“2017. Año del Centenario de las Constituciones Mexicana y Mexiquense”

ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL ANEXA A LA NORMAL Núm. 1 DE TOLUCA

PLAN DE CLASES

M I S I Ó N Desarrollar una educación basada en competencias académicas mediante el uso adecuado de estrategias didácticas y criterios de

evaluación para formar bachilleres comprometidos consigo mismo y su comunidad, así como consolidar sus aptitudes y fortalecer su visión científica-tecnológica y humanística de su entorno para facilitar su acceso a la educación

superior.

V I S I Ó N La Escuela Preparatoria Oficial Anexa a la Normal No. 1 de Toluca brinda educación de

vanguardia, propiciando en sus estudiantes el desarrollo de habilidades, aptitudes, actitudes y valores a través del logro de competencias académicas que les permitan acceder satisfactoriamente a los distintos campos del

saber.

FILOSOFÍA INSTITUCIONAL

La Escuela Preparatoria Oficial Anexa a la Normal No. 1 de

Toluca, a partir del marco filosófico que establece el

Artículo 3º Constitucional, la Constitución Política del

Estado de México y el Plan de Estudios de la Reforma Integral del Bachillerato principalmente se refiere a los fines

del Bachiller y al perfil del egresado; desde esta óptica, la

Institución centra su interés en la formación integral de

individuo como ente social que al concluir su preparación como bachiller sea capaz de involucrarse en la solución de

los problemas de su entorno, así como poseer los elementos

suficientes que le permita incorporarse en los distintos

campos del saber, de igual manera, proporcionar los servicios educativos de calidad, sustentados en valores

humanos universales para que genere en los educandos la

conciencia humanista de la sociedad. Esta es la concepción

filosófica de la Institución, formar al hombre para bien del

hombre.

MISIÓN DOCENTE

Promover un aprendizaje integral mediante una acción comprometida involucrándose en un trabajo conjunto basado en el enfoque por competencias para generar en ellos aprendizajes que le sirvan en

su vida cotidiana y académica.

CONTEXTO ACADEMICO

NIVEL DE ESTUDIOS Bachillerato General

NOMBRE DE LA MATERIA Innovación y Desarrollo Tecnológico

TIEMPO ASIGNADO A LA MATERIA 60 HORAS ( 3 HORAS X SEMANA)

NUMERO TOTAL DE SESIONES DE LA MATERIA 1 SESIONES DE 100 MINUTOS Y 1 SESIÓN DE 50 MINUTOS

PROBLEMA SIGNIFICATIVO DEL CONTEXTO

Al aplicar el examen diagnostico a los alumnos del sexto semestre encontré que son visuales principalmente lo que representa una dificultad para el logro del propósito, son de estratos económicos medios y media alta con situaciones familiares estables que son propicias para el logro de sus metas como son: continuar con sus estudios para lograr un trabajo estable, como sucede en su núcleo familiar. Su comportamiento es que son algo inquietos por lo tanto hay que mantenerlos ocupados con diferentes actividades para que no se distraigan, algunos son introvertidos y lentos para trabajar, sus intereses son de apoyo social, calculo, científico, verbal, y pocos tienen interés mecánico constructivo, lo que implica un reto para mi asignatura; también sus actitudes matemáticas, de servicio social, organización y calculo los compromete para lograr el aprendizaje. Los grupos atendidos no presentan problemáticas significativas que pueden inferir en su aprendizaje, sin embargo se mantendrá en todo momento comunicación activa con el estudiante y el servicio de orientación educativa.

UNIDADES DIDACTICAS QUE CONTIENE LA MATERIA

Unidad I. “El ser humano y la tecnología” Unidad II. “Desarrollo de Proyectos” Unidad III. “El presente y futuro de la Innovación Tecnológica”

MATERIA: Innovación y Desarrollo Tecnológico HORAS SEMANALES 3 horas

PROFESOR (A): Eduardo Alfredo Esquivel Bastida.

CAMPO DISCIPLINARIO ASIGNATURA GRADO SEMESTRE GRUPO (S) TURNO

Ciencias Naturales y Experimentales Ciencias Naturales 3 Sexto X 2 3 4 5 Matutino

CATEGORÍAS PARA EL ESTUDIANTE (COMPETENCIAS GENÉRICAS)

SE AUTODETERMINA Y CUIDA DE SÍ

SE EXPRESA Y SE COMUNICA

PIENSA Y CRITICA REFLEXIVAMENTE

APRENDE DE FORMA AUTÓNOMA

TRABAJA DE FORMA COLABORATIVA

PARTICIPA CON RESPONSABILIDAD EN LA

SOCIEDAD

Unidad I, Unidad II y

Unidad III

COMPETENCIA

GENÉRICA 5.

5. Desarrolla innovaciones y

propone soluciones a problemas a partir de métodos

establecidos. Atributos:

Unidad I, Unidad II y

Unidad III

COMPETENCIA

GENÉRICA 8.

8. Participa y colabora de

manera efectiva en equipos diversos.

Atributos: . Propone maneras de

solucionar un problema

Sigue instrucciones y procedimientos de manera

reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus

pasos contribuye al alcance de un objetivo.

Utiliza las tecnologías de la información y

comunicación para

procesar e interpretar información.

o desarrollar un proyecto en equipo,

definiendo un curso de acción con pasos

específicos. .Aporta puntos de vista

con apertura y considera los de otras

personas de manera

reflexiva.

COMPETENCIAS DISCIPLINARIAS

BÁSICAS

1. Establece la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales específicos.

2. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes más relevantes y realizando experimentos pertinentes.

3. Diseña modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios tecnológicos.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS POR UNIDAD

UNIDAD I “El ser humano y la Tecnológica”

Valora de forma crítica y responsable los beneficios y riesgos que trae consigo el desarrollo de la ciencia y la aplicación de la tecnología en un contexto histórico- social, para dar solución a problemas.

Aplica los avances científicos y tecnológicos en el mejoramiento de las condiciones de su entorno social. Aplica la metodología apropiada en la realización de proyectos interdisciplinarios atendiendo problemas relacionados con las ciencias experimentales.

Propósito de la Materia: Proporcionar los elementos de investigación documental y de campo para orientar el proceso de innovación al

estructurar un prototipo tecnológico con bases metodológicas que promuevan el desarrollo de la mentalidad innovadora que posibilite la

incorporación de nuevos conocimientos científicos- tecnológicos.

UNIDAD

Y TEMA R. A. P. MÉTODO

SECUENCIA DIDÁCTICA

( Actividades de aprendizaje)

NIVEL DE

APRENDIZAJE EVIDENCIAS

RECURSOS

DIDÁCTICOS

UNIDAD I “EL SER HUMANO

Y LA TECNOLOGIA” 1.1. Importancia de la innovación tecnológica en la sociedad contemporánea. 1.1.1. La tecnología en la sociedad contemporánea.

1. El estudiante reconoce la importancia de la innovación tecnológica en México.

Método Inductivo- Deductivo

INICIO

Actividad de aprendizaje No.1

1. El docente formula preguntas que invitan a la reflexión a los alumnos sobre la importancia y conciencia de la innovación tecnológica en sus vidas.

a) ¿Qué es la tecnología? b) ¿Qué elementos la conforman? c) ¿Qué relación guarda con la ciencia? d) ¿Cuál es la importancia de la relación

tecnológica? e) ¿La innovación es la base de la productividad?

1a. Dimensión Problematización –

Disposición

Cuestionario

(Subproductos)

Línea del tiempo (Producto)

Solución de Casos

prácticos (Subproducto)

Proyecto

Interdisciplinario “Visita a Pet Star”

(Producto)

Pintarrón

Marcadores

Pantalla

Equipo de computo

DVD

Proyecciones: “Los grandes inventos

que cambiaron la Historia” y “Los Piratas

de Valley City”

1.1.2. Las nuevas tecnologías en el mundo actual. 1.2. Relación existente entre la cultura, ciencia y tecnología. 1.2.1. Transformación de la naturaleza. 1.2.2. Relación hombre-sociedad tecnológica. 1.2.3. El papel de las organizaciones científicas tecnológicas. 1.3. Descubrimientos tecnológicos en México. 1.3.1. Descubrimientos nacionales e internacionales. 1.3.2. ¿Cuáles son los descubrimientos internacionales? 1.3.3. La sociedad de la información.

2. El estudiante utiliza las tecnologías de la información y la comunicación para conocer el desarrollo tecnológico así como los descubrimientos nacionales e internacionales.

f) ¿Por qué es tan importante la innovación tecnológica en la vida actual en México?

g) ¿Qué acciones se proponen para hacer realidad la innovación tecnológica en nuestro país?

h) ¿Cómo contribuirían las instituciones educativas de nuestro país para fortalecer esta iniciativa?

i) ¿Cuáles serían las consecuencias de continuar con el rezago en este ramo?

j) ¿De qué forma podrías contribuir para impulsar la innovación tecnológica en la República Mexicana?

DESARROLLO Actividad de Aprendizaje No. 2

1. El docente expone de manera magistral los conceptos básicos, ubica al alumno en los planos generales y particulares de la influencia de la innovación tecnológica en la historia de la humanidad, la importancia en la sociedad de la información y el conocimiento, así como los principales investigadores de México y el mundo.

2. El docente retoma la experiencia de los jóvenes en la visita guiada como PROYECTO INTERDISCIPLINAR “VISITA A LA EMPRESA PET STAR” donde los jóvenes comentan su experiencia en una empresa de esa magnitud y elaboraran un ensayo con las características mencionadas.

Actividad de Aprendizaje No. 3

1. El docente explica el papel del hombre con respecto a la innovación de tecnología en el Mundo y estableciendo relaciones de los inventos con sus países. 2. Los alumnos elaborarán una línea del tiempo con los inventos más sobresalientes de la historia.

Actividad de Aprendizaje No. 4

El docente selecciona y organiza al grupo para que lleven a cabo el análisis de las lecturas proporcionadas en relación a los temas anteriores. (Ejemplo: La composición del aire, Inventos nacionales e internacionales). Actividad de Aprendizaje No. 5

1. El docente, en coparticipación con los estudiantes plantean una serie de dudas relativas al siguiente caso: Caso Práctico: Unidad I, Pero entonces… ¿Qué

2da.Dimensión Adquisición y

organización del conocimiento.

3a.Dimensión Procesamiento de la

Información

4a.Dimensión

Aplicación de la Información.

Proyecto

Interdisciplinario “Escudo Institucional”

(Producto)

Cuaderno

Colores

Material bibliográfico

es la Tecnología? ¿Qué elementos las conforman? Y ¿Qué relación guarda con la ciencia? Información: La innovación tecnológica en la sociedad es contemporánea es fundamental, no solo para detonar el desarrollo económico del país, sino también para ser más competitivos y atractivos en este ramo, ante inversionistas provenientes del exterior. Para lograrlo, se requiere del diseño y aplicación de una política integral de gobierno, donde la formación científica y tecnológica esté vinculada al sector productivo. Lo que quiere decir es que para hacerla realidad, es necesaria la participación (incluyendo la de los alumnos) de tres actores principales. Las instituciones de formación científica y tecnológica, los grupos empresariales y el gobierno nacional, estatal y municipal. CIERRE

Actividad de Aprendizaje No. 6

Los alumnos desarrollaran por equipos un proyecto de investigación conforme a la metodología empleada en la asignatura de Métodos y Pensamiento Crítico II, en cual buscaran solución a la problemática mencionada en el caso práctico.

Los alumnos en equipos en colaboración de otras materias atendiendo al PROYECTO INTERDISCIPLINAR “IDENTIDAD INSTITUCIONAL” elaboran la traducción de la descripción del escudo institucional contando con las estructuras de todos los tiempos gramaticales. Durante esta unidad se intercalaran 2 fichas CONSTRUYE T para el desarrollo psicosocial de los jóvenes y lograr la convivencia sana dentro de los salones.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS POR UNIDAD

Unidad II. “Desarrollo de Proyectos”

Valora de forma crítica y responsable los beneficios y riesgos que trae consigo el desarrollo de la ciencia y la aplicación de la tecnología en un contexto histórico- social, para dar solución a problemas.

Aplica los avances científicos y tecnológicos en el mejoramiento de las condiciones de su entorno social. Aplica la metodología apropiada en la realización de proyectos interdisciplinarios atendiendo problemas relacionados con las ciencias experimentales. Utiliza herramientas y equipos especializados en la búsqueda, selección, análisis y síntesis para la divulgación de la información científica que

contribuya a su formación académica.

UNIDAD

Y TEMA R. A. P. MÉTODO

SECUENCIA DIDÁCTICA

( Actividades de aprendizaje)

NIVEL DE

APRENDIZAJE EVIDENCIAS

RECURSOS

DIDÁCTICOS

UNIDAD II DESARROLLO DE

PROYECTOS 2.1. Importancia del desarrollo de proyectos. 2.1.1. Contextualización de problemáticas. 2.1.2. El impacto social. 2.1.3. Impacto tecnológico. 2.1.4. El avance del país. 2.2. Los procesos de la innovación tecnológica. 2.2.1. Factibilidad 2.2.2. La tecnología. 2.2.3. El proyecto innovador. 2.2.4. El protocolo tecnológico.

1. El estudiante reconoce los procesos y modelos a seguir para la elaboración de prototipos tecnológicos. 2. el estudiante desarrolla una mentalidad innovadora y propone soluciones a problemáticas comunes. 3. El estudiante aplica los procesos y presenta un prototipo tecnológico respetando los protocolos tecnológicos.

Método Inductivo- Deductivo

INICIO

Actividad de aprendizaje No.1

1. Los alumnos investigarán en fuentes de informaciones diversas, las problemáticas de su entorno, para contextualizar el desarrollo de un prototipo tecnológico. En base a las siguientes cuestiones:

a) ¿Qué es un proyecto? b) ¿Qué es un proyecto de innovación? c) ¿Qué importancia tiene el desarrollo

de proyectos de innovación? d) ¿Cómo generar un proyecto de

impacto que sea benéfico para la sociedad?

e) ¿Qué es lo que la tecnología ha hecho posible en campos relacionados?

f) ¿Qué aspectos científicos están considerados?

g) ¿Cuáles son las oportunidades que el proceso tecnológico ofrece en este campo?

h) ¿La solución propuesta es factible en este ámbito socio-político determinado?

DESARROLLO

Actividad de Aprendizaje No. 2

1. El docente presenta de manera magistral los tres modelos utilizados para la elaboración de un “Prototipo tecnológico”, donde muestra sus características, procesos y las diferencias entre ellos.

2. En base a esta información en equipos de trabajo desarrollaran de manera escrita y práctica el proceso innovador de su prototipo tecnológico, así como su impacto social y económico a la sociedad.

1a. Dimensión

Problematización –Disposición

2da.Dimensión

Adquisición y

organización del conocimiento.

3a.Dimensión

Procesamiento de

la Información

Cuestionario

(Subproducto)

Proyecto escrito sobre el

prototipo tecnológico

(Subproducto)

Prototipo tecnológico (Producto)

Periódicos

Revistas

Material Bibliográfico

Cuaderno de notas

Fichas de trabajo

Pintarron

Hojas

Marcadores

Materiales diversos y

reciclables

CIERRE

Actividad de Aprendizaje No. 3

1. Asegurando su participación en la Feria Tecnológica, donde mostrarán a la comunidad estudiantil sus productos o prototipos tecnológicos. 2.Desarrollo de Proyectos (Situación problemática)

Durante esta unidad se intercalaran 2 fichas CONSTRUYE T para el desarrollo psicosocial de los jóvenes y lograr la convivencia sana dentro de los salones.

4a. Dimensión

Aplicación de la Información.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS POR UNIDAD

Unidad III. “El presente y futuro de la Innovación Tecnológica”

Valora de forma crítica y responsable los beneficios y riesgos que trae consigo el desarrollo de la ciencia y la aplicación de la tecnología en un contexto histórico- social, para dar solución a problemas.

Aplica los avances científicos y tecnológicos en el mejoramiento de las condiciones de su entorno social. Aplica la metodología apropiada en la realización de proyectos interdisciplinarios atendiendo problemas relacionados con las ciencias experimentales. Utiliza herramientas y equipos especializados en la búsqueda, selección, análisis y síntesis para la divulgación de la información científica que

contribuya a su formación académica.

UNIDAD

Y TEMA R. A. P. MÉTODO

SECUENCIA DIDÁCTICA

( Actividades de aprendizaje)

NIVEL DE

APRENDIZAJE EVIDENCIAS

RECURSOS

DIDÁCTICOS

UNIDAD III “EL PRESENTE Y FUTURO DE LA INNNOVACIÓN

TECNOLÓGICA” 3.1. La innovación tecnológica. 3.1.1. La industria. 3.1.2. La agricultura. 3.1.3. La piscicultura. 3.1.4. La educación. 3.1.5. La ecología. 3.1.6. La cibernética. 3.2. El sentido humano de la tecnología. 3.2.1. El papel e intervención del hombre en la tecnología. 3.3. Impacto de la innovación tecnológica y futuro país. 3.3.1. Social. 3.3.2. Ecológico

Método Inductivo-Deductivo

INICIO Actividad No. 1

1. El docente en esta unidad analizará conjuntamente con los alumnos la importancia de impulsar proyectos innovadores apoyados en el concepto de “Desarrollo Sustentable”, que contribuyan al mejoramiento progresivo del medio ambiente en México y el mundo. DESARROLLO Actividad No. 2

1. Los alumnos de acuerdo a lo anterior realizarán la investigación sobre los sectores productivos enfocados a la innovación tecnológica, con la información en sus manos, los alumnos compartirán con el resto del grupo sus opiniones, críticas y puntos de vista sobre el tema. 2. Los alumnos se organizarán en equipos y elaboraran un tríptico informativo sobre el tema incluyendo sus conclusiones y recomendaciones. Actividad No. 3

1. El docente conduce a los alumnos en la siguiente línea: Caso Práctico: El presente y futuro de la innovación tecnológica. Pregunta Generadora: ¿Qué pasa con el presente y futuro de la innovación tecnológica? Actividad No. 4

1. El docente proporciona a los alumnos el discurso encontrado en el libro: Recursos de la Tierra: origen, uso e impacto ambiental, al cual denominan Tecnología e Innovación, escrito por R. Craig, J. Vaughan y J. Skinner, donde se proyecta un escenario lleno de desafíos para los habitantes de la tierra, tomando en cuenta sus inicios tecnológicos y actuales, los alumnos y el docente reflexionarán sobre el tema.

1a.Dimensión Problematización- Disposición 2a.Dimensión Adquisición y organización del conocimiento. 3a.Procesamiento de la Información.

Investigación (Subproductos) Tríptico informativo (Subproducto) Resolución de caso práctico (Derecho a examen) Organizador grafico (Subproductos)

Material fotocopiado Libro de innovación Equipo de computo Hojas Marcadores Cuaderno de notas Documentales Pintarron.

CIERRE Actividad No. 5

1. Contexto Didáctico: A partir de la problemática anterior los alumnos analizaran el texto para que logre comprender el papel que desempeña dentro de la humanidad, 2. El docente verificará el manejo de la información y sus representaciones gráficas poniendo en práctica sus conocimientos previos (Metacognición) para la resolución de problemas.

Durante esta unidad se intercalaran 2 fichas CONSTRUYE T para el desarrollo psicosocial de los jóvenes y lograr la convivencia sana dentro de los salones.

4a.Dimensión Aplicación de la Información

AMBIENTES DE TRABAJO : Aula y la Biblioteca

INFORMACION

Los estudiantes tendrán acceso a la información a través de investigaciones vía internet o bibliografía sugerida en la biblioteca, de Textos y Videos propuestos, así como en materiales visuales durante las sesiones como presentaciones en power point de los temas relevantes. Se proporciona al estudiante lecturas impresas.

INTERACCION

Se da en los estudiantes al interactuar con los materiales y recursos didácticos, dentro del aula al realizar el análisis de los casos propuestos y con sus compañeros al trabajar de forma colaborativa fomentando valores de respeto y responsabilidad.

PROUCCION

Cada actividad de aprendizaje propuesta genera un producto tal como organizadores gráficos, esquemas y ejercicios o casos prácticos.

EXHIBICION

Los estudiantes exponen su prototipo tecnológico en “La Feria Tecnológica”, dan comentarios se retroalimentan de los demás y el docente retroalimenta de manera grupal e individual casos en los que haya dudas en los temas desarrollados en las actividades.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES MES FEBRERO MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO

SEMANA 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

DIAGNÓSTICO X

PE

RIO

DO

VA

CA

CIO

NA

L

RE

GU

LA

RIZ

AC

IÓN

MACRORETICULA X

U1

X

U2

X

U3

INICIO, DESARROLLO Y CIERRE

U1 U1 U1 U2

EXAMENES

PARCIALES U2 U2 U2 U3 U3 U3 U3

EXAMENES

FINALES

REGULARIZACIÓN

PROGRAMA CONSTRUYE-T

Las fichas CONSTRUYE-T han sido diseñadas para logar en los jóvenes un equilibrio emocional entre lo académico buscando la sana convivencia dentro de las aulas por

lo que son una guía a seguir por los docentes, son actividades que pueden integrarse como ICE BREAKERS para iniciar la clase o se pueden utilizar durante sesiones intermedias para iniciar algún tema de la unidad, incluso se pueden llenar fichas construye-T con la denominación de PROYECTOS JUVENILES que son actividades ideadas por los docentes para sensibilizar a los jóvenes.

Se elaboraran 2 fichas construye- T por cada unidad. Para el primer grado se sugiere usar las fichas de la dimensión ELIGE-T, ya que vinculan los valores con su reconocimiento personal-afectivo.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

PRODUCTOS DE APRENDIZAJE

UNIDAD DESCRIPCION INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

UNIDAD 1. “ El ser humano y la tecnología”

Línea del tiempo Proyecto Interdisciplinario Visita a Pet Star Ejercicios en clase

Rubrica Rubrica Lista de cotejo Lista de cotejo

UNIDAD 2. “ Desarrollo de Proyectos”

Prototipo tecnológico Lista de cotejo

UNIDAD 3. “ El presente y el futuro de la Innovación Tecnológica”

Resolución de casos prácticos. (Derecho a examen)

Rubrica

1er. Parcial

EVALUACION CONTINUA

Línea del tiempo 10% Trabajo en clase(Subproductos) 10% Proyecto institucional 10% P.I. Visita Guiada Pet Star 10% Examen escrito 60%

2º. Parcial

EVALUACION CONTINUA

Prototipo tecnológico 50% Examen escrito 50%

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Y COMPLEMENTARIA

Arbonies Ortiz Ángel Luis, ¿Innovación o evolución?: Metáfora evolutiva de la empresa, México, Ediciones Díaz Santos, 2007

Basilio Hernández Juan, Innovación y Desarrollo Tecnológico, México, Chicome 2008. Trujillo Méndez, Innovación y Desarrollo Tecnológico, México, Esfinge, 2007.

R. Craig, J. Vaughan y J. Skinner : Recursos de la Tierra: Origen, uso e impacto ambiental, Estados Unidos, Pearson educación, 2006.

FECHA DE ENTREGA DE LA PLANEACIÓN: 07 DE FEBRERO DEL 2017.

OBSERVACIONES: Se anexan los instrumentos de evaluación para cada producto. La presente planeación no es aplicable al

grupo 3º1, ya que el profesor responsable no participo en la elaboración del presente documento.

Revisó

Vo. Bo.

REUNIONES DE ACADEMIA

MES FECHA

FEBRERO FECHA NO PROGRAMADA

MARZO 14- 03- 2017

ABRIL FECHA NO PROGRAMADA

MAYO 19- 05-2017

JUNIO 19-06-2017

JULIO FECHA NO PROGRAMADA

M. EN E. DANIELA ELIZABETH AGUILAR JIMENEZ Subdirector (a)

M. EN E. SYLVIA RAMÍREZ GONZÁLEZ Directora

PROFR. EDUARDO ALFREDO ESQUIVEL BASTIDA.

PROFESOR DE LA ASIGNATURA INNOVACION Y DESARROLLO TECNOLOGICO

“2017. Año del Centenario de las Constituciones Mexicana y Mexiquense”

ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL ANEXA A LA NORMAL Núm. 1 DE TOLUCA

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN PARA INNOVACIÓN Y DESARROLLO TECNOLOGICO

Rúbrica para la evaluación la “LÍNEA DE TIEMPO SOBRE INVENTOS”

CRITERIOS DEFICIENTE (1)

REGULAR (2)

BIEN (3)

EXCELENTE (4)

PRESENTACIÓN

El estudiante presenta la información muy pobre, sucia, con pocas imágenes mal recortadas, totalmente desalineado el trabajo.

El estudiante presenta la información más o menos limpia, algunas imágenes, la información está más o menos en orden.

El estudiante presenta la información correcta con imágenes congruentes a la información, una presentación limpia y en orden preciso y bien hecho

El estudiante presenta la información excelentemente bien hecho, limpio imágenes acordes a la información, perfecto en el orden y limpieza

EXPLICACION DE

LAS ERAS

TECNOLOGICAS

El estudiante no ubica correctamente los complejos tecnológicos para presentación de la información además no elaboró las oraciones por cada era.

El estudiante representa dos complejos para la presentación de la información y realizo solo el contenido incompleto de las eras.

El estudiante representa tres complejos para la presentación de la información, realiza la explicación de las mismas.

El estudiante ubica todos los complejos tecnológicos, con sus respectivas características correctamente.

IMAGENES

El estudiante no utiliza imágenes o utiliza menos de 10 en la línea de tiempo

El estudiante utiliza de 10 - 20 imágenes en la línea de tiempo

El estudiante utiliza para ilustrar la línea de tiempo con 30-50 imágenes

El estudiante 60 – más imágenes por cuenta propia para ilustrar la línea del tiempo

NUMERO DE

INVENTOS

El estudiante ubica 10 o menos inventos en la línea de tiempo

El estudiante ubica de 15 – 30 inventos en la línea de tiempo

El estudiante ubica 30-50 inventos en la línea de tiempo

El estudiante ubica 60 inventos o más en la línea del tiempo

ORDEN

CRONOLÓGICO

El estudiante no respeta el orden en el que aparecen los inventos

El estudiante respeta un poco el orden en el que aparecen los inventos

El estudiante respeta al 80% el orden de aparición de los inventos en la historia

El estudiante respeta al 100% el orden de aparición de los inventos en la historia

Total

“2017. Año del Centenario de las Constituciones Mexicana y Mexiquense”

ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL ANEXA A LA NORMAL Núm. 1 DE TOLUCA

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN PARA INNOVACIÓN Y DESARROLLO TECNOLOGICO

Lista de cotejo para “PROTOTIPO TECNOLOGICO”

Instrucciones: A continuación se presentan los criterios que van a ser evaluados en el desempeño del estudiante mediante el cotejo de sus productos entregados o generados. De la siguiente lista marque con una × aquellas haya observado o cotejado si se cumplieron por el estudiante durante su desempeño o entrega de algún producto.

CRITERIOS SI NO Valor del reactivo

Los estudiantes se muestran creativos para la realización del prototipo.

La presentación del prototipo es creativa, innovadora y cumple con el objetivo.

El equipo de trabajo plantea correctamente el problema y lo justifica.

Los estudiantes integran completamente la primera parte de la carpeta de evidencias donde desarrollan la parte teórica del prototipo tecnológico.

Los estudiantes trabajan de forman individual para integrar su prototipo con las innovaciones propuestas, en el diseño.

El equipo de trabajo se observa organizado y demuestra una buena colaboración

Total

Resultado obtenido de la evaluación:____________ Hora de inicio: _________ Hora de término: _________ FIRMA DEL EVALUADO: ____________

“2017. Año del Centenario de las Constituciones Mexicana y Mexiquense”

ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL ANEXA A LA NORMAL Núm. 1 DE TOLUCA

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN PARA INNOVACIÓN Y DESARROLLO TECNOLOGICO

Lista de cotejo para el “Trabajo en clase”

Instrucciones: A continuación se presentan los criterios que van a ser evaluados en el desempeño del estudiante mediante el cotejo de sus productos entregados o generados. De la siguiente lista marque con una × aquellas haya observado o cotejado si se cumplieron por el estudiante durante su desempeño o entrega de algún producto.

CRITERIOS SI NO Valor del reactivo %

El estudiante participa activamente y es asertivo

El estudiante cumple con las actividades en clase

El estudiante realiza las actividades con los temas abordados

El estudiante se esfuerza y utiliza el vocabulario acorde el tema

El estudiante es honesto y realiza las actividades sin copiar a otros

El estudiante procura entregar sus actividades con limpieza y pulcritud

Total

Resultado obtenido de la evaluación:____________ Hora de inicio: _________ Hora de término: _________ FIRMA DEL EVALUADO: ____________

“2017. Año del Centenario de las Constituciones Mexicana y Mexiquense”

ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL ANEXA A LA NORMAL Núm. 1 DE TOLUCA

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN PARA INNOVACIÓN Y DESARROLLO TECNOLOGICO

Rúbrica para la evaluación de “PROYECTO DE INVESTIGACIÓN”

CRITERIOS EXCELENTE

(4)

BIEN

(3)

REGULAR

(2)

DEFICIENTE

(1)

OBJETIVA

La investigación se focalizo en el tema al 100%

La investigación se focalizo en el tema en un 80-90%

La investigación se focalizo en el tema en un 70-60%

La investigación no se focalizo al tema y divaga en la información

CLARIDAD EN

LOS CONCEPTOS

Tienen actitud para el trabajo, además asumen su rol dentro del equipo,

Tienen buena actitud para el trabajo y además asumen su rol dentro del equipo

Se realiza el trabajo pero no todos colaboran.

Resistencia al trabajo en equipo.

VERACIDAD DE

LOS

CONTENIDOS

La información contenida en la investigación es totalmente cierta y referida al tema

La información contenida es cierta y referida al tema

La información contenida refiere al tema pero existen ciertas lagunas y poca veracidad

La información contenida es inventada, no creíble y no comprobada al tema

CALIDAD EN LAS

FUENTES

BIBLIOGRÁFICAS

La información en todas las citas es correcta con respecto al formato asignado.

La información en todas las citas es correcta pero hay errores menores en el formato.

La información en casi todas las citas es correcta, pero hay errores menores en el formato.

La información en las citas con frecuencia es incorrecta o hay errores menores en el formato.

ORTOGRAFÍA Y

GRAMÁTICA

No hay errores de ortografía, puntuación o gramática en la

investigación.

Hay 1-3 errores de ortografía, puntuación o

gramática en la investigación

Hay 4-5 errores de ortografía, puntuación o gramática en la

investigación

Hay más de 5 errores de ortografía, puntuación o

gramática en la investigación.

La ponderación se da

según el valor

establecido por el

docente para el

porcentaje del trabajo

elaborado

“2017. Año del Centenario de las Constituciones Mexicana y Mexiquense”

ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL ANEXA A LA NORMAL Núm. 1 DE TOLUCA

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN PARA INNOVACIÓN Y DESARROLLO TECNOLOGICO

TOTAL

La ponderación se da

según el valor

establecido por el

docente para el

porcentaje del trabajo

elaborado

Rúbrica para la evaluación de “TRIPTICO”

CRITERIOS EXCELENTE

(4)

BIEN

(3)

REGULAR

(2)

DEFICIENTE

(1)

PRESENTACIÓN

El tríptico se presenta limpio y excelente en su presentación

El tríptico presenta una buena redacción e impresión

El tríptico ofrece una redacción regular e impresión

El tríptico ofrece una deficiente redacción y la calidad de la impresión es mala

CONTENIDO

El contenido del tríptico apoya la problemática a tratar siendo clara y precisa

El contenido aborda la problemática de manera clara

El contenido que presenta aborda la problemática pero es poco preciso y poco claro

El contenido no se apega a la problemática no es claro y ni preciso

MANEJO DE

SOFTWARE

Utiliza adecuadamente el software para la elaboración de un tríptico y ofrece una excelente presentación

el manejo del software es el adecuado y presenta mínimos errores en cuanto a la presentación del mismo

El manejo del software es regular ya que la impresión del mismo tiene algunos detalles

La impresión del tríptico no es excelente marca errores en el orden y en la impresión

IMPACTO

VISUAL

Es atractivo a la vista, conciso,

sencillo y el título refleja el

contenido.

Es atractivo a la vista poco

conciso, sencillo y el título refleja

el contenido

Es poco atractivo a la vista, poco

claro y el título vago.

No es atractivo a la vista, no es

conciso. Sencillo y presenta

claramente el título.

ORTOGRAFÍA Y

GRAMÁTICA

No hay errores de ortografía, puntuación o gramática en el

tríptico

Hay 1-3 errores de ortografía, puntuación o gramática en el

tríptico

Hay 4-5 errores de ortografía, puntuación o gramática en el

tríptico.

Hay más de 5 errores de ortografía, puntuación o gramática en el tríptico.

TOTAL