilizaciones inventó el papel, la imprenta y la pólvora?
A) India. B) China.
C) Japón.
D) Mongolia.
158. En el siglo XV, las ciudades en
Europa se convierten en los
principales centros de poder político, económico y cultural. ¿Cuál fue una
de las causas de este fortalecimiento?
A) Se cerraron las fronteras comerciales entre Occidente y
Oriente por causa de las Cruzadas.
B) La ciudad se convirtió en el principal centro de poder porque
se desarrolló el comercio. C) Los señores feudales
promovieron la democracia y la libertad religiosa.
D) Aumentó la religiosidad del
pueblo, se crearon numerosos conventos y monasterios.
159. ¿Cuál fue la principal causa de que en España, Portugal, Inglaterra y
Francia durante los siglos XV y XVI, se fundaran monarquías de tipo
absolutista?
A) La alianza de gobernantes con
banqueros y comerciantes ricos. B) Las constantes invasiones
externas que debilitaban su poderío.
C) El descubrimiento y control de las nuevas rutas comerciales.
D) El surgimiento del pensamiento
humanista del Renacimiento.
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160. ¿Cuál fue la principal consecuencia de la caída de Constantinopla en
poder de los turcos otomanos?
A) El fin de las monarquías
europeas y el inicio de las repúblicas.
B) El boqueo de la ruta comercial
entre Europa y el lejano Oriente. C) El fin del régimen feudal y el
desarrollo del capitalismo europeo.
D) El expansionismo político y cultural musulmán en toda
Europa.
161. La caída de la ciudad de
Constantinopla en manos de los turcos otomanos, marca el fin de la
Edad Media y se inicia la Edad Moderna. ¿Cuál fue la principal
causa que impulsó los viajes de exploración a partir del siglo XV?
A) Extender la religión católica en África y Asia.
B) Establecer intercambio cultural
con los pueblos del norte de Europa.
C) Organizar un ejército cristiano para derrotar a los árabes.
D) Buscar nuevas vías de comunicación para facilitar el
comercio de los reinos europeos.
162. En 1492, Cristóbal Colon llegó a la
isla de Guanahaní ubicada en los litorales de América. ¿Cuál fue una
consecuencia de este hecho histórico?
A) España inició el periodo cultural denominado Renacimiento.
B) España y Portugal continuaron
con el desarrollo cultural del antiguo Imperio Romano.
C) Portugal dejó de utilizar en sus fincas esclavos de origen
africano. D) España y Portugal iniciaron la
explotación de nuevas tierras y de los nativos.
163. ¿En cuál de las siguientes opciones se mencionan las características del
movimiento filosófico denominado Humanismo?
A) Fue un movimiento intelectual que surgió en América. Se
desarrolló principalmente en la
música. B) Surgió dentro de la civilización
árabe y establecía que Dios era el centro del conocimiento.
C) Se desarrolló en Europa, invitaba al hombre a confiar en el uso de
la razón y el conocimiento. D) Fue un movimiento cultural que
tenía como base el estudio del derecho romano.
164. ¿Cuál fue uno de los más importantes inventos del periodo
renacentista en Europa?
A) La cartografía.
B) La imprenta. C) La pólvora.
D) La brújula.
165. ¿Cuál fue la principal causa que inició la Reforma Protestante en
Alemania?
A) Los abusos que la iglesia católica
ejercía mediante la venta de indulgencias.
B) La disputa entre los cardenales por obtener mayor poder
económico y político. C) El dominio de los reyes por
imponer a los funcionarios de la iglesia católica.
D) La evangelización de los nuevos territorios conquistados en poder
de los reyes.
AQUÍ TERMINA LA PRUEBA
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