ESCUELA UNIVERSITARIA DE POST GRADO Ejecución de la Investigación Etapas del proceso de...

ESCUELA UNIVERSITARIA DE POST GRADO

Ejecución de la Investigación Etapas del proceso de investigación

Dr. Manuel Montoya Ugarte

D


INTRODUCCION En este capitulo se desarrolla la selección o elección del tema: Fuentes de elección del Tema. Factores que deben tomarse en cuenta y Criterios de definición del tema: tiempo, espacio, área de actividades y subtemas a tratar.

Asimismo se analiza y describe lo que es un problema de investigación científica; los criterios para la formulación de un problema( Kerlinger ); ejemplos de aéreas de problemas y formulación de problemas; factibilidad - viabilidad para el estudio de un problema; utilidad y conveniencia. Asimismo se analiza y define lo que son objetivos de la investigación; criterios para formular objetivos y ejemplos de problema y objetivos; contextualización del problema. Criterios operativos para identificar problemas.

Terminando el capitulo con clases de problemas: causales; de correspondencia; descriptivos; prospectivos; comparativos y propositivos.


La selección o elección del tema

• Fuentes de elección del tema– Experiencias individuales– Materiales escritos– Teorías– Descubrimientos producto de investigaciones– Conversaciones personales– Observaciones de hechos

• Factores que deben tomarse en cuenta– Preferencias o gustos– Duplicaciones o plagios (evitar)– Factibilidad– Aporte o utilidad del tema– Dominio de las técnicas de investigación– Intervención o predisposición (prejuicios)



• Vaguedad de las ideas iniciales– La mayoría de las ideas iniciales son vagas y requieren analizarse

cuidadosamente para que sean transformados en planteamientos más precisos y estructurados


La selección o elección del tema• Necesidad de conocer los antecedentes

– No investigar sobre algún tema que ya haya sido estudiado a fondo– Estructurar más formalmente las ideas de investigación– Seleccionar la perspectiva principal desde la cual se abordará la idea

de investigación



• Definición o delimitación del tema– La definición o delimitación consiste en precisar,

especialmente, cuatro dimensiones:• Tiempo• Espacio• Área de actividades• Subtemas a tratar


¿Qué es un Problema?• Un problema es una brecha entre una realidad o un aspecto de la realidad

observada y un valor o deseo de cómo debe ser esa realidad para un determinado observador, sea este individual o colectivo. (Rovere).

• Un problema de investigación existe cuando como investigadores, somos conscientes de que en el conocimiento de la realidad percibimos un vacío o alguna dificultad que nos demanda una respuesta para colmarla o resolverla. Tal cosa puede ocurrir cuando ignoramos cómo ocurren ciertos fenómenos, o cuando no podemos explicarnos porqué ocurren.

• Problema de investigación, indagación que inquiere por un conocimiento nuevo y verificable o cuando busca la aplicación eficaz de un conocimiento verificado.


Problema: Orígenes• Teórico (cognoscitivo)• El conjunto de conocimientos acumulados en el área

de estudio, cuando presenta vacíos o inconsistencias.• Praxológico• La práctica : concretas que requieran de alguna

solución o de algún conocimiento que nos permita explicar los hechos.


• La posición del actor: Cada uno ve la realidad según como esta ubicado en ella (influencia del marco referencial político e ideológico del que la realiza-.

Problema: Problema: Percepción y posicionamientoPercepción y posicionamiento


• El aparato ideológico o sistema de valores: Cada persona ve la realidad de acuerdo a su marco ideológico, creencias y valores.



• La experiencia: Cada nueva situación se analiza según las vivencias anteriores.



• La intencionalidad: Cada acción del individuo tiene una intención inicial aunque esta puede ser modificada inicialmente.



Problema: Delimitación y Definición

• Delimitar el problema significa concretarlo especificando su alcance teórico-empírico. O sea que de la gama de problemas que se desprenden del área, hay que escoger y centrar la atención en una parte de la realidad.

• Al delimitar el tema es importante tener presente que los fenómenos no son aislados, que la realidad es un todo complejo. El tema se delimita con el fin de que la investigación pueda ser específica y tenga un ámbito claro y concreto; pero es necesario establecer la relación de lo que estudiamos con la totalidad del fenómeno a través de la teoría.


Problema: Criterios para formulación de un Problema (Kerlinger).

• Criterios:– Debe expresar una relación de variables.– Debe formularse en forma de pregunta.– Debe posibilitar la prueba empírica de las

variables– Debe expresarse en una dimensión Temporal y

espacial.– Debe definir la población Objeto de Estudio.


Problema: Ejemplo de áreas problema

• “El bajo rendimiento académico de los estudiantes de la Facultad de Administración: de la U. P. San Juan Bautista”.– De esta área problema pueden interesar aspectos como:– Magnitud de ese bajo rendimiento.– Características de las personas.– Áreas o asignaturas en las que ocurre un bajo rendimiento.– Factores socioeconómicos y culturales relacionados con el

rendimiento.


Problema: Investigación Exploratoria

• Nos va a permitir identificar cuáles son los vacíos en el conocimiento o en la solución de problemas concretos, por lo tanto, cuál es la pregunta que debemos hacer.


Problema: Formulación del Problema

“¿Cuáles son algunos factores socioeconómicos y culturales relacionados con el rendimiento académico de los estudiantes de la Facultad de Administración: de la U. P. San Juan Bautista durante el año 2001?”


Problema: Formulación del Problema• Factibilidad - viabilidad para el estudio de un problema.

– ¿Se dispone de recursos humanos, económicos, y materiales suficientes para realizar la investigación?

– ¿Es factible realizar el estudio en el tiempo disponible o previsto?– ¿Es políticamente viable?– ¿Es factible lograr la participación de los sujetos y objetos necesarios

para la investigación?– ¿La metodología a seguir conduce a dar respuestas al problema?– ¿El investigador conoce y domina la metodología seleccionada?– ¿Hay problemas éticos y morales en el desarrollo de la investigación?– ¿Hay problemas de lograr la participación de los sujetos u objetos en el

estudio?


Problema: Formulación del Problema• Utilidad y conveniencia

– ¿Se pueden generalizar los hallazgos?– ¿Qué necesidades serán satisfechas con los resultados de la investigación?– ¿Qué prioridad tiene la solución del problema seleccionado?– ¿Cuál es la importancia del problema en términos de magnitud, relevancia,

daños que produce, etc.?– ¿Está interesado y motivado el investigador en el problema seleccionado?– ¿Es competente el investigador para estudiar dicho problema?

• Diferencias entre el problema de una investigación clásica y una con un enfoque cualitativo.


Problema: Objetivos de la investigación

• Orientan las demás fases del proceso de investigación.• Determinan los límites y la amplitud del estudio.• Permiten definir las etapas que requiere el estudio.• Sitúan el estudio dentro de un contexto general. • Los objetivos de la investigación se refieren a los aspectos del

problema que deben ser estudiados o a los resultados que se espera obtener.


Problema: Criterios para formular Objetivos

• Deben estar dirigidos a los elementos básicos del Problema

• Deben ser medibles y observables• Deben ser claros y precisos • Deben seguir un orden, ya sea metodológico o

lógico.• Deben estar expresados en verbos en infinitivo


Problema: Ejemplo de problema y objetivo¿ Cuáles son algunos factores socioeconómicos y culturales relacionados con el

rendimiento académico de los estudiantes de la Facultad de Administración: de la U. P. San Juan Bautista, durante el año 2002?- Objetivos:* Establecer el lugar de procedencia del estudiante.* Determinar el ingreso promedio de la familia del estudiante.* Determinar la disponibilidad económica del estudiante para su sostenimiento.* Identificar algunas condiciones del ambiente donde reside el estudiante.* Identificar hábitos de estudio.* Determinar el rendimiento académico del estudiante.* Establecer la relación entre los factores estudiados y el rendimiento académico.* Diseñar una propuesta para fortalecer el rendimiento académico, la creatividad y productividad de los estudiantes.


Problema y Objetivos

• Recuerde que la definición del problema y la formulación de los objetivos son la base, el eje y el punto de partida fundamental para cualquier investigación y, que en la medida en que los objetivos estén bien formulados, será más fácil la planificación y la ejecución del estudio.


Ejemplo de planteamiento del problema de investigación

1- Planteamiento del problema .Las fuentes de información para generar ideas, son las investigaciones anteriores, los experimentos ,la observación, la experiencia profesional, el análisis de una teoría , etc.a.- Planteamiento de un problema cuando existen teorías. Ejemplo: “ ¿Como influye la motivación en el aprendizaje?”.Este es un tema general ,para que se convierta en problema de investigación,tenemos queTeorizarlo y contextualizarlo .-Teorización. tiene dos momentos: 1-Revisión de las teorías relacionadas con la variable que contiene la idea de investigación.-Motivación.- Maslow. Allport: Teoría Egocéntrica, Alterocentrica, Aspiraciones (self actualitation).-Aprendizaje:-Gagne.

-Koffka.2- Evaluación de Teorías.Se eligen entre las teorías en que contamos aquellas que se consideran las mas adecuadas


-Criterios. - La adecuación de la teoría . Se elige aquella teoría que para los intereses de nuestra investigación se presente como explicativamente superior. - Criterio subjetivo. Que esta referido a la elección de aquella teória que esta más de acuerdo con nuestras convicciones y el perfil de nuestra formación profesional. ejemplo:Allport. Plantea tres clases de motivaciones : Egocéntrica ( del yo), alterocentrica( de la sociedad) y de las aspiraciones (self –actualitation) o motivaciones a futuro. ejemplo: Gagne. Plantea cinco clases de aprendizaje: de conocimientos( acumulación deContenidos), de destrezas motoras (habilidades fisicas), de destrezas mentales(intelectivas:análisis),de actitudes (comportamiento como producto de la internalización De valores), de estrategias (Capacidades de resolver problemas).Luego se eligen, se delimitan y se especifican estas teorias. ejemplo.”la motivación alterocentrica y su influencia en la formación de actitudes”.¿cómo influyen las motivaciones alterocentricas en el aprendizaje de actitudes?.

Ejemplo de planteamiento del problema de Ejemplo de planteamiento del problema de investigacióninvestigación


Contextualización.

1-Se eligen las unidades de análisis para la investigación:¿ A quién vamos a investigar?.

2-Dotar a la investigación de un espacio y un tiempo definidos: ¿dónde y en que periodo?.

Ejemplo:¿Cómo influyen las motivaciones alterocéntricas en la formación de actitudes de los trabajadores de la pequeña y mediana empresa en Lima Metropolitana en el período 1995-2002?

Ejemplo de planteamiento del problema de Ejemplo de planteamiento del problema de investigacióninvestigación


Ejemplo de planteamiento del problema de investigación

• ¿Cuál es la dependencia del país X con respecto al país Y?• Teorización: ¿Cuál es el grado de dependencia productivo-industrial del

país X con respecto al país Y?• Contextualización: ¿Cuál es el grado de dependencia del sector

productivo-industrial del país X con respecto al país Y en la actualidad?• Unidad de análisis: Sector productivo-industrial del país X • Espacio: País X, País Y • Tiempo: Actualidad


Criterios operativos para “ver” o identificar problemas

• Criterio de confrontación entre teoría y doctrina

Teoríavs

Doctrina

No, entonces nohay problema

Si, entonces hay problema



• Criterio de confrontación entre teoría y realidad

Teoríavs

Realidad





• Criterio de confrontación entre doctrina y realidad

Doctrinavs

Realidad





• Criterio de apreciación de una situación actual

¿ExistenLimitaciones,Deficiencias,Carencias?





• Criterio de proyección de la situación sin cambiarla a Criterio de proyección de la situación sin cambiarla a futuro o prognosisfuturo o prognosis

¿SepresentaránLimitaciones,Deficiencias,Carencias?





• Criterio de confrontación entre planteamientos teóricos Criterio de confrontación entre planteamientos teóricos de diferentes fuentes o autoresde diferentes fuentes o autores

Teoría AVs

Teoría B





• Estos criterios ayudan a detectar problemas de investigación pero su seguimiento estricto limita la creatividad del investigador a solamente a algunas posibilidades de razonamiento problematizador enmarcado en el hallazgo de discrepancias en el conocimiento pre existente, sin considerar que tal vez los problemas más productivos desde el punto de vista científico y tecnológicos sean precisamente aquellas indagaciones que marcan incógnitas sobre las que no se tienen aun un marco teórico desarrollado o normas tecnológicas definidas.

• De manera que el criterio operativo más útil para detectar situaciones incógnitas sobre las que sea posible enunciar problemas científicos, consiste en preguntar audazmente por qué, cómo´, de qué manera, en qué medida, etc., sobre todas las informaciones del objeto que no satisfacen las expectativas de conocimiento del investigador.


Clases de problemas

• Existen 6 clases fundamentales de problemas1- Problemas causales. Pretenden encontrar

las causas a las que obedecen los fenómenos.• Ej. ¿Qué factores de orden físico

producen la transformación de energía cinética en energía eléctrica?


Clases de problemas

2- Problemas de correspondencia. Estos bastan establecer la asociación entre los fenómenos y dos variables que se presume vinculados.

• Ej. ¿Qué relación existen entre los niveles de calificación promedio del trabajador y la productividad y calidad de la producción en las empresas X, Y y Z?


Clases de problemas

3- Problemas descriptivos o diagnósticos. Estos pretenden evidenciar las características de los fenómenos.

• Ej. ¿Cuáles son las características socio demográficas de la población desocupada en Lima Metropolitana?


Clases de problemas4- Problemas de consecuencia o prospectivos. Estos

pretenden predecir el comportamiento futuro de los fenómenos.

• Ej. ¿Qué consecuencias acarreará a la industria nacional el establecimiento de un arancel único internacional?


Clases de problemas5- Problemas comparativos. Estos pretenden

establecer entre dos o más fenómenos distintos o al interior de un mismo fenómeno entre dos o más momentos distintos .

• Ej. ¿Qué similitudes o diferencias se pueden establecer entre las agriculturas de exportación de Perú y Chile?


Clases de problemas6- Problemas propositivos. Tienen por finalidad

proponer lineamientos de solución a problemas específicos.

• Ej. ¿Qué perfiles educativos son los adecuados para responder a los requerimientos de calificación del trabajo en las PYMES?


Clases de problemas• Recomendaciones:

– El enunciado del problema debe ser conciso.– El enunciado del problema debe ser claro, que trasmita la misma

idea a todos.– No debe contener juicios de valor (bueno, malo, justo, injusto,

bonito, feo, etc.)– Las variables del problema deben ser escrutables, analizables a

través de datos.– Debe corresponder al interés del investigador.– Debe corresponder a la capacidad del investigador.– Debe corresponder a las posibilidades materiales del investigador.

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