Escuela Secundaria Roosevelt Informe de Responsabilidad … · 2020-03-24 · Informe de...

Informe de Responsabilidad Escolar del 2018-19 para Escuela Secundaria Roosevelt Página 1 de 15

Escuela Secundaria Roosevelt

Informe de Responsabilidad Escolar

Reportado Usando Datos del Ciclo Escolar 2018-19

Publicado Durante el 2019-20

La ley estatal requiere que cada escuela en el estado de California publique un informe de responsabilidad escolar (SARC, por sus siglas en inglés), para el 1 de febrero de cada año. El SARC contiene información sobre la condición y desempeño de cada escuela pública en California. Bajo la fórmula de financiamiento bajo control local (LCFF, por sus siglas en inglés) todas las agencias educativas locales (LEA, por sus siglas en inglés) son requeridas preparar un plan de responsabilidad bajo control local (LCAP, por sus siglas en inglés), que describe como intentan cumplir las metas anuales específicas a la escuela para todos los alumnos, con actividades específicas para abordar prioridades estatales y locales. Además, datos reportados en un LCAP debe ser consistente con los datos reportados en el SARC. • Para mayores informes sobre los requisitos del SARC, favor de consultar la página web del SARC del Departamento de

Educación de California (CDE, por sus siglas en inglés), en https://www.cde.ca.gov/ta/ac/sa/. • Para más información sobre el LCFF o LCAP, consulte el sitio web LCFF de CDE en https://www.cde.ca.gov/fg/aa/lc/. • Si los padres y el público general desean recibir información adicional sobre la escuela, pueden comunicarse con el

director o la oficina del distrito. DataQuest DataQuest es una herramienta en línea ubicada en el sitio web DataQuest de CDE en http://dq.cde.ca.gov/dataquest/ que cuenta con información adicional sobre esta escuela y comparaciones de la escuela con el distrito, el condado, y el estado. Específicamente, DataQuest es un sistema dinámico que proporciona informes para contabilidad (p. ej., datos de pruebas, matriculación, egresados de escuela preparatoria, abandono escolar, matriculación en cursos, dotación, y datos relacionados a Estudiantes del Inglés). Acceso al Internet Acceso al internet está disponible en bibliotecas públicas y otras ubicaciones que son accesibles al público (p. ej., la Biblioteca Estatal de California). Acceso al internet en las bibliotecas y ubicaciones públicas es generalmente proporcionado en orden de llegada. Otras restricciones pueden incluir horario de servicio, el periodo de tiempo que un terminal puede ser utilizado (dependiendo en disponibilidad), los tipos de programas informáticos disponibles en una terminal, y la habilidad de imprimir documentos.

https://www.cde.ca.gov/ta/ac/sa/

https://www.cde.ca.gov/fg/aa/lc/

http://dq.cde.ca.gov/dataquest/


Sobre esta escuela

Información de Contacto (ciclo escolar 2019-20)

Entidad Información de Contacto

Nombre de la escuela Escuela Secundaria Roosevelt

Dirección 1330 College Ave.

Ciudad, estado, código postal Modesto, Ca, 95350

Teléfono (209) 574-1930

Director David Sanchez

Correo electrónico [email protected]

Sitio web https://roosevelt.mcs4kids.com/

Código del Condado-Distrito-Escuela (CDS)

50711676052807

Entidad Información de Contacto

Nombre del distrito Distrito Escolar Primario Modesto City

Teléfono (209) 574-1500

Superintendente Sara Noguchi, Ed.D

Correo electrónico [email protected]

Sitio web www.mcs4kids.com

Declaración de Misión y Descripción Escolar (Ciclo Escolar 2019-20)

Misión: Todos los alumnos y el personal aprenderán al máximo nivel académico posible. Visión: La Secundaria Roosevelt será la secundaria de mayor rendimiento en el condado de Stanislaus. Será un ambiente seguro, libre de distracciones disciplinarias, y compuesto por alumnos y personal que son alentadores y positivos. Descripción Escolar: La población estudiantil es muy diversa, étnica y lingüísticamente. Actualmente la población estudiantil de la escuela Roosevelt es 57% hispana, 24% blanca, 2% afroamericana, y el 17% restante está compuesto por asiáticos, nativos americanos, isleños del pacífico y dos o más razas. Más de 201 alumnos de la escuela Roosevelt son designados estudiantes de inglés. La Escuela Roosevelt sirve a los "recién llegados" que sólo han estado en los Estados Unidos 4 años o menos, y estudiantes de inglés (EL, por sus siglas en inglés) a largo plazo que han estado en los EE.UU. más de 4 años. Las clases de Desarrollo Académico del Idioma (ALD, por sus siglas en inglés) se ofrecen para apoyar a nuestros estudiantes de inglés a largo plazo. Para apoyar a los recién llegados en todo el distrito, se desarrolló el Instituto de Idiomas. El Instituto de Idiomas son clases intensivas de adquisición de idiomas que también incorporan el material de la materia principal. Los alumnos tienen una clase de Desarrollo del Idioma Inglés (ELD, por sus siglas en inglés), aculturación y español para hispanohablantes. Los alumnos están con los alumnos de educación general para matemáticas, ciencias, historia y educación física.


Para nuestros alumnos de educación general que necesitan ayuda adicional, la secundaria Roosevelt ha desarrollado clases de apoyo de matemáticas alineadas con el nuevo currículo “Swun”. Los alumnos en estas clases toman una clase adicional de matemáticas en lugar de su materia optativa. Para los alumnos con dificultad para leer, se imparte Read 180. Esta es una clase en computadora que ha probado subir el nivel de lectura de los alumnos varios niveles de año cuando están rezagados. Además de los alumnos de educación general, se imparten cuatro clases de día especial, una clase para alumnos con discapacidad severa, dos clases para alumnos que aprenden con discapacidad, y otra es para alumnos que tienen una discapacidad limitada de aprendizaje. En todas las clases de educación especial contamos con maestros certificados junto con varios para-profesionales que brindan apoyo a los alumnos. La secundaria Roosevelt ofrece un Programa de Educación para Alumnos Superdotados (GATE, por sus siglas en inglés)/HONORS para los alumnos con potencial de tomar clases de colocación avanzada en preparatoria. Actividades optativas incluyen Banda, Coro, Orquesta de cuerdas, arte, computadoras, robótica y español. La secundaria ha realizado varios esfuerzos para para mantenerse al día con la tecnología en nuestra sociedad. Para cubrir las necesidades de los dispositivos portátiles contamos con instalaciones inalámbricas en toda la escuela y todos los alumnos reciben un portátil que usan durante los años escolares. Adicionalmente, se han adoptado currículos digitales para artes lingüísticas de inglés y ciencias sociales. Las materias de ciencia y matemáticas tienen un currículo hibrido. La Secundaria Roosevelt cuenta con personal dedicado formado tanto por maestros nuevos como con experiencia. Realizan todo lo que está en sus manos para asegurarse de que los alumnos aprendan. Se ofrecen asesorías después de la escuela de lunes a jueves para cualquier alumno. También contamos con una variedad de grupos después de la escuela para que los alumnos participen. Para brindar una mejor experiencia extra-escolar la secundaria Roosevelt lleva a cabo un Programa Después de la Escuela en el que más de 120 alumnos asisten hasta las 6:00 P.M. Los alumnos pueden hacer su tarea y participar en actividades desde deportes hasta club de cocina. La Secundaria Roosevelt se enorgullece de sus programas académicos. Los alumnos son recompensados en la medida de lo posible por su esfuerzo y dedicación. Con nuestro programa Renaissance, los alumnos con buenas calificaciones y buen comportamiento en todas sus clases son recompensados. Tanto el personal como los alumnos gustan de pertenecer a la escuela Roosevelt. Se da mucha importancia a que los alumnos sean Respetuosos, Amables y Honestos. Estos son los rasgos fundamentales del Programa "Positive Behavior Intervention and Support" (Apoyo e Intervención para la Conducta Positiva) (PBIS, por sus siglas en inglés) de Roosevelt.


Inscripción Estudiantil por Nivel de Año (Ciclo Escolar 2018-19)

Nivel de Año Cantidad de Alumnos

1° Grado

2° Grado

3° Grado

4° Grado

5° Grado

6° Grado

7° Grado 454

8° Grado 461

9° Grado

10° Grado

11° Grado

12° Grado

Inscripción Total 915

Inscripción Estudiantil por Grupo (Ciclo Escolar 2018-19)

Grupo Estudiantil Porcentaje de Inscripción Total

Afroamericano 3.2

Nativos americanos o nativos de Alaska 0.4

Asiático 4.4

Filipino 0.4

Hispano o Latino 56.7

Nativo de Hawái o Isleño del Pacífico 0.4

White 24.4

Dos o más orígenes étnicos 4.9

De escasos recursos económicos 76.4

Estudiantes del inglés 19.1

Alumnos con discapacidades 12.7

Jóvenes de crianza temporal 0.3

Indigentes


A. Condiciones de Aprendizaje

Prioridad Estatal: Básico El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal básica (Prioridad 1): • Nivel al cual los maestros están correctamente asignados y totalmente acreditados en la materia y para los alumnos

que están educando; • Alumnos tienen acceso a los materiales instructivos estandarizados; y • Instalaciones escolares se mantienen en buen estado de reparo

Maestros Certificados

Maestros Escuela 2017-18

Escuela 2018-19

Escuela 2019-20

Distrito 2019-20

Con certificación total 42 39 41 1433

Sin certificación total 0 1 0 24

Que enseñan fuera de su área de competencia (con credencial completa)

0 0 0 0

Asignaciones incorrectas de maestros y puestos vacantes

Indicador 2017-18 2018-19 2019-20

Asignaciones incorrectas de maestros de estudiantes del inglés 0 0 0

Total de asignaciones incorrectas de maestros* 0 0 0

Puestos de maestros vacantes 0 1 0 Nota: “Asignaciones incorrectas” se refiere a la cantidad de puestos que cuentan con maestros sin la autorización legal para enseñar ese nivel de año, materia, grupos estudiantiles, etc. *Asignaciones incorrectas de maestros incluye la cantidad de asignaciones incorrectas de maestros de estudiantes del inglés.


Calidad, Vigencia y Disponibilidad de Libros de Texto y Artículos Instructivos (Ciclo Escolar 2019-20) Año y mes en los cuales se recopilaron los datos: diciembre de 2019 El Consejo de Gobierno Escolar reconoce que las oportunidades educativas para los alumnos se mejoran cuando hay acceso suficiente a unos libros de texto, equipamiento y otros materiales educativos de alta calidad para cada una de las materias que estudian. Para apoyar de forma adecuada el currículo aprobado por el Consejo, los materiales educativos tienen que estar actualizados. Para recibir más información sobre la selección y adopción de materiales para la instrucción en todas las Escuelas de Modesto City, favor de ver la referencia de las Políticas del Consejo 6161, 6161.1, y 6161.11. Todas las políticas del consejo pueden encontrarse en: https://www.mcs4kids.com/district/board/board-policies/board-policies.

Materia Libros de Texto y Otros Materiales

Instructivos/Año de Adopción

¿De La Adopción

Más Reciente?

Porcentaje de Alumnos a Quienes

No Se Les Asignaron Sus Propios Libros

Lectura/Artes Lingüísticas StudySync, 2018 ? Read 180: HMH rBook and HMH LBook, Stage B Next Generation; HMH 44Book, Stage B HMH Next Generation (paperback and audio) Book Collection; HMH Topic Software, Next Generation ? Designated ELD Course: StudySyn, 2018

Yes 0

Matemáticas Math 7/Math 7 Honors: Piloting Swun Math para los niveles de año 7º y 8º para el año escolar 2019-2020. Math 8/Math 8 Honors: Piloting Swun Math para los niveles de año 7º y 8º para el año escolar 2019-2020. Math 180 Course I: Math 180 Course I mSpace, Scholastic Pre Secondary Math I Honors: Secondary Math I Honors: Secondary One Mathematics: An Integrated Approach, Mathematics Vision Project, 2017

Yes 0

Ciencias Discovery Ed, 2019 Yes 0

Historia-Ciencias Sociales McGraw-Hill, California IMPACT, 2019 Yes 0

Idioma Extranjero Spanish 1, 2, 3, 4: Prentice Hall, 2007 Spanish for Spanish Speakers 3 Nuestro mundo - Holt

Yes 0


Condición de las Instalaciones Escolares y Mejoras Planificadas (año más reciente)

El distrito realiza grandes esfuerzos para asegurar que todas las escuelas estén seguras, limpias, y funcionales. Para ayudar con estos esfuerzos, el distrito usa un instrumento de inspección de instalación desarrollado por la oficina de construcción de escuela pública del estado de California. Los resultados de esta inspección son incluidos dentro de este informe. Los resultados de este sondeo están disponibles en la oficina distrital y en el internet en mcs4kids.com La escuela Roosevelt está orgullosa de añadir una marquesina digital de última generación al lado noroeste del plantel para mantener los alumnos y padres informados sobre todo en la escuela Roosevelt. Al seguir hay información más específica sobre la condición de la escuela y los esfuerzos realizados para asegurar que los alumnos sean proporcionados con un entorno limpio, seguro, y funcional de aprendizaje. Edad de escuela/edificios: Esta escuela tiene salones de clases, laboratorios, una cafetería, un gimnasio, una biblioteca, un vestuario y una oficina administrativa. El plantel principal fue construido en el año 1951 y abrió en 1951. Mantenimiento y reparo: El personal distrital de mantenimiento asegura que los reparos necesarios para mantener la escuela en buen estado de reparo y funcionamiento se completen de manera oportuna. Un proceso de solicitud de servicio es utilizado para asegurar servicio eficaz. Reparos de emergencia son designados mayor prioridad. La instalación escolar está en buen estado de reparo. Durante el año escolar 2019-2020, toda la parte exterior de la escuela fue pintada, la climatización fue añadida al gimnasio, y una cámara de seguridad fue instalada a nivel escolar. Proceso y horario de limpieza: El Departamento de Operaciones ha adoptado normas de limpieza para todas las escuelas en el distrito. Un resumen de estas normas está disponible en la oficina escolar, o en la oficina de Mantenimiento y Operaciones. El Departamento de Operaciones trabaja continuamente con el personal de mantenimiento para desarrollar horarios de limpieza para asegurar una escuela limpia y segura. Mantenimiento Diferido: El distrito participó en el programa estatal de mantenimiento escolar diferido, que proporciona fondos estatales flexibles complementarios para ayudar los distritos escolares con gastos para reparo mayor o remplazo de componentes actuales de instalaciones escolares. Contribuciones estatales a este programa terminaron en el ciclo escolar 2012-13. Mantenimiento diferido típicamente incluye pavimento, techos, plomería, calefacción, aire acondicionado, sistemas eléctricos, pintura del interior o exterior, y sistemas de piso. Se han agotado los fondos de transferencia para proyectos de mantenimiento diferido en todo el Distrito en los Fondos 01 y 14. El Consejo ha autorizado al Fondo General a contribuir anualmente $2 millones al Mantenimiento de Instalaciones para ser utilizado para nuevos proyectos de construcción y mantenimiento en todo el Distrito, $2 millones a Mantenimiento Diferido para proyectos de mantenimiento a lo largo del Distrito y $2 millones a Mejoras en las Instalaciones para las escuelas Preparatorias del Distrito. Las reparaciones necesarias identificadas se sopesan contra todas las demás reparaciones del sitio del Distrito y las reparaciones más urgentes se abordan primero. Datos proporcionados por la Agencia de Educación Local (LEA, por sus siglas en inglés). Se puede obtener información adicional sobre el estado de las instalaciones de la escuela hablando con el director de la escuela.


Estatus de Buen Reparo de Instalación Escolar (Año Más Reciente) Usando los datos FIT recopilados más recientemente (o equivalente), proporcione lo siguiente:

• Determinación de estatus de reparo para sistemas incluidos • Descripción de cualquier mantenimiento necesario para garantizar buen estado de reparo • El año y mes en cual se recopilaron los datos • La clasificación general

Año y mes del informe FIT más reciente: 2 de agosto de 2019

Sistema Inspeccionado Clasificación Reparación Necesaria y Acción Tomada o

Planeada

Sistemas: Fugas de gas, Calefacción, Ventilación y Aire Acondicionado (HVAC)/Sistemas Mecánicos, Alcantarillado

XBueno

Adecuado

Malo

Interior: Superficies Interiores Bueno

XAdecuado

Malo

Azulejos de techo manchados, encimera dañada, alfombra rasgada, Azulejos de techo dañados

Limpieza: Limpieza General, Invasión de Insectos/Plagas

XBueno

Adecuado

Malo

Salones de clases y/o almacenes desordenados

Eléctrico: Sistemas Eléctricos Bueno

XAdecuado

Malo

Panel eléctrico bloqueado, Cubierta de luz agrietada

Baños/Bebederos: Baños, Lavamanos/Bebederos

XBueno

Adecuado

Malo

Estación de lavado de ojos no inspeccionada mensualmente, lavado de ojos tiene bajo flujo, grifo y fuente suelta, fuente no funciona, fuente con flujo bajo

Seguridad: Seguridad Contra Incendios, Materiales Peligrosos

XBueno

Adecuado

Malo

Extintor de incendios montado demasiado bajo, ambientador enchufable, pintura agrietada / pelada

Estructuras: Daños Estructurales, Techos

XBueno

Adecuado

Malo

Pudrición seca al exterior del edificio

Exterior: Patio de Recreo/Plantel Escolar, Ventanas/Puertas/Portones/Cercos

XBueno

Adecuado

Malo

Falta un muelle de puerta, lucernarios con fugas

Clasificación General X Bueno


B. Resultados Estudiantiles

Prioridad Estatal: Rendimiento Estudiantil El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de rendimiento estudiantil (prioridad 4): • Evaluaciones a nivel estatal (p. ej., Evaluación de Rendimiento Estudiantil y Progreso de California [CAASPP, por sus

siglas en inglés], que incluye las Evaluaciones Sumativas Smarter Balanced para alumnos en población de educación general y las Evaluaciones Alternativas de California [CAA, por sus siglas en inglés] para artes lingüísticas del inglés [ELA, por sus siglas en inglés]/lectoescritura y matemáticas administradas en tercero a octavo y onceavo año. Solo alumnos elegibles pueden participar en la administración de las CAA. Material CAA cumple con las normas de rendimiento alternativo, las cuales están vinculadas con las Normas Básicas Comunes Estatales [CCSS, por sus siglas en inglés] para alumnos con discapacidades cognitivas significativas); y

• El porcentaje de alumnos que han exitosamente completado cursos que satisfacen los requisitos para admisión a la Universidad de California y la Universidad Estatal de California, o secuencias de educación de carrera técnica o programas de estudio.

Resultados CAASPP sobre Artes Lingüísticas del Inglés/Lectoescritura (ELA) y Matemáticas para Todos los Alumnos Tercer a octavo y onceavo grado Porcentaje de Alumnos Cumpliendo o Superando las Normas Estatales

Materia Escuela 2017-18

Escuela 2018-19

Distrito 2017-18

Distrito 2018-19

Estado 2017-18

Estado 2018-19

Artes Lingüísticas del Inglés/Lectoescritura (3°-8° y 11° grado)

40 38 31 31 50 50

Matemáticas (3°-8° y 11° grado)

29 28 21 22 38 39

Nota: Porcentajes no son calculados cuando la cantidad de alumnos es diez o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. Nota: Resultados ELA del examen incluyen la Evaluación Sumativa Smarter Balanced y el CAA. El “Porcentaje Cumplido o Superado” es calculado al tomar la cantidad total de alumnos que cumplieron o superaron la norma en la Evaluación Sumativa Smarter Balanced más la cantidad total de alumnos que cumplieron la norma (es decir, logró Nivel 3 - Alterno) en el CAA dividido por la cantidad total de alumnos que participaron en ambas evaluaciones.

Resultados de Examen CAASPP en Artes Lingüísticas del Inglés (ELA) por Grupo Estudiantil Tercer a octavo y onceavo grado (Ciclo Escolar 2018-19)

Grupo Estudiantil Inscripción

Total

Cantidad Realizando

Prueba

Porcentaje Realizando

Prueba

Porcentaje No

Realizando Prueba

Porcentaje Cumpliendo

o Superando

Todos los alumnos 904 863 95.46 38.47

Masculinos 468 448 95.73 35.04

Femeninas 436 415 95.18 42.17

Afroamericanos 28 28 100.00 10.71

Nativo Americano o Nativo de Alaska -- -- -- --

Asiático 39 37 94.87 32.43

Filipino -- -- -- --

Hispano o Latino 522 491 94.06 34.42



Total

Cantidad Realizando

Prueba


Prueba

Porcentaje No

Realizando Prueba


o Superando

Nativo de Hawái o Isleño del Pacífico -- -- -- --

Blanco 208 204 98.08 49.51

Dos o más orígenes étnicos 48 46 95.83 50.00

De escasos recursos económicos 700 666 95.14 30.48

Estudiantes del inglés 307 281 91.53 12.46

Alumnos con discapacidades 94 91 96.81 8.79

Alumnos recibiendo servicios de educación migrante

16 14 87.50 0.00

Jóvenes de crianza temporal -- -- -- --

Indigentes

Nota: Resultados de ELA del examen incluyen la Evaluación Sumativa Smarter Balanced y el CAA. El “Porcentaje Cumplido o Superado” es calculado al tomar la cantidad total de alumnos que cumplieron o superaron la norma en la Evaluación Sumativa Smarter Balanced más la cantidad total de alumnos que cumplieron la norma (es decir, logró Nivel 3 - Alterno) en el CAA dividido por la cantidad total de alumnos que participaron en ambas evaluaciones. Nota: Rayas dobles (--) aparecen en la tabla cuando la cantidad de alumnos es diez o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. Nota: La cantidad de alumnos realizando pruebas incluye alumnos que no recibieron una puntuación; sin embargo, la cantidad de alumnos no es la cantidad que fue utilizada para calcular los porcentajes de nivel de rendimiento. Los porcentajes del nivel de rendimiento son calculados usando alumnos con puntuaciones.

Resultados de Examen CAASPP en Matemáticas por Grupo Estudiantil Tercer a octavo y onceavo grado (Ciclo Escolar 2018-19)


Total

Cantidad Realizando

Prueba


Prueba

Porcentaje No

Realizando Prueba


o Superando

Todos los alumnos 904 888 98.23 28.15

Masculinos 468 461 98.50 30.15

Femeninas 436 427 97.94 26.00

Afroamericanos 28 28 100.00 14.29

Nativo Americano o Nativo de Alaska -- -- -- --

Asiático 39 39 100.00 20.51

Filipino -- -- -- --

Hispano o Latino 522 513 98.28 22.61

Nativo de Hawái o Isleño del Pacífico -- -- -- --

Blanco 208 203 97.60 39.90

Dos o más orígenes étnicos 48 46 95.83 45.65

De escasos recursos económicos 700 691 98.71 20.69



Total

Cantidad Realizando

Prueba


Prueba

Porcentaje No

Realizando Prueba


o Superando

Estudiantes del inglés 307 307 100.00 7.82

Alumnos con discapacidades 95 92 96.84 4.35

Alumnos recibiendo servicios de educación migrante

16 16 100.00 0.00

Jóvenes de crianza temporal -- -- -- --

Indigentes

Nota: Resultados de Matemáticas del examen incluyen la Evaluación Sumativa Smarter Balanced y el CAA. El “Porcentaje Cumplido o Superado” es calculado al tomar la cantidad total de alumnos que cumplieron o superaron la norma en la Evaluación Sumativa Smarter Balanced más la cantidad total de alumnos que cumplieron la norma (es decir, logró Nivel 3 - Alterno) en el CAA dividido por la cantidad total de alumnos que participaron en ambas evaluaciones. Nota: Rayas dobles (--) aparecen en la tabla cuando la cantidad de alumnos es diez o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. Nota: La cantidad de alumnos realizando pruebas incluye alumnos que no recibieron una puntuación; sin embargo, la cantidad de alumnos no es la cantidad que fue utilizada para calcular los porcentajes de nivel de rendimiento. Los porcentajes del nivel de rendimiento son calculados usando alumnos con puntuaciones.

Resultados del Examen CAASPP en Ciencia para Todos los Alumnos 5°, 8° y 10° grado Porcentaje de Alumnos con Desempeño a Nivel Competente o Avanzado

Materia Escuela 2017-18

Escuela 2018-19

Distrito 2017-18

Distrito 2018-19

Estado 2017-18

Estado 2018-19

Ciencia (5°, 8° y escuela preparatoria) N/A N/A N/A N/A N/A N/A

Nota: Celdas con valor de “N/A” no requieren datos. Nota: Esto es un marcador de posición para la Prueba de Ciencia de California (CAST, por sus siglas en inglés) que fue administrada durante el ciclo escolar 2018-19. Sin embargo, estos datos no están disponibles para inclusión en la publicación del SARC de 2018-19 con fecha de 1 de febrero de 2020. Estos datos serán incluidos en la publicación del SARC de 2019-20 con fecha de 1 de febrero de 2021.

Programas de Educación para Carrera Técnica (Ciclo Escolar 2018-19)

La escuela secundaria Roosevelt ofrece un curso de robótica CTE de un año que está directamente relacionado con la trayectoria profesional de Robótica que ofrece la Preparatoria Beyer. Esta clase proporciona a los alumnos las habilidades necesarias para empezar a comprender los componentes y programas de computación necesarios para la robótica y la programación. Los alumnos entrarán en contacto con negocios que usan este tipo de competencia en su sector para que así puedan ver la conexión entre los estudios y el mundo real. Al final del curso los alumnos deberían tener una firme conocimiento de la conexión entre los contenidos y su aplicación en el sector. Estos alumnos estarán completamente preparados para continuar la trayectoria profesional de Robótica como alumnos de éxito de segundo año.

Participación en Educación para Carrera Técnica (Ciclo Escolar 2018-19)

Medida Participación en Programa

CTE

Cantidad de alumnos que participan en CTE 36

% de alumnos que completaron un programa de CTE y obtuvieron el diploma de preparatoria 0

% de cursos CTE secuenciales o articulados entre la escuela y las instituciones de educación postsecundaria

1


Cursos para la admisión a la Universidad Estatal de California (CSU)/Universidad de California (UC)

Medida del curso para UC/CSU Porcentaje

Alumnos matriculados en cursos requeridos para su admisión a UC/CSU en el 2018-19 0

Egresados quienes completaron todos los cursos requeridos para su admisión a UC/CSU en el 2017-18

Prioridad Estatal: Otro Resultado Estudiantil El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de Otros Resultados Estudiantiles (Prioridad 8): • Resultados estudiantiles en las materia de educación física.

Resultados del Examen de Condición Física de California (Ciclo Escolar 2018-19)

Grado Porcentaje de Alumnos

Cumpliendo Cuatro de Seis Normas de Condición Física

Porcentaje de Alumnos Cumpliendo Cinco de Seis

Normas de Condición Física

Porcentaje de Alumnos Cumpliendo Seis de Seis

Normas de Condición Física

7° 16.5 29.1 40.1 Nota: Puntuaciones no son calculadas y aparecen rayas dobles (--) en la tabla cuando la cantidad de alumnos realizando pruebas es 10 o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil.

C. Inclusión

Prioridad Estatal: Participación de los Padres El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de Participación de los Padres (prioridad 3): • Esfuerzos que el distrito escolar realiza para buscar la aportación de los padres en toma de decisiones para el distrito

y cada sitio escolar.

Oportunidades para Participación de los Padres (Ciclo Escolar 2019-20)

Los padres/tutores también son informados constantemente a través de boletines trimestrales de la escuela Roosevelt, calendarios de actividades, reuniones de Guiando a los Padres de Alumnos de Secundaria y Talleres de Capacitación para el Consejo Asesor de Padres del Estudiantes Idioma del inglés (ELPAC, por sus siglas en inglés).

Prioridad Estatal: Inclusión Estudiantil El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de inclusión estudiantil (Prioridad 5): • Tasas de abandono de escuela preparatoria; y • Tasas de graduación de escuela preparatoria.


Prioridad Estatal: Ambiente Escolar El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de Entorno Escolar (Prioridad 6): • Tasas de suspensión estudiantil; • Tasas de expulsión estudiantil; y • Otras medidas locales sobre el sentido de seguridad.

Suspensiones y Expulsiones

Tasa Escuela 2016-17

Escuela 2017-18

Escuela 2018-19

Distrito 2016-17

Distrito 2017-18

Distrito 2018-19

Estado 2016-17

Estado 2017-18

Estado 2018-19

Suspensiones 8.2 8.1 7.6 3.7 3.6 2.8 3.6 3.5 3.5

Expulsiones 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.1 0.1 0.1

Plan de Seguridad Escolar (Ciclo Escolar 2019-20)

El personal también establece nuevos objetivos para el año en curso. Estas recomendaciones se llevan al Consejo de Seguridad en septiembre, en la primera reunión del año. El consejo finaliza el plan para el año escolar. Este año el personal y el Consejo de Seguridad continuaron fijando límites para el código de vestimenta y otros temas importantes que son necesarios para la seguridad escolar. Este año el Consejo de Seguridad continúa trabajando en conjunto con el distrito para implementar modificaciones en los procedimientos de respuesta de emergencia específicos de nuestro sitio escolar. Nuestro Consejo de Seguridad se reunió el 17 de septiembre de 2019.

D. Otra información del SARC

La información en esta sección es requerida estar en el SARC pero no es incluida en las prioridades estatales para LCFF.

Promedio del Tamaño de Clase y Distribución del Tamaño de Clase (Secundaria)

Materia

2016-17 Tamaño Promed

io de Clase

2016-17 # de

Clases* Tamaño

1-20

2016-17 # de

Clases* Tamaño

21-32

2016-17 # de

Clases* Tamaño

33+


io de Clase

2017-18 # de

Clases* Tamaño

1-20

2017-18 # de

Clases* Tamaño

21-32

2017-18 # de

Clases* Tamaño

33+


io de Clase

2018-19 # de

Clases* Tamaño

1-20

2018-19 # de

Clases* Tamaño

21-32

2018-19 # de

Clases* Tamaño

33+

Inglés 24 22 14 6 27 13 12 16

Matemáticas 21 6 1 1 28 8 10 17

Ciencia 31 3 12 13 31 3 8 18

Ciencia Social 28 6 13 10 29 4 19 8 * Cantidad de salones indica cuántas clases cuentan para cada categoría de tamaño (un rango de cantidad total de alumnos por clase). Al nivel de escuela secundaria, esta información es reportada por materia en lugar de nivel de año.

Gastos por Alumno y Sueldos de los Maestros por Sitio Escolar (Año Fiscal 2017-18)

Nivel Gastos Totales

Por Alumno Gastos Por

Alumno (Limitado)

Gastos Por Alumno

(Ilimitado)

Sueldo Promedio Docente

Sitio escolar $11,836.47 $3,857.50 $7,978.97 $99,811.54

Distrito N/A N/A $9,483.18


Nivel Gastos Totales

Por Alumno Gastos Por

Alumno (Limitado)

Gastos Por Alumno

(Ilimitado)

Sueldo Promedio Docente

Diferencia Porcentual - Escuela y Distrito N/A N/A -17.2 13.5

Estado N/A N/A $7,506.64

Diferencia Porcentual - Sitio Escolar y Estado N/A N/A 6.1 22.3 Nota: Celdas con valores de “N/A” no requieren datos. El Departamento de Educación de California proporcionó dirección a los LEA el 1 de agosto de 2018, relacionado a como calcular gastos estudiantiles a nivel escolar que serán reportado en los informes del 2018-19.

Tipos de Servicios Financiados (Año Fiscal 2018-19)

El Plan de Contabilidad y Control Local (LCAP, por sus siglas en inglés) de las Escuelas de Modesto City proporciona información detallada sobre las acciones, servicios y gastos que apoyan y asisten a los alumnos. Las acciones, servicios y gastos financiados a través del LCAP del año pasado pueden encontrarse aquí: https://www.mcs4kids.com/district/lcff-and-lcap. El LCAP más reciente puede encontrarse aquí: https://www.mcs4kids.com/district/lcff-and-lcap/workshops-2018-2019. Aunque el LCAP está orientado a apoyar el progreso educativo de todos los alumnos, hay acciones y servicios específicos, dirigidos principalmente a cubrir las necesidades de nuestros alumnos no duplicados y para eliminar las diferencias de rendimiento.

Sueldos Administrativos y Docentes (Año Fiscal 2017-18)

Categoría Cantidad Distrital

Promedio Estatal Para Distritos en la Misma Categoría

Sueldo de Maestro Principiante $59,731.00 $48,612

Sueldo de Maestro en el Nivel Intermedio $90,623.00 $74,676

Sueldo de Maestro en el Nivel Superior $110,728.00 $99,791

Sueldo Promedio de Director (primaria) $122,988.00 $125,830

Sueldo Promedio de Director (secundaria) $131,372.00 $131,167

Sueldo Promedio de Director (preparatoria) $144,945.00 $144,822

Sueldo del Superintendente $230,713.00 $275,796

Porcentaje del Presupuesto Correspondiente a los Sueldos de Maestros

6.01% 5.06%

Porcentaje del Presupuesto Correspondiente a los Sueldos Administrativos

32.12% 33.84%

Puede encontrar mayores informes sobre los sueldos, vea la página web del CDE bajo Beneficios y Salarios Certificados en https://www.cde.ca.gov/ds/fd/cs/.

http://www.cde.ca.gov/ds/fd/cs/


Formación Profesional (Tres Años Más Recientes) La formación profesional en MCS se basa en datos utilizando las mejores prácticas basadas en la investigación para garantizar que nuestros alumnos reciban un plan de estudios garantizado y viable en cada año, en cada escuela. Utilizamos datos formativos y sumativos para impulsar nuestras decisiones de instrucción y enfoque para la formación profesional. Con este fin, utilizamos múltiples estructuras para proporcionar formación profesional de alta calidad a nuestro personal, incluyendo: capacitación de verano, días previos al servicios, días de formación profesional a nivel distrital, talleres extracurriculares, talleres de sábado, suplentes para los días libres, capacitación instructiva, un Programa de "Evaluación y Apoyo para Maestros Nuevos" (BTSA, por sus siglas en inglés) y Asistencia y Revisión entre Colegas (PAR, por sus siglas en inglés) y más recientemente un paquete de compensación del 0.5% para aquellos que eligen completar 6 horas adicionales de formación profesional. MCS ha priorizado nuestro enfoque en matemáticas, lectoescritura en áreas de años y contenido, escuelas acogedoras/servicio al cliente, y el desarrollo de nuestra capacidad como profesionales. Esto ha sido además de la formación necesaria en nuevas adopciones, actualizaciones del currículo y las normas y cosas similares. La formación profesional se mantiene a través de la administración del sitio escolar, los capacitadores de instrucción a nivel de distrito y sitio, y los especialistas en intervención. En el curso 2019-202, también se creó una nueva división con el fin de aumentar la calidad y cantidad de formación profesional proporcionado a clasificados, certificados y gerentes por igual.

Escuela Secundaria Roosevelt Informe de Responsabilidad … · 2020-03-24 · Informe de...

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