Maestría en ciencias de la educación

ESCUELA TRADICIONAL

MODULO :

MODELOS DE DISEÑO Y DESARROLLO DE ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES

ASESORA :

KARLA MARISOL TEUTLI MELLADO

ELABORO:

IVONNE GALLEGOS VALENCIA

CARACTERISTICAS DE LA DIDACTICA TRADICIONAL

SE ENCARGA DE FORMAR AL HOMBRE QUE LA SOCIEDAD REQUIERE.

DEJA DE LADO EL DESARROLLO AFECTIVO.LA DOMESTICACIÓN Y FRENO SOCIAL SON

SINÓNIMOS DE DISCIPLINAHALLA SE EXPRESIÓN EN LA ENSEÑANZA

INTUITIVA QUE CONSISTE EN OFRECER ELEMENTOS SENSIBLES A LA PERCEPCION Y OBSERVACION E LOS ALUMNOS.

SE BASA EN LA PSICOLOGÍA SENSUAL EMPIRISTA, LA CUAL TOMA EL CONCEPTO DE QUE EL NIÑO ES UNA TABLA RASA SOBRE LA QUE SE IMPRIMEN LAS IMPRESIONES POR MEDIO DE LOS SENTIDOS

MODELO CURRICULAR

SE ORGANIZA EN CONTENIDOS COMO FORMAS DE SABER Y EN ASIGNATURAS PARA INTERIORIZARLOS .

DA ORIGEN A MODELOS: DISCIPLINARES, INTERDISCIPLINARES INTEGRADOS Y MULTIDISCIPLINARIOS

SU MODELO BASICO SE BASA EN APRENDIZAJES COMO LA LECTURA, ESCRITURA Y CALCULO.

CURRICULUM EXPLÍCITO Y OCULTO

EL CURRICULUM EXPLÍCITO LO CONSTITUYE EL APRENDIZAJE DE CONTENIDOS QUE SE LOGRA POR MEDIO DE MÉTODOS Y ACTIVIDADES. ADEMAS DE QUE PERMITE EL DESARROLLO DE LAS CAPACIDADES-DESTREZAS.

EL CURRICULUM OCULTO LO FORMAN LOS VALORES

DEFINICION DE APRENDIZAJEES LA MEMORIZACIÓN DE CONCEPTOS,

NOCIONES, PRINCIPIOS, PROCEDIMIENTOS QUE SERÁN REPRODUCIDOS EN CLASE O EN LOS EXÁMENES.

ES UN PROCESO MECÁNICO.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE LO CUBREN LOS PLANES Y PROGRAMAS DE

MANERA GENERAL, DIFUSA Y AMBIGUA. SE FORMULAN MAS ORIENTADOS A LA

ENSEÑANZA. SE CENTRAN MAS EN LOS PROPOSITOS DE

LA INSTITUCIÓN Y DEL PROFESOR QUE EN EL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS.

CONTENIDOS DE LA ENSEÑANZA

LISTADO DE TEMAS, CAPÍTULOS O UNIDADES, QUE SON CONSIDERADOS COMO LOS CONOCIMIENTOS QUE LOS ALUMNOS TIENEN QUE APRENDER.

OTRA CARACTERISTICA ES EL ENCICLOPEDISMO QUE ES EL CÚMULO DE CONOCIMIENTOS QUE DE IGUAL MANERA SE TIENE QUE APRENDER.

REQUIEREN DEL ESTUDIANTE LA MEMORIZACIÓN Y REPETICIÓN.

SON ESTÁTICOS, ACABADOS CON POCAS POSIBILIDADES DE ANÁLISIS Y DISCUSIÓN O DE OBJECIÓN.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJEPREDOMINA LA CATEDRA

MAGISTRAL (VERBALISMO) POR PARTE DEL DOCENTE, MIENTRAS QUE EL ALUMNO ES EXPECTADOR.

LOS RECURSOS SON: NOTAS, TEXTOS, LAMINAS, CARTELES, GIS Y PIZARRON.

EVALUACION DEL APRENDIZAJEACTIVIDAD TERMINAL DEL PROCESO

DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE.

FUNCIÓN MECÁNICA QUE CONSISTE EN APLICAR EXÁMENES Y ASIGNAR CALIFICACIONES AL FINAL DEL CURSO.

PROCESO DEL CONOCIMIENTOSE REDUCE A LA APRENSIÓN DE LOS

OBJETOS A TRAVÉS DE LOS SENTIDOS. AQUÍ LA REALIDAD ES INMUTABLE, FRAGMENTADA EN COMPARTIMENTOS INCONEXA Y DIVORCIADA DE LA ACCIÓN DEL HOMBRE.

ROL DEL PROFESOR ES EL ENCARGADO DE LA ENSEÑANZA.

TIENE UN PAPEL DIRECTIVO Y CONTROLADOR DEL APRENDIZAJE.

SE LE CONSIDERA COMO UN “INGENIERO CONDUCTUAL” YA QUE MODELA COMPORTAMIENTOS VALORADOS POR LA ESCUELA

FOMENTA EL CONFORMISMO A TRAVÉS DE LA IMPOSICIÓN DEL ORDEN Y LA DISCIPLINA.

ROL DEL ALUMNOES EL RECEPTOR DEL PROCESO

INSTRUCCIONAL DESARROLLADO POR EL DOCENTE.

ES EL QUE APRENDE.

SU PAPEL ES PASIVO.

GESTION SOCIAL DEL AULA

PLANTEA ACCIONES QUE CAMBIE LA ACTIVIDAD TRADICIONAL DEL DOCENTE, COMO:

PLANTEAR TAREAS CON OBJETIVOS CLAROS Y COMPARTIDOS

DIVERSIFICAR FORMAS DE AGRUPACIÓN: EN GRUPOS COOPERATIVOS, POR PAREJAS E INDIVIDUAL

USO VARIADO DEL TIEMPO DE CLASE DISTRIBUCIÓN NO JEREAQUIZADA DEL SALÓN DE

CLASES.

PLAN DE UNIDAD

ES UNA MANERA DE ORGANIZAR EL PROGRAMA DE UNA DISCIPLINA INDEPENDIENTEMENTE DEL MÉTODO DE ENSEÑANZA, A TRAVÉS DE UNIDADES.

LAS UNIDADES SON MUY BREVES; TIENEN UNA ESTRUCTURA QUE LAS HACE COMPRENSIBLES Y SIGNIFICATIVAS

UNIDADES DE APRENDIZAJE: SON UN CONJUNTO DE HECHOS, DATOS O COMPORTAMIENTOSINTERRELACIONADOS Y QUE FORMAN UN CONJUNTO. EVITA QUE EL ALUMNO APRENDA DATOS AISLADOS

ELABORACION DE PROGRAMAS PRESENTACIÓN CLARA Y DETALLADA DE

LOS OBJETIVOS INSTRUCCIONALES. DESGLOSAR LAS DESTREZAS Y

CONOCIMIENTS NECESARIOS PARA EL LOGRO DE LOS OBJETIVOS.

REALIZAR UN ANÁLISIS DE TAREAS: QUE SON LOS PASOS A SEGUIR PARA ALCANZAR EL CONOCIMIENTO

INSTRUMENTACION

ES DISEÑAR O SELECCIONAR LOS MATERIALES O TÉCNICAS DE INSTRUCCIÓN PARA ENSEÑAR LOS CONCEPTOS O DESTREZAS.

LA SECUENCIA INSTRUCCIONAL ES: INSTRUCCIÓN VERBAL, MOLDEAMIENTO Y DEMOSTRACIÓN O DESCUBRIMIENTO.

EVALUACIONPERMITE MEJORAR LA ENSEÑANZA, YA

QUE DETECTA SUS ACIERTOS Y SUS ERRORES.

UTILIZA INSTRUMENTOS OBJETIVOS QUE CONSTATE EL LOGRO DE LOS OBJETIVOS CONDUCTUALES.

REFLEXIÓN PERSONAL

Cierto es que la escuela tradicional ha representado ciertas limitantes para los alumnos, sin embargo, históricamente, dio pauta a la transformación de la sociedad, dentro de la evolución de las sociedades

De igual manera dio pie a la formación de la Nueva Escuela, ya que ésta parte, precisamente, de plantear una nueva didáctica en donde ahora al alumno se le da un papel mas activo.

Lograr un cambio a esta Nueva Escuela no ha sido tarea fácil para los docentes, puesto que han sido varios siglos en los que la educación se ha movido bajo un concepto tradicionalista. Además de que el docente ha considerado que es el responsable del aprendizaje del alumno y ahora tiene que aceptar que esa responsabilidad debe ser compartida con el padre y el alumno