Escuela Secundaria Los Banos Informe de Responsabilidad Escolar ... · • Para mayores informes...

Informe de Responsabilidad Escolar del 2016-17 para Escuela Secundaria Los Banos Página 1 de 18

Escuela Secundaria Los Banos

Informe de Responsabilidad Escolar

Reportado Usando Datos del Ciclo Escolar 2016-17

Publicado Durante el 2017-18

La ley estatal requiere que cada escuela en el estado de California publique un informe de responsabilidad escolar (SARC, por sus siglas en inglés), para el 1 de febrero de cada año. El SARC contiene información sobre la condición y desempeño de cada escuela pública en California. Bajo la fórmula de financiamiento bajo control local (LCFF, por sus siglas en inglés) todas las agencias educativas locales (LEA, por sus siglas en inglés) son requeridas preparar un plan de responsabilidad bajo control local (LCAP, por sus siglas en inglés), que describe como intentan cumplir las metas anuales específicas a la escuela para todos los alumnos, con actividades específicas para abordar prioridades estatales y locales. Además, datos reportados en un LCAP debe ser consistente con los datos reportados en el SARC. • Para mayores informes sobre los requisitos del SARC, favor de consultar la página web del SARC del Departamento de Educación

de California (CDE, por sus siglas en inglés), en http://www.cde.ca.gov/ta/ac/sa/. • Para más información sobre el LCFF o LCAP, consulte el sitio web LCFF de CDE http://www.cde.ca.gov/fg/aa/lc/. • Si los padres y el público general desean recibir información adicional sobre la escuela, pueden comunicarse con el director o la

oficina del distrito. DataQuest DataQuest es una herramienta en línea ubicada en el sitio web DataQuest de CDE en http://dq.cde.ca.gov/dataquest/ que cuenta con información adicional sobre esta escuela y comparaciones de la escuela con el distrito, el condado, y el estado. Específicamente, DataQuest es un sistema dinámico que proporciona informes para contabilidad (p. ej., datos de pruebas, matriculación, egresados de escuela preparatoria, abandono escolar, matriculación en cursos, dotación, y datos relacionados a Estudiantes del Inglés. Acceso al Internet Acceso al internet está disponible en bibliotecas públicas y otras ubicaciones que son accesibles al público (p. ej., la Biblioteca Estatal de California). Acceso al internet en las bibliotecas y ubicaciones públicas es generalmente proporcionado en orden de llegada. Otras restricciones pueden incluir horario de servicio, el periodo de tiempo que un terminal puede ser utilizado (dependiendo en disponibilidad), los tipos de programas informáticos disponibles en una terminal, y la habilidad de imprimir documentos.

Sobre esta escuela

Información de Contacto (ciclo escolar 2017-18)

Información de Contacto Escolar

Nombre de la escuela------- Escuela Secundaria Los Banos

Dirección------- 1750 San Luis Street

Ciudad, estado, código postal Los Banos, CA 93635

Teléfono------- (209) 826-0867

Director------- Deo Brasil

Correo electrónico------- [email protected]

Sitio web escolar www.losbanosusd.k12.ca.us/lbjhs

Código CDS------- 24 65755 6058689

http://www.cde.ca.gov/ta/ac/sa/

http://www.cde.ca.gov/fg/aa/lc/

http://dq.cde.ca.gov/dataquest/


Información de Contacto Distrital

Nombre del distrito------- Distrito Escolar Unificado Los Banos

Teléfono------- (209) 826-3801

Superintendente------- Dr. Mark Marshall

Correo electrónico------- [email protected]

Sitio web------- www.losbanosusd.k12.ca.us

Declaración de Misión y Descripción Escolar (ciclo escolar 2017-18)

La escuela secundaria Los Banos abrió sus puertas a los alumnos en agosto del año 1999. Fue construida para una población estudiantil de 900 alumnos, pero la matrícula promedio permanece en aproximadamente 1000 alumnos. El plantel contiene una oficina, un gimnasio, un salón multiusos, una biblioteca, una cocina, un salón de banda y coro/guitarra, 38 salones y 16 salones portátiles. La escuela secundaria Los Banos abarca 22 acres y opera de acuerdo a un calendario escolar tradicional. La escuela secundaria Los Banos colabora para crear un entorno comprensivo e inspirador a fin de ayudar a los alumnos a ser pensadores visionarios y versátiles; estudiantes capaces de por vida; comunicadores multilingües efectivos y ciudadanos globales. Somos una comunidad ricamente diversa de estudiantes que valora las contribuciones de todos sus miembros. Nuestro enfoque es preparar a todos los alumnos en su búsqueda de éxito académico y salud personal, y apoyar y alentarlos en su desarrollo de expresión intelectual, artística, tecnológica, física y social. Se hace un gran hincapié académico en aumentar la cantidad de alumnos que califican para cursos de preparación universitaria al ingresar en la escuela preparatoria. Les damos la bienvenida a los padres y los miembros comunitarios como socios en el proceso educativo. En el 2012-2013, el personal en la escuela secundaria Los Banos participó en una evaluación de necesidades y el equipo de liderazgo escolar trabajó estrechamente con un consultor de ICLE para abordar las áreas destacadas por esta evaluación. Desde el ciclo escolar 2012-2013, la escuela secundaria Los Banos (LBJH, por sus siglas en inglés) sigue administrando sondeos auto-reflexivos así como la Encuesta de Niños Saludables de California en años especificados, con un compromiso para mejorar la cultura escolar implementando el programa "Apoyo e Intervenciones para la Conducta Positiva" (PBIS, por sus siglas en inglés) y para mejorar las prácticas instructivas mediante planeación rigurosa y relevante de lecciones de manera consistente como parte de la implementación de las normas básicas comunes. Equipos de diseño curricular riguroso fueron establecidos en la primavera del 2013 para desarrollar unidades de las normas básicas comunes en artes lingüísticas en inglés (ELA, por sus siglas en inglés) y matemáticas, los cuales continúan su trabajo en el 2017-2018. Matriculación de Alumnos por Nivel de Año (ciclo escolar 2016-17)

Nivel de Cantidad de

Año Alumnos

Séptimo año 464

Octavo año 494

Matriculación total 958


Matriculación Estudiantil por Grupo (ciclo escolar 2016-17)

Grupo Porcentaje de

Estudiantil Matriculación Total

Afroamericanos 2.7

Nativos americanos/nativos de Alaska 0.3

Asiáticos 0.9

Filipinos 0.5

Hispanos o latinos 84.7

Isleños del pacífico/nativos de Hawái 1.1

Blancos 9

Dos o más orígenes étnicos 0.7

De escasos recursos económicos 84.3

Estudiantes del inglés 20.5

Alumnos con discapacidades 15.1

Jóvenes de crianza 0.9

A. Condiciones de Aprendizaje

Prioridad Estatal: Básico El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal básica (Prioridad 1): • Nivel al cual los maestros están correctamente asignados y totalmente acreditados en la materia y para los alumnos que están

educando; • Alumnos tienen acceso a los materiales instructivos estandarizados; y • Instalaciones escolares se mantienen en buen estado de reparo. Maestros Certificados

Maestros Escuela Distrito

2015-16 2016-17 2017-18 2017-18

Con certificación total 62 40 37 437

Sin certificación total 5 4 5 40

Que enseñan fuera de su área de competencia (con credencial completa) 0 0 3 5

Asignaciones incorrectas de maestros y puestos vacantes

Indicador 2015-16 2016-17 2017-18

Asignaciones incorrectas de maestros de estudiantes del inglés 0 0 0

Total de asignaciones incorrectas de maestros 0 0 0

Puestos de maestros vacantes 0 0 0 Nota: “Asignaciones incorrectas” se refiere a la cantidad de puestos que cuentan con maestros sin la autorización legal para enseñar ese nivel de año, materia, grupos estudiantiles, etc. * Asignaciones incorrectas de maestros incluye la cantidad de asignaciones incorrectas de maestros de estudiantes del inglés. Calidad, Vigencia y Disponibilidad de Libros de Texto y Artículos Instructivos (ciclo escolar 2016-17) Año y mes en los cuales se recopilaron los datos: 14/9/2017


Área del Currículo Básico Libros de Texto y Materiales Docentes/

Año de Adopción

¿De La Adopción Más

Reciente?

Porcentaje de Alumnos a Quienes No Se Les Asignaron Sus Propios Libros

Lectura/Artes Lingüísticas 10/11/2017 (Holt McDougal Lit Common Core) Sí 0

Matemáticas 12/2//2009 (Glencoe/McGraw Hill Alg Readiness, Holt Ca Mathematics Pre Alg, Holt, Rinehart & Winston Alg I) y Houghton Mifflin, Harcourt - California Go Math 7º y 8º año

Sí 0

Ciencias 5/4/2007 (McDougal Littell Focus on Life Science (7º año), McDougal Littell Focus on Physical Science (8º año)

Sí 0

Historia-Ciencias Sociales 13/4/2006 (World History Medieval to Early Modern Times (7º), United States History Independence to 1914 (8º)

Sí 0

Salud Glenco Teen Health Course 2, (CA Ed), 2005 No 0

Condición de las Instalaciones Escolares y Mejoras Planificadas (año más reciente)

Inspecciones del sitio se realizan internamente de forma anual con el director del sitio, el conserje principal y el supervisor de mantenimiento. La inspección de Williams más reciente de las instalaciones se realizó el 25 de agosto del 2017. Un total de 33 áreas fueron inspeccionadas. Se requirieron reparaciones en tres de los componentes. La clasificación general de la escuela fue "Adecuado" con un porcentaje promedio de 88.32 %. Según la legislación del Acuerdo de Williams, las instalaciones de la escuela secundaria Los Banos fueron clasificadas en condiciones "adecuadas". Las instalaciones están limpias y son operacionales y funcionales. Los salones y los baños fueron considerados limpios según el informe de Williams más reciente, pero se colocó énfasis en varias deficiencias interiores, eléctricas y de plomería. En varios salones hace falta reemplazar la alfombra/el piso. Las mesas en el salón multiusos que eran un peligro potencial en el 2015-2016 fueron reemplazadas con mesas nuevas en agosto del 2016, y se encuentran en excelentes condiciones. Los terrenos de la escuela secundaria Los Banos están en buenas condiciones. Hay áreas verdes que necesitan ser revitalizadas en todo el plantel, pero en general el paisajismo está en condiciones presentables. El asfalto en el área de la cancha de baloncesto fue repavimentado en el verano del 2013 y la infestación de topos/ardillas en el campo continúa presentando un peligro potencial debido a las madrigueras continuamente creadas por estos animales. Sigue habiendo una infestación de murciélagos y aves en varias partes del campus. Solicitudes de servicio son entregadas rutinariamente para llenar las madrigueras/hoyos y los problemas son abordados por nuestro departamento de mantenimiento en caso necesario. Solicitudes de servicio son entregadas de manera regular para abordar la infestación de aves y murciélagos mediante la instalación de redes en edificios apropiados por parte de una agencia externa cuando sea necesario. El campo superior tuvo una renovación completa con césped nuevo a finales de la primavera del 2014. En el otoño del 2015, el asfalto todavía necesitaba una repavimentación parcial. Nuestro distrito ha implementado un proceso de solicitud de servicio para asegurar un servicio eficiente en reparaciones y la mayoría de las solicitudes de servicio se completan de manera oportuna. Se entregan y completan solicitudes de servicio si el tiempo lo permite y existen fondos disponibles. Asuntos de cumplimiento con la ley de Williams son marcados como una alta prioridad. Las solicitudes de servicio para áreas clasificadas como deficientes en la Herramienta de Inspección de Instalaciones (FIT, por sus siglas en inglés) y la auditoría de Williams han sido entregadas y son consideradas una prioridad principal: estas áreas son reparadas inmediatamente por el personal de mantenimiento del sitio o del distrito.


School Facility Good Repair Status (Most Recent Year) Usando los datos FIT recopilados más recientemente (o equivalente), proporcione lo siguiente:

• Determinación de estatus de reparo para sistemas incluidos • Descripción de cualquier mantenimiento necesario para garantizar buen estado de reparo • El año y mes en cual se recopilaron los datos • La clasificación general

Estado del Buen Reparo de Instalación Escolar (año más reciente) Año y Mes Que Se Recopilaron Los Datos: 25/8/17

Sistema Inspeccionado Estado de Reparo Reparación Necesaria y

Acción Tomada o Planeada Bueno Adecuado Malo

Sistemas: Fugas de gas, Calefacción, Ventilación y Aire Acondicionado (HVAC)/Sistemas Mecánicos, Alcantarillado

X El baño de niñas del edificio portátil tenía un inodoro que no funcionaba, una luz estaba fundida en el baño de niños del edificio portátil y faltaba la cubierta del ventilador de escape. Se entregó una solicitud de servicio y se han realizado todas las reparaciones.

Interior: Superficies Interiores X Las alfombras necesitan ser reemplazados en: D124, G103, G106, J112 y J115. Remiendo en su lugar con el uso de cinta adhesiva en todos los salones enumerados, se entregó la solicitud de servicio #28639 y y el reemplazo de todos los pisos de estos salones ha sido programado para la semana del 18/12/17. Hay tres señales de salida que no funcionan en el gimnasio, un bebedero que no funciona, y se necesita una tapa en blanco para cubrir una caja de cables abierta - se ha entregado la solicitud de servicio. Hay azulejos de cerámica rotas en el baño del vestidor de niños - se ha entregado la solicitud de servicio. Falta un azulejo en el baño del ala J, el conserje principal sabe y se han pedido azulejos de repuesto. El escenario interior del salón multiusos tiene un conducto de ventilación en el techo que no ha sido sellado adecuadamente, hay una alfombra muy manchada - se entregó la solicitud de servicio para sellarlo adecuadamente y la alfombra será limpiada por el personal de limpieza escolar. Paneles de techo manchados en B105, el conserje principal los reemplazará. Hay un azulejo de pared roto en el baño de niñas del ala B, los conserjes escolares lo reemplazarán. Hay un lavamanos defectuoso y un asiento de inodoro suelto en el baño de niñas del ala B. Se entregó la solicitud de servicio para las reparaciones al lavamanos y el personal de limpieza escolar reforzó el asiento del inodoro. D124: El piso entero necesita ser reemplazado y hay un panel de techo manchado en La Oficina D121 - todo será reemplazado durante el receso de invierno.





F101: Falta la parte delantera del cajón del gabinete - el personal de limpieza escolar la reparará/reemplazará durante el receso del Día de Acción de Gracias. J111: Panel de techo manchado son varias perforaciones - será reemplazado por el conserje principal. P112: La barra de cordones de las persianas está rota.

Limpieza: Limpieza General, Invasión de Insectos/Plagas

X No se necesitan reparaciones en este momento. Es necesario abordar la infestación de palomas/aves en varias partes del plantel; una solicitud de servicio será entregada al Control de Plagas de Merced para instalar un a malla en caso necesario. Las telarañas notadas alrededor de la ventana en P107 han sido limpiadas desde entonces por el conserje asignado a ese salón.

Eléctrico: Sistemas Eléctricos X Vestidor de niños - 5 focos fundidos, todos han sido reemplazados. Baños del ala G - 1 foco estaba fundido, ha sido reemplazado. Baños estudiantiles del edificio portátil - 1 foco estaba fundido, ha sido reemplazado. B110 - los cables de datos constituyen un riesgo de tropiezo, necesitan ser movidos. Se ha entregado la solicitud de servicio al departamento de IS y el trabajo de reparación está en curso. J111 - focos fundidos, han sido reemplazados desde entonces. P107 - focos fundidos, han sido reemplazados desde entonces. P109 - focos fundidos, han sido reemplazados desde entonces.

Baños/Bebederos: Baños, Lavamanos/Bebederos

X Gimnasio: un bebedero no está funcionando, se ha entregado la solicitud de servicio. Baños del edificio portátil - hay un inodoro que no funciona adecuadamente en el baño de niñas, la solicitud de servicio ha sido entregada. B100 - Baja presión de agua en el grifo del lavamanos y el grifo está goteando, se ha entregado la solicitud de servicio. B110 - Presión de agua demasiado alta en el grifo del bebedero, desde entonces ha sido ajustada. Baños del ala B: Hay dos lavamanos que no funcionan y un asiento de inodoro suelto en el baño de niños. F101 - el grifo no está funcionando.





Seguridad: Seguridad Contra Incendios, Materiales Peligrosos

X Gimnasio - 3 señales de salida no están funcionado, se ha entregado la solicitud de servicio. B114 - el extintor no tiene una fecha para probar que ha recibido mantenimiento, pero se ha notado para la inspección anual en diciembre. D124 - Faltaba el extintor, desde entonces ha sido localizado. G106 - Había un protector de sobretensión en cadena, el problema ha sido resuelto desde entonces. P114 - La refrigerada de los maestros necesita estar enchufada directamente en la pared, ha sido abordado desde entonces.

Estructuras: Daños Estructurales, Techos X Escenario interior del salón multiusos - el conducto de ventilación del techo necesita ser sellado adecuadamente; se ha entregado la solicitud de servicio, pero el supervisor de mantenimiento del Distrito Escolar Unificado Los Banos (PBUSD, por sus siglas en inglés) no está de acuerdo con este hallazgo. Hay una apelación en progreso.

Exterior: Patio de Recreo/Plantel Escolar, Ventanas/Puertas/Portones/Cercos

X Campo: Campo superior fue renovado completamente desde la visita de Williams en agosto del 2013. El campo sigue sufriendo infestaciones por topos y ardillas, pero regularmente es tratado por el Control de Plagas de Merced. Madrigueras en el campo superior e inferior se llenan constantemente por el departamento de mantenimiento del distrito según sea necesario. Patio: Hoyos para los árboles deben llenarse en todo el patio y otras partes del campus para nivelar la superficie de tránsito - riesgo de tropiezo. Para el 30 de octubre del 2017, se han llenado algunos hoyos vacíos para árboles con cemento.

Clasificación General de la Instalación (año más reciente)

Año y mes en que se recopilaron los datos: 25/8/17

Clasificación General Ejemplar Bueno Adecuado Malo

X


B. Resultados Estudiantiles

Prioridad Estatal: Rendimiento Estudiantil El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de rendimiento estudiantil (prioridad 4): • Evaluaciones a nivel estatal (p. ej., Evaluación de Rendimiento Estudiantil y Progreso de California [CAASPP, por sus siglas en

inglés], que incluye las Evaluaciones Sumativas Smarter Balanced para alumnos en población de educación general y las Evaluaciones Alternativas de California [CAA, por sus siglas en inglés] para artes lingüísticas del inglés [ELA, por sus siglas en inglés]/lectoescritura y matemáticas administradas en tercero a octavo y onceavo año. Solo alumnos elegibles pueden participar en la administración de las CAA. Material CAA cumple con las normas de rendimiento alternativo, las cuales están vinculadas con las Normas Básicas Comunes Estatales [CCSS, por sus siglas en inglés] para alumnos con discapacidades cognitivas significativas); y

• El porcentaje de alumnos que han exitosamente completado cursos que satisfacen los requisitos para admisión a la Universidad de California y la Universidad Estatal de California, o secuencias de educación de carrera técnica o programas de estudio.

Resultados CAASPP sobre Artes Lingüísticas del Inglés/Lectoescritura (ELA) y Matemáticas para Todos los Alumnos Tercer a octavo y onceavo año

Materia

Porcentaje de Alumnos Cumpliendo o Superando las Normas Estatales (3er-8vo y 11vo año)

Escuela Distrito Estado

2015-16 2016-17 2015-16 2016-17 2015-16 2016-17

Artes Lingüísticas del Inglés/Lectoescritura (3er-8vo y 11vo año)

27 29 31 35 48 48

Matemáticas (3er-8vo y 11vo año) 17 17 22 22 36 37

Nota: Porcentajes no son calculados cuando la cantidad de alumnos es diez o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil.

Resultados de Examen CAASPP en Artes Lingüísticas del Inglés (ELA) por Grupo Estudiantil 3er-8vo y 11vo año (ciclo escolar 2016-17)

Grupo Estudiantil Matriculación

Total

Cantidad Realizando

Prueba

Porcentaje Realizando

Prueba

Porcentaje Cumpliendo o

Superando

Todos los alumnos 961 945 98.34 29.13

Masculinos 501 492 98.2 23.22

Femeninas 460 453 98.48 35.54

Afroamericanos 26 25 96.15 28

Nativo Americano o Nativo de Alaska -- -- -- --

Asiático -- -- -- --

Filipino -- -- -- --

Hispano o Latino 815 800 98.16 27.03

Nativo de Hawái o Isleño del Pacífico -- -- -- --

Blanco 87 87 100 45.98

Dos o más orígenes étnicos -- -- -- --

En Desventaja Socioeconómica 821 807 98.29 27.05

Estudiantes del Inglés 431 422 97.91 19.48

Alumnos con Discapacidades 144 142 98.61 6.34

Alumnos Recibiendo Servicios de Educación Migrante

13 13 100 7.69

Jóvenes de Crianza Temporal 12 11 91.67 0


Nota: Resultados ELA del examen incluyen la Evaluación Sumativa Smarter Balanced y el CAA. El “Porcentaje Cumplido o Superado” es calculado al tomar la cantidad total de alumnos que cumplieron o superaron la norma en la Evaluación Sumativa Smarter Balanced más la cantidad total de alumnos que cumplieron la norma en el CAA dividido por la cantidad total de alumnos que participaron en ambas evaluaciones. Rayas dobles (--) aparecen en la tabla cuando la cantidad de alumnos es diez o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. Nota: La cantidad de alumnos realizando pruebas incluye alumnos que no recibieron una puntuación; sin embargo, la cantidad de alumnos no es la cantidad que fue utilizada para calcular los porcentajes de nivel de rendimiento. Los porcentajes del nivel de rendimiento son calculados usando alumnos con puntuaciones.

Resultados de Examen CAASPP en Matemáticas por Grupo Estudiantil 3er-8vo y 11vo año (ciclo escolar 2016-17)

Grupo Estudiantil Matriculación

Total

Cantidad Realizando

Prueba

Porcentaje Realizando

Prueba

Porcentaje Cumpliendo o

Superando

Todos los alumnos 953 935 98.11 16.6

Masculinos 498 488 97.99 15.2

Femeninas 455 447 98.24 18.12

Afroamericanos 26 25 96.15 12

Nativo Americano o Nativo de Alaska -- -- -- --

Asiático -- -- -- --

Filipino -- -- -- --

Hispano o Latino 809 793 98.02 15.15

Nativo de Hawái o Isleño del Pacífico -- -- -- --

Blanco 85 84 98.82 28.57

Dos o más orígenes étnicos -- -- -- --

En Desventaja Socioeconómica 813 799 98.28 15.29

Estudiantes del Inglés 430 420 97.67 10.98

Alumnos con Discapacidades 142 140 98.59 2.86

Alumnos Recibiendo Servicios de Educación Migrante

13 13 100 7.69

Jóvenes de Crianza Temporal -- -- -- -- Nota: Resultados Matemáticos del examen incluyen la Evaluación Sumativa Smarter Balanced y el CAA. El “Porcentaje Cumplido o Superado” es calculado al tomar la cantidad total de alumnos que cumplieron o superaron la norma en la Evaluación Sumativa Smarter Balanced más la cantidad total de alumnos que cumplieron la norma en el CAA dividido por la cantidad total de alumnos que participaron en ambas evaluaciones. Rayas dobles (--) aparecen en la tabla cuando la cantidad de alumnos es diez o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. Nota: La cantidad de alumnos realizando pruebas incluye alumnos que no recibieron una puntuación; sin embargo, la cantidad de alumnos no es la cantidad que fue utilizada para calcular los porcentajes de nivel de rendimiento. Los porcentajes del nivel de rendimiento son calculados usando alumnos con puntuaciones.

Resultados del Examen CAASPP en Ciencia para Todos los Alumnos

Materia

Porcentaje de Alumnos con Desempeño a Nivel Competente o Avanzado (Cumpliendo o Superando Las Metas Estatales)

Escuela Distrito Estado

2014-15 2015-16 2014-15 2015-16 2014-15 2015-16

Ciencia (5to, 8vo y 10mo año) 41 42 42 41 56 54

Nota: Los resultados del examen de ciencia incluyen las Pruebas Estandarizadas de California (CST), Evaluación Modificada de California (CMA) y Evaluación de Rendimiento Alternativo de California (CAPA, por sus siglas en inglés) en 5to, 8vo y 10mo año. Nota: Puntuaciones no son publicadas cunado la cantidad de alumnos realizando pruebas es 10 o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil.


Nota: Los datos de 2016-17 no están disponibles. El Departamento de Educación de California está desarrollando una nueva evaluación de ciencia basado en las Normas de Ciencia de Próxima Generación para Escuelas Públicas de California (CA NGSS, por sus siglas en inglés). La nueva Prueba de Ciencia de California (CAST, por sus siglas en inglés) inició su periodo de prueba en la primavera de 2017. El CST y CMA para Ciencia ya no será administrado.

Participación en los Programas de Educación para Carrera Técnica (ciclo escolar 2016-17)

Medida Participación en Programa CTE

Cantidad de alumnos que participan en CTE

% de alumnos que completaron un programa de CTE y obtuvieron el diploma de preparatoria

% de cursos CTE secuenciales o articulados entre la escuela y las instituciones de educación postsecundaria

Cursos para la admisión a la Universidad Estatal de California (CSU)/Universidad de California (UC)

Medida del curso para UC/CSU Porcentaje

Alumnos matriculados en cursos requeridos para su admisión a UC/CSU en el 2016-17

Egresados quienes completaron todos los cursos requeridos para su admisión a UC/CSU en el 2015-16

Prioridad Estatal: Otro Resultado Estudiantil El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de Otros Resultados Estudiantiles (Prioridad 8): • Resultados estudiantiles en las materias de inglés, matemáticas y educación física. Resultados del Examen de Condición Física de California (ciclo escolar 2016-17)

Nivel de Año Porcentaje de Alumnos Cumpliendo las Normas de Buena Condición Física

Cuatro de seis normas Cinco de seis normas Seis de seis normas

---7--- 18.1 25.5 23.1 Nota: Puntuaciones no son publicadas cunado la cantidad de alumnos realizando pruebas es 10 o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil.


C. Inclusión

Prioridad Estatal: Participación de los Padres El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de Participación de los Padres (prioridad 3): • Esfuerzos que el distrito escolar realiza para buscar la aportación de los padres en toma de decisiones para el distrito escolar y

cada sitio escolar. Oportunidades para Participación de los Padres (ciclo escolar 2017-18)

Los padres juegan un papel vital en el éxito de nuestra escuela. Los padres están involucrados en el Consejo de Sitio Escolar (SSC, por sus siglas en inglés), el cual revisa y aprueba los gastos del sitio escolar usando fondos de Título I y de subvenciones suplementarias y de concentración bajo el Plan de Contabilidad y Control Local (LCAP, por sus siglas en inglés)/la Fórmula de Financiamiento y Control Local (LCFF, por sus siglas en inglés). También, un Consejo Asesor para Estudiantes del Inglés (ELAC, por sus siglas en inglés) proporciona aportes para los programas de Desarrollo del Idioma Inglés (ELD, por sus siglas en inglés) del sitio escolar. Conjuntamente con la escuela preparatoria Pacheco (PHS, por sus siglas en inglés), se ofrecen clases de inglés a nuestras familias hispanohablantes a través del uso del programa Rosetta Stone, las cuales son enseñadas regularmente por asistentes instructivos bilingües de LBJH y PHS. También se exhorta a los padres a que representen LBJH en reuniones a nivel del distrito, tales como el Consejo Asesor del Distrito (DAC, por sus siglas en inglés) y el Consejo Asesor del Distrito para Estudiantes del Inglés (DELAC, por sus siglas en inglés). Los padres y los miembros comunitarios son invitados y alentados a asistir a todos los eventos académicos, atléticos, extracurriculares o de artes escénicas, así como a nuestra sesiones de Socios de Crianza. El apoyo de los padres es sólido y evidente en nuestros programas de banda y Logro en Matemáticas, Ingeniería y Ciencias (MESA, por sus siglas en inglés). Los padres de alumnos en la banda asisten a varias presentaciones de la banda en y fuera del plantel. La clase optativa/grupo de enriquecimiento extracurricular de MESA en LBJH ofrece una variedad de oportunidades para la participación de los padres en actividades extracurriculares, academias sabatinas de MESA y varias excursiones relacionadas a este curso optativo. Todos los padres son alentados encarecidamente a visitar el salón de sus hijos en cualquier momento y/o a solicitar y asistir a conferencias de padres/maestros. Los padres de LBJH tienen acceso al Aeries Parent Portal (sistema de calificación) a fin de permanecer involucrados activamente en el progreso académico de sus hijos. LBJH tiene una noche anual de regreso a clases en el otoño que permite a los padres/tutores conocer a los maestros de sus hijos y aprender sobre las expectativas de los maestros para cada curso. Los padres son informados sobre todos los comités del sitio y distrito mediante el sondeo de interés parental, el paquete del principio del año y varias reuniones informativas para los padres. Se realizan reuniones anuales del SSC y ELAC así como visitas a la escuela dos veces al año, una en el otoño y otra en la primavera. En el otoño del 2017, la administración de LBJH invitó a los participantes de Socios de Crianza a participar en la visita escolar anual en el otoño. El enfoque continuo de ambos consejeros académicos (7º y 8º año) en cuanto a los servicios estudiantiles es realizar talleres para la elaboración de planes a 6 años para los alumnos y los padres, junto con orientaciones para los padres de alumnos nuevos de 7º y 8º año a fin de ayudar a los alumnos y las familias a entender el currículo de cursos de secundaria y la secuencia de cursos de secundaria a preparatoria. Junto con la ampliación de nuestros servicios estudiantiles académicos, ambos consejeros académicos de nivel de año ponen un gran énfasis en proporcionar intervención académica en nuestro centro de instrucción adicional después de clases, intervención "ZAP" (No Se Permiten Ceros) durante el almuerzo e intervención en matemáticas después de clases, así como en cursos de verano de recuperación y enriquecimiento académicos. Nuestros consejeros llevan a cabo reuniones de recuperación académica con todos los alumnos con un promedio de calificaciones (GPA, por sus siglas en inglés) inferior a 2.0 y los padres/guardianes están incluidos en la reunion. Además de centrarse en intervenciones académicas, los consejeros colocan mucho énfasis en recompensas para los alumnos y reconocimiento por rendimiento académico. Los consejeros académicos y la administración de LBJH continúan incrementando el conocimiento de los padres sobre cuestiones relacionadas con la escuela ofreciendo múltiples oportunidades para que los padres asistan a eventos escolares, talleres para padres y reuniones informativas. LBJH sigue comprometida a ampliar el involucramiento de los padres e implementó sesiones de Socios de Crianza en español e inglés en la primavera del 2016-2017. En el otoño del 2017, LBJH organizó las segundas sesiones anuales de Socios de Crianza, las cuales serán un evento anual a partir de ahora. Se exhorta a los padres a que contacten con la administración de nivel de año sobre formas de involucrarse activamente en la educación de sus hijos, mediante participación en eventos patrocinados por el sitio y/o el distrito, reuniones y/o comités. Los padres pueden ponerse en contacto con la dirección al 209-826-0867 o visitar nuestro sitio web y/o pagina de Facebook para aprender más sobre próximas oportunidades de involucramiento parental.


Prioridad Estatal: Inclusión Estudiantil El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de inclusión estudiantil (Prioridad 5): • Tasas de abandono de escuela preparatoria; y • Tasas de egreso de escuela preparatoria. Tasa de Graduación y Abandono Escolar (Tasa Cohorte de Cuatro Años)

Indicador Escuela Distrito Estado

2013-14 2014-15 2015-16 2013-14 2014-15 2015-16 2013-14 2014-15 2015-16

Tasa Abandono 11.5 10.7 9.7

Tasa Graduación 80.95 82.27 83.77

Prioridad Estatal: Entorno Escolar El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de Entorno Escolar (Prioridad 6): • Tasas de suspensión estudiantil; • Tasas de expulsión estudiantil; y • Otras medidas locales sobre el sentido de seguridad. Suspensiones y Expulsiones

Tasa Escuela Distrito Estado

2014-15 2015-16 2016-17 2014-15 2015-16 2016-17 2014-15 2015-16 2016-17

Suspensiones------- 6.6 6.8 6.8 5.3 6.1 5.8 3.8 3.7 3.6

Expulsiones------- 0.5 0.5 0.2 0.3 0.2 0.2 0.1 0.1 0.1

Plan de Seguridad Escolar (ciclo escolar 2017-18)

La escuela secundaria Los Banos tiene un plan de seguridad escolar junto con un plan escolar de intervención en crisis que están archivados en el sitio y son presentados anualmente a la oficina del distrito para la aprobación de la junta escolar. El plan incluye pasos a tomar en caso de una variedad de emergencias, tales como: alertas escolares, encierros escolares y situaciones de emergencia. Varios simulacros de emergencia se realizan durante el ciclo escolar. Simulacros de incendio se realizan cuatro veces al año y un simulacro de terremoto se realiza anualmente en octubre como parte del simulacro estatal "Great California Shake-Out" (la Gran Sacudida de California). Los simulacros de encierro suceden 3-5 veces al año con el personal escolar y un simulacro de amenaza de bomba/evacuación del plantel tiene lugar anualmente o cada dos años en un área designada considerada apropiada por la administración del sitio que se encuentre lejos de la escuela - las ubicaciones designadas de evacuación fuera del plantel sólo serán compartidas con el público/los padres en caso necesario a través de varias formas de comunicación en el caso de que una verdadera evacuación de emergencia ocurra. La administración y el personal de seguridad de LBJH participó en una capacitación patrocinada por el distrito de "Knowledge Saves Lives" (El Conocimiento Salva Vidas) durante el ciclo escolar 2012-2013, que se enfocó en implementar medidas de seguridad para asegurar un plantel más seguro de intrusos externos. El personal oficinista de LBJH participó en una capacitación parecida de Knowledge Saves Lives en octubre del 2017 y el director escolar participó en una capacitación de respuesta ante un tirador activo en febrero del 2017 ofrecida por Keenan & Associates en la Universidad Allan Hancock en Santa María, CA. Durante el transcurso de varios años, el personal de LBJH sigue participando en simulacros de encierro que involucran al Departamento de Policía de Los Banos y/o nuestro Policía Escolar. El 22 de agosto del 2014 la administración, los oficiales de seguridad y el personal oficinista de LBJH participó en la capacitación de FEMA. La administración de LBJH continúa trabajando estrechamente con el Departamento de Bomberos y de Policía de Los Banos. En numerosas ocasiones, el Jefe de Bomberos o un representante del departamento de bomberos, así como nuestro Policía Escolar o representantes del Departamento de Policía de Los Banos (LBPD, por sus siglas en inglés), han estado presentes en el sitio durante un simulacro de seguridad. La escuela secundaria Los Banos emplea a tres oficiales de personal de seguridad de tiempo completo y un enlace de seguridad en el plantel de medio tiempo (seis horas). Además, los administradores y los maestros son asignados supervisión del plantel antes de clases, durante descansos y después de clases.


Hemos implementado un énfasis a nivel escolar en la educación de carácter conocida como "Ser Tigers", que enfatiza la importancia de que todos los alumnos sean buenos ciudadanos mediante comunicación constante y recordatorios por parte del personal de "ser responsables, ser respetuosos y ser cuidadosos". Seguimos implementando el programa "Apoyo e Intervención para la Conducta Positiva" (PBIS, por sus siglas en inglés) y nos encontramos en el cuarto año de plena implementación, pero exploramos continuamente varios aspectos de otros programas de manejo de conducta para realzar y ampliar nuestra cultura escolar positiva. Nuestro personal de mantenimiento consiste en un conserje diurno y cinco conserjes vespertinos que realizan tareas de limpieza y mantenimiento exhaustivos en cada salón y baño y en las instalaciones generales a diario.

D. Otra información del SARC

La información en esta sección es requerida estar en el SARC pero no es incluida en las prioridades estatales para LCFF. Programa Federal de Intervención (ciclo escolar 2017-18)

Indicador Escuela Distrito

Estatus de Mejoramiento del Programa Not in PI In PI

Primer Año de Mejoramiento del Programa 2006-2007

Año en Mejoramiento del Programa* Year 3

Cantidad de Escuelas que Participan Actualmente en PI N/A 7

Porcentaje de Escuelas que Participan Actualmente en PI N/A 46.7 Nota: Cajas con N/A no requieren datos.

Promedio del Tamaño de Clase y Distribución del Tamaño de Clase (Secundaria)

Materia

2014-15 2015-16 2016-17

Promedio Tamaño de Clase

Cantidad de Clases Promedio Tamaño de Clase

Cantidad de Clases Promedio Tamaño de Clase

Cantidad de Clases

1-22 23-32 33+ 1-22 23-32 33+ 1-22 23-32 33+

Inglés 30 2 38 14 30 6 36 12 30 6 36 12

Matemáticas 28 5 45 9 28 6 35 13 28 6 35 13

Ciencias 32 1 23 24 33 12 35 33 12 35

Ciencias Sociales 33 1 12 34 32 1 29 23 32 1 29 23 Nota: Cantidad de salones indica cuántas clases cuentan para cada categoría de tamaño (un rango de cantidad total de alumnos por clase). Al nivel de escuela secundaria, esta información es reportada por materia en lugar de nivel de año. Orientadores Académicos y Otro Personal Auxiliar (año escolar 2016-17)

Cargo Cantidad de FTE

Asignados a la Escuela Cantidad Promedio de Alumnos

por Orientador Académico

Orientador académico 2 450+

Consejero (social/conductual o desarrollo profesional) 1-2 N/A

Maestro/a de medios bibliotecarios (bibliotecario) N/A

Personal de servicios bibliotecarios (para-profesional) 1.5 N/A

Psicólogo/a-------- 1 N/A

Trabajador/a social 0 N/A

Enfermera/o-------- 1 LVN N/A

Especialista en problemas de audición/lenguaje/habla 2-3 days per week N/A

Especialista de recursos N/A

Otro-------- N/A Nota: Cajas con N/A no requieren datos. *Un equivalente de tiempo complete (FTE, por sus siglas en inglés) equivale a un miembro del personal de tiempo completo, un FTE también puede representar a dos miembros del personal, donde cada uno trabaja el 50 por ciento de tiempo completo


Gastos por Alumno y Sueldos de los Maestros por Sitio Escolar (año fiscal 2015-16)

Nivel

Gastos por Alumno Sueldo Promedio Docente Total

Suplementario/ Limitado

Básico/ Ilimitado

Sitio escolar 7826 6477 6477 76135

Distrito---- N/A N/A 8970 74865

Diferencia porcentual: escuela y distrito N/A N/A -27.8 1.7

Estado---- N/A N/A $6,574 $74,476

Diferencia porcentual: escuela y estado N/A N/A -1.5 2.2 Nota: Cajas con N/A no requieren datos.

Tipos de Servicios Financiados (año fiscal 2016-17)

Logro en Matemáticas, Ingeniería y Ciencias (MESA, por sus siglas en inglés) - este programa usa proyectos y competencias de matemática, ciencia y ingeniería para motivar a los alumnos hacia estas especializaciones en la universidad. MESA es una clase académica optativa de preparación universitaria. Read 180 y Systems 44 - Programas de intervención lectora para alumnos con un Plan de Educación Individualizada (IEP, por sus siglas en inglés) que leen dos años o más por debajo del nivel de año. Math 180 - Programa de recuperación en matemáticas ofrecido a todos los alumnos con un IEP que se encuentran dos años o más por debajo del nivel de año. Rosetta Stone continúa siendo un recurso suplementario de bajo nivel en el curso de lectura/ELA de EL para aquellos estudiantes del idioma inglés con una puntuación en la CELDT de 1 o menos. El énfasis principal del maestro es utilizar estrategias de GLAD para ayudar a nuestros alumnos a adquirir el lenguaje académico y a lograr el dominio en expresión oral, lectura y escritura en inglés. El programa de Rosetta Stone es utilizado principalmente en la clase de inglés nocturna ofrecida a cualquier padre o guardian de LBJH que esté interesado. English 3D es usado como recurso suplementario de bajo nivel en el curso de ELD/lectura, el cual es una clase de apoyo para nuestros estudiantes del idioma inglés con una puntuación de 3 o inferior en la CELDT. Las prioridades del maestro son la implementación de estrategias de GLAD y la enseñanza de habilidades organizativas y de estudio, para asegurar que nuestros alumnos EL logren el dominio en la adquisición del idioma inglés. Centro de instrucción adicional después de clases - instrucción adicional en todas las materias académicas es ofrecida de lunes a jueves en el centro de instrucción adicional de la biblioteca para todos los alumnos. El centro de instrucción adicional es atendido por nuestros consejeros académicos, maestros certificados y personal de apoyo. Intervención en matemáticas - alumnos específicos son colocados en intervención en matemáticas después de clases basado en la remisión de los maestros/la administración. Cada sesión de intervención se reúne dos veces a la semana durante un total de 5-6 semanas. Programa ZAP - "No Se Permiten CEROS" es un programa de instrucción adicional durante el almuerzo asignado a alumnos a los que les faltan tareas de la clase. ZAP es atendido por un consejero académico a diario, maestros y el Especialista en Medios I de la escuela como parte de nuestro plan de recuperación académica, y como intervención obligatoria para que los alumnos mejoren su calificación en una materia o su promedio de calificaciones (GPA, por sus siglas en inglés) general. Escuela de verano - la escuela de verano es ofrecida como intervención para todos los alumnos que tienen un GPA de 2.0 o inferior. Los alumnos son asignados/remitidos a cursos de verano de recuperación académica por los consejeros académicos de nivel de año.


Confrontar Ambientes Estudiantiles Obstaculizadores (COPE, por sus siglas en inglés) es un programa en el sitio escolar creado por la administración del sitio LBJH y los oficiales de seguridad como parte de sus responsabilidades diarias. COPE se ofrece como "otro medio de corrección" en ayudar a los estudiantes a tomar mejores decisiones mientras luchan con conductas inapropiadas. Los estudiantes con problemas o preocupaciones disciplinarios son remitidos a sesiones de COPE realizadas exclusivamente por el administrador de su nivel de año, el director o el personal de seguridad según proceda. Los estudiantes son asignados a un número determinado de sesiones de consejería de COPE según lo que el administrador que realiza la asignación considera apropiado. Como parte del proceso de remisión, la administración busca aportes/comentarios de los padres y les informa formalmente sobre la necesidad de su hijo de participar en sesiones de COPE. Sin embargo, la administración procede a reunirse con los alumnos a través de sesiones de consejería de COPE con o sin la autorización de sus padres. PBIS - El programa "Apoyo de Intervención para la Conducta Positiva" ha sido implementado para cambiar la cultura escolar e incrementar el reconocimiento positivo de los alumnos que muestran buena ciudadanía, una actitud positiva general y/o logros académicos altos en el campus. Sueldos Administrativos y Docentes (Año Fiscal 2015-16)

Categoría Cantidad del Distrito Promedio Estatal para Distritos en la Misma

Categoría

Sueldo de maestro principiante $46,511

Sueldo de maestro en el nivel intermedio $73,293

Sueldo de maestro en el nivel superior $92,082

Sueldo promedio de director (primaria) $113,263

Sueldo promedio de director (secundaria) $120,172

Sueldo promedio de director (preparatoria) $131,203

Sueldo de superintendente $213,732

Porcentaje del presupuesto correspondiente a los sueldos de maestros

32% 36%

Porcentaje del presupuesto correspondiente a los sueldos administrativos

4% 5%

Puede encontrar mayores informes sobre los sueldos, vea la página web del CDE bajo Beneficios y Salarios Certificados, http://www.cde.ca.gov/ds/fd/cs/. Cursos de Colocación Avanzada (AP) (ciclo escolar 2016-17)

Materia Cantidad de Cursos AP Ofrecidos* % de Alumnos en Cursos AP

Computación N/A

Inglés---- N/A

Bellas artes y artes escénicas N/A

Idioma extranjero N/A

Matemáticas N/A

Ciencias---- N/A

Ciencias sociales N/A

Todos los cursos Nota: Cajas con N/A no requieren datos. * Donde hay matriculaciones de curso estudiantil.

Formación Profesional (tres años más recientes)

Investigación sobre escuelas efectivas enfatiza claramente la necesidad de fuerte liderazgo instructivo en una escuela de calidad. La dirección positiva, orientación y motivación son los elementos esenciales de la educación exitosa para adultos, los cuales son transferidos al salón por los maestros a fin de promover lo mismo en el aprendizaje de los alumnos. Durante los ciclos escolares 2015-2016, 2016-2017 y 2017-2018 la siguiente capacitación tomó o tomará lugar con el personal de LBJH:

http://www.cde.ca.gov/ds/fd/cs/


Rondas educativas - miembros voluntarios del personal participaron en el aprendizaje del proceso de rondas educativas y participan continuamente en rondas internas a nivel del sitio y del distrito. Kate Kinsella - Elevar el nivel de vocabulario académico de sus alumnos - maestros de artes lingüísticas en inglés (ELA, por sus siglas en inglés)/desarrollo del idioma inglés (ELD, por sus siglas en inglés) asistieron a esta capacitación de un día; después regresaron al sitio para compartir la información aprendida con sus colegas durante una reunión de Comunidad de Aprendizaje Profesional (PLC, por sus siglas en inglés). PBIS - un equipo de 5 maestros y 1 administrador asistió a los 5 días de capacitación requerida para la plena implementación de estrategias del programa "Apoyo e Intervenciones para la Conducta Positiva" a nivel del campus. English 3D - dos maestros de ELD asistieron a esta capacitación de 3 días sobre ayudar a los estudiantes de inglés a largo plazo a dominar el lenguaje escolar (lenguaje académico). Todos los días de formación profesional del distrito - tres días fueron designados en todo el distrito para formación profesional sobre las Estructuras de Kagan para el aprendizaje cooperativo efectivo en el salón. Capacitación de Go Math - todos los maestros de matemáticas de LBJH fueron capacitados en el uso del plan de estudios de Go Math por el representante de la compañía/capacitador. Google Drive - se ofreció a todo el personal de secundaria capacitación específica al sitio sobre Google Classroom/Drive para usuarios de nivel inicial a intermedio. Capacitación sobre sustancias químicas - el departamento de ciencias de la secundaria fue capacitado en el manejo apropiado de las sustancias químicas utilizadas en el salón de ciencias. Diseño Guiado de Adquisición del Lenguaje (GLAD, por sus siglas en inglés) - dos profesores de ELD de LBJH asistieron a una capacitación de "Be GLAD" en junio del 2016, y un maestro nuevo a LBJH así como un maestro de ciencias asistieron a una capacitación de GLAD en marzo del 2017. A medida que los profesores expresen interés en implementar estrategias de GLAD en sus salones y si los fondos del sitio lo permiten, los maestros serán animados a asistir a las sesiones de capacitación de GLAD de un día entero cuando se ofrecen en California. Formación profesional sobre tecnología - con los entrenadores de tecnología escolares nombrados, numerosas sesiones de capacitación son ofrecidas después de clases, en sesiones individualizadas y durante tiempo en PLC. Los temas de formación se basan en las demandas o peticiones del sitio y de los maestros, o según sea necesario. Los distintos temas de capacitación incluyen: Google Classroom, Kami, NewsELA, BrainPop, Notability, Aeries Teacher Portal, varias aplicaciones de Google y iPad, Apple TV y todas las otras necesidades y demandas tecnológicas de los docentes. Unidades de Diseño Curricular Riguroso (RCD, por sus siglas en inglés) - los maestros de ELA y matemáticas son capacitados continuamente a lo largo del año durante tiempo en PLC y todos los días de formación de personal sobre el uso e implementación de las unidades de RCD. Evaluación del Logro y Progreso Estudiantil de California (CAASPP, por sus siglas en inglés) - los maestros de ELA, matemáticas y educación especial son capacitados sobre cómo administrar la Evaluación del Logro y Progreso Estudiantil de California (exámenes estatales) durante tiempo en PLC y todos los días de formación personal. Evaluaciones de Dominio del Idioma Inglés de California (ELPAC, por sus siglas en inglés) - el coordinador, los administradores y los supervisores escolares del examen han participado en sesiones de capacitación extensas a nivel del distrito, condado y estado en el 2017-18. Math Solutions - los maestros de matemáticas de LBJH están participando en cuatro días enteros de formación profesional sobre matemáticas, junto con ocho días enteros de sesiones de asesoramiento, con una consultora llamada Debi Mintz de Math Solutions. Los maestros de matemáticas de LBJH participaron en el curso de dos días sobre Ratios y Relaciones Proporcionales, el curso de 1 día sobre Razonamiento y Discurso Matemático y el curso de 2 días sobre Expresiones, Ecuaciones y Funciones. El 20 de enero del 2016 todos los maestros de ELA/ELD de LBJH asistieron a una capacitación sobre los estándares de ELD y sobre la Caja de Herramientas para Maestros de Lenguaje y Alfabetización organizada por el Dr. DeLuna de la Oficina de Educación del Condado de Merced (MCOE, por sus siglas en inglés). Durante todo el año, varios profesores de ELA/ELD asistieron a capacitaciones de lenguaje y alfabetización ofrecidas por MCOE. Durante el ciclo escolar 2016-2017 y hasta el presente en el 2017-2018, el equipo de liderazgo escolar y los jefes de departamentos han recibido capacitación en la Caja de Herramientas de Alfabetización, el desarrollo lingüístico académico ofrecido por el coordinador de ELD del distrito y los módulos 1-4 de la capacitación del Plan de Acción para Liderazgo e Instrucción Efectivos para el Futuro de los Estudiantes del Inglés (BELIEF, por sus siglas en inglés) ofrecidos por el coordinador de iniciación del distrito.


Un profesor de ciencias de LBJH asistió a una Conferencia de Educación Científica de California relacionada con las Normas de Ciencia de Próxima Generación (NGSS, por sus siglas en inglés) en octubre del 2015 y el plan será tener un representante de LBJH presente en la conferencia anual de las Normas de Ciencia de Próxima Generación en el futuro también. El 28/10/16, el jefe del Departamento de Ciencias de LBJH asistió a la Conferencia de NGSS, la cual tuvo lugar fuera del estado. En el otoño del 2017, todos los maestros de ciencias de LBJH recibieron capacitación sobre las NGSS, como parte de la formación profesional para todo el personal, encabezada por un representante del programa de extensión de la Universidad de California (UC) en Merced. Todos los maestros de ciencias de LBJH serán capacitados por Rachel Syrja en marzo del 2018 sobre el desarrollo de unidades de RCD a fin de desarrollar unidades de estudio basadas en las Normas de Ciencia de Próxima Generación y el diseño curricular riguroso alineado con las normas básicas. La administración de LBJH, miembros seleccionados del equipo de liderazgo escolar y todos los jefes de departamentos han participado en los módulos 1-4 de sesiones de capacitación del Plan de Acción para Liderazgo e Instrucción Efectivos para el Futuro de los Estudiantes del Inglés (BELIEF, por sus siglas en inglés) a fondo durante el ciclo escolar 2017-2018. En el 2013-2014, los departamento de ELA y matemáticas de LBJH siguieron las unidades para el Diseño Curricular Riguroso (RCD, por sus siglas en inglés) creadas por los maestros de nivel de año de los distritos escolares Los Banos y Gustine. Se requirió que los departamentos de ELA y matemáticas siguieran las unidades de RCD creadas durante el año piloto. Fechas para la creación y revisión fueron reservadas por la oficina del distrito con el plan de plena implementación en el 2014-2015. Mientras ocurría la implementación del RCD, los maestros líderes de RCD tuvieron tiempo fuera del salón para trabajar en colaboración con sus colegas de nivel de año a fin de continuar revisando y desarrollando las unidades de RCD. La siguiente fase de trabajo empezó en el 2015-2016 y continuó en el 2016-2017. La creación de evaluaciones formativas comunes utilizando EdCite, la administración de las evaluaciones provisionales de CAASPP y las revisiones en curso que se necesitan para cada unidad de RCD en ELA y matemáticas, bajo la dirección de Rachel Syrja (una consultora externa contratada por el distrito para trabajar con el equipo de maestros de RCD del distrito) tuvieron lugar durante días de formación profesional sobre RCD a lo largo del 2016-2017 y continúan en el 2017-2018. Capacitaciones sobre EdCite fueron ofrecidas a los profesores de ELA y matemáticas de LBJH en dos ocasiones en el año 2016 (20/10/16 y 15/11/16), y el 30/10/17 una capacitación de seguimiento con Brian de EdCite tuvo lugar con todos los maestros de ELA de LBJH. El distrito hizo arreglos para tiempo de colaboración de RCD entre maestros durante los años escolares 2015-2016, 2016-2017 y 2017-2018 fuera del horario de PLC, y el departamento de ELA/ELD de LBJH se reúne tres días adicionales durante el año escolar (una vez por trimestre) para colaborar sobre los estándares de ELA/ELD, unidades de RCD, evaluación y planificación de lecciones. En los ciclos escolares 2015-2016 y 2016-2017, el distrito brindó varias capacitaciones sobre las Estructuras de Kagan a todos los maestros como el enfoque principal de la formación profesional para todo el personal. Los maestros de LBJH participaron en 3-5 días completos de estructuras de aprendizaje cooperativo, 1 día de capacitación sobre la "disciplina en la que todos ganan" y 1 día de capacitación de Leer entre las Líneas. Durante el verano del 2017, varios jefes de departamentos asistieron a una capacitación sobre Intervención de Prevención de Crisis (CPI, por sus siglas en inglés) para desarrollar un esfuerzo a nivel del plantel respecto a la reducción en intensidad de comportamientos extremos. Esta capacitación ocurre conjuntamente con la implementación de nuestras estrategias del programa PBIS. Cada otoño, la administración de LBJH ofrece una orientación para nuevos empleados certificados con un enfoque en los procedimientos y protocolos del sitio. Miembros nuevos del personal certificado son parte del programa de iniciación del distrito o son asignados un mentor en el sitio para orientación si no son elegibles para la iniciación. Todos los maestros se reúnen mensualmente para reuniones del personal y son parte de la reunión de orientación al inicio del año. Se reserva tiempo en PLC 12 veces por año para la colaboración de maestros y formación profesional. Las reuniones de PLC de LBJH ocurren una vez al mes los miércoles y los jueves en agosto, septiembre, octubre, enero, febrero y marzo. Con la implementación de las normas básicas comunes y las nuevas fórmulas de financiamiento (la Fórmula de Financiamiento y Control Local [LCFF, por sus siglas en inglés]/el Plan de Contabilidad y Control Local [LCAP, por sus siglas en inglés]) para los sitios escolares, el plan escolar de la escuela secundaria Los Banos es actualizado anualmente con aportes del equipo de liderazgo escolar de LBJH, los jefes de departamentos, ELAC y el Consejo del Sitio Escolar. El Plan Escolar para el Logro Estudiantil (SPSA, por sus siglas en inglés) continuará siendo actualizado y modificado durante los próximos años para reflejar la implementación de las normas básicas comunes; las unidades del diseño curricular riguroso; así como el progreso de todos los alumnos en la Evaluación del Logro y Progreso Estudiantil de California (CAASPP, por sus siglas en inglés), en las metas de la Prueba de Desarrollo del Idioma Inglés de California (CELDT, por sus siglas en inglés)/los Objetivos Medibles de Logro Anual (AMAO, por sus siglas en inglés) y en las metas actuales de ELPAC para nuestra población estudiantil EL.


La implementación de "Ser Tigres" en el 2012-2013 fue un gran logro para el sitio escolar, ya que notamos un cambio positivo significativo en la cultura escolar entre los alumnos y el personal. Componentes continuos de PBIS fueron implementados en el 2014-2015, con la formación de un comité de PBIS por parte de participantes designados. Un equipo de cinco maestros y un administrador participó en las sesiones de capacitación de PBIS en el 2014-2015 y el 2015-2016, y el equipo siguió asistiendo a las sesiones de capacitación en el 2016-2017. La implementación de PBIS y la dedicación del personal para mejorar la cultura de nuestra escuela ha jugado un papel significativo en la creación de experiencias de aprendizaje educativas, seguras, divertidas, significativas y relevantes para todos los alumnos de la escuela secundaria Los Banos.

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