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ESCVELA ESPAN5LAÍ

S O B R El T O D O , ESL D E B E R Uno de los libros más densos y más rotundos que se Kan escrito en nuestros

tiempos es, sin duda, para mí al menos, «La vida interior», de Tissot. •En ningún otro se ve de un modo tan diáfano y tan evidente que el deber

es la expresión fiel y concreta de la voluntad de Dios, que en el cumplimiento de nuestros deberes consiste | nada menos que la santidad !

Y hace falta recordar esto hoy, cuando la laxitud de las conciencias admite justificaciones baladíes para abandonar el deber ; para cumplirlo a medias, que es tanto como no cumplirlo ; para ir a él con la desgana que ahuyenta el espí­ritu, para dejar sólo la letra que mata: que mata al que lo cumple con alma de esclavo, que mata el cumplimiento mismo, dejándolo vacío de alientos su­periores, frío e inerte como un peñasco más en la estepa dura de la vida.^

Y hay que recordarlo a los que habitualmente viven tapándose los oídos para no escuchar los gritos de la conciencia y a los que, por una terrible pa­radoja, tienen una sensibilidad muy fina para mil cosas de la vida menos para la que es superior a todas, que es el cumplimiento del deber.

Esta es la piedra de toque para conocer los quilates de cada conciencia: amar el deber, cumplir el deber ; sea cual fuere y cueste lo que costare.

Hay quien ama sólo los trabajos brillantes, los que pueden ofrecer aureolas esplendentes de virtud e inclusive arriesgadas empresas de heroísmo. Y no saben que es más meritoria la obra más humilde hecha en cumplimiento de una obligación que la página formidable de epopeya escrita sacrificando un deber o con la torcida intención del ditirambo y el aplauso.

Pemán puso en boca de San Ignacio de Loyola esta sencilla expresión, que vale por muchos tratados de ascética:

«No hay virtud más eminente—que el hacer sencillamente—lo que tenemos que hacer.»

Y la vida de Cristo, del «Maestro único», no se distinguió precisamente por los episodios de relumbrón y de apogeo, y, sin embargo, es la única vida que merece imitación.

Y ¡ cuánto ganaría el mundo en paz, en abundancia, en simplicidad si to­dos, cada uno en ló nuestro, cumpliéramos nuestros deberes ! En el fondo de casi todas las desdichas humanas hay siempre, como germen maléfico, la falta de cumplimiento de un deber.

Cumple tú, Maestro, los tuyos amorosamente, religiosamente, poniendo e» «líos lo mejor de tu corazón. Hay una gran razón más para que lo hagas: que an fundirás en ese crisol de santidad a los niños que tienes confiados, pues si es imprevisible la trascendencia de todo acto, la del ejemplo y lo» actos del Maestro es infinita.

No te desalienten las espinas y los guijarros del camino. No pretenda» ju»tificarte con circunstancias ajenas al hecho terminante de tu trabajo, del que eres responsable ante Dios.

En la vida hay valores eternos, y este del cumplimiento del deber es uno de ellos. Y lo eterno no puede subordinarse a lo que es temporal y perece­dero. Al contrario: esto hay que vincularlo a aquello como único medio de salvar su deleznable caducidad.

Maestro: cumple tu deber lo mejor que puedas, aunque no te vea nadie, aunque no te lo agradezca nadie, aunque los actos de más precioso valor no t» los pague nadie. ¿Qué importa?... Los ve, te los agradece, te los premiará eon su generosidad incontenible el mismo Dios.

AGUSTÍN SERRANO DE HARO

Se lia puesto a la venta

Yo soy español P o r A g u s t í n S e r r a n o d e H a r o

Ejemplar: 5 pesetas.

Año IV Núm. 144

Madrid, 17 da febrero de 1944

SUMARIO

El deber, por Agustín Serra­no de Haro; pág. 89.

Toma posesión la Directiva de la Federación Católica de Maestros. Nueva circular del gobernador de León. Circu­lares de los gobernadores de Toledo y Avila. Terminan las oposiciones a ingreso de los Maestros de Orientación Ma­rítima. Interinidades. Ayun­tamientos y Escuelas. Con­versión abierta: Escuelas en el Protectorado; pág. 90.

Esos ojos del niño, por A. Gar-mendia de Otaola. El nom­bramiento de interinos; pá­gina 91.

SUPOSICIONES O F I C I Á I S » ! Concurso Nacional de Lite­ratura. Creación de Escue­las. Consejo de Protección Escolar en Ferrocarriles. Di­rectores interinos. Reingre­sos. Lista general provisio­nal de opositores con plaza de 1941; págs. 92, 101 y 102.

LA VIDA EN LA ESCUELA: Evan­gelio. Historia Sagrada, por M. D. Educación política. Historia de España, por P. V. Escuela rural, por Daniel Nagore. Crucigrama, p á g i ­nas 93, 94, 95, 98, 99 y 100.

PAGINA FEMININA: C a r t a abierta, por Julia G. F. Cas-tañón. Consultorio. Labores. Puericultura; págs. 96 y 97

OTRAS NtJTICIAÍ: Concurso oposición para plazas en el Marruecos francés. Varios. La Jun ta Consultiva del fa E. M. visita al ministro de Hacienda. La e n t r e g a de nombramientos a los Maes­tros de "Suburbios. La Ins­pección de Valencia se diri­ge a los alcaldes; páginas 92. 102 y 103.

LA SEMANA, pág. 103.

90 17 d e f e b r e r o d e 1 9 4 4

Toma de posesión de la Jimia Nacio­nal de la Federación Católica de los

Maestros Españoles El pasado viernes, con sencilla solemnidad, na tenido

lugar el acto de la toma de posesión de la nueva Jun ta Nacional de la Federación Católica de los Maestros Es­pañoles. Presidieron representaciones del señor Arzobis­po Primado; ilustrísimo señor don Anselmo Rodríguez, Inspector general de Primera Enseñanza, en representa­ción del señor Director general.

El Jefe central del Servicio Español del Magisterio es­tuvo representado por el Secretario provincial, camarada Enrique Santos García Alvarado, quien también osten­taba la del Delegado provincial e Inspector central del mismo Servicio.

El reverendo padre José Larequi, consiliario nacional, en nombre del señor Arzobispo Primado, dio posesión a la nueva Jun ta con palabras de estimulo para el traba­jo en la labor de apostolado que han de realizar los componentes recientemente nombrados por la Jerarquía eclesiástica en la tarea de la educación y formación re­ligiosa de la Escuela Primaria. Puso de relieve la gran misión que el Maestro ha de practicar en su tarea de la educación de la niñez.

Misión que las Asociaciones católicas de Maestros tie­nen como ñ n principal en toda su vida y actuación re­ligiosa y cultural. Después de entregar los nombramien­tos a los nuevos miembros, en nombre de la Jerarquía eclesiástica les confirmó en sus cargos.

Seguidamente el Presidente, don Teodoro Romanillos Chicharro, agradeció las palabras del consiliario nacio­nal y glosó los conceptos de sacrificio y misión, aceptan­do en nombre de todos sus compañeros de Jun ta aque­lla responsabilidad que en el ejercicio de su difícil cargo ha de ser propia de la labor a que se comprometen. Esta labor no es otra que la elevación espiritual de todos los Maestros para que realicen en su Escuela la labor que Es­paña necesita.

Destacó la personalidad y virtudes del consiliario na­cional que providencialmente dirige y asesora las activi­dades federativas. También exaltó los ideales permanen­tes fundamentales de la Federación.

Pronunció palabras de adhesión inquebrantable a la autoridad de la Iglesia y al Jefe del Estado, agradecien­do a las representaciones que se habían adherido con su presencia al acto de la toma ^ie posesión de esta Junta .

Al terminar, todos los concurrentes pasaron a la ca­pilla de la Casa de Hermandades (San Marcos, 3), rezán­dose por el consiliario unas preces en el sagrarlo.

NUEVA CIRCULAR DEL GOBERNADOR DE LEÓN Después de la que publicó ESCUELA ESPAÑOLA en su

número anterior, el Gobernador de León se ha dirigido a los Alcaldes y Presidentes de las Jun tas Administra­tivas encareciéndoles hagan cumplir los preceptos ema­nados del Frente de Juventudes respecto a la educación y preparación de las generaciones de la nueva España.

CIRCULAR DEL GOBERNADOR CIVIL DE TOLEDO Otro Gobernador civil, el de Toledo, se ha ocupado, en

reciente circular, de los agudos problemas del Magisterio, entre los que figura, a la cabeza, el de la casa-habita­ción.

Después de u n preámbulo conminatorio a los señores Alcaldes, dice que «cuando sea necesario, los Ayunta­mientos aumentarán las consignaciones para casa-habi­tación».

Esta preocupación de los Gobernadores obligando a los Alcaldes sometidos a su mando son, como apuntába­mos en nuestro número anterior, los primeros frutos de las Comisiones Provinciales de Educación Nacional.

CIRCULAR DEL GOBERNADOR CIVIL DE AVILA El Gobernador civil y Jefe provincial del Movimiento

de Avila ha dirigido una circular a los Alcaldes en la que manifiesta que:

«Existiendo algunos Ayuntamientos de esta provincia que tienen abandonadas sus obligaciones en el orden del buen estado de los locales-Escuelas y decencia de las vi­viendas de los señores Maestros, manifiesto que no admi­tiré pretexto alguno que pretenda justificar el descuido de estas obligaciones municipales. La Escuela ha de ins­talarse con todo decoro, cumpliendo las normas hlgiéni-co-pedagógicas que la Ley señala y que la dignidad y prestigio de esta nacional institución exige. Será exigida seria responsabilidad en los casos de clausura de las Escuelas por falta de locales o por grave deficiencia de los mismos.»

También encarece la obligación de hacer que asistan los niños a las Escuelas y asimismo los adultos por la noche, y también el cumplimiento de los preceptos ema­nados del Frente de Juventudes.

TERMINAN LAS OPOSICIONES A INGRESO DE LOS MAESTROS DE ORIENTACIÓN MARÍTIMA

El pasado lunes han terminado las oposiciones restrin­gidas para ingreso en el Magisterio Nacional de ios Maes­tros que prestan sus servicios en Escuelas de Pósitos Ma­rítimos.

Han aprobado todos los solicitantes, que en total eran 25, y las puntuaciones han sido, en general, buenas, mos­trándose la práctica de los opositores que durante algún tiempo llevan ejerciendo la profesión en estas Escuelas especiales.

CURSOS DE FORMACIÓN Es probable que durante el mes de plazo posesorio que

se concederá a todos los nombrados para Escuelas de Suburbios tengan lugar los ejercicios espirituales, el ci­clo de conferencias xormativas y orientadoras de la mi­sión a desarrollar en las nuevas Escuelas, así como el curso de Instructores elementales del Frente de Juven­tudes o de enseñanzas del hogar.

LOS MAESTROS QUE CARECEN DE VIVIENDA EN MADRID

Se ruega a los Maestros de esta capital que carecen de vivienda, pasen por la Habilitación para un asunto de sumo interés.

INTERINIDADES Soria.—Con arreglo a la Orden de 20 de agosto de 1938,

la Comisión Provincial de Educación Nacional ha abierto y anunciado en el «B. O.» de la provincia convocatoria de aspirantes a interinidades, de uno y otro sexo, dando un plazo de treinta días para la presentación de expe­dientes, que termina el día 10 del próximo mes de marzo.

Los expedientes se presentarán en la Sección adminis­trativa de Primera Enseñanza, y no se admitirá expe­diente alguno incompleto o falto del reintegro corres­pondiente, para lo que se da completa y amplia informa­ción de los documentos que han de integrar los expe­dientes en la convocatoria.

AYUNTAMIENTOS Y ESCUELAS El Ayuntamiento de Elche acordó en ,su última sesión

votar los créditos extraordinarios siguientes: Uno, para asignar a cada Escuela del Municipio la cantidad de 100 pesetas anuales para sufragar los gastos de limpieza de las mismas; otro, para elevar la indemnización de casa-habitación de 1.000 pesetas a 1.365 por Maestro y año, y un tercero, para atender a la reparación de los loca­les Escuela que se hallen con deficiencias en su instala­ción.

También merece destacar el acuerdo adoptado por el excelentísimo Ayuntamiento de Crevillente para subven­cionar la limpieza da la Graduada de niños con la can­tidad de 500 pesetas, y para la Unitaria de niñas y pár­vulos, 50 pesetas.

CONVERSACIÓN ABIERTA F.scuelas en el P ro ' e c to r ado . -T . R. de C. K.

Las documentaciones presentadas al concurso de Se­lección de Maestros para Marruecos y Colonias están sin clasificar ni estudiar. Su pretensión, por tanto, ha de aplazarse hasta mediados del próximo mes de marzo, por cuanto en esos días se reunirá la Comisión—hoy par­te de ella en el Protectorado—, a fin de dar cima a la labor de selección, que se pretende esté terminada a fines de dicho mes.

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e s c u e l a E s p a ñ o l a 91

EL NOMBRAMIENTO DE INTERINOS

Están comenzando a actuar las Comisiones Provinciales, y en el número anterior nos referíamos a la simplificación necesaria que ahora puede acometerse en mu­chos aspectos. Pues bien: o t r a cuestión que convendría simpli­ficar es el procedimiento de nom­bramiento de interinos.

No es tan haladí como parece: afecta a muchos miles de Maes­tros que constantemente desem­peñan interinidad y a muchísi­mos miles que la tienen solicita­da y la esperan.

Actualmente la adjudicación se hace de un modo mecánico: ca­da uno va adonde le toca, sin que puedan tenerse en cuenta las cir­cunstancias ni de la Escuela ni del Maestro. Así se evita toda in­justicia y toda preferencia que no esté entre las previstas terminan­temente por la legislación.

Esto, desde luego, es excelente y debe quedar afianzado; pero p dría perfeccionarse adjudicando a cada aspirante la Escuela que le convenga, y no otra.

Con el procedimiento mecánico ocurre frecuelitísimamente q u e un interino es llevado a servir una Escuela que dista cien kiló­metros de su pueblo, cuando en éste hay una vacante que, inclu­sive, n a d i e quiere desempeñar. Pero la rigidez mecánica impide que él la sirva y da lugar, inclu­sive, a que él no vaya adonde lo destinan ni venga a su pueblo el destinado a él.

Y mientras llega a conocimien­to de las autoridades provinciales si se aceptó _o no se aceptó el nombramiento, y se celebra se­sión y se nombra a otro aspiran­te de la lista, pasan a veces mu­chas semanas, hasta meses, en que las Escuelas están desatendi­das.

Creemos que todo podría armo­nizarse sin trastornos sustancia­les: sencillamente con que, al so­licitar, cada aspirante diga las va­cantes posibles a que quiere ir o si acepta cualquiera que se le designe.

Así, al llegar a cada uno su nú­mero, la Jun ta (o Comisión) le adjudicaría la vacante que él pre­viamente hubiera declarado como preferente; y si no existía ningu­na, pasaría al siguiente, dejando al anterior para próxima adjudi­cación, y así sucesivamente.

Con ello se evitaría el desplaza­miento, para pagar un hospedaje de cuantía superior al sueldo; el despego a una labor que se va a abandonar pronto y con la que no hay vínculos afectivos anteriores; largos plazos de clausuras de Es­cuelas, etc., etc.

¡Ah! Y entre las preferencias debían contarse los «buenos» ser­vicios: no es lo mismo contar diez o doce años de interinidad, sin relieve y sin color, que hacer en unos meses una labor de apos­tolado fecundísima. Lo primero puede ser un mérito mayor o me­nor, pero lo segundo es un mérito preciosísimo, que a la misma en­señanza interesa no malograr.

ESOS-OJOS DEL NIÑO... Al ver esos ojos infantiles, grandes, abiertos, desproporcionados, tenemos la

impresión de lo sobrenatural y de la plenitud de espíritu. Instintivamente se ha dado siempre a esos ojos propiedades espirituales de extraordinario valor. Artistas y poetas de la antigüedad pusieron a sus dioses y héroes ojos tan gran­des, que su tamaño, completamente irreal, asemeja un antifaz, como si a través de él hablase lo divino. Es, por tanto, un rasgo simbólico religioso. En nues­tros días, en la última semana teatral de Leipzig (1943), Friedrich Schreyvolg desarrolló, entre el sueño y la realidad, su fina comedia poética en torno a Titania, la reina de los elfos, que viene a la tierra para conocer el amor. Tita­nia llevaba esos ojos grandes de diosa olímpica.

También los artistas cristianos de la Edad Media y del Renacimiento dieron a Cristo y a la Santísima Virgen, grandes ojos infantiles. Recordemos tan sólo la Madonna de la Capilla Sixtina del Vaticano, donde, sin duda, alcanza su más bella expresión esta tendencia artística. El arte ha relacionado siempre los ojos grandes con la impresión de lo superhumano, espiritual y divino, ins­pirado en los ojos grandes del niño, que parecen contemplar lejanías de cielo. Salvador Rueda ha escrito del niño:

Viendo sus ojos de tientes luces, se le «.adora» con franca simpatía.

Estudiemos el hecho. Los ojos grandes de muchos niños (más del 20 por 100) sorprenden agradablemente por la expresión espiritual, aunque no tienen, en realidad, nada de sobrenatural. La experiencia nos dice que el tamaño no ofrece relación alguna con las cualidades anímicas e intelectuales ; es tan sólo fenómeno arquitectural del desarrollo y va desapareciendo gradualmente du­rante la primera" década.

Con todo, el ojo revela el estado interior del alma y es su espejo más fiel. Quienes nos preocupamos de la educación sabemos, por inducción, que hay una especie de nube que da sombra a los ojos infantiles que han perdido su candor, frescura e inocencia, por falta de salud física o por el pecado. Sobre todo, por el desarreglo moral. El niño vicioso, de costumbres depravadas ; el delincuente, el despabilado precoz, ha perdido irremediablemente el brillo de sus pupilas. Parece que este torcido desarrollo psico-morál es el soplo funesto que ha extinguido para siempre la luz celestial que ardía en el alma creada por la luz de Dios.

Como pedagogos, sabemos que el niño es tipo visual, que lo mira todo y todo lo observa, que devora el paisaje, que se fija en las personas y en todas sus actitudes. Aun en la cuna, el bebé sigue atentamente las idas y venidas de la madre. Por la vista, los niños se reconocen, se atraen sin hablarse, en­tablando las primeras relaciones sociales. El niño ve más y mejor lo lejano, lo exótico, la luz, el color, el movimiento.

En las autobiografías vemos confirmado esto. Hans Carossa, por ejemplo, en su espléndida obra Adolescencia, nos dice en el capítulo primero, titulado, deliciosamente, «Primeras alegrías» : «No sabría decir cómo eran nuestras ha­bitaciones ; pero, en cambio, conservo vivo el recuerdo de lo que veía por la ventana y de algún objeto sin valor.» En la autobiografía de Ramón y Cajal notamos el mismo fenómeno. Es notable el hecho de que el sabio, al recordar su primera infancia, ponga en el dintel de su obra «la situación geográfica» de Petilla de Aragón, su país natal, y «el panorama que hiere los ojos desde el pretil de la iglesia...» Si cada cual bucease en las más recónditas impresiones de su vida, encontraría que el primer recuerdo de su vida es un cuadro lleno de colorido y movimiento. Nuestras reminiscencias están adheridas a algún paisaje o lugar: el pueblo, la casa familiar, la parroquia, la Escuela, la mon­taña, el río...—algún hecho vivido o visto—; a alguna fisonomía: la madre, el padre, algún viejo patriarca, el semblante digno y severo del párroco, el rígido y cruel del Maestro, el del alguacil y guardia civil...

Las conclusiones pedagógicas serán éstas: 1.a Esa llama de los ojos in­fantiles está alimentada por la vida del alma: por su candor, su inocencia, su pudor. La presencia o ausencia de esa transparencia nos puede delatar, como el color de la fruta, la calidad de la vida interior, la salud física o mo­ral. 2.a Aprovechemos esta actividad visual del niño para su educación y ense­ñanza. 3.a Delante del niño comportémonos siempre con dignidad, porque nos observa con ojos avizores y sus observaciones quedan estereotipadas para siempre con el buril de la ejemplaridad.

A. GARMENDIA DE OTAOLA, S. J.

92 17 d e f e b r e r o d e 1 9 4 4

D I S P O S I C I O N E S OFICIALES Lisia general de los opositores con plaza de 1941. - Consejo de protección

escolar en Ferrocarriles.-Directores interinos.-Reingresos.

B0LETINl$P0FICIAL DEÍ ASTADO

VIERNES, 11 DE FEBRERO DE 1944

Se resuelve el Concurso .Nacional de Literatura

91 ño rliriDmhrD - fl M Visto el expediente sobre resolución Zl UB UILIBIIIUÍÜ. U. m. d e l C o n c u r s o N a C ional d e Literatu­ra del año en curso, y

Resultando que por Orden ministerial de 28 de mayo último se convocó el expresado Concurso Nacional, cu­yo tema es una colección de diez cuentos, ofreciéndose un premio de 5.000 pesetas y un accésit de 2.000;

Resultando que, previa la tramitación correspondien­te, el Jurado, constituido por don Nicolás González Ruiz, don José María Alfaro y don Alfredo Marquerie, acordó, después del examen de las veinte obras presentadas y teniendo en cuenta el mérito intrínseco de las mismas y a la par la consideración de la obra total del escritor concursante, conceder el premio a don Samuel Ros y el accésit a don José María Sánchez Silva. Proponer a la superioridad, a mayor abundamiento en las anteriores razones, e interpretando lógicamente la base general d) de estos concursos, que el premio sea de 4.000 pesetas en vez de 5.000, transfiriéndose las 1.000 rebajadas al accésit, que será, en consecuencia, de 3.000 pesetas en vez de 2.000,

Este Ministerio, vista la propuesta que se cita, ha re­suelto :

l.o Aprobarla íntegramente, adjudicando los premios en la forma y cuantía que en la misma se señala.

2.o Que el importe de éstos se satisfaga con cargo al crédito consignado en el capítulo 1.', articulo 2,o, grupo 6.o, concepto 12, número 3, del vigente Presupuesto de gastos de este Departamento, de cuyo gasto se ha to­mado razón por la Sección de Contabilidad en 12 de mayo último, y por la Intervención General de la Admi­nistración del Estado en 21 del mismo mes, librándos» estas cantidades contra la Tesorería Central y a nom­bre del Habilitado de los Concursos Nacionales, don An­drés Gordillo González.

(«B. O. del E.» del 11 de febrero.)

LUNES, 14 DE FEBRERO DE 1944

Creación de Escuelas V «! Éitillhfl - I II Este Ministerio ha resuelto: ui is I I I I H U I » . ». m. 1O Q U e g e consideren creadas ©o» carácter definitivo dos secciones de niños en el Grupo «José María del Campo» y dos de niñas en el de «San Jacinto», con el carácter de tracomatosas, para atender a los escolares afectados de dicha enfermedad.

2.o La dotación de cada una de dichas plazas de Maes­tros y Maestras será la correspondiente al sueldo per­sonal que por su situación en el Escalafón general del Magisterio tengan los que se designen para regentarlas, creándose para la provisión de las resultas dos plazas de Maestro y dos de Maestra nacionales, dotadas con el sueldo de entrada de 5.000 pesetas y emolumentos lega­les, con cargo al crédito que para estas atenciones figu­ra consignado en el capítulo primero, artículo primero, grupo quinto, concepto primero, del presupuesto de •»-te Departamento; y

3.' Dado el carácter especial de estas Escuelas par» tracomatosos, su provisión se ajustará a las normas que se dicten por la Dirección General de Enseñanza Prima­ria y entre Maestros nacionales que figuren en el primer Escalafón del Magisterio, que reúnan las condiciones qu» por la misma se determinen.

(«B. O. del E.» del 14 de Febrero.) Consejo de Prtección Escolar en Ferroarrues

limo. Sr.: Habiendo cesado en los cargos que venían ostentando en. la

Asociación General de Empleados y Obreros de los Fe­rrocarriles de España don Alfredo Armenta, don Luis Montequi y don Carlos Romero Linares, que en razón de los mismos formaban parte como Presidente y Vocales del Consejo de Protección Escolar establecido por Orden

ItFV^

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5 de fekren. - 0. M.

ministerial de 16 de octubre de 1942, para las Escuela» Nacionales de Enseñanza Primaria, creadas con destín» a dicha Asociación,

Este Ministerio ha dispuesto que don Alfredo Armen­ta, don Luis Montequi y don Carlos Romero Linares ce­sen en sus cargos de Presidente y Vocales del expresada Consejo de Protección Escolar, quedando nombrados en su sustitución los actuales Presidente y Vocales de la re­ferida Asociación General de Empleados y Obreros de lo» Ferrocarriles de España.

(«B. O. del E.s del 14 de Febrero.)

Bolorín Oficial dtfl Ntnrtifrfo da

EDUCACIÓN NACIONAL

LUNES, 14 DE FEBRERO DE 1944

Directores interinos. A propuesta de las Inspecciones respectivas, se han

nombrado Directores interinos a don Antonio Fernández Rodriguez, para Malpartida de Plasencia; doña Tomasa Bernal Hernández, para ídem; doña Amelia Gómez Agus-tí, para Valencia de Alcántara; don Juan Bautista Val-dés Pastor, para Uldecona; doña Eimilia Gil Albert, para ídem; don Alfredo Gisbert Estellez, para Roquetas, y a doña Ramona Rubio Roca para la misma localidad.

Keingresos. Se concede el reingreso en el servicio activo de la En­

señanza a don Joaquín Povés Más y a don Vicente Váz­quez Sánchez.

O T R A S " N O T I C I A S CONCURSO OPOSICIÓN A PLAZAS DE MAESTROS T

MAESTRAS EN EL MARRUECOS FRANCÉS Parece ser que en breve se anunciará un concurso opo­

sición para formar una lista de diez Maestros y diea Maestras aspirantes a cubrir las vacantes que se pro­duzcan en plazas de Escuelas españolas en el Marruecos francés.

Se requiere pertenecer al Escalafón general del Magis­terio, estar en servicio activo y llevar m i s de dos año* •restando servicios en Escuelas nacionales.

Se exigirá la presentación de una Memoria, reflejo d« 1« idea que tengan los solicitantes del funcionamiento *e una Escuela española en el Marruecos francés.

Los nombrados tendrán un sueldo personal, una gra­tificación de residencia de 3.000 pesetas y 1.200 peseta» eorao indemnización de casa-habitación.

El plazo de admisión de instancias será el de cuarenta j cinco días naturales, a contar del de la publicación de la convocatoria en el «Boletín Oficial del Estado».

VARIOS —Ha comenzado el reparto de material escolar para

su distribución por las Inspecciones de Primera Ense­ñanza entre las Escuelas de la provincia que necesitan material. La distribución se hace de acuerdo con las pe­ticiones formuladas por las respectivas Inspecciones.

—El Ministerio de Educación Nacional ha galardonado ton la encomienda de la Orden civil de Alfonso X el Sa­bio al padre Ignacio Torrijos Lacruz, de las Escuela» Pías, por los extraordinarios merecimientos de su magis­terio sacerdotal y docente.

La figura del padre Torrijos es quizá la más sobresa­liente y popular de la Enseñanza privada de Madrid, a la que viene adscrito desde hace cincuenta y seis años. Empegó a ejercer como Profesor a los veintidós, y tiene en la actualidad setenta y ocho años.

—Misiones de Cultura ha organizado en honor de lo» Maestros de Madrid dos actos, que se celebraron el pasa­do domingo. El primero tuvo lugar en el «Cine Colón», donde se proyectó la película «El despertar de un pue­blo», y por la noche, en el Teatro Español, la Compañía t i tular del mismo, en obsequio exclusivo del S. E. M., re­presentó la tragedia de Shakespeare, «Romeo y Julieta».

(Sigue en la pág. 103)

C í e t e l a • • p á c e l a 93

i¿aW^^M^M€áca££a EVANGELIO DE LA DOMINICA

I DE CUARESMA

27 de febrero de 1944.

San Mateo, IV, [-11.

Jesucristo, tentado en eí deserto, es modelo y esperanza para el cristiano

en sus intenciones.

Véase el dibujo infantil y el texto evangélico en el almanaque escolar J e «Escuela Española».

E U C A R I S T Í A «El que come mi carne y be­

be mi sangre tiene vida eter­na ; y yo le resucitaré en el último día.» (Ioh., 6, 55.)

Material.—Catecismo de la dióce-oesis. Gráficos núm. 11 de Adalbero Haas. Santos Evangelios. San Juan, CVI, 48-59, y San Mateo, CXXVI, 26-29. Una Historia Sagrada y un de­vocionario o misal. Alguna reproduc­ción de cuadros famosos que sobre La cena se exhiben en los Museos (Vinci, Juan de Juanes, etc.).

Objeto.—Triple finalidad ha de tener la presente lección: Inculcar el amor a Jesús, enseñar a adorarle en el Santísimo Sacramento y el despertar los deseos de recibir a Jesús con fre­cuencia.

Propósito,—a) La Comunión men­sual o quincenal, etc. b) Los Prime­ros Viernes, c) Los Siete Domingos ; e sea alguna práctica de piedad que lleve envuelta la frecuercia de la Co­munión.

PRIMERO Y SEGUNDO GRADOS

Antecedente.—Conviene captarse la atención de los niños, presentando el gráfico que reproducimos, o bien de­jar éste como final y recopilación de !a lección y comenzarla con una lec­tura en una Historia Sagrada del pa­saje en que se narre la institución del Santísimo Sacramento.

Interpretación del gráfico.—Los de­talles de más relieve en el gráfico son: el círculo con el dibujo de la cuna y los dos corazones ; en segundo térmi­no, los grandes letreros y las flechas, y, por último, los restantes letreros y los rayo:-.

El gráfiuo significa el Pan eucarís-tico, fuente de gracia, aliirento ger-ttiinador de vírgenes. Los corazones representan al de los creyentes en los instantes que preceden y siguen al ac­to de la Comunión.

La flecha renegra, en situación de alejamiento del corazón, significa la diligencia con que nuestra alma debe

apartarse de todo pecado grave que pudiera hacer cometido (confesión) y el deseo de apartar a éstos y a los ve­niales de la compañía del corazón.

Eliminado el pecado por la confe­sión y a ?.to de contrición perfecta, nuestra alma recobra la gracia santifi­cante ; pero para comulgar se precisa asimismo el ayuno natural (estar sin comer ni beber nada desde las doce de la noche anterior) ; ambas caías se indican con la otra flecha.

La Comunión en las debidas con diciones es una fuente de gracias in-ago'able para el alma del fiel ; por eso el gráfico presenta a los dos corazo­nes comprendidos dentro de esa llu­via divina que emana del Niño Jesús.

Explicación.—Para crecer, para en­gordar, c^11^ haces, Ramón? Y para au-rentar o ganar en virtud y buenas obras, ¿ qué hacemos?... (¡Difícil pre­gunta !) Rezar, asistir a la Santa Mi­sa, rogar a Dios, etc., etc., dirán muy pocos. AI Maestro le toca señalar que el mejor camino para adelantar en la vida espiritual es la recepción frecuen­te de sacramentos: penitencia y Co­munión. También es necesario ali­mentar el alma, porque el cuerpo, co­mo es materia que podemos tocar y ver, necesita alimentos materiales ; el alma, que es espíritu, necesita un ali­mento adecuado a ella: Comunión

El acto de comulgar es semejante al de comer. Hasta existe mesa: el comulgatorio. Para sentaros a la mesa la madre os exige que lo hagáis con la limpieza de manos, cara y rodi­llas debida y vestidos decorosamen­te ; para acercarse al comulgatorio a recibir a Jesús Sacramentado también

hay que ir limpios por fuera y por dentro.

Limpieza por fuera: bien peinado, con aseo de manos, orejas, cara, et­cétera ; traje nuevo o viejo ; mejor lo primero, pero siempre limpio. Jesús fué pobrísimo; se rodeó de pobres. Uno más no le extraña, ni le despre­cia. Es su amigo predilecto.

Limpieza por dentro: el ayuno, no comer ni beber desde las doce de la noche anterior, y el estado de gracia (conseguido o por el bautismo o por absolución del confesor).

AI comer masticamos loa alimen tos y después los tragamos. Al co­mulgar recibimos a Jesús Sacramenta­do y tragaremos la forma, la Hostia consagrada, sin masticarla y cuanto antes.

Las palabras escritas en este cora­zón (el Maestro iieñala la figura cen­tral del gráfico) nos enseñan lo que hemos de pensar antes de ir a co­mulgar. Lo que debe ser nuestra úni­ca preocupación en esos instantes. Sa­ber responder con absoluta compren­sión las preguntas siguientes: ¿Quién viene en el Sacramento?...

El Niño Jesús, para ser alimento de mi alma (acto de fe). (Puede uno guiarse por el devocionario.)

¿A quién viene? A mí, que manché mi alma con

muchos pecados (acto de humildad). ¿A qué viene? A darme lo necesario para hacer­

me santo con amor de padre, de her­mano, de amigo.

Este otro corazón—señálese el infe­rior del gráfico—nos da cuenta de la ocupación que ha de absorber toda nuestra persona inmediatamente des­pués de comulgar. No hay alegría mayor. Dentro de nuestro cuerpo está el Padre, el Hermano cariñoso y sa­bio, el Amigo fiel por excelencia. Nos gusta hablar con nuestros padres na turaies, con nuestros hermanos, con

nuestros amigos, pues en ese momen­to hospedamos en nuestro pecho algo mejor que todo eso: al Niño Jesús.

Después de comulgar se siente uno mejor, dispuesto a hacer el bien, a

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propagar y apoyar la verdad. Son los momentos más propicios para agra­dar a Dios, para adorarle, alabarle y pedirle mercedes. Acordaos entonces de vuestros padres, hermanos, ami­gos, Maestros, de España, de los ene­migos, de los infieles, etc. Pedid poi el mundo y por la conversión de los pecadores, por las almas benditas del purgatorio y por vuestra salvación eterna.

Invocaciones.—Alma de Cristo, etcé­tera.

TERCER GRADO

SINOPSIS.

liza el milagro estupendo y maravi­lloso de las «locuras de un Dios», co­mo algunos santos han llamado a este sacramento.

Con la Santa Eucaristía Jesucristo se propuso:

a) Dar una prenda de amor in­menso a la Iglesia.

b) Quedarse real y verdaderamente entre los hombres.

c) Dejarnos un alimento para nues­tras almas.

d) Renovar en todo momento y en todo el mundo el sacrificio de la Cruz.

Como Ministerio fe.

de

La Eucaristía puede estudiarse

Como Sacramente

Como Sacrificio.

Aprendererán los niños el capítulo que el Catecismo de la diócesis dedi­que a este sacramento. Dialogar con ellos para cerciorarse de que saben las preguntas. Aprovechar el interrogato­rio para mostrarles alguna reproduc­ción de cuadros famosos cuyo asunto sea eucarístico. Dialogar sobre lo que representan sus personajes, momento, etcétera.

Preparados así los niños, puede el Maestro entrar de lleno en la expli­cación, a fin de que no sean las pre­guntas del Catecismo letra muerta, co­sa rutinaria que se deslice por la in­teligencia y el corazón de sus alum­nos como el agua por un canal.

La Eucaristía es el sacramento que contiene, real y verdaderamente, ba­jo las especies de pan y vino, el cuer­po, alma y divinidad de Nuestro Se­ñor Jesucristo.

Esto es un misterio de los más gran­des que pueden presentarse a un cris­tiano, pero que la fe debe acatar ren­didamente, pues dice San Agustín «que Dios puede hacer lo que nos­otros no podemos investigar, y que en estas cosas toda la razón de ellas está en el poder de quien las hace».

¿Quién hace el milagro de la Eu­caristía?... ¿Cuánto puede Dios?... ¿ Quién convirtió el agua en vino en las bodas de Cana?... ¿Quién con­virtió a la mujer de Lot en estatua de sal?... ¿Quien hace que las plan­tas tomen todas los jugos de la tie­rra y produzcan tan diversos frutos, no podrá convertir el pan y vino en su cuerpo y sangre?...

La palabra de Dios ts omnipoten­te. Hace lo que dice.

(Lectura del texto evangélico de San Juan y San Mateo. Esta circuns­tancia la puede aprovechar eí Maestro para que mediten sus alumnos el mucho amor que a los hombres dis­pensa Dios, por el cual inventa y rea-

Su institución. Presencia real de Jesucristo, Transustanciación.

Nombres. Necesidad. Efectos. Elementos.

El Santo Sacrificio de la Misa.

e) Poner a disposición de los hom­bres una prenda, de gloria futura.

Una vez qv.e el sacerdote ha pro nunciado las palabras de la consagra­ción sobre el pan y el vino con in­tención de consagrar, está en ellos Je­sucristo real y verdaderamente presen­te, como lo está en los cielos. Esto es dogma de fe, que descansa en las palabras de Jesucristo, en la tradición de la Iglesia, en la multitud de mi­lagros, y la misma razón natural hu~

' mana 1Q confirma cuando es un he­cho incontrovertible que desde hace veinte siglos ha tenido millones y mi­llones de almas que han adorado a Dios bajo las especies sacramentales y han dado su vida por defender es­ta verdad. Esto demuestra que si fue­se una verdad impuesta por un hom­bre cualquiera no podría haber con­seguido un arraigo de esta natura­leza.

El cambio de las especies sacramen­tales en el cuerpo, sangre, alma y divinidad de Nuestro Señor Jesucris­to es lo que se llama «transustancia­ción eucarística». El milagro de la transustanciación lleva consigo el que Dios esté presente, como Dios y co­mo hombre:

l.° En cada Hostia consagrada. 2.° En cada una de las especies. 3.° En cada una de las partes en que se divida. 4.° Que esté simultánea­mente en todos los puntos de la tie­rra donde existan Hostias consagra­das y que esté presente en la Euca­ristía de manera permanente, o sea mientras duren o no se alteren las es­pecies sacramentales. (Consecuencia de la presencia real de Nuestro Se­ñor Jesucristo en la Eucaristía; el de­ber de visitarle con frecuencia.)

Considerado como sacramento, es el primero en dignidad, pues no sólo confiere la gracia como los demás sa cramentos, sino que da al Autor de ella, al mismo Dios.

Recibe distintos nombres: Santísimo Sacramento, porque contiene a Jesu­cristo. Eucaristía, porque significa ac­ción de gracias. Sacramento del Al­tar, por el lugar donde se consagra. Pan de Angeles, por la pureza que exige para recibirle. Engendrador de Vírgenes, por las virtudes que des­arrolla, etc.

En el Antiguo Testamento fué anunciado este sacramento en multi­tud de hechos y pasajes: el Árbol de la Vida, plantado en medio deí Paraíso; el sacrificio de Melquise-dech, el cordero de un año 'y sin mancilla de los hebreos, el maná que alimentó a los israelitas por el de­sierto, etc., etc. ; y en el Nuevo, el mismo Jesucristo lo anunció mucho tiempo antes de instituirle y le fué como descubriendo poco a poco ; pa ra muchos fué motivo de escándalo y le abandonaron.

Es necesario este sacramento por precepto divino y de la Iglesia pa­ra todos los que hayan llegado al uso de la razóh.

Efectos que produce.—Unión íntima del alma con Cristo. Conserva y au­menta la gracia santificante. Da for­taleza al alma para vencer las tenta­ciones y practicar las virtudes. Per­dona los pecados veniales y dismi­nuye las penas temporales debidas por nuestros pecados. Nos hace partici­pantes de los méritos de Nuestro Se­ñor Jesucristo.

Elementos.-—La materia es el pan de harina de trigo y el vino de uva. ha forma, las palabras que el sacerdote pronuncia sobre cada una de las es­pecies, y son las mismas que dijo Nuestro Señor Jesucristo la noche de la última Cena: «Este es mi cuerpo» y «esta es mi sangre». El ministro, el sacerdote debidamente ordenado y sólo él. El sujeto, todo cristiano que tenga uso de razón, que sepa lo que va a recibir y tenga las disposiciones necesarias de alma y cuerpo, o sea que esté en gracia, en ayunas, y se presente aseado y con decencia.

La Eucaristía como sacrificio.—En general, se entiende por sacrificio Ja destrucción o cambio de una cosa he­cha por un ministro legítimo en honor de Dios, en reconocimiento del su­premo dominio que tiene sobre todo lo clTado.

La Eucaristía como sacrificio es, por tanto, el Santo Sacrificio de la Misa, que es el sacrificio del cuerpo y sangre de Nuestro Señor Jesucris­to, el cual se ofrece por medio de los sacerdotes en los altares, en me­moria y representación del sacrificio del Calvario para aplicarnos los mé­ritos que entonces nos alcanzó.— M. D.

MDn Y DOCTRIflB DE JESUCRISTO Por E. Solana. -:- 4 pesetas.

E s c u e l a E s p a ñ o l a 95

EDUCACIÓN POLÍTICA (Continuación)

Esta acción misionera señaló cla­ramente un destino a España. Por tan­to, en dos esencias, unidad y univer­salidad, va incluido el destino de. Es­paña.

UNIDAD DE DESTINO EN LO UNIVER­SAL.—Este concepto de Patria que por la Historia conocéis, es preciso traer­lo a nuestra realidad presente.

Vosotros, que heredáis ya una Pa­tria en período de recobro, estáis obli­gados a realizar lo que la Patria tie­ne que ser. Conocéis y amáis desde vuestras tiendas de campaña el pai­saje, el cielo y las canciones de Es­paña ; pero el amor es un sentimien­to operante y no contemplativo. En la tierra que ven nuestros ojos debe el espíritu percibir su gran lección de historia; para vosotros, el paisaje no puede ser sólo una apariencia física, sino el mandato de las generaciones que le llenaron de heroísmo glorioso ; de las canciones debéis percibir, por encima de su música, el alma de los hombres que dieron genio y forma a nuestro ser.

Si José Antonio habló de unidad, vosotros la conseguiréis. Unidad de ambición en el cumplimiento del des­tino en lo universal. El destino de España es misionero. Es decir, ha cerles vivir siempre como hombres capaces de salvarse o de condenarse ; y esto es también la señal de nues­tra catolicidad.

CONVERSACIÓN Y SUGERENCIAS. — Traer al recuerdo de los alumnos algunas de las gestas heroicas reali­zadas por españoles en tributo a la Patria: Los descubrimientos, las mi­siones, etc. Sugerir cuáles son los ideales que deben unir y atar a todos los españoles para conseguir la gran­deza de España. La España Una, Grande y Libre.

Lección 6.a

QUÉ ES LA FALANGE

PROPÓSITO.—Inculcar a los niños el sentido de la Falange, entendida co­mo Movimiento para salvar a España.

«Nuestro Movimiento para nada atará sus destinos al interés de gru­po o al interés de clase.»

(Háblese de la España anárquica, rota y desustanciada al irrumpir la Falange en la vida pública. Reséñese el nacimiento de las J. O. N. S. y de F. E.—movimientos nacidos de una misma escueta autenticidad—y su posterior unión «por arriba como se­res nobles y generosos para defender abnegadamente a la Patria», hasta lle­gar a la unificación den nitiva en F. E. T . y de las J. O. N. S.)

Por ser lucha hacia la implantación de un ideal, podemos definir la Fa­lange diciendo que es «un Movimien­

to». Como tal Movimiento, no se es­taciona. Avanza siempre, para aplicar a cada instante la doctrina que in­tenta implantar.

«.Nuestro Movimiento no es una ma­nera de pensar: es una manera de ser. Tenemos que adoptar ante ¡a vida entera, en cada uno de nuestros ac­tos, una actitud humana, profunda y completa.))

Es un Movimiento español, nacido en España y para España. Su pro­yección espiritual se extiende al mun­do de lo hispánico. Y como su doctri­na hace bien a todos los del mundo, sin excepción, bien podemos decir q ue tiene carácter universal. O sea que España puede y debe enseñar a vivir a todo el mundo.

No ha tomado nada de países ex­tranjeros, sino que el ideario, el esti­lo, la doctrina y sus fundamentos es­tán tomados de la más rica tradición española y del modo de ser de los españoles.

La Falange es la verdad de Espa­ña ; devolviéndola su sentido, reinte­grándola a su propio ser, poniendo en actualidad operante sus principios inmutables, situándola en el punto preciso de su línea histórica. Como es la verdad de España, es menester imponerla, implantarla, sin reparar en dificultades. Por ella murieron mu­chos hombres, los mejores, y, sobre todo, muchos jóvenes, lo más gra­nado de la juventud.

El modo de implantar y exigir a todos la vida en la Falange es va* liéndose de lo que llamamos el na­cionalsocialismo. Sin ello no es po­sible. Quiere decir que todos los es­pañoles^ hemos de vivir unidos por profesiones para que no haya luchas entre los que trabajan. Todos los ofi­cios y carreras son necesarios para la vida. Todos son dignos y honrados cuando a través de ellos engrandece­mos a la Patria, contribuyendo al bienestar y hermandad de los espa­ñoles.

En ella cada oficio se une con otros que intervienen en lo mismo. Por eso a todos los que trabajan para produ­cir las cosas se les llama producto­res. Porque todos producen con su trabajo, y no se les llama patronos y obreros. De este modo se armoni­zan, todos los intereses ; no hay huel­gas, ni uno es más que otro, porque todos somos necesarios. De donde re­sulta un verdadero amor de her­manos.

Por eso podemos decir que la Fa­lange es un Movimiento de unión en­tre todos para hacer la vida mejor. Copiar esta frase, y con las otras aprendidas de memoria, podéis com­prender lo que es la Falange, y la necesidad que tenemos de servirla pa­ra servir a España y poder alcanzar, por el recto camino de la moral cris­tiana, el fin para el cual hemos sido creados.

Lección 7.a

LO RELIGIOSO

CUESTIONARIO.—«Lo religioso y lo

militar son los dos únicos modos en­teros y serios de entender la vida.» (José Antonio.)

E L HOMBRE.

Origen y fin del hombre.—La natu­raleza humana.—Lo espiritual y lo material. -— Posición de la Falange frente al hombre.

DESARROLLO DE LA LECCIÓN.

La más señalada preocupación de la Falange es el hombre como unidad fundamental.

El hombre fué creado por Dios con un alma inmortal—parte espiritual—y un cuerpo—parte material—. Del con­junto de ambas partes, formando «uni­dad», quedó constituido el hombre, que lo es en tanto persiste esta unión de ambas partes, espiritual y mate­rial.

Pecó en , el Paraíso, quebrantando el orden creado. Dios promete su re­dención y fija la ley eterna que ha de ser norma de vida del hombre en la tierra para conseguir el fin para el que ha sido creado. Por tanto, el hombre debe su origen a Dios, y a Dios ha de volver. ¿Cómo? Sirvién­dole en esta vida conforme a los pre­ceptos de la Ley Divina contenida en el Decálogo.

Lo ESPIRITUAL Y MATERIAL.

Volvamos al análisis del hombre: El alma y el cuerpo. El alma, espí­ritu inmortal, adornada de tres po­tencias: memoria, entendimiento y voluntad. Pero con la inteligencia nu­blada, corta, y la voluntad viciada por el pecado de origen. El cuerpo, materia con los instintos groseros y torpes.

He aquí las dos partes del hombre que influyen poderosamente en su vida. Lucha de la parte noble y es­piritual con los instintos de la mate­ria. Quien venza, determinará y guia­rá al hombre en su vida. La vida es­piritual requiere virtud, servicio y sa­crificio. La material, por lo contra­rio, es el goce y satisfacción sin fre­no de los sentidos.

José Antonio ve con su clara inte­ligencia esta verdad, y, saliendo al paso del hombre materialista, ex­clama:

«No hay más que dos maneras se­rias de vivir: la manera religiosa y la manera militar, y es la hora ya de que comprendáis que con este senti­do religioso y militar de la vida tie­ne que restaurarse España.»

Y para que esta afirmación se vin­culase a toda la nación, fijando una posición clara ante el mundo, dice también:

(Continuará)

( le lo Revista "Mandos", del Frente de Juventudes)

CARTA ABIERTA A unas Maeslrilas que acá- : / f J

ban de lomar posesión f / Van llegando algunas contestado- ! ^ -—^_ i

Res a mi carta anterior. «Su carta ; / ^ S^T M me ha alentado mucho. Siga usted J ( { J ^B animándonos... No sabe lo que con- l I — ^ff «uela, en este rincón del mundo, l \ ^^r una palabrita de estímulo..., el pen- ; ^""-™^^ •amiento de que hay quien se acuer- • da de nosotras... Sus consejos me * Kan sido muy útiles y todo lo llevo bien, menos la falta de sacerdote. El encargado de esta parroquia está a siete kilómetros..., y como tiene, ade­más, otras dos, aquí viene un domingo sí y otro no, o sea que no puedo comulgar más que ¡ cada quince días !»

Como son varias las que coinciden en esta queja, voy a referirme hoy, concretamente, a este punto.

En verdad que la ausencia de sacerdote es un enorme inconveniente, porque supone la privación de un ele­mento educador de decisiva importancia, y la privación también de los actos del culto, especialmente de la Misa y Comunión diarias, con todo lo que ello representa de aliento y de fortaleza en el continuo luchar... Pero este es un problema hondo y difícil, que preocupa profunda­mente a la jerarquía, y cuya solución no depende de nosotros. Hay, pues, que aceptar los hechos como son, y tratar de llenar, en lo posible, este vacío.

Supongo que tendréis el Santísimo reservado. Si así no fuese, tratad de conseguirlo por todos los medios, y de merecerlo, dando al párroco la seguridad de que el sagra­rio estará atendido y visitado, y aun mimado... Encendida la lámpara, limpio el altar y adornado con florecillas del campo, frescas y lozanas ; acompañado el Señor, demos­trando todo una solicitud vigilante y amorosa.

Ya esto es un gran paso. Tener a Jesús es tenerlo todo. «Estar con Jesús—dice la Imitación de Cristo—es dulce paraíso.» Ya podéis ir cada mañana, antes de la hora de clase, y hacer allí una comunión espiritual tan fer­vorosa, y hasta tan soiemne—digámoslo as!—, que surta an vosotras los efectos de la comunión sacramental.

Por lo demás, ¿ cómo suplir un poco la falta de sacer­dote? He aquí un ancho campo de actividad que se abre a vuestras ansias apostólicas. La Acción Católica ha in-•istido reiteradamente en este asunto.

Para encender y mantener en los niños y en el pueblo en general la llama sagrada de la Religión, son necesarios los actos del culto. Ahora bien, ¿qué puede hacer el Maestro en este sentido? Por de pronto, los domingos que no tengáis Misa convocad a los niños y a las personas mayores que quieran acompañarlos, en la iglesia. Rezad el Rosario primero—en muchos de nuestros pueblos es cos­tumbre hacerlo antes de la misa mayor—y leed después la Epístola y el Evangelio correspondientes a la domini­ca. Ya se ha distinguido así «el día del Señor». Luego, en las distintas épocas del año, las funciones apropia­das. Por ejemplo, ahora entramos en la Cuaresma... Pues bien, los viernes y los domingos, al caer la tarde, haced el ejercicio de Vía Crucis, de tan arraigada tradición .en nuestro pueblo español, que vibra conmovido ante la Pasión de Cristo. Una lectura sentida, unos cantos ade­cuados, todo breve, sencillo y devoto... En el mes de mayo, las Flores de la Virgen. Que rebose de ellas el altar de la Divina Señora, y que los niños digan sus ver­sos y ofrezcan sus ramilletes..., y más cantos, finos, bo­nitos, emotivos. En octubre no olvidéis que es el mes del Rosario, y en Navidad echad la casa por la ventana... Y así siempre.

Vosotras lo hacéis todo para los niños—que son vuestra jurisdicción—, pero poco a poco los grandes se irán en­golosinando y os acompañarán encantados.

Aparte de esto, queda aún mucho que hacer. La prepa­ración de enfermos para los últimos sacramentos. Cuando sepáis que hay un enfermo grave, acudid. Es obra de caridad. Quizá es familiar de alguno de vuestros niños.

Polvorones o mantecados

Una montañesa de León quiere saber varias cosas que con gusto le contestamos, principiando por darle una bue­na receta para hacer polvorones, contestando así a una de sus preguntas. Hela aquí:

Prepara una cantidad de azúcar, doble de manteca de cerdo y el doble de ambas de harina tostada. Coloca ésta en la tabla o placa de mármol y hazle fuente en medio, es decir, un hueco en el centro, en el que pones la man­teca y el azúcar molida—o mejor azúcar glas—y un poco de canela en polvo. Amasa todo esto finamente con las manos hasta que quede completamente incorporado y he­cha una masa igual. Esta masa la extiendes con el rollo, para darle el grueso necesario, y recortas los polvorones con un cortapastas o bien con el borde de una copa de jerez. Hecho esto los metes a un horno suave hasta que se cuezan.

La "n ina se tuesta bien en ej horno, extendida en un» sartén o cazuela, cuidando de moverla de cuando en cuan­do, para que tome por igual un color tostado claro.

Cóm.i vestir a un niño de dos años

A continuación contestamos a tu primera y principal consulta: ¿Cómo Vestiré esta primavera a mi niño de do» años?

Tu «muñeco» de dos años estará precioso, y no hará ningún mal papel cuando dejes esas montañas para aso­marte al mundo, como tú dices, si le equipas con unos pantaloncitos blancos y una chaquetita roja con botones do-

Interesaos. Ponedle las inyecciones. Seguramente sois vos­otras las únicas que sabéis hacerlo en la aldea. Poco a poco os vais insinuando, y sin alardes de predicación lo­gráis prepararlo, y cuando llegue el sacerdote se encuentra el camino abierto.

Y una cosa que debéis pensar es que, careciendo de sacerdote, lleváis vosotras, casi casi por entero, la respon­sabilidad de la formación religiosa de vuestros pequeños. Porque aunque el párroco tenga su catequesis los días que va, en una hora quincenal poco se puede hacer. Esto os obliga más. Sobre todo, poned un cuidado exquisito en la preparación para la primera comunión, que es acto decisivo en la vida de los niños. Algo he escrito sobre punto tan interesante, y si es necesario, llegado el mo­mento, volveré a insistir.

Para terminar, una advertencia importantísima. Todas vuestras actividades en este sentido llevadlas a cabo extre­mando la discreción, con un profundo respeto y haciende resaltar siempre que tratáis únicamente de suplir un po­quito la ausencia de sacerdote... Sois sólo precursores, que preparáis los caminos del ministro del Señor.

Con mucho afecto, JULIA G. F. CASTAÑON.

'^/trie PUERICULTURA

L A B O R E S

VESTIDITO PARA NIÑA DE UN A Ñ O

Nos complacemos publicando en este número un vesti-dito para niña solicitado por una de nuestras simpáticas susoriptoras. Comoquiera que insertamos el patrón y el mo­

delo, sólo nos resta acla­rar, con el fin de dar las mayores facilidades para su c o nfección, algunos puntos que detallamos a continuación.

Este vestídito es, apro­ximadamente, para niña de un año. Podéis con­

feccionarlo, teniendo en cuenta la estación en que nos encontramos, en tejido de lanita azul o rosa. Las hom-breritas postizas serán en un tono más oscuro que el del vestido y bordeadas con festón. Los botones, forrados en el tono claro.

La tira del extremo de las mangas, el cuellecito y el borde del vestido llevarán unas jaretitas. Las mangas irán fruncidas.

Podéis luego bordarle los pollitos que se ven en el dibujo, o bien poner unas florecitas entre las jaretas.

Tened en cuenta la altura de la niña y el largo de la falda, para que no se vaya ésta a quedar corta al hacer las jaretitas.—LUZ.

rados. La chaqueta la haces a punto de tela (una vuelta al revés y otra al derecho), escotada en pico por delante y con una tira estrecha de punto de elástico (un punto al derecho y otro al revés) que rodea el escote y los delan­teros, y en la que pones los ojales y botones.

El abriguito, desde luego, hazlo de lanilla blanca, forra­do con una sedita guateada. En un próximo número dare­mos el patrón y modelo, y así complaceremos también a otras lectoras que nos tienen solicitados estos detalles, que con tanto gusto facilitamos, deseando serles útiles, sobre todo en este amable trabajo de ayudarles a vestir a sus bebés.

También en próximo número publicaremos el pañito cen­tro de mesa.

Profilaxis de las enfermeda­des contagiosas

Todos habrán oído al médico or­denar, cuando uno de vuestros hijo» ha caído enfermo de una de las en­fermedades llamadas infectocontagio-sas, o a la menor sospecha del mé­dico de estar incubándola, el que fuera separado de sus hermanitos, para evitar el contagio de éstos, de­biendo ser este aislamiento lo más

precoz posible, ya que muchas de estas enfermedades en el primer período es cuando son más contagiosas, decreciendo después este peligro.

Ello os habrá hecho pensar, y si no ahora llamo la atención sobre ello, que uno de los medios más eficaces —otro también lo es la vacilación—para evitar las di­seminaciones de estas enfermedades, misión de las más importantes de la Puericultura, es el aislamiento del en­fermo, siendo el inspector sanitario -el encargado de resol­verlo cuando la casa no reúna las condiciones apropiadas, ordenando el traslado del enfermo a los hospitales de en­fermedades infecciosas, perfectamente acondicionados pa­ra que sea eficaz el aislamiento.

El aislamiento debe ser establecido con la simple sos­pecha de padecer la enfermedad y prolongado cuanto sea necesario, siendo distinto en cada enfermedad este pe­ríodo, debido a que cada una tienen períodos distintos contagiantes, siéndolo durante más tiempo cuando hay alguna complicación. Así ocurre con las otitis del saram­pión o de la escarlatina, las colecistitis en la tifoidea, et­cétera, etc.

En alguna enfermedad, como la tos ferina, sigue habien­do un concepto erróneo por parte de los familiares de los enfermos, y es el de la influencia beneficiosa del cambio de aires para su curación, llevando el enfermo a otras lo­calidades, pecándose con ello, pues además de contribuir con esta práctica a diseminar la enfermedad en zonas li­bres; de ella, se origina un evidente perjuicio al niño que la padece, pues se ha comprobado que con sacarlos al aire se originan más complicaciones.

Todavía se ven nipos con típicos ataques de tos ferina, que hasta el vulgo diagnostica, que son llevados a los jardines, sirviendo de contagio a los demás niños.

Estas líneas me las han sugerido varios casos de tos fe­rina vistos recientemente: uno en un tranvía, en que la enfermita, una niña ya mayorcita, debido a los esfuerzos de la tos, sufría una epistaxis, y otros en calles, paseos y hasta en el cine.

Como no se debe querer para los demás lo que no que­remos para nosotros, y dado que en esta fase el diagnós­tico es de conocimiento de todo el mundo, creo que cuando es un local o vehículo en que asisten o viajan otros niños, y ya que no obran espontáneamente los pa­dres, éstos deben obedecer la indicación de cualquier per­sona y salir de ellos.

Mas voluntariamente lo harán, por convencimiento, sa­biendo que no es una enfermedad banal y que la tera­péutica moderna emplea como profiláctico de complica­ciones, además de ciertas vacunas, el aislamiento en la casa, habiéndose visto menos complicaciones con esta práctica que con la que antiguamente se seguía.

Por el contrario, en el sarampión los enfermitos afectos antiguamente eran encerrados en habitaciones a las que se las defendía de la luz con paños rojos, habiéndose visto que éstos no influyen en la aparición de lo's exan­temas, en contra de los estudios de Finsen, y moderna­mente se trata defendiéndole, sí, la vista de los rayos lu­minosos con unas gafas de cristales oscuros, pero sacán­doles a los jardines de los hospitales o de las casas que reúnan condiciones para ello—terrazas—, con lo que se ha visto también que las complicaciones pulmonares, la te­rrible bronconeumonía del sarampión, es raro se dé en los niños así tratados.—Dr. SEGOVIA VILLARREAL.

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HISTORIA DE ESPAÑA

REINADO DE CARLOS IV. CUA-T R O MARINOS GLORIOSOS Y

UNA BATALLA MEMORABLE

GRADOS MEDIO Y SUPERIOR.

PROGRAMA. — Batalla de Trafalgar. Su desarrollo, resultado y consecuen­cia. Gravina, Churruca, Alcalá Ga-lianoyy Nelson. Breve relato biográ­fico de estos capitanes del mar.

PROPÓSITO.—Poner en contacto del alma infantil los valores espirituales más estimables de nuestra raza.

MATERIAL. — Cuatro fotografías, un mapa de España, un esquema de la batalla y la viva y emocionada voz. del Maestro.

BATALLA DE TRAFALGAR.—Es una de las más memorables en la Historia de la Marina española, y cuyo resulta do nos fué adverso. Se libró en aguas del Atlántico, no lejos del cabo T|a-falgar (indíquese en el mapa), el día 21 de octubre de 1805.

ANTECEDENTES.—En octubre de 1804 fueron asaltadas por la Escuadra in­glesa unas fragatas españolas que con­ducían a la metrópoli cuatro millo­nes de pesos. El hecho ocurrió a la altura del cabo Santa María, en vir­tud de la orden: dada a la M a r m a

británica por el ministro Pitt. Esto produjo la guerra, aliándonos inme­diatamente con Francia.

Napoleón concibió entonces el pro­yecto de desembarcar en Inglaterra. Para ello ordenó al almirante francés Villeneuve que saliese de Tolón para unirse en Cádiz con la Escuadra es­pañola, mandada por Gravina, y zar­

par a la Martinica, donde había de reunírsele la Escuadra de Miosiessy, y más tarde la que mandaba Gan-theaume, que saldría de Brest con el mismo propósito. Esta magna con­centración naval atraería hacia los mares de América a la armada in­glesa, que sería burlada, y los alia­dos llegarían al Canal de la Mancha para acometer la invasión del territo­rio británico.

Las circunstancias adversas hicie­ron que la Escuadra de Brest faltase a la cita, por no hallar viento fa­vorable. Al regresar a la Martinica, Villeneuve y Gravina hallaron frente a Finisterre la Escuadra inglesa de Calder, la cual, por impericia de Vil­leneuve, derrotó parcialmente a la aliada, que en lugar de dirigirse a Brest, como tenía ordenado, partió pa­ra Cádiz por propia iniciativa del al­mirante francés.

Al tener noticia de esto Napoleón, cambió su plan y proyectó' la famosa Grand armée, al mismo tiempo que enviaba a España al almirante Ro-silly para sustituir a Villeneuve, por falta de arrojo y sangre fría. Este, co­nocedor de que había sido sustituido, zarpó precipitadamente de Cádiz, y he aquí el por qué tuvo lugar la ba­talla de Trafalgar sin que de la parte aliada nadie se hubiese propuesto li­brarla de antemano.

DESARROLLO. — Durante el segundo tercio del mes de octubre se reunió en Cádiz un Consejo de guerra, en el que se acordó que la Escuadra aliada no saliese de aquel, puerto por entonces. Mas el 18 del mismo mes Villeneuve, que ya conocía la deci­sión de Napoleón, se entrevistó con

Gravina para comunicarle su propó­sito de hacerse a la vela con toda rapidez y preguntarle si podía contar con su ayuda. Gravina sabía el ries­go gravísimo de tal empresa ; pero an-

1756-1806 te el temor de que su negativa pu­diera interpretarse como falta de va­lor y arrojo, contestó afirmativamen­te y dio las órdenes encaminadas al efecto.

El 19 de octubre por la mañana, con viento calmoso del Este, comen­zó a salir la Escuadra del puerto de Cádiz, no pudiendo zarpar toda, por las condiciones desfavorables del aire. El 20 salió el resto.

La Escuadra aliada se componía de 15 navios españoles, 18 franceses y cinco fragatas y dos bergantines de la misma nación. Los soldados de a bordo españoles se hallaban disgusta­dos con los planes de Villeneuve, y los franceses no eran lo suficiente­mente diestros ; en general, había es­casez de artilleros, exceso de grume­tes y una impremeditación en los pla­nes de la batalla.

La Escuadra inglesa constaba de 26 navios, 19 fragatas y 24 corbetas; en total, 69 unidades, de las cuales to­maron parte 33. Los hombres que la componían eran diestros, discipli -nados y se contaban en número pre­ciso. Por tanto, estratégicamente, la Escuadra inglesa era superior a la f rancoespañola.

La disposición de las Escuadras era la siguiente: El día 19 se estableció que la vanguardia aliada fuese man­dada por Álava, el centro por Ville­neuve, la retaguardia por Dumanoir y la reserva, que navegaba a barlo­vento, por Gravina y Escaño. Mas, alterado el orden por Villeneuve, vi­ró la Escuadra en redondo, y la van­guardia se convirtió en retaguardia, la reserva vino a alinearse en el centro, y el conjunto formó una sola línea

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larga, i r regular y poco sostenida, pues a lgunos b u q u e s ni s iquiera tuvieron t i e m p o d e colocarse en su pues to .

La formación inglesa se dis t r ibuía en dos divis iones, y e n d o la vanguar ­dia a las ó rdenes directas d e Nelson, a bo rdo del Victory, y la re taguar­dia al m a n d o d e Coí l ingwood, q u e a rbo laba su insignia en el Rcyal 5o-üereign. (Véase el d ibujo q u e acompa­ñamos.) Nelson, q u e hab ía es tud iado todas las pos ib i l idades d e la batal la o rdenó q u e si el enemigo se enfren­taba en l ínea se le atacaría en el cent ro , con lo cual las colas d e la a r m a d a n o podr ían acudi r en soco­rro del centro . Esto fué p rec i samen­te lo q u e sucedió .

A l romper el a lba del día 21 las dos Escuadras podían observarse mu­t u a m e n t e d e s d e todos los barcos que iban a entrar en comba te .

Chur ruca a rengó a los suyos, d i ­c i e n d o : «Hijos m í o s : E n n o m b r e dei Dios d e los ejércitos p rome to la sal­vación e terna al q u e m u e r a cumpl ien d o con su deber .» Nelson d io su fa­mosa o r d e n : «Inglaterra espera q u e cada u n o hará su deber .»

Vi l leneuve concedió I ber tad para obrar por iniciación propia u n a vez comenzado el comba te , si b ien estí l ibertad le fué negada a Grav ina cuan­do la necesi tó .

A b r i ó el fuego la Escuadra aliada

Es tudió en su c iudad nata l y en HORACIO NELSON, VIZCONDE DE BRON-el Colegio C lemen t ino , d e R o m a . Via - TE.—Marino inglés , natural d e Bur-

¡p ALÍALA GALIANO

1762 -1805

Ü píp CHURRUCA

1761 - 1805

y la batal la se pro longó du ran t e todo el d ía . A l a ta rdecer , la Escuadra alia­d a q u e d ó deshecha , r eg resando a Cá­diz m u y pocos b u q u e s y q u e d a n d o en poder d e los ingleses sólo t res .

E l coraje y el valor d e los españoles no tuvo l ímites, y los n o m b r e s d e Chur ruca , Grav ina y Alca lá Gal iano a lcanzaron la inmor ta l idad . T a m b i é r mur ió Nelson, el a lmi ran te inglés, vencedor en tantos combates ante­riores, d e s p u é s d e conocer el resulta­d o d e la bata l la .

A cont inuación re señamos breve­m e n t e las biografías d e los cuatro mar inos ilustres q u e h e m o s ci tado.

FEDERICO C A R L O S GRAVINA.—Hi jo d e

noble familia, nac ió en P a l e r m o RP 12 de sep t i embre d e 1756, y mur ió en Cádiz el 2 d e m a y o d e 1806, a con­secuencia d e las her idas rec ib idas en Trafa lgar .

0¿Jfé2T¿CÜ?n efe ázs

jó por A m é r i c a con diversas misio­nes de guerra , y m á s t a rde luchó re­pe t idas veces contra los argel inos . A s ­cend ió , por méri tos , a ten ien te ge­nera l , y fué n o m b r a d o gen t i lhombre d e cámara d e Carlos IV . A l estallar la guerra contra los ingleses toma el m a n d o d e la Escuadra d e Cád iz , a rbo lando su insignia p r i m e r o en el navío Argonauta y d e s p u é s en el Prín­cipe de Asturias. Asis te al comba te d e Trafalgar y es he r ido en el b r azo iz­qu ie rdo , por lo q u e d e s d e entonces has ta su muer t e de jó d e prestar ser­vicios.

C O S M E DAMIÁN CHURRUCA Y E L O R -

ZA.—Le vio nacer la villa d e Motrico (Guipúzcoa) , el 27 d e sep t i embre d e 1761. D e nob le familia, cursó h u m a ­n idades y d e s p u é s ingresó en la Ma­r ina . Se dis t inguió en el sa lvamento d e las bater ías flotantes d e Gibral tar . Hizo largos viajes d e es tudio más tarde , ob t en iendo d e ellos los mejo­res resul tados . E ra h o m b r e modelo por su ta lento , su t emp le superior y su labor iosidad incansable . El 21 de oc tubre d e 1805, al m a n d o d e San Juan Nepcmuceno, sostuvo gran bata­lla des igual contra otros navios ingle­ses. U n a bala d e cañón le a r reba tó la p ie rna derecha por la ingle . Chur ru ­ca, para an imar a sus mar inos , di­j o : «Esto n o es n a d a ; siga el fue­go. )> Poco d e s p u é s mor ía . . Su n o m b r e pasaba a las c u m b r e s d e la gloria.

DIONISIO ALCALÁ GALIANO.—Natural d e Cabra (Córdoba), nace en 1762. Fo rmó par te d e var ias expedic iones científicas, entre ellas la famosísima d e Malasp ina . Resolvió d e un m o d o exacto y original el p rob lema d e la latitud por la a l tura ex t ramer id iana d e la estrella polar . Dio p ruebas d e gran he ro í smo en la batal la d e Tra ­falgar, resul tando muer to .

n h a m T h o r p e . Nació en 29 d e sep­t i embre de 1758 y mur ió en la t a rde del 21 d e oc tubre d e 1805, a causa d e un trozo de g ranada q u e se le in­crustó en la espina dorsal . Via jó poi todos los mares del m u n d o d e s d e la edad d e doce años , d e m o s t r a n d o en sus servicios g ran pericia m a r i n a . E n Ñapóles en tabló relaciones con lady Hami l ton , favorita d e la re ina Caro-

NELSON 175S- 1805

l ina. Pe rd ió un ojo en el sitio de, Calvi y el b razo d e r e c h o al a tacar a Santa Cruz d e Tener i f e . Los ingleses le r epu tan como u n o d e los mejores mar inos d e su historia.

EJERCICIOS.—Oral. P r e g u n t a s retros­pec t ivas : ¿ Q u é mar inos españoles se dis t inguieron en la batal la d e Trafal ­g a r ? ¿Conoc ían el resul tado final? ¿Po r q u é l u c h a r o n ? ¿Cuá le s son sus

100 17 d e f e b r e r o d e 1 9 4 4

virtudes más gloriosas? ¿A quién se acusa como principal culpable de la derrota ? ¿ Qué otras causas contribu­yeron al fracaso? ¿A quién de estos cuatro marinos os gustaría imitar? ¿Por qué? ¿Os entusiasma el mar?

ESCRITO.—Dibujar el mapa de las aguas de Trafalgar y situar la dispo­sición de las Escuadras. Hacer un resumen escrito de la batalla.

LECTURA HISTÓRICA. — Fué el San Juan Nepomuceno uno de los navios españoles que más se distinguió en la batalla de Trafalgar. Al tener no­ticia Churruca, segundo jefe de dicho barco, de la maniobra dispuesta por el almirante francés, exclamó : «V i-lleneuve no conoce su obligación y nos compromete.» La tripulación ín­tegra del Nepomuceno peleó dura­mente más de dos horas contra tres naoíos, que le combatían por ambos costados, y después contra otros cinco más. Se llegó al mayor heroísmo, ra­yano en la locura. Toda la arboladu­ra del barco fué deshecha en peda­zos y la cubierta se cubrió de cadáve­res. Churruca, que ocupaba el puesto del capitán por haber muerto ya éste, no dejaba de dar órdenes y alentar a los suyos. Al acabar de hacer una puntería que desarboló a un navío enemigo, una bala de cañón le arran­có la pierna derecha por lo grueso. Sintiéndose morir llamó a los suyos para darles las gracias por su buen comportamiento y ordenó que el bu­que no se rindiese mientras él vivie­ra. A f>oco de esto, navio y capitán desaparecieron de este mundo des­pués de haber escrito una página glo­riosa en nuestra historia.—P. V.

ESCUELA RURAL

EL ÁRBOL, AGENTE SANITARIO

Que el gas carbónico es un elemen­to funesto para la respiración del hombre y de los animales cuando se acumula en tín recinto, es bien cono­cido de todos. Los percances ocu­rridos a ios campesinos en muchos casos cuando en sus bodegas elabo­ran el vino, que a veces han sido mor­tales, le dan la más palpable demos­tración.

Que el aire lo contiene en una proporción notable y que en las ca­pas de aquél próximas a la super­ficie de la tierra alcanza la propor­ción de tres litros -por cada 10.000 de aire, es cosa que el análisis no permite dudar.

Que en la tierra' hay manantiales que lo están exhalando continuamen­te, también es evidente. Las personas y los animales en su respiración lo están echando sin cesar, y mal an­darían si no lo hicieran. Basta so­plar con una paja en el interior de un vaso que contenga agua de cal y ver cómo se enturbia para • dejar

patente que así es. Pues no es des­preciable la cantidad que así es pro­ducida. En el mundo vivimos más de 1.400 millones de seres humar.os, y como cada uno echamos al día casi un kilogramo de ese gas, diariamen­te aportamos a la atmósfera todos aquellos millones de kilogramos. Pe­ro los animales son muchos más, y, naturalmente, incrementan la dosis de ese gas letal en gran cuantía.

Toda combustión da asimismo gas carbónico, y aunque no se tenga en cuenta más que la del carbón mine­ral, que se saca anualmente de la tierra para todas las fábricas del mun­do, que pasa de los 1.000 millones de toneladas, sólo esto aumenta la proporción en más de 2.500 millones de toneladas anualmente. Añádase los de las chimeneas de todos los ho­gares caseros que quemen carbón ve­getal, y sigue aumentando la dosis en ¿nodo alarmante.

Pocos años bastarían, conocida ade­más la cualidad de este gas de pe­sar más que el aire, para que sobre toda su corteza se formase una capa de carbónico, que es en la que de ordinario vivimos, que sería tóxica to­talmente, y la vida de los seres ani­males sería imposible. Pero la provi­dencia de Dios ha previsto esta con­trariedad y nos ha dado el árbol, cus­todio permanente en el saneamiento de la atmósfera viciada por aquel gas y puriflcador del ambiente donde los animales han de vivir. He aquí el dato elocuente. Un árbol que apea­do y seco pese 2.000 kilogramos, tie­ne almacenados 500 kilogramos de car­bón, equivalentes al peso que de car­bono contienen tres millones de me­tros .cúbicos de aire, y que es el que durante su vida purificó- de gas car­bónico, por tanto. A este tenor, y puesto que las plantas existentes en el Globo anualmente consumen de 50 a 60 millones de kilogramos de gas carbónico, en un plazo de treinta de­jarían limpia toda la atmósfera de aquél.

En esta labor sanitaria la masa ar­bórea, por su volumen y permanen­cia, le corresponde un tanto por cien­to muy elevado, y lo debemos mirar con verdadera devoción, aunque no fuera más que por esta función que realiza sobre la tierra.

Pero es que además el árbol, jun­to a esa tarea de descomponer el car­bónico, tiene la de lanzar al aire efluvios balsámicos, que son verda­dera medicina para la tónica general del organismo del hombre y de los animales. El clima de altura ejerce influencia en la salud, tanto por su alejamiento de causas que emponzo­ñan de microbios la atmósfera, como por el efecto bienhechor de sus ema­naciones, y por eso es mucho más sano un territorio con monte arbolado que otro sin vestigios de vegetación arbórea.

El bosque es un verdadero filtro

aséptico, y así son de sanas las co­marcas que se ven defendidas por una muralla de denso arbolado ; y si éstas son-de ciertas especies, coma el eucalipto, el pino, etc., el efect© balsámico y reparador resulta de una acción mucho más efectiva.

Quien después de todo ello mire ai árbol con resquemor, ni aun siquie­ra con indiferencia, es un ser des­agradecido y muy poco digno de/com­partir los beneficios que proporciona ese ser inestimable de la creación.—' DANIEL NAGORE.

C O N C U R S O P E R M A N E N T E DE CRUCIGRAMAS ESCOLARES

Por I. P. GONZÁLEZ

9 4fr

Horizontales.—1: Montes de Italia. 2: Ciudad de Francia, capital del de­partamento de los Bajos Pirineos. Forma pronominal. Lista o eatálog». 3: Persia. Manifiéstala.—4: Desiert» africano. — 5: Preposición insepara­ble. Vapor de agua en la atmósfera Terminación verbal. — 6: Negación. Parientes. Iniciales comerciales. — 7: Comparado un objeto con otro que se toma por unidad.—8: Obispo que favoreció la invasión sarracena en tiempo de don Rodrigo. Río español. 9: Gracia. Existe. Villa de Burgos (in­vertido).—10: Jun to a Bilbao.

Verticales.—1: Cordillera que sirve de límite entre España y Francia.— 2: Río de Suiza. Negación. Valle san-tanderino. — 3: Pinchos. Enferma.— 4: Ciudad de Francia, capital del de­partamento del Loira Inferior. — 5: Negación. Escapad. Conjunción lati­na.—6: Al revés, nota musical. Le­tras de «ABOLÍ». Posesivo.—7: Ciu­dad de Alemania, capital de Sajonia. 8: Villa de Almería. Al revés, parte de tierra que se interna en el mar.— 9: Centro de nuestro sistema plane­tario. Existe. Desgasta con los dien­tes.—10: Península de América del Norte.

O R I E N T A C I O N E S S O B R E

Doctrina del Movimiento Por MIGUEL HERRERO y LUIS ANDRÉS

Para preparar las Oposiciones

SEGUNDA EDICIÓN

8 pesetas.

E s c u e l a E s p a ñ o l a 1Q1

Lista general provisional de los opositores con plaza de 1941 (Viene del Segundo Suplemento a l núm, 143)

COHtintiaetáii Ata lata ptttwií pfovtjtonat 4t Jet- « « e r f r o , ftt obtuvieran plaza «ft-IaToimfciofM, o in • '*•*,*, ¿ÍV^Yl0 :i"tn0ll*t conP °ca<**-l en I I *e iñnyo ée 1*« (Piqueadas i& primer* y uguiida m w¡

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•MAdlfM Número * de ord=n SOMBRES Y APELUDOa

Tribunal en cus actuó

Pintor Sánchez .....\-. Pontevedra . t> Jofié^ltuoa Cáfila»»' Madrid. -.

"~ : Jotó García Sánchez '....;; Málaga J*>Us' Vrsús Sans" ¡Navarra

. FráuplECp Maíoifg Bancko ...... -Yftleneja ..... , Francisco Márquss Maídajlado; s*viüa. ,.i-¿... . Estelan KoÍ3» Jiméhes-,,..,'..,« Granada , Celso' Alvares 'Rodrigue* :........ Orense .Miguel Goyenoche Merino! ...... Zaragoza, .... . Felipe de fijeos Stnchea ...... Toledo ........ !, Maruffli Latarre G>,reia Cádiz ....

pipiarlo Fernanda* Bodes. . . . . . . . ovieoo ,'Ricai'do López Landéira La-Corana , . Luis Vivanco Pasaron .*.., -Vizcaya . Teófilo Martines Larraflsga ... Burgos .^Miguel Rodríguez Arzúa . Madrid , Ángel Peres Abad ....: . . , Almeríg . PeóTO-Lucefto Santiago Cáceres , Allonfio Alejo Muela Jaén

D. Manuel' Alvares Alvares '.'•.. T-ugo D . - J « ú s tíoniea. a p a ñ a . . , . Santander ...

1.647. D. /Jerónimo Llorda Cardeíl ........... Baleare» . .0

1.M8. 'D. Aureliano Eachas P e r » » Alicante 1.8»; D. Benito Furones Furoriéa Zamora ......

D. Zoilo Remande* Colias VftlladoHd .. O: Arturo Alonso Macho Quevedo, Barcelona ...

. Jase Paños Sánchez Murcia

. Manuel Barroso Porras Badajo» .,.'.. D . Antonio Pastor Soto Av5!a „.„. . . .

' i>v Ensebio González Mayorg* ........-Ledo.,.;'•.#.«« 'í>''jU3n A.' Martin Gohaaleí ....>-• tííímrrano* \.

0 . Jaiir.e Garrido Cazorla Córdoba"..... B , Saturnino Manuel Rodríguez

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B. JOSÉ García D«c:o¿ D. Guílltrmo Falyuorss Dávila .. O. iTCiútl alajeo Ccrvcr D. Ar.írés Torales Molina Q. -Fióeríco' Óárcli Herrera . .-. I>. EJtó:o . Tor^:.-[ r'íñsiro .... r>. Ju«n Antonio lÁtiM BoftaftR D. O i w t n o *st«*J«'n MíYalén". D. T*Vx Alonso Al«r«» D. Mtmiel Herví c*»» n . Félix Orkis Séena ......' D. L4»ro Oaraíleí Oom»k« ... p . Antonio Ptlerú García AtJKcy Aaorea Navarro ...X Cacera* E. íüííáante remanaea Palomo... Jjéri p . ^aaé*-Aiator.io Redondo Tapia... Almería » . Manual v á # i u « Puente» ,.,.....-. 1-uiff^.-..;.;... D, Ahteísio -Galn¡#5 Mar ,—í" Balaarai O *Srt*l aa*n^r Grao .....; AllaafiW .i... D. PraMues VaJáUKlel Ocaual». Ziani.a 7.._-P. Marcelo Cnpdríerro Capriaíerro Earreloha ... p . freveii-'no Martín Aúanero ...... Valkaolicl ... P . Gunwr-'ir.'ío Cescalea Parta ... Murcia p . « i c o ^ í £¿i¿clie>i Arellano Bdcaioi ©. Cayrtsrio Abutia-a HanUnaal. Avua ....:.... P.. A»arí« Eütnínaur» o h w i i W y P , Piaea». .: Xaiára I-^a» tia'.-ipanoa ., * . Jta4 ?tT.-e.« Martin : Cói'oa» P . Arto** Mará GatMálta PMttvtdra » . Ptatta C-t .i Brrtti Navarra

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. . . . . .%. . • H n v >™-i««. .«wi^n.» (fíense . . . . . . . . 1,723. PkJOEé María Bel Poz Zanigoza 1.714. P^ljoreto Salvador Gálvez Hitutra Toledo 1.725. D„ .fftpiano Cano Salado Oviedo 1.716. :D. joáé María Rodiíguez C o i » ... La Coruña .... 1.727. D. Ju ín • Sagarna Uriarte Vizcaya 1.723. X>. Roberto García de Vereher ... Madnd

.1.729 D. Sslustiário -*Vímátí3ez' Asensio Cáírres e,

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Almería . . . . . . . 44 6,40 Zamora 44 5,88 Murcia 44 6.80 VaUadolid .... 44 5,53 Toledo „ . 44 . 5,00 León 45 11.50 Salamanca . . . 45 9.6» Córdoba . . . . . . 45 9.63 Pontevedra . . . 45 8,56 n a v a r r a 45 9.1» Valencia 45 8.95 Grt-nada 45 8.83 Orense 45 «,50

Málaga 45 M * Zaragoza 45 8-2* Sevilla 45 7.50 Oviedo 45 7.8» La Corulla .... 45 7,28 Madrid 45 7,18 Burgos 45 M » Jaén 45 « • » Lugo 45 • • » Alicante 45 «-»» Cácere , « • « Almería 45 «•*» Baleare» 45 • » Zamora 43- 8,78 Murcia. 45 '•">

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'Almería. 48 6,14 J a é n 48 6.10'. 0 . 4 . 6 .Baleares 48 ' 8,10 Málaga . . . . . . . . . 48 8 00 Zanjar*.- . 48 5.71 Murcia . . 48 5.46 VaUadolid .. . . 48 5:41 l e ó n : • 49 11,25 Córdob» , '40. 9.58 Pontevedra ..'. 49 9.3J

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José Robles Mar l l Qr Cecilio Hernández Gallego ... . . .

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. Casiano Diez Recio »,„ Ismael González 'Alonso . . . .A . . .

, Manuel Contreras Mart ínez <;.-Francisco Nieto sánohez Salvador Esteve Conejero-Félix Aristu Pa íe rna iu ..". : . . José Antonio Ort iz Blasco . . . . . .

. José Sánchez Sánchez ;. . , Vicente ,Varela Blanco , . J u a n Baut is ta Gallego Ramos . . Isabelino P a r d o Duerto

.Balbino López Mateos Antonio ' Sánchez Cordero José Moreno Sira A b r a h a m . C i d J iménez Fernando Delgado Diez Francisco Javier Calvete Crespo Vicente Zas Espino Miguel RÓJo Abela Antonio Mir Ful la . . . . . Nicolás Zurdo Vicente ;. Amador Velázquez Castro G a r ­

cía ., .-. Manuel del Toro Mateos-Miguel Muñoz González Lucio Mar ina Gómez . . . . . . i . . , , . . . . César Serrano Riz .-.,....-..

• Patr icio Fernández Fernánoez ... J u a n Ramos Vicente -Rafael Navajas Alcalá Serafín Cáto i ra Solía Sebast ián .Ozco.de Morlones ... Alfredo Rochez Vanaclocha ... . . . Antonio Fernández- .Rodríguez. Manuel Rodríguez P i n a r J u a n de Dios Roáiiguez Rodri-

guez- ...;........,... • Lu:¿ AWave Beaumont -Prancisco López. Garc ía José Motan Fernández Jorge Gonzá-cz V)llaverde ....... Pedro Coello Afís Severino Diez Mayoral Francisco P ía González Manuel Lamazarez G u e r r a .. . . José Soler Cerda

- José -So lana . Rovira José Merlos Sánchez * Ja ime Frau Co'omar Bernardo Hernández De¿g*tdo... José J l u i z Noguera .,,.*.. José Andrés Hernández Gonzá­

lez t /. ;. Manuel Cortés Ortiz José Alvarez Alvarez A Santos d e Vigüera Criado/ José A. Sánchez Pascual . . . . . . José Suárez Suárez ,f. Marcelino Sanz GSyeneche . . . Antonio Moreno Canet Manue l -Beza re s Gadea -Benito Alvarez Losada José Oi.rn.ez Ballesteros • Javier Alfonso Serrano * Mario Pelaez - Suá.iez ".. Bartolomé Malváfez Fiuz^ . . . . Cándido J ad raque Criado Enrique Rojas B a r a h o n a Félix Moreno Rojo ,. Car los-Soler Rüiz Salust iano Somoza Camina . . . . Rafael Pona San to j¿ :.....¡ José Donaire Figueroa v. Rafael Lucas Mar i ana ............. Lorenzo R a m i s Roselló ,Dav!d Radriguez Fa lagán José Mar ía Belda Pérez ;...-Sa tu rn ino Herrero Herrero Paul ino Alvarez Alvarez * José Gales" Cosa'nó Manuel F a r i ñ a Verdura ••. Sant iago Lasheras Vigurla -. Franciáco" Garc ía Mar t i n Jesús Recio Mar t in José Vicente Gómez Rodilla..¿ Salvador Montes Monte» s.;..-.-... José Frei tas Níiñez . . . J . . . . Luis López Lacunza « J u a n Carretero Guillen ; . ; J e n a r o do l a Rosa Campo Jena ro Salononte Camba ...; . .; Carlos Maduefio Sánchez ... . . . Francisco Domenech Ibar ra . . . Florencio Mart ínez Pérez , J o a n P ) t « o Arias Rubinos. „. . . .

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D. J u a n García Alvarez ...v... D . J o s é Q u . n t a s ' P é r e z . . ; p? Rafael He: r c ro ftí>irieup» D.-Ehrique Miranda.. .Entedraque.. . D, José Bénjamiri Llano Díaz .'.....;

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D, Bfii:i:ano Chacón l a n c h ó . . . . , , Dy,Emil« Clemente Ser rano „- , D. Amador Sánchez Garc ía ...« D. Bernabé Or ta San Mart in ' , ._ . / D, Miguel, Roselló Salva- .,.W.u.,;v»a D. Manuel Mar tos Escobar .^.«..a D. Laurentino Oenteno' García ... D. José ' Lope?: Imbemón ..'. D . GéraiSio Miguel de l a .Fuen t e . . . tt- Victofino d e ' p r a d o Diez ...... '..;

' 1.875.. Ó. P—fabl Villuendas Garcl» l ivíe . 'D . Sarrtíago Fernández ( Pousa ' . . ; . . . . LSTT. D. Gregorio.' Miguel' Fuerte»' Mar¿

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. D. Miguel Garc ía Muñoz . . . . . . . . . . . . Bonito Rivas Tondevilá . . . . . . . .

D. Edui rdo J-méne-z Mrtlln» .;• D , Pedro Luna Czqlieda ..k..'......^ Ó . Franelsoo Criado ' S o l a , . ^ . . » . . : / p Rafael Rewlles Lópsz. . . . . . . . . . . . . D. Antonio ArreguL Suárez .-....•...'.• D. Ignacio Faoón. o r i t í ' i l e s ......,.;. D, ftebsatian Arlas Gascón • . , . . . « : . D. Claudio Jesús ^ e g ó Rodríguez D. Ramón González Reguera! y Ba.

dríguez ,..¿...<.......: i-»... D. J u a n B. o r e n g a Mar t ines D. José Peña G a # c í a •••• '-v D. Fermín M a r a ñ a n Fernández ... O; Diego Lillo O t o ñ a r t e •...-..'.«*.« D: Pedro González}. Guillen t, D. Manuel Rodríguez Américo ... O, Juan Sanz Feífagut ..*>.......\l.-. D.- juan Eslava Remiro y .» . . ¿ D. .jojwjuin Marcos Manso .;t..l-t. D . J u a n López s i r i a n o D H o r a c o Fernández Calzada ...

, Ernesto Cáma jho S i l va—. . -— . Máximo C o m u n a J-ÓP*2

D. Juan- -Piltíx Ctlust •»*•• D. José Sánchez Sánchez . . . . . D. j e s ú s Chocarro Indura in .*...

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•D. Be*er:no-Rodrfeuez í*2i-nández. D. Francisco Fontioso Siaba D. Inocencio. Palacios López D. Antonio Garc ía López b . Simeón Pérez Ubierna ..: tí. Daniel G u É a d d Mendlét*. D. Gu.delio Olivep Torres D. Ernes ta Fer re r Espinosa ".Í D. Alfonso de l tC Ttírre F ida lgo . . . D. Gabriel o r t i z Moreno . . . . . D. Rafat-1 Ort i G » r d a •

D. J u a n Marimón! TulUvuU ..v^... D. José J u a n Fralnco León -. -*• D. Manuel Fontáj'n Fon tán *. . ' .ponlevedia . . . D. Antonio De'.ga<ÍCK.Gairego ....;.,.- Córdobar',.....* D. Vicente Álv^mblrerosCresj».. ' .... Granüttji ......;" D. Teodoro Gil D.3mínguez. f.r..i..: 'Wencia^ .^ . . . - ' D. José María Sajlinas Eraso Navarra..rt,...» D. Antonio Trasmonté Beintudez.. Orense . -*^ .—; D. 'Fé l ix Lozano Cebollada ....."...;. Zaragcza ......

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1.V79. 1.680. 1881;

1.832. 1.9T 1.984. 1.9ÜS. 1.W6 1.987. • 1.908. 1 8 1.980. I.í 1.992? 1993 1.994 1.995 1.966 1.997. 1.998 1.9 •2.000. 9.001 2.0Í2: 2.009 2.004 2.O03-2:00fl.' 8.007.,

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D._Casimiro Esteban Sánchez- . . . . D.'t Antonio Arañguren Bexrio ...... D . Felicísimo G r a n d e Rodrigue?... D . Manuel González Piquero ..;'.... D. Jolé M.» Rule Cára&all© i,, D. Antonio Fernández González. .... D. Cayetano Heredi» y He'redia .... D.< Lázaro Simón dé Diego... .' D,-Francisco Santos Jiménez ... .."..

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En la columna correspondiente a otros méritos figuran los siguientes datos:

Núm. 1.795: don José María Señora Cuadrado, ex com­batiente.

Núm. 1.854: don Salvador Esteve Conejero, División Azul.

Núm. 1.961: don Francisco Javier Jurado López, ex combatiente.

Núm. 1.960: don Miguel Roselló Salva, caballero muti­lado.

Núm. 1.982: don Abel Sánchez Criado, ex combatiente. Núm. 2.013: don Manuel Rodríguez Américo, ex cau­

tivo. <«B. O. del E.» del 14 de febrero.)

LA JUNTA CONSULTIVA DEL S. E. ¡VI. VISITA AL MINIS­TRO DE HACIENDA

El día 14, por la mañana, la Jun ta Consultiva del S. E. M. visitó al Ministro de Hacienda en su despacho oficial para exponerle los últimos acuerdos tomados y el estudio realizado en relación con la situación económica por que atraviesa el Magisterio en general.

Los visitante, a quienes acompañaba el Jefe central del Servicio Español del Magisterio, selieron muy bien im­presionados por la favorable acogida dispensada por el señor Benjumea.

LA SEMANA

CÜRSOILCQRTE Y CONFECCIÓN POR CORRESPOffiENCjfl MUJER QPRENDE P CORTAR TODfi CLPSE DE PRENDAS DESDE TU CASA. EN TUS ROTOS L IBRES

PIDAN FOLLETO-PROGRAMA A ACADEMIA DE CORTE MÚSICA

vs» HERRERA-ALZA SAN SEBASTIAN

QL x&nb JUI sá ¿wyvr LA EGA DE NOMBRAMIENTOS A LOS MAESTROS

DE SUBURBIOS Una- v ¡z realizada la elección de plaza por los Maes­

tros y Maestras designados para Escuelas de Suburbios, el Patronato hará la propuesta respectiva a la Superiori­dad, a fin de que se haga el oportuno nombramiento, que deberán recoger los interesados en la Comisión Provin­cial de Primera Enseñanza, en la calle de Esparteros, 1.

LA INSPECCIÓN DE PRIMERA ENSEÑANZA DE VALEN­CIA SE DIRIGE A LOS ALCALDES

La Inspección de Valencia se ha dirigido a los Alcaldes de la provincia interesando datos respecto de la fecha en que se han posesionado los nuevos Maestros, vacantes producidas en cada localidad y ausencia de los Maestros de sus Escuelas.

SOLUCIÓN AL CRUCIGRAMA Horizontales.—1: Apeninos.—2: Pau. Os. Rol.—3: Irán.

Dila.—4: R. Sahara. B.—5: In. Nube. Er.—6: No. Tíos. Sa.—7: E. Medido. D.—8: Opas. Ebro.—9: Sal. Es. Aor.— 10: Santurce.

Verticales.—1: Pirineos.—2: Aar. No. Pas.—3: Púas. Mala.—4: E. Nantes. N.—5: No. Huid. Et.—6: Is. Aboi. Su.—7: N. Dresde. R.—8: Oria. Obac.—9: Sol. Es. Roe.— 10: Labrador.

Jueves 10. ESPAÑA.—El Ministro de Educa­ción, Sr. Ibáñez Martín, impone la encomienda de Alfonso X el Sabio al hermano marista Sixto Miguel por su fecunda labor en Hispanoamé­rica.

—Se concede el premio nacional de Literatura a Samuel Ros. .

LA GUERRA.—Los alemanes han progresado varios kilómetros en la cabeza de desembarco de Nettuno.

Viernes 11. ESPAÑA.—El Ministro de Educa­ción Nacional preside el pleno del S. E. M.

—El Caudillo agradece la adhesión del pueble malagueño con motivo del aniversario de su li­beración.

LA GUERRA.—Entre los lagos limen y Peipus los alemanes acortan el frente.

—Sesenta y dos mil toneladas aliadas y dos submarinos alemanes, hundidos.

Sábado 12. ESPAÑA.—El Jefe del Estado re­cibe a la Jun ta Técnica Nacional de Acción Ca­tólica.

—El Sumo Pontífice envía su bendición a la Escuela Oficial de Periodismo.

—Desembarca en Vigo, procedente de Améri­ca, el ilustre doctor Jiménez Díaz.

LA GUERRA.—Fracasa, una vez más, la ma­niobra elvolvente de los rusos contra Vitebsk.

—Violentos combates cuerpo a cuerpo en Cas-sino.

Domingo 13. ESPAÑA.—El Ministro de Edu­cación Nacional es nombrado socio de honor del Círculo de Bellas Artes.

—Al llegar a Madrid el Dr. Jiménez Díaz, se le tr ibuta un gran recibimiento, saliendo a re­cibirle los Ministros de Educación y Goberna­ción.

LA GUERRA.—En la cabeza de desembarco de Nettuno, los aliados presionan hacia Aprilia.

—Es bombardeado Frankfurt. Lunes 14. ESPAÑA.—Con un acto solemne,

presidido por el Rector de la Unlvesidad de Ma­drid, se inauguran las tareas de la Facutad de Ciencias Políticas y Económicas.

LA GUERRA.—Las fuerzas alemanas consi­guen repetidos éxitos en varios sectores del frente oriental.

Martes 15. ESPAÑA.—El Ministro de Hacien­da recibe a la Jun ta Consultiva del S. E. M.

—Se concede la cruz laureada de San Fernan­do al Ingeniero de Minas y teniente provisional don Serafín de la Concha.

LA GUERRA.—En el norte de Rusia los ale­manes evacúan Luga, y en Narva resisten los violentos ataques soviéticos;

Miércoles 16. ESPAÑA.—Se cubre cor* exceso y en pocas horas el empréstito de obligaciones del Tesoro al 3 por 100 de mil millones de pe­setas.

—Comienzan las clases en la nueva Facultad de Ciencias Políticas y Económicas.

LA GUERRA.—Los¿ aliados anuncian que en la cabeza de desembarco de Nettuno han recon­quistado el terreno perdido.

—La Abadía de Monte Cassino, destruida por aviones aliados.

NOTAS DEPORTIVAS DE LA SEMANA Resultados de los partidos de Primera Divi­

sión de Liga jugados el pasado domingo: Atlético-Aviación, 4; Valencia, 2. Español, 1; Madrid, 1. Sevilla, 2; Coruña, 2. Real Sociedad, 2; Oviedo, 2. Granada, 2; Barcelona, 2.

Castellón, 5; Atlético de Bilbao, 0. Celta, 0; Sabadell, 3.

104 17 d e f e b r e r o d e 1 9 4 4

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