ESCUELA TRADICIONAL Y ESCUELA NUEVA

Escuela Tradicional Escuela Nueva

En la escuela se encuentra el centro del proceso de enseñanza y

educación. Informa conocimientos acabados (sujeto principal).

" El maestro es la base del éxito de la educación.”

Crítica la escuela tradicional. Los profesores de la nueva escuela

rechazan varios puntos fundamentales de la escuela

tradicional, como era el protagonismo del maestro en la educación, como

responsable de la gestión educativa, como figura que representa poder.

En la escuela ocurre una transformación ideológica y cultural,

donde se propone formar a los jóvenes, enseñarles los valores y la

ética prevaleciente.

Otra parte que se critica era el programa de organización minuciosa

de los conocimientos, sin tener en cuenta los intereses o la evolución

psicológica del alumno.

El aprendizaje está basado en repetir y memorizar. El alumno tiene que limitarse a la palabra que se fija y repite, creando una personalidad

pasiva y dependiente. Apenas tiene margen para pensar y elaborar

conocimientos. Su obligación es la memorización.

Se rechaza la idea del memorismo, el hecho de que la educación este

basada en un manual escolar, en el que esta especificado todo lo que

debes saber y hacer los alumnos y que impide la espontaneidad e

iniciativa personal por parte de los alumnos.

La escuela tradicional está caracterizada por: -Magistrocentrismo

-Enciclopedismo y Verbalismo

-Pasividad

-No existe un adecuado desarrollo de pensamiento teórico.

-el profesor tiene el poder y la autoridad y es el que transmite los

conocimientos, quien exige disciplina y obediencia, con una imagen

impositiva, coercitiva, paternalista, autoritaria…

La escuela nueva la idea donde la educación debe estar basada en las

necesidades e intereses de los alumnos, debe enseñar la teoría y a la vez y de forma vinculada a la práctica.

El profesor no es el centro de la educación, si no que es un simple

guía para los alumnos, aquí el único protagonista es el alumno, donde el

paidocentrismo sustituye al magistrocentrismo.

Los contenidos vienen dados por apartados fragmentados,

desvinculados de la totalidad. Apenas hay actividades de nivel práctico que

realicen los alumnos. No hay un control de cómo ocurre el proceso de aprendizaje. La forma de evaluar los resultados es a un nivel reproductivo. Método fundamentalmente expositivo.

Forma: grupo presencial.

Se intenta usar lo menos posible los libros, y se intenta que la escuela se convierta en la vida misma, donde

también se incluye la convivencia. Los alumnos tienen que demostrar los

conocimientos aprendidos a través de conferencias, presentaciones,

demostraciones, redacciones, etc.