ESCUELA DEESTUDIOSGENERALES

AGOSTO-2020

Dra. NANCY ALBERCA PINTADO

RETROALIMENTACIONFORMATIVA EN EL ENTORNO

VIRTUAL

¿Qué nos dicen estas imágenes?

Fundamentaci€n te€rica .

Vives-Varela y Varela-Ruiz (2013) reconocen laretro alimentación como una estrategia en laque el maestro asume un rol de guía con lafirme convicción de potenciar el aprendizaje,es una habilidad que el maestro desarrollacuando este interactúa con su estudiante,cuando le da algún refuerzo positivo ocomparte alguna información

específica

Vives-Varela y Varela-Ruiz (2013) reconocen laretro alimentación como una estrategia en laque el maestro asume un rol de guía con lafirme convicción de potenciar el aprendizaje,es una habilidad que el maestro desarrollacuando este interactúa con su estudiante,cuando le da algún refuerzo positivo ocomparte alguna información

específica

Un proceso de aprendizajeInvolucra a docentes yestudiantes.Espacio formativo

¿En que consiste?¿Cuándo laretroalimentación eseficaz?¿Cuál es el objetivo de laretroalimentación?

QUÉ DEBEMOS SABER SOBRELA RETROALIMENTACIÓN?

¿QUÉ ES LARETROALIMENTACIÓN?

¿En que consiste?¿Cuándo laretroalimentación eseficaz?¿Cuál es el objetivo de laretroalimentación?

Oportunamente Visualmente Verbalmente

QUÉ DEBEMOS SABER SOBRELA RETROALIMENTACIÓN?

¿CUÁNDO Y COMO VOY ARETROALIMENTAR?

¿Cómo utilizar la escalera de laretroalimentación?- Por Daniel

Wilson

AclararAclarar a través de preguntas que permitan entendermejor algunos puntos o que den a conocer ideas queno se han expresado

ValorarValorar las ideas de sus estudiantes en el proceso de darretroalimentación constructiva. en los puntos positivos, enlas fortalezas se crea un clima de confianza

:

Expresar inquietudesHaciendo preguntas “¿Has considerado....?”, “¿Me pregunto si loque quieres decir es....?”, “¿Tal vez ya pensaste acerca de esto,pero....?”.

Hacer sugerencias:Apoyar a los estudiantes en el desarrollo de su comprensión.preguntas de tal forma que el estudiante (o colega) puedeutilizarlas como retroalimentación positiva.

¿Qué se logra con una buenaretroalimentación?

Facilita eldesarrollo de la

reflexión yautoevaluacióndel aprendizaje

Ayuda aaclarar lo que

es un buendesempeño

Facilita eldesarrollo de la

reflexión yautoevaluacióndel aprendizaje

Entrega a losestudiantesinformaciónde calidadsobre su

aprendizaje.

Fomenta laautoestima ylas creencias

motivacionalespositivas

REALIZANDO UNARETROALIMENTACION

CONSTRUCTIVA

Resaltar lo positivo, nosolo lo negativo

Presentar lo negativocomo algo que se puedemejorar

Iniciar siempre con uncomentario positivo

Resaltar lo positivo, nosolo lo negativo

Evaluar el proceso o elproducto, nunca lapersona

Presentar lo negativocomo algo que se puedemejorar

ESTRATEGIAS PARA DESARROLLAR LARETROALIMENTACIÓN -REBECA ANIJÓVICH.

DESCRIBIR ELTRABAJO DELESTUDIANTE

“El ensayo tiene una estructura un inicio, un desarrolloy conclusiones . Veo que el tuyo tiene un inicio y undesarrollo. ¿Podrías considerar las conclusiones?”

¿Qué te resultó más difícil al elaborar tu mapaconceptual?“Si tuvieras que empezar a elaborar tu mapaconceptual , ¿qué harías diferente?”

OFRECERPREGUNTAS

VALORAR LOSAVANCES Y LOS

LOGROS

¿Qué te resultó más difícil al elaborar tu mapaconceptual?“Si tuvieras que empezar a elaborar tu mapaconceptual , ¿qué harías diferente?”

He notado que has considerado las sugerencias que sete brindo anteriormente .¡Felicitaciones!”“Has podido darte cuenta de qué se trata la tesis de tuensayo ¡Muy buen trabajo!”

OFRECERSUGERENCIAS

Describes las similitudes y diferencias.Te sugiero que agregues ejemplos concretosPara completar tu trabajo, te propongo trabajar conesta tabla que te ayudará a organizar laiinformaciónsobre …

“Tú propones que la practica clave , es viable porquesi hay un cambio de conducta en las personas¿Piensas que con esa practica clave puede lograrse uncambio de conducta?“En el ensayo has encontrado la relación entre losargumentos y contraargumentos que sustentan latesis de tu ensayo .Explica con tus palabras, losargumentos citados por los autores.

OFRECER ELANDAMIAGE

“Tú propones que la practica clave , es viable porquesi hay un cambio de conducta en las personas¿Piensas que con esa practica clave puede lograrse uncambio de conducta?“En el ensayo has encontrado la relación entre losargumentos y contraargumentos que sustentan latesis de tu ensayo .Explica con tus palabras, losargumentos citados por los autores.

TIPOS DE RETROALIMENTACIONsegún Daniel Wilson

Retroalimentación: formal vs. Informal.El estudiante no recibe una nota calificaciónretroalimentación formal, tiende a apoyar la comprensión,invitando al estudiante a reflexionar sobre su trabajo paraasí poderlo mejorar.

Retroalimentación: escrita, verbal, etc.Las valoraciones , algunos ejemplos como: escribircomentarios al hablar con los estudiantes acerca de unproyecto ya sea individualmente o en grupo.

Retroalimentación: escrita, verbal, etc.Las valoraciones , algunos ejemplos como: escribircomentarios al hablar con los estudiantes acerca de unproyecto ya sea individualmente o en grupo.

Retroalimentación: autovaloración, valoración decompañeros, valoración de maestro. El maestro no es elúnico que debe ofrecer información. Los estudiantes puedendar retroalimentación y reflexionar sobre sus propiosdesempeños.

¿Cómo se utiliza la Pirámide?

-Algunos maestros la usan parareflexionar acerca de sus valoraciones.Los maestros también usan la Pirámidecomo una herramienta para laplaneación. valoración.

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¿Cómo se utiliza la Pirámide?

-Algunos maestros la usan parareflexionar acerca de sus valoraciones.Los maestros también usan la Pirámidecomo una herramienta para laplaneación. valoración.

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¿Qué es la técnica del Sándwich y cómo usarla paradar Feedback?

€ Es una técnica.

€ Sin dañar la autoestima delestudiante que recibe lainformación.

€ Se comienza siempre con palabraspositivas, negativas y se terminacon un comentario positivo.

€ Es una técnica.

€ Sin dañar la autoestima delestudiante que recibe lainformación.

€ Se comienza siempre con palabraspositivas, negativas y se terminacon un comentario positivo.

ALGUNOS EJEMPLOS DE RETROALIMENTACION VIRTUAL.

Rúbrica de ensayo pararetroalimentación entre pares

RECOMENDACIONES PARA UNA RETROALIMENTACIÓN EFECTIVA

€ Utiliza un lenguaje con tono amable y asertivo.€ Brinda la confianza necesaria para que tus estudiantes puedan desenvolverse

adecuadamente y reflexionar sobre sus aprendizajes.€ Reconoce y felicita a estudiantes y padres€ Valora el rol y el esfuerzo que viene realizando la familia comprometida con la educación

de sus hijos.€ Atiende la diversidad€ Identifica las necesidades de aprendizaje€ Revisa oportunamente las evidencias o productos entregados de tus estudiantes para

comunicarles sobre sus logros y dificultades€ Diseña actividades considerando las características, el contexto y el nivel de competencia

alcanzados por tus estudiantes.€ Comunica el propósito de la retroalimentación€ Promueve la retroalimentación entre pares€ Propicia la retroalimentación entre compañeros de estudio y la reflexión a través de

preguntas como: sirvió o no mi retroalimentación, me hizo pensar, me hizo modificar, mehizo pensar distinto respecto a mi trabajo, etc.

€ Brinda soporte socioemocional a tus estudiantes y sus familias.

€ Utiliza un lenguaje con tono amable y asertivo.€ Brinda la confianza necesaria para que tus estudiantes puedan desenvolverse

adecuadamente y reflexionar sobre sus aprendizajes.€ Reconoce y felicita a estudiantes y padres€ Valora el rol y el esfuerzo que viene realizando la familia comprometida con la educación

de sus hijos.€ Atiende la diversidad€ Identifica las necesidades de aprendizaje€ Revisa oportunamente las evidencias o productos entregados de tus estudiantes para

comunicarles sobre sus logros y dificultades€ Diseña actividades considerando las características, el contexto y el nivel de competencia

alcanzados por tus estudiantes.€ Comunica el propósito de la retroalimentación€ Promueve la retroalimentación entre pares€ Propicia la retroalimentación entre compañeros de estudio y la reflexión a través de

preguntas como: sirvió o no mi retroalimentación, me hizo pensar, me hizo modificar, mehizo pensar distinto respecto a mi trabajo, etc.

€ Brinda soporte socioemocional a tus estudiantes y sus familias.

Fuentes de consulta

€ Wilson, D. (2002) La Retroalimentación a travésde la Pirámide y la Escalera de Retroalimentación[en línea]. Disponible en:http://www.udesa.edu.ar/files/img/escuela-de-educacion/retroalimentacion.pdf

€ Sanchez Troussel, L. y Manrique, M. S. (2018). Laretroalimentacion mas alla de la evaluacion.Revista Latinoamericana de EducaciónComparada,

€ 9(14), pp 89-104.

€ Wilson, D. (2002) La Retroalimentación a travésde la Pirámide y la Escalera de Retroalimentación[en línea]. Disponible en:http://www.udesa.edu.ar/files/img/escuela-de-educacion/retroalimentacion.pdf

€ Sanchez Troussel, L. y Manrique, M. S. (2018). Laretroalimentacion mas alla de la evaluacion.Revista Latinoamericana de EducaciónComparada,

€ 9(14), pp 89-104.