español b1.docx

Asignatura: Espaol SESION 7Grado y grupo: 3 AFecha: 1/SEPTIEMBRE/ 2015Semana: 3

BLOQUE: IPRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: Elaboracin de un ensayo sobre un tema de inters TIPO DE TEXTO: ArgumentativoAMBITO: Estudio ACTIVIDADES PERMANENTESClub de lectoresVINCULACIN CON OTRAS ASIGNATURAS: F. C. y E.

COMPETENCIA Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de MxicoAPRENDIZAJES ESPERADOSContrasta la informacin obtenida en distintos textos y la integra para complementarlaTEMAS DE REFLEXINBsqueda y manejo de informacinOrganizacin e integracin de informacin proveniente de diferentes textos.Notas y resmenes para recuperar informacin.

ACTIVIDADES

APERTURADESARROLLO CIERRE

Plasmar en las fichas de trabajo, la informacin obtenida del tema investigado anotando tambin las referencias de las fuentes de consulta. Elaborar un cuadro comparativo de las diferencias y semejanzas en el tratamiento y la postura del autor respecto al tema.

Fuente de consulta Diferencias Semejanzas Postura

Dar a conocer por medio de una exposicin, la informacin recabada en el cuadro comparativo.

RECURSOS DIDCTICOS EVALUACIN

Libreta de textoFichas

Evidencia o producto de aprendizajeTipo de evaluacinNivel de desempeoInstrumento de evaluacin

Cuadro comparativo y fichas de trabajoHeteroevaluacin Contrasta la informacin obtenida en distintos textos y la integra para complementarlaPortafolio

OBSERVACIONES:ADECUACIONES CURRICULARES

Asignatura: Espaol SESION 8Grado y grupo: 3 Fecha: 2/SEPTIEMBRE/2015Semana: 3

BLOQUE: IPRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: Elaboracin de un ensayo sobre un tema de inters TIPO DE TEXTO: ArgumentativoAMBITO: Estudio ACTIVIDADES PERMANENTESClub de lectores VINCULACIN CON OTRAS ASIGNATURAS: F. C. y E.

COMPETENCIA Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de MxicoAPRENDIZAJES ESPERADOSReconoce el punto de vista del autor y diferencia entre datos, opiniones y argumentos en un texto.TEMAS DE REFLEXINBsqueda y manejo de informacinOrganizacin e integracin de informacin proveniente de diferentes textos.

ACTIVIDADES


Comenzar con una charla respecto a lo que se trabaj la clase pasada.

Nota: maestro puedes realizar alguna dinmica de tu agrado. Elaborar en binas un mapa conceptual con toda la informacin que tienen hasta este momento integrando en l lo obtenido en todas las fuentes de consulta.

Nota: este mapa conceptual puede ser elaborado en hoja blanca para su integracin al portafolio. Mencionar por bina una pequea conclusin de dando a conocer cmo se sintieron al elaborar el mapa conceptual.


Libreta de texto


Mapa conceptual Heteroevaluacin Reconoce el punto de vista del autor y diferencia entre datos, opiniones y argumentos en un texto.Portafolio


Asignatura: Espaol SESION 9 y 10Grado y grupo: 3 Fecha: 3 y 4 /SEPTIEMBRE/2015Semana: 3


COMPETENCIA Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de MxicoAPRENDIZAJES ESPERADOSArgumenta sus puntos de vista respecto al tema que desarrolla en un ensayo y lo sustenta con informacin de las fuentes consultadas. TEMAS DE REFLEXINModos de explicar y argumentar en diferentes textos.

ACTIVIDADES


Iniciar con una dinmica para comenzar el da. (en los dos das)

Nota: esta puede ser cualquier que sea del agrado del maestro. Elaborar en binas el primer borrador del ensayo (mximo 1 cuartilla) con base al guion elaborado en la sesin 6 y basndose en el anexo 4. Habiendo concluido el primer borrador, leer nuevamente lo escrito para su mayor comprensin. (en los dos das)


Libreta de texto


Primer borrador del ensayo Heteroevaluacin Argumenta sus puntos de vista respecto al tema que desarrolla en un ensayo y lo sustenta con informacin de las fuentes consultadas.Portafolio


Anexo Pasos para elaborar un ensayo

1.- Elegir el tema: De preferencia que sea un tema familiar, que conozca. 2.- Identificar a quin dirigir el ensayo3.- Elaborar un guion: organiza tus ideas identifica ideas principales y secundarias.4.- Seleccionar informacin: * Buscar informacin relacionada con el tema * Escribe fichas de trabajo con citas textuales que pueden incluir en un texto como argumentos.5.- Analizar informacin: Identifica detalles, ejemplos que apoyen tu punto de vista.6.- Escribir el desarrollo: * Cada prrafo debe incluir una idea principal argumentando que la soporte y una explicacin que se basa en tu punto de vista.7.- Escribir introduccin: * La introduccin se escribe al final, cuando ya tienes una idea clara de los que presentars en t ensayo. As resulta ms sencillo explicar al lector el contenido de tu texto. 8.- Escribir la conclusin: * La conclusin debe incluir un resumen de tu ensayo as como tu perspectiva final del tema.



COMPETENCIA Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de MxicoAPRENDIZAJES ESPERADOSArgumenta sus puntos de vista respecto al tema que desarrolla en un ensayo y lo sustenta con informacin de las fuentes consultadas.TEMAS DE REFLEXINConocimiento del sistema de escritura y ortografaSignos para separar e incorporar ideas dentro de los prrafos.Aspectos sintcticos y semnticosCohesin y coherencia en un ensayo

ACTIVIDADES


Leer y analizar nuevamente el ensayo para corregir las observaciones encontradas por la otra bina.

Integrar las observaciones de sus compaeros de la sesin anterior que consideren pertinentes para la mejora de su ensayo.

Habiendo concluido con las correcciones observadas en el primer borrador, leer nuevamente lo escrito y realizar una comparacin con el anterior.


Libreta de texto


Primer borrador revisado en cuanto a la escritura, cohesin y coherencia. Heteroevaluacin Argumenta sus puntos de vista respecto al tema que desarrolla en un ensayo y lo sustenta con informacin de las fuentes consultadas.Portafolio




COMPETENCIA Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de MxicoAPRENDIZAJES ESPERADOSArgumenta sus puntos de vista respecto al tema que desarrolla en un ensayo y lo sustenta con informacin de las fuentes consultadas.TEMAS DE REFLEXINConocimiento del sistema de escritura y ortografaOrtografa y puntuacin convencionales.Aspectos sintcticos y semnticosRecursos lingsticos que se utilizan para desarrollar argumentos en los ensayos.

ACTIVIDADES


Iniciar con una dinmica para comenzar el da.

Nota: esta puede ser cualquier que sea del agrado del maestro.

Intercambiar y revisar el primer borrador para hacer las observaciones en cuanto a la ortografa, puntuacin y recursos lingsticos.

Nota: mencionar a los alumnos que haga las observaciones con lpiz.

Regresar el borrador a la bina correspondiente, leerlo e intercambiar ideas respecto al anlisis del mismo.

Tarea: traer el ensayo en limpio y en hojas blancas. Adems por binas traer 3 hojas blancas ms.


Libreta de textoHojas blancasPlumonesColores


2da revisin del primer borrador.Heteroevaluacin Argumenta sus puntos de vista respecto al tema que desarrolla en un ensayo y lo sustenta con informacin de las fuentes consultadas.Portafolio


Asignatura: Espaol SESION 13Grado y grupo: 3 AFecha: 9/SEPTIEMBRE/2015Semana: 4

BLOQUE: IPRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: Elaboracin de un ensayo sobre un tema de inters TIPO DE TEXTO: ArgumentativoAMBITO: Estudio

ACTIVIDADES PERMANENTESClub de lectores VINCULACIN CON OTRAS ASIGNATURAS: F. C. y E.

COMPETENCIA Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de MxicoAPRENDIZAJES ESPERADOSArgumenta sus puntos de vista respecto al tema que desarrolla en un ensayo y lo sustenta con informacin de las fuentes consultadas.TEMAS DE REFLEXINConocimiento del sistema de escritura y ortografaSignos para separar e incorporar ideas dentro de los prrafos.Ortografa y puntuacin convencionales.Aspectos sintcticos y semnticosCohesin y coherencia en un ensayo.Recursos lingsticos que se utilizan para desarrollar argumentos en los ensayos:

ACTIVIDADES


Revisar el ensayo ya corregido y el material para la elaboracin de la introduccin y el borrador. Escribir en binas la introduccin, pues esta se elabora finalmente al ya tener claro lo que escribieron en el ensayo. Revisar que los alumnos hayan concluido con la introduccin del ensayo.

Tarea: elaborar la conclusin del ensayo en hoja blanca para su anexo al ensayo final.


Libreta de textoHojas blancasPlumonesColores


Introduccin en hoja blanca Heteroevaluacin Argumenta sus puntos de vista respecto al tema que desarrolla en un ensayo y lo sustenta con informacin de las fuentes consultadas.Portafolio


Asignatura: Espaol SESION 14 y 15Grado y grupo: 3 AFecha: 10 y 11/SEPTIEMBRE/2015Semana: 4


COMPETENCIA Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de MxicoAPRENDIZAJES ESPERADOSArgumenta sus puntos de vista respecto al tema que desarrolla en un ensayo y lo sustenta con informacin de las fuentes consultadas.TEMAS DE REFLEXINConocimiento del sistema de escritura y ortografaSignos para separar e incorporar ideas dentro de los prrafos.Ortografa y puntuacin convencionales.Aspectos sintcticos y semnticosCohesin y coherencia en un ensayo.Recursos lingsticos que se utilizan para desarrollar argumentos en los ensayos:

ACTIVIDADES


Revisar la tarea de la clase anterior, si hay algn error corregir en ese momento.

Acomodar el ensayo final (introduccin, desarrollo y conclusin) para su difusin. Revisar el acomodo completo del ensayo. Difundir el ensayo en el muro de la escuela.

Calificar el proyecto con el apoyo de la lista cotejo. Anexo 7.


Libreta de textoHojas blancas Plumones Colores


Ensayo concluido (introduccin, desarrollo y conclusin) Heteroevaluacin Coevaluacin Argumenta sus puntos de vista respecto al tema que desarrolla en un ensayo y lo sustenta con informacin de las fuentes consultadas.Lista cotejo


Lista cotejo: Elaboracin de ensayo

Evaluacin de Actividades

Elaborar un ensayo sobre un tema de inters

IndicadoresPuntaje

1.- Elige in tema?

2.- Busca y consulta distintas fuentes informativas sobre el tema seleccionado?

3.- Analiza las distintas maneras de desarrollar un mismo tema?

4.- Compara distintas interpretaciones de un mismo texto?

5.- Elabora fichas de trabajo con la informacin recolectada?

Resultados

Evaluacin de actividades

Ensayo para su publicacin

Indicadores Puntaje

1.- Tiene una presentacin del tema?

2.- Organizo e ntegro informacin proveniente de diferentes textos?

3.- Se apoya en las fichas de trabajo realizadas?

4.- Argumenta los conceptos del ensayo?

5.- Cierra con conclusiones?

Resultados

Asignatura: Espaol SESIN 1Grado y grupo: 3. AFecha: 14-sept-2015Semana: 5

BLOQUE: IPRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: Estudiar las manifestaciones Poticas en un movimiento literarioTIPO DE TEXTO: DESCRIPTIVOAMBITO: LITERATURA ACTIVIDADES PERMANENTES Taller de creacin literariaVINCULACIN CON OTRAS ASIGNATURAS: FCyE

COMPETENCIA Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de MxicoAPRENDIZAJES ESPERADOS Reconoceel contexto histrico y social de la poesa dentro de un movimiento literario.TEMAS DE REFLEXINComprensin e interpretacinInterpretacin del movimiento literario (contexto histrico y social, recursos estilsticos y temas abordados en la poesa).Bsqueda y manejo de informacinAnlisis del contextohistrico en que se produce un poema.

ACTIVIDADES


En esta sesin el alumnado observar un programa de TV para conocer aspectos sociales y culturales del movimiento literario conocido como Generacin del 27.

Vean el programa de TV Generacin del 27, para conocer algunos aspectos de este movimiento potico, su contexto histrico, y algunos de sus representantes. Para ver el programa de TV sigan este link:http://televisioneducativa.gob.mx/index.php/videos-telesecundaria Lean el texto La generacin del 27 que se encuentra en el LPA, Vol. I, pg. 70-71.

Los alumnos redactarn un comentario sobre la poesa y lo que les transmite el leer un poema


Libro del alumno Video proyector Equipo HDT VideotecaEvidencia o producto de aprendizajeTipo de evaluacinNivel de desempeoInstrumento de evaluacin

Comentario ContinuaLista de cotejo




COMPETENCIA Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de MxicoAPRENDIZAJES ESPERADOS Reconoceel contexto histrico ysocial de la poesa dentro de un movimiento literario.TEMAS DE REFLEXINComprensin e interpretacinInterpretacin del movimiento literario (contexto histrico y social, recursos estilsticos y temas abordados en la poesa).

ACTIVIDADES


En esta sesin el alumnado leer un poema de Rafael Alberti, para identificar los sentimientos que expresan en este poema

Lean en voz alta el poema Por encima del mar, desde la orilla americana del Atlntico, de Rafael Alberti, incluido en el libro Antologa potica de la generacin del 27 (pgs.264-265). Identifiquen que sentimientos expresa el autor Comenten las siguientes preguntas:Qu parte de su vida pas el poeta en esa ciudad y dnde est ahora?Qu sentimientos expresa Alberti con los versos:llamando Cdiz a todo lo dichoso,lo luminoso que me aconteciera? Escriban un poema breve expresando tus sentimientos hacia la ciudad o el lugar en que naciste. Dirgete a ese lugar como si fuera una persona. Puedes ilustrarlo con una fotografa o dibujo Los alumnos leern su poema ante el grupo y se harn observaciones sobre su redaccin.


Libro del alumno Texto Antologa potica de la Generacin del 27 Video proyector Equipo HDT VideotecaEvidencia o producto de aprendizajeTipo de evaluacinNivel de desempeoInstrumento de evaluacin

PoemaContinuaLista de cotejo


LISTA DE COTEJOCONCLUSIN SOBRE LA FUNCIN E IMPACTO DE LA PUBLICIDADNombre del alumno: _______________________________________________Asignatura: Espaol 3

CategoraSINO

1. Menciona la postura que defendi

2. Menciona la funcin de la publicidad en la sociedad

3. Menciona un argumento o explicacin de su postura

4. La conclusin incluye el impacto que tiene la publicidad en la sociedad

5. Incluye opinin personal



COMPETENCIA Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de MxicoAPRENDIZAJES ESPERADOS Identifica la funcin y caractersticas de las figuras retricas en los poemas a partir de un movimiento literario. Analiza ellenguaje figurado en los poemas.TEMAS DE REFLEXINComprensin e interpretacinLenguaje figurado y figuras retricas en la poesaFuncin de las figuras retricas en la representacin de la realidad

ACTIVIDADES


Leer el aprendizaje esperado En esta sesin el alumnado identificar algunas figuras retoricas utilizadas en un poema. Pida a los alumnos que lean el significado de figuras retoricas de la pg.72 del LPA, VOL. I.

Lean en voz alta el poema Y sbita, de pronto de Pedro Salinas, incluido en el libro Antologa potica de la generacin del 27 (pgs.30-32). Observen cmo describe el autor el sentimiento de alegra. Comenten que caractersticas humanas le otorga el poeta al sentimiento de la alegra. Escriban tres caractersticas humanas que ustedes le otorgaran. Vuelvan a leer los ltimos 5 versos del poema y comenten si los sentimientos son de esperanza o desesperanza, si al final el poeta est alegre o triste.

Los alumnos explicarn su respuesta a la pregunta de qu sentimientos expresa el autor Pedro Salinas en los ltimos versos.



Respuesta escritaContinuaLista de cotejo




COMPETENCIA Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de MxicoAPRENDIZAJES ESPERADOS Identifica la funcin y caractersticas de las figuras retricas en los poemas a partir de un movimiento literario.TEMAS DE REFLEXINComprensin e interpretacinFuncin de las figuras retricas en la representacin de la realidad

ACTIVIDADES


En esta sesin el alumnado identificar algunas figuras retoricas utilizadas en un poema. Observarn el programa de TV para conocer algunas figuras retoricas. El maestro explicar en que consiste la Prosopopeya y la Paradoja Para profundizar ms en el tema vean el programa de TV. Paradoja y Prosopopeya que muestra su uso cotidiano en la literatura. Para observar el programa de TV sigan este link: http://televisioneducativa.gob.mx/index.php/videos-telesecundaria Los alumnos escribirn tres ejemplos de frases con prosopopeya y tres con paradoja Copien el modelo de ficha de seguimiento que propone el LPA, VOL.I pg. 73 del poema de Pedro Salinas.

Los alumnos comentarn del uso de las figuras retoricas Paradoja y Prosopopeya



Ficha de seguimientoContinuaLista de cotejo


El modelo de ficha de seguimiento puede modificarse de acuerdo a las necesidades de cada grupo. A partir de esta sesin se har una ficha de seguimiento para cada autor.



COMPETENCIA Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de MxicoAPRENDIZAJES ESPERADOS Identifica la funcin y caractersticas de las figuras retricas en los poemas a partir de un movimiento literario. Analiza el lenguaje figurado en los poemasTEMAS DE REFLEXINComprensin e interpretacinLenguaje figurado y figuras retricas en la poesaBsqueda y manejo de informacinAnlisis del contexto histrico en que se produce un poema

ACTIVIDADES


En esta sesin el alumnado identificar algunas figuras retoricas utilizadas en un poema. Pida a los alumnos que lean la definicin de metfora y metonimia de la pg. 74 del LPA, VOL.I.

Lean los poemas Los nombres y El engao a los ojos de Jorge Guilln de la Antologa potica de la Generacin del 27, (pgs. 53-54 y 59-60). Observen como se expresa el poeta a travs del lenguaje figurado. Elijan uno de los dos poemas e identifiquen las figuras retricas que utiliza el poeta. Lean la biografa de Jorge Guillen (pgs. 50-52) Lean la seccin que comenta su obra La generacin del 27 (pgs. 337-340) Estas lecturas servirn para realizar su ficha de seguimiento. Los alumnos elaboraran un comentario sobre los poemas de Jorge Guillen.



Comentario escritoContinuaLista de cotejo




COMPETENCIA Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de MxicoAPRENDIZAJES ESPERADOS Identifica la funcin y caractersticas de las figuras retricas en los poemas a partir de un movimiento literario.

TEMAS DE REFLEXINComprensin e interpretacinFuncin de las figuras retricas en la representacin de la realidad

ACTIVIDADES


En esta sesin el alumnado identificar algunas figuras retoricas utilizadas en un poema a travs de un programa de TV.

Vean el programa de TV Metfora y Metonimia para profundizar ms en el conocimiento de estas figuras retricas. Para observar el programa de TV sigan este link: http://televisioneducativa.gob.mx/index.php/videos-telesecundaria Pida al alumnado que escriba tres ejemplos con la figura retrica de la metfora y tres con metonimia Elaboren la ficha de seguimiento de Jorge Guilln con los temas abordados en la sesin anterior. Los alumnos expondrn su ficha de seguimiento.



Ficha de seguimiento.ContinuaLista de cotejo




COMPETENCIA Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de MxicoAPRENDIZAJES ESPERADOS Reconoceel contexto histrico ysocial de la poesa dentro de un movimiento literario.TEMAS DE REFLEXINComprensin e interpretacinInterpretacin del movimiento literario (contexto histrico y social, recursos estilsticos y temas abordados en la poesa)Bsqueda y manejo de informacinAnlisis del contextohistrico en que se produce un poema.

ACTIVIDADES


En esta sesin el alumnado identificar el contexto y los valores de la poca en dnde se desarroll el movimiento potico La generacin del 27

Lean en silencio el primer apartado del estudio Sociedad y cultura de la poca (pgs. 295-299) donde se exponen los aspectos histricos y sociales de la generacin del 27. Observen que sucesos importantes afectaron a la sociedad espaola despus de la Primera Guerra Mundial. Escuchen el audiotexto del poema Defensa de Madrid de Rafael Alberti (pgs.257-259) Escriban como se relaciona el poema de Alberti con los sucesos histricos en Espaa durante el periodo d 1918 a 1938. Que valores se reflejan en esa poca. Los alumnos expondrn su escrito ante el grupo.


Libro del alumno Texto Antologa potica de la Generacin del 27 Videoteca Video proyector Equipo HDT VideotecaEvidencia o producto de aprendizajeTipo de evaluacinNivel de desempeoInstrumento de evaluacin

EscritoContinuaLista de cotejo




COMPETENCIA Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de MxicoAPRENDIZAJES ESPERADOS Reconoceel contexto histrico ysocial de la poesa dentro de un movimiento literario.TEMAS DE REFLEXINComprensin e interpretacinInterpretacin del movimiento literario (contexto histrico y social, recursos estilsticos y temas abordados en la poesa)Bsqueda y manejo de informacinAnlisis del contextohistrico en que se produce un poema.

ACTIVIDADES


En esta sesin el alumnado identificar el contexto y los valores de la poca en dnde se desarroll el movimiento potico La generacin del 27 Elaborar la ficha de seguimiento sobre la poca o periodo del movimiento La generacin del 27

Continen con la lectura del estudio Sociedad y cultura de la poca (pgs. 299-303), para identificar los aspectos culturales de la poca. Elaboren una o varias fichas sobre los valores sociales, polticos y culturales del movimiento potico La generacin del 27. Indique a los alumnos que pueden copiar la ficha modelo de la pg. 76 del LPA, VOL.I Los alumnos expondrn su ficha sobre el contexto y periodo del movimiento potico de la Generacin del 27.



Ficha de seguimientoContinuaLista de cotejo




COMPETENCIA Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de MxicoAPRENDIZAJES ESPERADOS .Analiza el lenguaje figurado en los poemasTEMAS DE REFLEXINComprensin e interpretacinLenguaje figurado y figuras retricas en la poesa.

ACTIVIDADES


En esta sesin el alumnado leer poemas de otro gran poeta Federico Garca Lorca. Elaborar la ficha de seguimiento de este autor Lean los poemas La guitarra y La aurora de Federico Garca Lorca (pgs. 154-155 y 168-169). Comparen los recursos literarios de cada poema Lean la biografa de Federico Garca Lorca (pgs. 144-147), intgrenla a la ficha de seguimiento. Escriban una ficha de seguimiento sobre los estilos de Federico Garca Lorca. Los alumnos expondrn su ficha sobre el estilo de Federico Garca Lorca poeta de la Generacin del 27.






COMPETENCIA Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de MxicoAPRENDIZAJES ESPERADOS Analiza el lenguaje figurado en los poemas Reconoceel contexto histrico y socialde la poesa dentro de un movimiento literario. Identifica la funcin y caractersticas de las figuras retricas en los poemas a partir de un movimiento literario. TEMAS DE REFLEXINComprensin e interpretacinLenguaje figurado y figuras retricas en la poesa.Interpretacindel movimiento literario (contexto histrico y social, recursos estilsticos y temas abordados en la poesa).

ACTIVIDADES


En esta sesin el alumnado expondr sus fichas de seguimiento de algn autor del movimiento literario la Generacin del 27.

Organicen al grupo para que los alumnos y alumnas pasen a exponer una ficha de seguimiento de algn autor de la Generacin del 27. Consideren el tiempo de las participaciones de los alumnos para que se puedan exponer s la mayor cantidad de fichas de seguimiento. (pueden organizar la presentacin en equipos o de manera individual, segn las caractersticas del grupo). Nombren a un alumno o alumna que se encargue de dirigir la exposicin. Evalen las exposiciones de los compaeros de acuerdo a la tabla de la pg. 82 del LPA VOL. I Los alumnos expondrn una conclusin sobre el proyecto del seguimiento de un movimiento literario en este caso La Generacin del 27.



Conclusin final.Heteroevaluacin Reconoceel contexto histrico y socialde la poesa dentro de un movimiento literario.

Lista de cotejo


Asignatura: Espaol SESIN 1 Grado y grupo: 3. AFecha: 29-30 sept-2015Semana: 7

BLOQUE: IPRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: Analizar el efecto de los mensajes publicitarios a travs de encuestaTIPO DE TEXTO: EXPOSITIVOAMBITO: PARTICIPACIN CIUDADANA ACTIVIDADES PERMANENTES Crculo de anlisis periodsticoVINCULACIN CON OTRAS ASIGNATURAS: FCyE

COMPETENCIA Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de MxicoAPRENDIZAJES ESPERADOS Describe el impacto de los anuncios publicitarios en la sociedad mediante un texto.TEMAS DE REFLEXINComprensin e interpretacinMensajes publicitarios y su influencia en usos y costumbres de los consumidores.

ACTIVIDADES


Leer el aprendizaje esperado Ver y comentar el programa de TV La publicidad informa, deforma o conforma? Para poder ver el programa de TV sigan el siguiente link:http://televisioneducativa.gob.mx/index.php/videos-telesecundaria Despus del programa de TV los alumnos respondern la siguiente pregunta Cul es la importancia de la publicidad en la sociedad contempornea? Lean en voz alta el texto Pensar para elegir, LPA, pg. 46, enseguida comenten el proyecto de esta secuencia. Jueguen Basta! para identificar productos y marcas comerciales. Elijan un coordinador de tiempo. En unja hoja, los otros compaeros copian los encabezados que se encuentran en el LPA pg. 46. El coordinador de tiempo cuenta un minuto. Los dems escriben en lista el mayor nmero de palabras que se relacionen con el encabezado de las columnas. Al concluir el tiempo el coordinador dice basta! Y todos dejan de escribir. Intercambien sus hojas y lean las palabras que anoto cada uno. Llenen la tabla que se encuentra en la pg. 47 del LPA. Comenten cuales son las marcas de los productos que se repitieron, cuantas veces las escribieron y porque creen que hubo coincidencia.Anoten una conclusin sobre las razones por las que recordaron esas marcas comerciales.


Libro del alumno Libro del maestro Video proyector Equipo HDTEvidencia o producto de aprendizajeTipo de evaluacinNivel de desempeoInstrumento de evaluacin

Conclusin sobre el impacto de la publicidadContinuaLista de cotejo


LISTA DE COTEJO

Nombre del alumno: _______________________________________________Asignatura: Espaol 3

CategoraSINO

1. Menciona una razn de porque eligi esa marca/producto

2. Menciona el nombre del producto/marca

3. Menciona la influencia de la publicidad sobre las personas para recordar un producto/marca

4. Incluye opinin personal

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